關(guān)于橋教案模板合集6篇

第頁關(guān)于橋教案模板合集6篇橋教案篇1

一、教材簡說

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不便利。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關(guān)切他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小摯友喜聞樂見的。

全文注有拼音，激勵學(xué)生自己借助拼音和插圖相識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、嬉戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。

二、學(xué)習目標

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀實力。

2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)切他人，團結(jié)互助。

3、能依據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境綻開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美妙情感。

教學(xué)難點：理解感悟

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

五、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心同德修建好新橋。

目標上限：能較嫻熟地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

目標下限：能在學(xué)習過程中復(fù)習鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在老師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

教學(xué)打算：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）

教學(xué)過程

主要流程學(xué)生活動老師活動備注說明

揭題激趣各抒己見，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法導(dǎo)入：小摯友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（留意剛好訂正語病，提示說準一般話）今日我們來了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起新奇心，激發(fā)想象力

初讀感知1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字摯友）再選擇目標1-2個，自主學(xué)習（須要幫助時搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，溝通自學(xué)成果

4、選擇適當?shù)膮R報方法，進行打算你準備故事中了解什么或?qū)W到什么

橋教案篇2

活動目標：

1、了解故事內(nèi)容，感受作品驚險的情節(jié)。

2、初步體會狐貍和兔子同時遇到危急時，由敵人轉(zhuǎn)化為摯友的沖突過程。

活動打算:

繪本PPT；簡易危橋模型；狐貍、兔子圖片活動過程：

1、談話:蹺蹺板。引發(fā)幼兒已有閱歷，為活動做好鋪墊。

2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜講講故事內(nèi)容。

3、細致視察PPT其次部分，了解狐貍和兔子所進入的危急情境。

4、探討“在這種狀況下，兩只小動物該怎樣離開危急的地方？”，并利用簡易危橋驗證幼兒想法。

5、視察PPT第三部分，通過探討了解深夜中兩只小動物的心理改變，感受敵人轉(zhuǎn)化為摯友的過程。

6、出示PPT第四部分，再次引發(fā)幼兒思索怎樣幫助小動物脫離更加危急地環(huán)境。并設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒完整觀賞故事的愛好。

7、交代書名、作者，完整講解并描述一遍繪本故事。

8、延長提問：狐貍為什么不再追兔子了，引發(fā)幼兒自主閱讀的愛好。

橋教案篇3

【內(nèi)容簡析】

《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景，表達了詩人旅途中的孤寂與憂愁。

【設(shè)計理念】

這個教學(xué)設(shè)計，是通過學(xué)生之間的合作溝通進行互學(xué)、互補、相互啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習，自學(xué)自悟。在這堂古詩教學(xué)課中，尤其注意課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，培育學(xué)生搜集和處理信息的習慣，并注意人文教化。

【教學(xué)目標】

1.能借助注釋理解古詩文的意思。

2.理解景物描寫中所蘊含的情感。

3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。

4.能按“解詩題，知詩人，明詩意，入詩境，悟詩情”的步驟學(xué)習這首詩。

【重點難點】

1.依據(jù)文中注釋理解古詩的意思。

2.理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。

【課時支配】

一課時。

【教具打算】

教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。

【教學(xué)流程】

一、談話，引入課題

江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩原委散發(fā)著怎樣的魅力？讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀古詩，整體感知

1.讀準字音，把每句詩讀通順。

2.檢查初讀效果。

3.比照插圖思索：詩人在什么時候、什么地方寫下這首詩？

（天將亮的時候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌?。?/p>

三、解詩題，知詩人

1.理解詩題（楓橋夜泊--客船夜里停岸在楓橋下面）。

2.檢查預(yù)習，生匯報搜集到的有關(guān)張繼的資料。

四、明詩意，析內(nèi)容

1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫上記號，與小組同學(xué)探討。

2.指名朗讀，師生誦讀。

3.再讀古詩，理解詩意。

①結(jié)合插圖，再看古詩，想想用什么方法理解這首詩的詩意。

②學(xué)生溝通以前理解古詩所用的方法。

③師生總結(jié)方法，并用課件展示。

（a.看詩中的注釋；b.查字詞典；c.看工具書或看插圖理解；d.聯(lián)系上下文理解。）

④小組學(xué)習。

⑤學(xué)生匯報，老師依據(jù)詩句進行對譯（課件演示）。

五、入詩境，悟詩情

1.學(xué)生一邊聽老師示范朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的畫面？（播放悲傷的古樂。）

2.詩人看到和聽到了什么？

（看到：月落、霜、江楓、漁火；聽到：烏啼、鐘鳴。）

3.從畫面的情景和詩句的描繪中，你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語言描述一下嗎？

為什么詩人一夜不能入睡呢？同桌之間探討緣由。

（惆悵、思鄉(xiāng)、憂國憂民、因科舉落榜、傷感等等。）

六、朗讀背誦

1.我們應(yīng)當用怎樣的感情朗讀這首古詩？（憂愁、傷感。）

2.確定基調(diào)，劃分節(jié)拍，標出重音。

月落∕烏啼∥霜∕滿天，江楓∕漁火∥對∕愁眠。

姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。

3.老師范讀，學(xué)生練習讀（課件播出悲傷的樂曲）。

4.背誦本詩。

七、質(zhì)疑問難

八、總結(jié)，布置作業(yè)

