談歷史課堂中的激趣

談歷史課堂中的激趣河南省濮陽市外國語高中 陳繼星郵編：457100電話：.com作者簡介：陳繼星，男，1975年5月出生，漢族，中學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于河南省濮陽市外國語高中。參加工作以來，積極進(jìn)行教學(xué)研究，先后在國家、省、市級報(bào)紙、刊物發(fā)表論文三十余篇。內(nèi)容摘要：一結(jié)合鄉(xiāng)土史進(jìn)行教學(xué)。二和風(fēng)俗習(xí)慣結(jié)合起來。三引用有關(guān)對聯(lián)。四結(jié)合文學(xué)作品講。五教給學(xué)生一些有趣的記憶方法。關(guān)鍵詞：禪讓制、澶淵之盟、佛教創(chuàng)立、古羅馬帝國、袁世凱復(fù)辟帝制失敗、抗戰(zhàn)勝利、文史相通“興趣是最好的老師”。明朝的王陽明也說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”可見，不管學(xué)習(xí)什么，只要懷著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)的快，學(xué)的好。德國著名詩人歌德曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！?，學(xué)習(xí)歷史當(dāng)然也是這樣，但是我們知道當(dāng)前有一部分學(xué)生對歷史不感興趣，他們認(rèn)為歷史是副科，內(nèi)容多難記不說，升學(xué)考試占的比重也不如語數(shù)外大，不值得認(rèn)真去學(xué)。顯然學(xué)生持此態(tài)度，就會嚴(yán)重影響歷史課的授課質(zhì)量，消弱它應(yīng)有的思想教育作用。那么怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣呢？本文就如何培養(yǎng)和激發(fā)同學(xué)們在歷史課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣,談一下在這方面的粗淺體會。 一結(jié)合鄉(xiāng)土史進(jìn)行教學(xué) 學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的歷史都有著特殊的濃厚的感情。因此在講課時(shí)，如果能根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)插入一些涉及家鄉(xiāng)的史事，不但能豐富同學(xué)們的知識，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)無限熱愛的情感，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如我在講“禪讓制”時(shí)，就把舜在我們濮陽經(jīng)商的傳說補(bǔ)了進(jìn)去。我告訴同學(xué)們說：“舜不但是一位合格的領(lǐng)導(dǎo)者，而且還特別善于經(jīng)商。他主要是在咱們濮陽一帶經(jīng)商，生意頗為興隆。每年一到春天，特別是南風(fēng)送爽之時(shí)，他就會情不自禁地唱起來‘南風(fēng)之熏兮，可以解吾氏之慍兮；南風(fēng)之時(shí)兮，可以阜（富）吾民之財(cái)兮?！馑际钦f春夏一到就可以消除我的煩惱，就可以增加我們的財(cái)富?？梢姰?dāng)時(shí)我們濮陽的經(jīng)濟(jì)是何等繁榮。’’ 再如講“澶淵之盟”時(shí)，我又對同學(xué)們補(bǔ)充了如下內(nèi)容：“宋真宗在以寇準(zhǔn)為首的廣大軍民的強(qiáng)烈要求下，勉強(qiáng)渡過黃河，進(jìn)至澶州，就是現(xiàn)在咱們的濮陽縣老城。當(dāng)宋真宗登上澶州北門城樓時(shí)，宋軍士氣大振，在寇準(zhǔn)的親自布置和指揮下，將士們奮勇殺敵，射死遼軍主帥撻覽，獲得了全勝。遼方遣使講和，當(dāng)時(shí)宋真宗不顧寇準(zhǔn)等人的反對，與遼國簽定了屈辱的“澶淵之盟”。但宋真宗仍興奮異常，在班師回京之時(shí)作了一首《賦契丹出境詩》，這首詩由寇準(zhǔn)親筆書寫鐫刻于石碑之上，這塊碑叫“回鑾碑”，也叫“契丹出境碑”，這塊碑后來就立在咱們濮陽縣城御井街北段。1978年河南省文化部門又撥款修補(bǔ)了碑文，還修建了古樸典雅的碑亭。有時(shí)間你們可以去看一看?！蔽野l(fā)現(xiàn)同學(xué)們在聽這些內(nèi)容時(shí)，一個(gè)個(gè)聚精會神，興趣盎然，自豪感、親切感溢于言表。 二和風(fēng)俗習(xí)慣結(jié)合起來 學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣都比較熟悉，課堂上如果能把歷史知識同風(fēng)俗習(xí)慣結(jié)合起來，不但能豐富他們的知識，加深對風(fēng)俗習(xí)慣的了解，同時(shí)還能提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。 比如講佛教的創(chuàng)立就可以和臘八節(jié)聯(lián)系起來。相傳喬達(dá)摩·悉達(dá)多是在十二月初八成道的，所以以后每逢這一天各大寺院都誦經(jīng)拜佛，用谷物加雜果煮粥供佛。后來逐漸成了民俗，每到這一天人們都煮臘八粥喝，慶祝一年來的辛勤勞動成果，并祈求來年有個(gè)好年景。比如講愛國詩人屈原之死就可以和端午節(jié)聯(lián)系起來。屈原投汨羅江自殺，人們?yōu)榱思o(jì)念他，每年五月初五這一天，就用賽龍舟，吃粽子的方式來紀(jì)念他，表示對這位憂國憂民的愛國詩人的無比崇敬和懷念之情。 