考研英語(yǔ)閱讀理解答案分布規(guī)律探究及做題方法技巧

考研英語(yǔ)閱讀理解答案分布規(guī)律探究說(shuō)明：（參考有風(fēng)險(xiǎn)，請(qǐng)謹(jǐn)慎使用?。。。┫旅孢@些做題方法和技巧需要一定的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，請(qǐng)結(jié)合自身情況謹(jǐn)慎使用，也可在平時(shí)的閱讀中多注意單詞和語(yǔ)法分析以此來(lái)提高此方法的適用效果。此方法為本人的一點(diǎn)兒心得，僅作為參考，不代表權(quán)威觀點(diǎn)，如若參考使用，請(qǐng)自行檢驗(yàn)是否符合自己的做題習(xí)慣，由于參考此文加于自身帶來(lái)的一切不適，后果自負(fù)，所以請(qǐng)謹(jǐn)慎參考使用。1、當(dāng)題目中某個(gè)選項(xiàng)的中心詞和篇中心詞以及段中心詞不一致時(shí)，一般不選（排除法，非常有效）。2、先看題目再做題的方法適合于四六級(jí)，而不再適用于考研英語(yǔ)，一般需要4—6分鐘閱讀考研英語(yǔ)全文，掌握大意。3、題目的順序一般情況下是和文章的段落順序一致的，即做下一題目的時(shí)候只需要查看上一題目的答案出處一下的內(nèi)容即可（但是，此時(shí)需要精確保證上一題目答案出處準(zhǔn)確），不用再往回找，節(jié)省做題時(shí)間；當(dāng)然也有例外的情況（但是，很少很少很少），如2003年text2的第二題和第三題，但是也應(yīng)當(dāng)知道，這只是極少數(shù)的。4、所有題目的答案均可以從文章原文中找到，做題時(shí)找到題目答案出處并畫(huà)線以做標(biāo)記，以便后來(lái)檢查之時(shí)一目了然，節(jié)省時(shí)間；也做到做題時(shí)有理有據(jù)，心中有底。5、主旨題，起標(biāo)題，加標(biāo)題的題目，找文章的中心詞和側(cè)重點(diǎn)詞，如2008年的text1最后一題，文章中心詞是stress,women,側(cè)重點(diǎn)詞是gender，那么答案就一目了然了。6、做題時(shí)一定要注意文章的中心詞和段中心詞，以及句中心詞，對(duì)做題很有幫助。7、做文章主旨類(lèi)的題目時(shí)，必先在文章開(kāi)頭的兩段找出篇章中心詞（即篇章討論的話題），一般是第一段的最后一句，第二段的第一二句。以此來(lái)確定文章的主要討論內(nèi)容。外文一般如題較快，且一目了然，直白明了。8、當(dāng)遇到選項(xiàng)中幾個(gè)答案都無(wú)法排除，感覺(jué)都對(duì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考慮，結(jié)合文章基調(diào)和相關(guān)段落，仔細(xì)揣摩，確定答案。9、使用詞匯組合法（即從答案出處找出關(guān)鍵的詞匯組合和題目選項(xiàng)中的詞匯吻合，一致）特別有效，此處一般會(huì)用到詞匯的同意轉(zhuǎn)換和派生，常用的是名詞，形容詞，動(dòng)詞，所以在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候要多注意這些詞的同義詞和派生詞。而閱讀理解很多題目選項(xiàng)設(shè)臵是這樣的規(guī)律，選項(xiàng)是文章部分詞語(yǔ)，語(yǔ)句的同意轉(zhuǎn)述。這種方法同樣適用于推斷題、主旨題，加題目的題；而有些題目還需要進(jìn)一步分析，推理，綜合加以排除。如2006年text3第二題的A、D選項(xiàng)應(yīng)仔細(xì)分析，有較大迷惑性。10、每一篇答案分布中，五個(gè)key中至少出現(xiàn)ABCD中的三個(gè)，甚至有出現(xiàn)連續(xù)三個(gè)都一樣的答案分布，如CAAAD的情況，但仍有以上規(guī)律控制。11、有些題目是要經(jīng)過(guò)一定的歸納，總結(jié)，分析，推理，才能得出結(jié)論，故在做題的時(shí)候應(yīng)認(rèn)真考慮，答案往往具有一定的傾向性，此時(shí)可以結(jié)合文章基調(diào)，篇章中心詞，及感情色彩，態(tài)度等方面得出答案。12、做閱讀題的時(shí)候需要注意情感詞，態(tài)度傾向詞和問(wèn)句，以及問(wèn)句后邊的那句話，還有邏輯連接詞，特別是表示原因、因果、轉(zhuǎn)折的詞匯，如therefore,because,but等，這些情況下常設(shè)考點(diǎn)兒來(lái)考查。