課題3-制取氧氣完整版課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。課題3制取氧氣完整版課題3制取氧氣完整版21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。課題3制取氧氣完整版ORIONPRESSVOL15課題3制取氧氣實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法:分解過(guò)氧化氫(H2O2)加熱氯酸鉀(KClO3)加熱高錳酸鉀(KMnO4)一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)初中化學(xué)與多媒體的整合，是從化學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的作用，主要有以下優(yōu)點(diǎn)。1.與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用多媒體的教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由空間，為他們的自由探索、大膽嘗試和創(chuàng)新提供了有利條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.?\用多媒體，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。通過(guò)多媒體與化學(xué)的整合，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制作模擬在實(shí)驗(yàn)室不可讓學(xué)生嘗試的有毒的、危險(xiǎn)的、爆炸的反應(yīng)，避免帶來(lái)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果等。如煤氣泄漏造成的危害、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響、水倒入濃硫酸中的不良后果、氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣等。3.多媒體可以大大提高復(fù)習(xí)課的知識(shí)容量和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一就是要求復(fù)習(xí)的知識(shí)容量大。雖然我們不主張盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，而應(yīng)該給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間，但對(duì)于某些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，它們?cè)诮滩纳咸幱诓煌鹿?jié)，用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法很難用一節(jié)課的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。如果用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)上，則效果不好。這時(shí)候把多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于復(fù)習(xí)課，其優(yōu)點(diǎn)就非常明顯了。由于多媒體可以同時(shí)對(duì)多種感官進(jìn)行刺激，集圖、文、聲、像于一體，突出了教學(xué)的直觀性，因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多種感官同時(shí)加以刺激，可以把教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使學(xué)生更加便于理解，又有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)時(shí)間集中和知識(shí)的獲取，從而有力地保證了用一節(jié)課的時(shí)間保質(zhì)保量的復(fù)習(xí)完大量知識(shí)點(diǎn)。二、突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)的。生動(dòng)直觀的感性材料最易被學(xué)生接受，能使學(xué)生從事物的現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成正確的概念，因此合乎實(shí)際的豐富的感性材料對(duì)人獲取知識(shí)極為重要。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而合乎實(shí)際的直觀的感性材料，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動(dòng)的直觀開(kāi)始自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程?；瘜W(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)很抽象，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)一定困難。如果我們借助多媒體技術(shù)，通過(guò)錄像、投影、動(dòng)畫(huà)等把這些粒子變成形象的“實(shí)體”，使學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)提供了有效的素材，促進(jìn)了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。如在《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章中，氯化鈉形成的微觀解釋?zhuān)覀冇糜?jì)算機(jī)先模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)畫(huà)出原子核外電子排布的結(jié)構(gòu)示意圖，并將學(xué)生書(shū)寫(xiě)的結(jié)果投影來(lái)，加以討論更正，給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)，成功的突破了難點(diǎn)、抓住了重點(diǎn)，有利于學(xué)生知識(shí)的接受，提高學(xué)生的理解能力。三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)化情境中學(xué)化學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，是對(duì)物質(zhì)的再認(rèn)識(shí)，它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和激勵(lì)等作用，直接影響學(xué)習(xí)的效果。要激發(fā)并保持學(xué)生穩(wěn)固持久的學(xué)習(xí)興趣，就要注意課題和問(wèn)題的趣味性。中學(xué)化學(xué)緒言課的教學(xué)至關(guān)重要，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中，就必須通過(guò)奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開(kāi)闊學(xué)生視野，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，教師總是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，然后展開(kāi)問(wèn)題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引起注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫(huà)面，使生動(dòng)的情境真實(shí)化，其效果是語(yǔ)言的講解所無(wú)法比擬的。