再如講古羅馬帝國就可以和公歷二月份為什么只有28天聯(lián)系起來。相傳凱撒創(chuàng)立的歷法規(guī)定一年12個(gè)月，單月31天，雙月30天，但這樣算下來，一年不是365天，所以必須設(shè)法扣除一天。因?yàn)楫?dāng)時(shí)處決犯人都在二月份執(zhí)行，認(rèn)為二月份是不吉利的月份，在二月份扣除一天，不吉利的月份就少一天，于是二月就成了29天。后來屋大維為了顯示他的尊貴，把生他的八月份也改成了31天，二月份因?yàn)椴患直豢鄢艘惶欤@樣二月份就成了28天了。還有很多風(fēng)俗習(xí)慣都可以和歷史聯(lián)系起來，這里就不再多舉例了。 三引用有關(guān)的對聯(lián) 在歷史課堂教學(xué)中，引用有關(guān)歷史人物和歷史事件的對聯(lián)，不但能激起同學(xué)們強(qiáng)烈的愛憎感情，更能激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 比如講袁世凱復(fù)辟帝制失敗并在絕望中死去的內(nèi)容時(shí)，我就引用了這樣一幅對聯(lián)：“袁世凱千古，中華民國萬歲?！蔽覍ν瑢W(xué)們說：“這幅對聯(lián)好象不是對聯(lián)，實(shí)則卻是一幅妙聯(lián)。妙在什么地方呢？我們看‘千古’對‘萬歲’可以，‘袁世凱’對‘中華民國’呢？字?jǐn)?shù)不對等，這說明袁世凱對不起中華民國。袁世凱為什么對不起中華民國呢？孫中山把總統(tǒng)的位置讓給他，是希望他能繼續(xù)維持共和，以無愧于人民?？稍绖P呢，卻一心想著復(fù)辟帝制，這不是對不起中華民國嗎？同學(xué)們聽后“哦哦連聲”，大有“來龍去脈原來如此”之嘆。 例如講《馬關(guān)條約》簽定時(shí)，日本的伊藤博文出上聯(lián)：“內(nèi)無相,外無將,不得已玉帛相將?！蔽疫@時(shí)設(shè)問：“同學(xué)們，你們知道李鴻章是怎樣對的下聯(lián)嗎？”學(xué)生興致很高，還試著按照對聯(lián)的格式對出了下聯(lián)。在對學(xué)生積極思維充分肯定的基礎(chǔ)上，我接著講李鴻章對的下聯(lián)：“天難度，地難量，這才是帝王的度量?！?，這是李鴻章的自我解嘲。因?yàn)榍逭母瘮o能，簽定了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。 再如講抗日戰(zhàn)爭勝利一節(jié)時(shí)，我又引用了這樣一幅對聯(lián)“中國捷克日本，南京重慶成都”。這幅對聯(lián)的上聯(lián)全是國名，意思是中國打敗了日本，下聯(lián)就把中國人民打敗日寇后的興奮心情和中國人民對日寇的嘲弄之情給淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。 四結(jié)合文學(xué)、影視作品講 古人云“文史相通”，引用文學(xué)作品是歷史課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的手段。不僅《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》、《詩經(jīng)》等具有很高的文學(xué)價(jià)值，其它一些文學(xué)作品也具有可貴的史料價(jià)值，如《安史之亂》、《走下圣壇的周恩來》、《皖南事變》等。另外還有一些影視作品也很好的反映了某一階段的歷史。如講二戰(zhàn)歷史倫敦保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí)可根據(jù)《倫敦上空的鷹》這部影片來描述。南京大屠殺這一事件可讓看過《南京大屠殺》這部影片的同學(xué)來講述日本法西斯對南京人民犯下的滔天罪行?！惰F道游擊隊(duì)》、《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》很多同學(xué)都看過，可讓學(xué)生講一講，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還有助于學(xué)生掌握這段歷史。事實(shí)證明，課堂上引用一些有史料價(jià)值的文學(xué)作品和一些較好的影視作品，就能為學(xué)生描繪出更加具體的歷史場景，再現(xiàn)歷史人物風(fēng)貌，進(jìn)而形成準(zhǔn)確完整的歷史表象和歷史概念，從而激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 比如講“商鞅變法”就可以引用《商鞅立木見信》的故事，將安史之亂可引用《長生殿》里的有關(guān)段落，講“百團(tuán)大戰(zhàn)”引用《彭德懷自述》里的某些章節(jié)等。由于和歷史相關(guān)的文學(xué)影視作品比較多，在此就不再舉例了。但需要明確提出的是，引用文學(xué)作品應(yīng)指出哪些屬于歷史真實(shí)，哪些屬于藝術(shù)虛構(gòu)。 五教給學(xué)生一些有趣的記憶方法 教學(xué)中，如果能教給一些有趣的記憶方法，不但能提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 比如隋煬帝開鑿大運(yùn)河的時(shí)間是605年，我就對同學(xué)們說：“這個(gè)時(shí)間必須記住，誰如果記不住就讓他喝1605（農(nóng)藥名）。”1605的后三位數(shù)正好是開鑿大運(yùn)河的時(shí)間。再如有很多同學(xué)容易把東漢時(shí)出使西域的班超同《漢書》的作者班固搞混淆，我就對同學(xué)們說：“出使西域是走著去的?！闭f完我就在黑板上寫了個(gè)“走”字旁特別突出的“超”字，同學(xué)們看后頓然醒悟，馬上意識到出使西域的不是