13、萬(wàn)不可題題聯(lián)系實(shí)際生活類(lèi)推，分析，認(rèn)為想當(dāng)然得出結(jié)論，一定要依據(jù)文章環(huán)境和說(shuō)法。但是，有些題目就是要依據(jù)實(shí)際生活推理的，此時(shí)的推理一般一步到位，不會(huì)拐彎抹角。14、閱讀理解題題干中常常用inthat來(lái)代替because。15、市面上所有的參考都是以教你理解文章，分析文章，句子，語(yǔ)法，結(jié)構(gòu)，段落之間的關(guān)系等，它是教你完全搞懂文章基礎(chǔ)為目的的，雖說(shuō)這對(duì)于提高英語(yǔ)分析能力有一定的幫助，但我認(rèn)為，在中國(guó)現(xiàn)行的考試體制下，這種方法的適用受到很大的限制，選拔性考試是以拿高分為王道。所以，此方法會(huì)忽略篇章結(jié)構(gòu)以及文章的深入理解，是以做題為題目的，當(dāng)然，如果方法得當(dāng)，也會(huì)提高句子的分析能力和篇章結(jié)構(gòu)的理解分析能力。16、如果讓猜某句話的意思或通過(guò)某句話猜測(cè)作者將（是）要討論的內(nèi)容（話題）是什么？這種題一種是結(jié)合文章環(huán)境來(lái)猜測(cè)句子的含義，另一種是作者談?wù)摰膶?duì)象。此種題型均在2004年text3中有所體現(xiàn)，如第一題和第三題。而對(duì)于后者（第二種）答案往往在題干句子周?chē)虮径我詢(xún)?nèi)，一般不會(huì)脫離本段，因?yàn)槊慷嗡磉_(dá)的意思一般都不一樣，都有段大意和段中心。雖然所有段落都是為文章中心服務(wù)的，段與段之間有一定的關(guān)聯(lián)。除非是段與段之間聯(lián)系特別緊密，關(guān)聯(lián)特別大，此時(shí)答案才會(huì)跨段落。17、而某些特例，如2008年text4中第二題利用詞匯組合法答案應(yīng)該是C，雖說(shuō)第二段第二行有所體現(xiàn)，但仔細(xì)辨別可知，C為過(guò)度推斷，由此事件不能推出C這個(gè)結(jié)論，而正確答案是D，其實(shí)，要想把D和文章中心聯(lián)系起來(lái)，還需要通過(guò)D進(jìn)行一步推理，利用D的答案再來(lái)推出和文章中心的聯(lián)系，以此來(lái)表現(xiàn)華盛頓對(duì)于奴隸制的態(tài)度這樣的中心，可知此題為例外情況。18、做到這里，我發(fā)現(xiàn)這種方法有種缺陷，就是會(huì)忽略文章的篇章，結(jié)構(gòu)，段落等的分析，段與段之間的關(guān)聯(lián)等，這些方面，對(duì)于做那些需要依靠這些分析來(lái)做的題目，往往需要綜合段落作用，總結(jié)段落主要內(nèi)容來(lái)分析，推理，才能得出答案，請(qǐng)注意這種方法的適用限制性。19、目的體一般是用來(lái)引出話題和引出文章將要討論的主要內(nèi)容，此時(shí)應(yīng)用中心詞匯組合法，特別有效。20、我在做題目之前做了大量的準(zhǔn)備工作，背誦了星火考研單詞系列書(shū)，共三冊(cè)，將近五百頁(yè)；還在平時(shí)抽時(shí)間參看分析了一本由胡敏編寫(xiě)的真題長(zhǎng)難句分析，已基本掌握大部分；初中高中我還看了一些英語(yǔ)周報(bào)，語(yǔ)法書(shū)，參考資料等，因此具有一定的詞匯和語(yǔ)法的相對(duì)的扎實(shí)基礎(chǔ)，因此這種方法可能對(duì)于詞匯和語(yǔ)法相對(duì)較弱的同學(xué)實(shí)用效果不大。21、我覺(jué)得背誦單詞，不要去記如何拼寫(xiě)，一來(lái)沒(méi)有時(shí)間，二來(lái)，考到單詞拼寫(xiě)的機(jī)會(huì)只有作文，適用范圍窄，再說(shuō)，我認(rèn)為作文是背出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的（當(dāng)然也不排除熟練掌握考研英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的）。所以，在我看來(lái)，應(yīng)該記單詞的詞性和意思，特別是具有同義詞的意思，還有就是單詞的派生詞，對(duì)閱讀理解有很大的幫助，閱讀理解的題目答案有時(shí)是單詞、語(yǔ)句的同意轉(zhuǎn)換，有時(shí)是詞匯的派生詞，這種方法，你甚至大可不必完全搞懂句子和文章就可以做對(duì)題目。22、對(duì)于長(zhǎng)難句的分析，我認(rèn)為最主要的就是找出句子的主謂賓，它是句子表達(dá)的主要意思，主要內(nèi)容。它是主要部分，而其它部分都是用來(lái)修飾和限定主謂賓的。