在做點(diǎn)燃?xì)錃庖l(fā)爆炸的演示實(shí)驗(yàn)中，利用多媒體把實(shí)驗(yàn)爆炸的全過(guò)程做成課件，讓學(xué)生有了初步了解，然后再把重點(diǎn)講解、抽象的東西簡(jiǎn)單化，教學(xué)效果就會(huì)很好?；瘜W(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講入門(mén)難、深入更難，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就需要有較強(qiáng)的數(shù)理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學(xué)利用自身的圖文聲像等優(yōu)勢(shì)可以將抽象的化學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，有利于學(xué)生掌握，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、擴(kuò)大課堂信息量以及優(yōu)化重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。所以，初中化學(xué)教師在新課程指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。一、初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用1.有利于學(xué)生大腦的開(kāi)發(fā)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的作用并不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，在學(xué)生思維能力、反應(yīng)能力的開(kāi)發(fā)等方面也發(fā)揮著極其有效的作用。以分組賽跑為例，體育教師會(huì)明確告訴學(xué)生，小組最終成績(jī)是由組內(nèi)各個(gè)成員所用時(shí)間之和進(jìn)行判定的，學(xué)生得知比賽形式及成績(jī)判定標(biāo)準(zhǔn)之后自然會(huì)據(jù)此進(jìn)行全局思考，學(xué)生的整體意識(shí)及策略能力將在這一過(guò)程中得到增強(qiáng)，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。[1]2.有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)從出現(xiàn)以來(lái)就具有一定的競(jìng)技性，而競(jìng)技性也就決定了很多運(yùn)動(dòng)都與學(xué)生的成敗相關(guān)，學(xué)生當(dāng)然希望自己能夠在體育運(yùn)動(dòng)包括體育課程中取得較為優(yōu)異的成績(jī)并在教師和其他同學(xué)面前充分表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。為了達(dá)到以上目的，學(xué)生之間必然要產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)則能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并將會(huì)以愈挫愈勇、不服輸?shù)膽B(tài)度讓自己的優(yōu)勢(shì)更加突出，并針對(duì)自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。3.有利于學(xué)生性格缺陷的彌補(bǔ)初中階段，學(xué)生還沒(méi)有形成較為健全的性格，而且大多數(shù)初中生在此階段會(huì)由于青春期而出現(xiàn)敏感、叛逆、患得患失等不良性格，體育教育中的體育鍛煉則可幫助學(xué)生找到釋放這些不良情緒的出口。除了釋放壓力之外，學(xué)生還可通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)與教師、其他同學(xué)的交流與溝通，并以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)完善學(xué)生的性格，進(jìn)而為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的健全性提供保證。[2]4.有利于學(xué)生意志品質(zhì)的磨煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康是體育運(yùn)動(dòng)的主要目的，體育訓(xùn)練中諸如短跑、長(zhǎng)跑等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)、意志品質(zhì)的鍛煉均有著重要作用。當(dāng)學(xué)生通過(guò)教師的鼓勵(lì)與自身努力在體育訓(xùn)練中突破極限時(shí)，其將會(huì)以更加頑強(qiáng)的意志面對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)乃至工作生涯中的更多挑戰(zhàn)與困難，這是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的重要一環(huán)。5.有利于學(xué)生個(gè)人能力的鍛煉新課改的進(jìn)行促使著體育教學(xué)更加重視學(xué)生的身心健康、和諧發(fā)展，其對(duì)學(xué)生身體機(jī)能、協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)能力、溝通能力、交際能力的培養(yǎng)與提高有著重要作用，而以上能力對(duì)學(xué)生以后的個(gè)性發(fā)展也發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。二、在初中體育教學(xué)之中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的建議1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性并沒(méi)有得到積極的重視，大部分初中體育教學(xué)課堂都是由體育教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式均由教師個(gè)人決定，學(xué)生的興趣并沒(méi)有得到重視，學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保證。此外，有些學(xué)校一味追求學(xué)生體育競(jìng)技的成果，給學(xué)生安排了長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練時(shí)間與高強(qiáng)度的訓(xùn)練內(nèi)容，長(zhǎng)期以往，學(xué)生體育學(xué)習(xí)及體育訓(xùn)練的熱情及積極性難免會(huì)遭到削減。新課改要求學(xué)校與教師需在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位及個(gè)性發(fā)展表示尊重與明確，并將激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)及體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，首先需對(duì)本?