橋教案篇4

教學(xué)目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點：

用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

(二)教學(xué)過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是馬路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今日我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：

趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3、檢查預(yù)習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，老師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界著名的石拱橋)

(4)說說“世界著名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：

以上這些詞語是趙州橋“世界著名”的緣由之一。

5．練習作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。留意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時

(一)教學(xué)目標

1、能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思索：這段中的重點詞句是什么?(“這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。”)

(2)這個自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用)；第5句寫什么?(點明白為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

老師小結(jié)：因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時

(一)教學(xué)目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界著名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的才智才能而驕傲。

(二)教學(xué)過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅實，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案”來詳細說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細說明橋的“美觀”。

啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。依據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)

探討：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的才智的才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計獨特，堅實、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。建橋年頭久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是珍貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運用。

5．老師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的才智和才能，而且是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

橋教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67-68的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度視察物體，體會從不同的角度視察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會依據(jù)視圖推斷視察者的位置。

2、通過視察、比較、分辨、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主動情感。

教學(xué)重點：

學(xué)生能從不同方位視察物體的形態(tài)。

教學(xué)難點：

學(xué)生能從不同方位視察物體的形態(tài)。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、視察照片，激活相關(guān)的生活閱歷

1、談話引入，視察照片。

小摯友，你們喜愛拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進行分辨，細致看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、視察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指導(dǎo)拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清晰了就拍下來。

（2）實地拍照

先自己選一個喜愛的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都印在自己的腦子里。

（3）分辨照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生推斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當學(xué)生分辨左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進行視察，比一比這兩個角度拍出的照片究竟有什么不一樣。特殊提示學(xué)生留意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次視察和比較，讓學(xué)生重新做出推斷，并站到相應(yīng)的位置去。

橋教案篇6

●教學(xué)目標

學(xué)問目標

1．積累“美感、史詩、駐足”等詞語，并練習用詞造句，《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計。

2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。

3．相識橋的美學(xué)價值，駕馭與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識。

實力目標

1．理清全文思路，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的學(xué)問，提高學(xué)生的藝術(shù)觀賞水平。

2．理解本文的.說明依次，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明文的實力。

3．揣摩本文充溢詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體會語言的特性色調(diào)，培育良好的語感。

德育目標

通過學(xué)習《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去觀賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。

●教學(xué)重點

1．理解橋美在何處。

2．揣摩文中富有特性色調(diào)的句子。培育語感，提高學(xué)生的審美實力。

●教學(xué)難點

理清本文的說明依次，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

●教學(xué)方法

1．朗讀法。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復(fù)朗讀，綻開想像，進入文中所描述的情境中，悉心體會，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。

2．探討法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高探討的質(zhì)量，通過生生互動，促進學(xué)生特性發(fā)展。

3．比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同。可把兩文比較，體會它們的相異之處。

●教具打算

多媒體

●課時支配

1課時

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點］

朗讀課文，整體把握文意；明確說明對象，把握對象特征；把握行文思路，理清說明依次；揣摩語言，體會本文語言的特性色調(diào)；比較閱讀，體會兩文的相異之處。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計（一）

橋是充溢魅力的一種建筑，它集好用功能與審美價值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國現(xiàn)代聞名的畫家，吳冠中先生用他那充溢詩情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同觀賞《橋之美》。（板書文題）

設(shè)計（二）

橋梁專家茅以升筆下的橋形式美麗、結(jié)構(gòu)堅實、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對“橋之美”進行一番新的諦視與追尋吧！

二、明確說明對象，把握對象特征

1．老師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

2．學(xué)生齊讀課文，并思索：

（1）在作家看來，“橋”美在何處？請畫出揭示“橋之美”的文句。

（2）你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？

3．以小組為單位，探討溝通，力求人人發(fā)言，個個參加，然后以小組組長為本組代言人，進行全班溝通，初中三年級語文教案《《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計》。

明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，當然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來觀賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“沖突的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交織構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔當了聯(lián)系形象的重疊及交織的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。

（2）學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有好用功能外，還具有審美功能。有的領(lǐng)悟到生活四周本身就有飽含畫意的景致，只是自己缺少發(fā)覺美的眼睛。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對比、改變、和諧等，不光適用于發(fā)覺、觀賞、品嘗“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對某一處自然風景及室內(nèi)布置進行一番美的品評。有的領(lǐng)悟到：孤立的美當然很美，但與四周環(huán)境和諧交融才是美的極致?！?/p>

三、把握行文思路，理清說明依次

1．學(xué)生齊讀課文。

2．學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說明依次。

（1）老師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