主、賓都有可能是句中心詞、段中心詞、篇中心詞，而謂語(yǔ)有可能表達(dá)作者的態(tài)度（當(dāng)然邏輯關(guān)系詞，形容詞，副詞，定語(yǔ)等都有可能表達(dá)作者的態(tài)度，有些是直接的，而有些是隱晦的），相對(duì)重要的是同位語(yǔ)，后臵定語(yǔ)（現(xiàn)在分詞，過(guò)去分詞，介詞等），前臵定語(yǔ)，這些一般都是限定詞，對(duì)中心詞一般有一定的限定作用，最后才是狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，這兩個(gè)是對(duì)中心詞和謂語(yǔ)的補(bǔ)充和說(shuō)明，分析時(shí)配合以詞性分析，效果更佳。但是有些對(duì)成分不是很了解，下面簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明成分及作用：TheboywithrosesinhishandsstandingthereiswaitingpatientlyforhisGFwhoiswalkinghere.主謂賓：TheboyiswaitingforhisGF；它表達(dá)句子主要意思，說(shuō)明主要事件。主語(yǔ)：Theboy（事件動(dòng)作發(fā)出者），謂語(yǔ)：iswaitingfor（事件動(dòng)作），賓語(yǔ)：hisGF（事件動(dòng)作承受者）handsome是前臵定語(yǔ)，，限定theboy的是handsome而不能是ugly，withrosesinhishands介詞短語(yǔ)做后臵定語(yǔ)，限定boy，不能inonehand，不能inhismouth，standingthere而是伴隨狀語(yǔ)，表達(dá)一種伴隨的狀態(tài)（實(shí)際上standing是伴隨waiting謂語(yǔ)的，即waiting是主要?jiǎng)幼?，而standing是在waiting的同時(shí)而伴隨的動(dòng)作）。Whoisnowwalkinghere是hisGF的定語(yǔ)從句，相當(dāng)于后臵定語(yǔ)walkedhere，而patiently是副詞，用來(lái)修飾waiting的，一般可以理解為狀語(yǔ)。而補(bǔ)語(yǔ)一般是用來(lái)做賓語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)，即我們常說(shuō)的賓補(bǔ)，最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)是findsbdo/doing/adj，而do/doing/adj，即做賓語(yǔ)sb的補(bǔ)語(yǔ)，此處只是簡(jiǎn)單的相關(guān)介紹，如若仔細(xì)了解，還請(qǐng)查閱相關(guān)資料。23、今天做了一道特殊的詞匯替換：not...but...=rather...than..2006年text4第三題，第二題由Too可知，bummer后邊兒，它和文章（段落）表達(dá)的基調(diào)是一致的，本段又體現(xiàn)詞：misery，soulsindanger，meatforwormsbe等和答案選項(xiàng)unpleasant是同義替換。第四題：bitter=distasteful，fresh=refreshing；即答案為B24、考試的時(shí)候，只需要關(guān)注有用單詞和句子即可，大可不必為了一些不會(huì)的單詞（跟做題關(guān)系不大的）和句子費(fèi)腦筋。我發(fā)現(xiàn)我做完了題目，并沒(méi)有完全搞懂文章，只是對(duì)文章理解了大概，但仍然可以做對(duì)題目，保證70%的正確率。接下來(lái)還有待提高。25、有的時(shí)候需要?dú)w納幾個(gè)句子或者一兩個(gè)段落，或歸納全文才能得出答案，這在2005年text4中1,4，5都有所體現(xiàn)，此時(shí)需要認(rèn)真分析句子的意思以及它文章的關(guān)系，還有作者的感情態(tài)度，有時(shí)候也有關(guān)聯(lián)，這些題目類(lèi)似于歸納總結(jié)的題目。26、如果某篇文章大部分都是在講某件事物或文章中心詞的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，正面，那么作者的態(tài)度很可能是support，encourage，optimistic，等正面詞匯；如果大部分是在講某件事物或文章中心詞的缺點(diǎn)，劣勢(shì)，反面，那么作者的態(tài)度很可能是against，opposed，pessimi