；虮景鄬W(xué)生的實(shí)際需求及身體素質(zhì)情況進(jìn)行了解，而這也就要求教師要在課前課后多與自己的學(xué)生展開(kāi)交流與溝通并與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系；其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需有意識(shí)減少競(jìng)技性為主的教學(xué)內(nèi)容并增加一些學(xué)生喜歡且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，如可增添一些師生互動(dòng)的體育游戲。此外，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的看法及意見(jiàn)十分寶貴，教師需積極聽(tīng)取并將其中有益的部分糅合進(jìn)具體教學(xué)活動(dòng)中。2.為學(xué)生發(fā)展留下充足的空間要想促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充足的空間是非常有必要的。試想如果教師用枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容與單一的教學(xué)方式完全占據(jù)學(xué)生的空間，學(xué)生如何促進(jìn)自身個(gè)性的發(fā)展？新課程改革中的發(fā)展學(xué)生個(gè)性最終只能淪為紙上談兵。由于初中生年齡偏小生活經(jīng)歷不足等原因，其還沒(méi)有形成較為健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，此時(shí)教師需對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)，并采用合理的溝通方式去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，進(jìn)而為學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3.從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)學(xué)生由于認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)等原因，在體育課程學(xué)習(xí)及體育訓(xùn)練中會(huì)存在一定的差異，教師需正視學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，如此才能真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以初中體育教學(xué)中的技能教學(xué)為例，教師不僅要對(duì)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)進(jìn)行充分考慮，還要對(duì)學(xué)生的技能掌握情況加以了解，并據(jù)此進(jìn)行分層教學(xué)，即對(duì)體育技能掌握較好的學(xué)生提出更高的要求，而對(duì)基礎(chǔ)薄弱技能熟練度偏低的學(xué)生則可以適當(dāng)降低教學(xué)難度。[3]4.保證體育考核評(píng)價(jià)制度的科學(xué)合理性目前不少中學(xué)并沒(méi)有對(duì)體育考核評(píng)價(jià)制度加以重視，教師無(wú)法依此對(duì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，更不用提采取積極的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步與發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校與教師需建立健全一定的體育考核評(píng)價(jià)制度，在考核的過(guò)程中需對(duì)學(xué)生的各方面能力加以統(tǒng)籌兼顧，而不僅僅局限于理論知識(shí)或訓(xùn)練成績(jī)。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著重要作用，具體體現(xiàn)為開(kāi)發(fā)大腦、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、彌補(bǔ)性格缺陷、磨煉意志品質(zhì)、鍛煉個(gè)人能力等。就目前我國(guó)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺乏、個(gè)性發(fā)展空間不足、教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況不夠了解、體育考核評(píng)價(jià)制度不合理等問(wèn)題，筆者對(duì)此進(jìn)行了逐一分析，并提出了自己的意見(jiàn)，以期引起學(xué)校與體育教育工作者的重視。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1ORIONPRESSVOL15課題3制取氧氣ORIONPRESSVOL152實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法:分解過(guò)氧化氫(H2O2)加熱氯酸鉀(KClO3)加熱高錳酸鉀(KMnO4)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法:3探究:過(guò)氧化氫(H2O2)溶液制取氧氣氧化錳帶有火的木條步驟一:在常溫下,把帶火星的木條伸入過(guò)氧化氫溶液的試管,觀察木條是否復(fù)燃?現(xiàn)象:木條不能復(fù)燃,結(jié)論:說(shuō)明常溫下放出氧氣少。探究:過(guò)氧化氫(H2O2)溶液制取氧氣4步驟二:向上述試管中,加入少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象:木條復(fù)燃了結(jié)論:說(shuō)明在常溫下過(guò)氧化氫溶液遇到二氧化錳(MnO2)時(shí)迅速產(chǎn)生氧氣。步驟二:向上述試管中,加入少量二氧化錳,5步驟三:反應(yīng)停止后,重新加入過(guò)氧化氫溶液,把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象:木條復(fù)燃了結(jié)論:說(shuō)明二氧化錳(MnO2)仍然起作用時(shí)產(chǎn)生氧氣。催化劑:在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑的特點(diǎn)變:化學(xué)反應(yīng)速率變兩不變:質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變步驟三:反應(yīng)停止后,重新加入過(guò)氧化氫溶液,6文字表達(dá)式:過(guò)氧化氫二氧保+氧氣符號(hào)表達(dá)式:MnoHO4HO+0文字表達(dá)式:7催化劑的作用催化劑在化工生產(chǎn)過(guò)程中有重要作用,有的反應(yīng)如果沒(méi)有催化劑就不能進(jìn)行,大多數(shù)化工生產(chǎn)都有催化劑的參與。例如在石油煉制過(guò)程中,用高效催化劑生產(chǎn)汽油、煤油等;在汽車(chē)尾氣處理中用催化劑促進(jìn)有害氣體的轉(zhuǎn)化;酸造工業(yè)和制藥工業(yè)都要用酶作催化劑,某些酶制劑還是寶貴的藥物。催化劑的作用8加熱氯酸鉀制取氧氣過(guò)氧化氫制氧氣和氯酸鉀制氫氣的發(fā)生裝量能否相同?加熱氯酸鉀制取氧氣9固加熱型反應(yīng)物都是固體,反應(yīng)需要加熱液不加熱型反應(yīng)物是固體和液體的混合物,反應(yīng)不需要加熱固加熱型10⑤濃不加典型使用長(zhǎng)頸漏斗時(shí),長(zhǎng)頸漏斗的末端必須插入液體中,防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗口逸出,所以必須液封。⑤濃不加典11課題3-制取氧氣完整版課件12課題3-制取氧氣完整版課件13課題3-制取氧氣完整版課件14課題3-制取氧氣完整版課件15課題3-制取氧氣完整版課件16課題3-制取氧氣完整版課件17課題3-制取氧氣完整版課件18課題3-制取氧氣完整版課件19課題3-制取氧氣完整版課件20課題3-制取氧氣完整版課件21課題3-制取氧氣完整版課件22課題3-制取氧氣完整版課件23課題3-制取氧氣完整版課件24課題3-制取氧氣完整版課件25課題3-制取氧氣完整版課件26課題3-制取氧氣完整版課件27課題3-制取氧氣完整版課件28課題3-制取氧氣完整版課件29課題3-制取氧氣完整版課件30課題3-制取氧氣完整版課件31課題3-制取氧氣完整版課件32課題3-制取氧氣完整版課件33課題3-制取氧氣完整版課件34課題3-制取氧氣完整版課件35課題3-制取氧氣完整版課件36課題3-制取氧氣完整版課件37課題3-制取氧氣完整版課件38課題3-制取氧氣完整版課件39課題3-制取氧氣完整版課件40

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困4121、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。課題3制取氧氣完整版課題3制取氧氣完整版21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。課題3制取氧氣完整版ORIONPRESSVOL15課題3制取氧氣實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法:分解過(guò)氧化氫(H2O2)加熱氯酸鉀(KClO3)加熱高錳酸鉀(KMnO4)一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)初中化學(xué)與多媒體的整合，是從化學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的作用，主要有以下優(yōu)點(diǎn)。1.與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用多媒體的教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由空間，為他們的自由探索、大膽嘗試和創(chuàng)新提供了有利條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.?\用多媒體，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。通過(guò)多媒體與化學(xué)的整合，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制作模擬在實(shí)驗(yàn)室不可讓學(xué)生嘗試的有毒的、危險(xiǎn)的、爆炸的反應(yīng)，避免帶來(lái)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果等。如煤氣泄漏造成的危害、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響、水倒入濃硫酸中的不良后果、氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣等。3.多媒體可以大大提高復(fù)習(xí)課的知識(shí)容量和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一就是要求復(fù)習(xí)的知識(shí)容量大。雖然我們不主張盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，而應(yīng)該給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間，但對(duì)于某些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，它們?cè)诮滩纳咸幱诓煌鹿?jié)，用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法很難用一節(jié)課的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。如果用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)上，則效果不好。這時(shí)候把多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于復(fù)習(xí)課，其優(yōu)點(diǎn)就非常明顯了。由于多媒體可以同時(shí)對(duì)多種感官進(jìn)行刺激，集圖、文、聲、像于一體，突出了教學(xué)的直觀性，因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多種感官同時(shí)加以刺激，可以把教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使學(xué)生更加便于理解，又有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)時(shí)間集中和知識(shí)的獲取，從而有力地保證了用一節(jié)課的時(shí)間保質(zhì)保量的復(fù)習(xí)完大量知識(shí)點(diǎn)。二、突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)的。生動(dòng)直觀的感性材料最易被學(xué)生接受，能使學(xué)生從事物的現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成正確的概念，因此合乎實(shí)際的豐富的感性材料對(duì)人獲取知識(shí)極為重要。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而合乎實(shí)際的直觀的感性材料，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動(dòng)的直觀開(kāi)始自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程?；瘜W(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)很抽象，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)一定困難。如果我們借助多媒體技術(shù)，通過(guò)錄像、投影、動(dòng)畫(huà)等把這些粒子變成形象的“實(shí)體”，使學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)提供了有效的素材，促進(jìn)了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。如在《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章中，氯化鈉形成的微觀解釋?zhuān)覀冇糜?jì)算機(jī)先模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)畫(huà)出原子核外電子排布的結(jié)構(gòu)示意圖，并將學(xué)生書(shū)寫(xiě)的結(jié)果投影來(lái)，加以討論更正，給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)，成功的突破了難點(diǎn)、抓住了重點(diǎn)，有利于學(xué)生知識(shí)的接受，提高學(xué)生的理解能力。三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)化情境中學(xué)化學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，是對(duì)物質(zhì)的再認(rèn)識(shí)，它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和激勵(lì)等作用，直接影響學(xué)習(xí)的效果。要激發(fā)并保持學(xué)生穩(wěn)固持久的學(xué)習(xí)興趣，就要注意課題和問(wèn)題的趣味性。中學(xué)化學(xué)緒言課的教學(xué)至關(guān)重要，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中，就必須通過(guò)奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開(kāi)闊學(xué)生視野，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，教師總是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，然后展開(kāi)問(wèn)題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引起注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫(huà)面，使生動(dòng)的情境真實(shí)化，其效果是語(yǔ)言的講解所無(wú)法比擬的。在做點(diǎn)燃?xì)錃庖l(fā)爆炸的演示實(shí)驗(yàn)中，利用多媒體把實(shí)驗(yàn)爆炸的全過(guò)程做成課件，讓學(xué)生有了初步了解，然后再把重點(diǎn)講解、抽象的東西簡(jiǎn)單化，教學(xué)效果就會(huì)很好。化學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講入門(mén)難、深入更難，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就需要有較強(qiáng)的數(shù)理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學(xué)利用自身的圖文聲像等優(yōu)勢(shì)可以將抽象的化學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，有利于學(xué)生掌握，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、擴(kuò)大課堂信息量以及優(yōu)化重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。所以，初中化學(xué)教師在新課程指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。一、初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用1.有利于學(xué)生大腦的開(kāi)發(fā)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的作用并不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，在學(xué)生思維能力、反應(yīng)能力的開(kāi)發(fā)等方面也發(fā)揮著極其有效的作用。以分組賽跑為例，體育教師會(huì)明確告訴學(xué)生，小組最終成績(jī)是由組內(nèi)各個(gè)成員所用時(shí)間之和進(jìn)行判定的，學(xué)生得知比賽形式及成績(jī)判定標(biāo)準(zhǔn)之后自然會(huì)據(jù)此進(jìn)行全局思考，學(xué)生的整體意識(shí)及策略能力將在這一過(guò)程中得到增強(qiáng)，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。[1]2.有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)從出現(xiàn)以來(lái)就具有一定的競(jìng)技性，而競(jìng)技性也就決定了很多運(yùn)動(dòng)都與學(xué)生的成敗相關(guān)，學(xué)生當(dāng)然希望自己能夠在體育運(yùn)動(dòng)包括體育課程中取得較為優(yōu)異的成績(jī)并在教師和其他同學(xué)面前充分表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。為了達(dá)到以上目的，學(xué)生之間必然要產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)則能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并將會(huì)以愈挫愈勇、不服輸?shù)膽B(tài)度讓自己的優(yōu)勢(shì)更加突出，并針對(duì)自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。3.有利于學(xué)生性格缺陷的彌補(bǔ)初中階段，學(xué)生還沒(méi)有形成較為健全的性格，而且大多數(shù)初中生在此階段會(huì)由于青春期而出現(xiàn)敏感、叛逆、患得患失等不良性格，體育教育中的體育鍛煉則可幫助學(xué)生找到釋放這些不良情緒的出口。除了釋放壓力之外，學(xué)生還可通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)與教師、其他同學(xué)的交流與溝通，并以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)完善學(xué)生的性格，進(jìn)而為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的健全性提供保證。[2]4.有利于學(xué)生意志品質(zhì)的磨煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康是體育運(yùn)動(dòng)的主要目的，體育訓(xùn)練中諸如短跑、長(zhǎng)跑等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)、意志品質(zhì)的鍛煉均有著重要作用。當(dāng)學(xué)生通過(guò)教師的鼓勵(lì)與自身努力在體育訓(xùn)練中突破極限時(shí)，其將會(huì)以更加頑強(qiáng)的意志面對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)乃至工作生涯中的更多挑戰(zhàn)與困難，這是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的重要一環(huán)。5.有利于學(xué)生個(gè)人能力的鍛煉新課改的進(jìn)行促使著體育教學(xué)更加重視學(xué)生的身心健康、和諧發(fā)展，其對(duì)學(xué)生身體機(jī)能、協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)能力、溝通能力、交際能力的培養(yǎng)與提高有著重要作用，而以上能力對(duì)學(xué)生以后的個(gè)性發(fā)展也發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。二、在初中體育教學(xué)之中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的建議1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性并沒(méi)有得到積極的重視，大部分初中體育教學(xué)課堂都是由體育教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式均由教師個(gè)人決定，學(xué)生的興趣并沒(méi)有得到重視，學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保證。此外，有些學(xué)校一味追求學(xué)生體育競(jìng)技的成果，給學(xué)生安排了長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練時(shí)間與高強(qiáng)度的訓(xùn)練內(nèi)容，長(zhǎng)期以往，學(xué)生體育學(xué)習(xí)及體育訓(xùn)練的熱情及積極性難免會(huì)遭到削減。新課改要求學(xué)校與教師需在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位及個(gè)性發(fā)展表示尊重與明確，并將激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)及體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，首先需對(duì)本?；虮景鄬W(xué)生的實(shí)際需求及身體素質(zhì)情況進(jìn)行了解，而這也就要求教師要在課前課后多與自己的學(xué)生展開(kāi)交流與溝通并與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系；其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需有意識(shí)減少競(jìng)技性為主的教學(xué)內(nèi)容并增加一些學(xué)生喜歡且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，如可增添一些師生互動(dòng)的體育游戲。此外，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的看法及意見(jiàn)十分寶貴，教師需積極聽(tīng)取并將其中有益的部分糅合進(jìn)具體教學(xué)活動(dòng)中。2.為學(xué)生發(fā)展留下充足的空間要想促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充足的空間是非常有必要的。試想如果教師用枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容與單一的教學(xué)方式完全占據(jù)學(xué)生的空間，學(xué)生如何促進(jìn)自身個(gè)性的發(fā)展？新課程改革中的發(fā)展學(xué)生個(gè)性最終只能淪為紙上談兵。由于初中生年齡偏小生活經(jīng)歷不足等原因，其還沒(méi)有形成較為健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，此時(shí)教師需對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)，并采用合理的溝通方式去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，進(jìn)而為學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3.從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)學(xué)生由于認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)等原因，在體育課程學(xué)習(xí)及體育訓(xùn)練中會(huì)存在一定的差異，教師需正視學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，如此才能真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以初中體育教學(xué)中的技能教學(xué)為例，教師不僅要對(duì)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)進(jìn)行充分考慮，還要對(duì)學(xué)生的技能掌握情況加以了解，并據(jù)此進(jìn)行分層教學(xué)，即對(duì)體育技能掌握較好的學(xué)生提出更高的要求，而對(duì)基礎(chǔ)薄弱技能熟練度偏低的學(xué)生則可以適當(dāng)降低教學(xué)難度。[3]4.保證體育考核評(píng)價(jià)制度的科學(xué)合理性目前不少中學(xué)并沒(méi)有對(duì)體育考核評(píng)價(jià)制度加以重視，教師無(wú)法依此對(duì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，更不用提采取積極的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步與發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校與教師需建立健全一定的體育考核評(píng)價(jià)制度，在考核的過(guò)程中需對(duì)學(xué)生的各方面能力加以統(tǒng)籌兼顧，而不僅僅局限于理論知識(shí)或訓(xùn)練成績(jī)。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著重要作用，具體體現(xiàn)為開(kāi)發(fā)大腦、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、彌補(bǔ)性格缺陷、磨煉意志品質(zhì)、鍛煉個(gè)人能力等。就目前我國(guó)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺乏、個(gè)性發(fā)展空間不足、教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況不夠了解、體育考核評(píng)價(jià)制度不合理等問(wèn)題，筆者對(duì)此進(jìn)行了逐一分析，并提出了自己的意見(jiàn)，以期引起學(xué)校與體育教育工作者的重視。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩42ORIONPRESSVOL15課題3制取氧氣ORIONPRESSVOL1543實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法:分解過(guò)氧化氫(H2O2)加熱氯酸鉀(KClO3)加熱高錳酸鉀(KMnO4)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法:44探究:過(guò)氧化氫(H2O2)溶液制取氧氣氧化錳帶有火的木條步驟一:在常溫下,把帶火星的木條伸入過(guò)氧化氫溶液的試管,觀察木條是否復(fù)燃?現(xiàn)象:木條不能復(fù)燃,結(jié)論:說(shuō)明常溫下放出氧氣少。探究:過(guò)氧化氫(H2O2)溶液制取氧氣45步驟二:向上述試管中,加入少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象:木條復(fù)燃了結(jié)論:說(shuō)明在常溫下過(guò)氧化氫溶液遇到二氧化錳(MnO2)時(shí)迅速產(chǎn)生氧氣。步驟二:向上