骨折患者護(hù)理課件

骨折患者護(hù)理幽默來自智慧，惡語來自無能骨折患者護(hù)理骨折患者護(hù)理幽默來自智慧，惡語來自無能骨折病人護(hù)理定義：骨的完整性或連續(xù)性受到破壞所引起的，以疼痛、腫脹、青紫、功能障礙、畸形及骨擦音等為主要表現(xiàn)的疾病病因：直接病因間接暴力積累性勞損骨折概論自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立或者合作式的閱讀、質(zhì)疑、分析、理解等來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币?、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性面對(duì)過去由教師來主導(dǎo)的學(xué)習(xí)變成目前的可自己支配的學(xué)習(xí)，學(xué)生無論是從情感上還是從理智上都還沒有能夠正確地對(duì)待這件事情。大量可自由支配時(shí)間的增多并不意味著就達(dá)到我們減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓其更好地發(fā)展的目的。而怎樣來處理自由支配的時(shí)間?作為高三學(xué)生，在高考的緊要關(guān)頭，有必要把這些自由支配時(shí)間用來自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不僅是高考的需要也是社會(huì)發(fā)展的需要。美國等發(fā)達(dá)國家早在70年代時(shí)就提出自主學(xué)習(xí)。主要原因：一是人本主義心理學(xué)的影響；二是學(xué)科教育研究對(duì)象和方法的轉(zhuǎn)變。人本主義強(qiáng)調(diào)人本身的情感需要。以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的教育哲學(xué)主張學(xué)習(xí)者與教育者分享控制權(quán)，主張共同合作學(xué)習(xí)。主張所學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)習(xí)者的自身需要。在學(xué)習(xí)過程中，這種教育哲學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者要為他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要具備自我決策、自我選擇、自我學(xué)習(xí)的能力。作為教師在這個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期。我們應(yīng)該不斷向?qū)W生滲透自主學(xué)習(xí)的必要性和方法。同時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的檢查，自學(xué)的時(shí)間、途徑、方式、自學(xué)材料、學(xué)法的指導(dǎo)。教會(huì)他們必須要制定好計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。其次，樹立目標(biāo)，為著心中的理想目標(biāo)而奮斗，即使辛苦但是快樂。再次，注重合作學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)來說無疑幫助很大。當(dāng)然在這過程中學(xué)生要注重心理調(diào)節(jié)，同時(shí)還要注意勞逸結(jié)合。二、怎樣指導(dǎo)高三學(xué)生進(jìn)行英語自主性學(xué)習(xí)首先。課堂上學(xué)生對(duì)于知識(shí)的本質(zhì)上的掌握是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們?cè)诟呷⒄Z復(fù)習(xí)中都會(huì)遇到這樣一個(gè)問題：學(xué)生對(duì)于語法的學(xué)習(xí)感覺枯燥無味，又難又煩。難是因?yàn)檎Z言的結(jié)構(gòu)不懂，煩是因?yàn)檎Z言規(guī)則又多又瑣碎。譬如在定語從句，名詞性從句的學(xué)習(xí)中，我們以學(xué)案的方式把這些從句的規(guī)則都羅列出來，讓學(xué)生在自主支配的時(shí)間里自主復(fù)習(xí)，課堂上主要進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)的分析。由于學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)的薄弱，我們必須讓學(xué)生花時(shí)間來處理這個(gè)問題。句子結(jié)構(gòu)了解后，接下來讓學(xué)生明確在定語從句中一定缺少的是哪個(gè)成分，是需要關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞。同時(shí)區(qū)分定語從句與名詞性從句中的同位語從句。名詞性從句的學(xué)習(xí)也是先分析結(jié)構(gòu)，其次看意思。最后對(duì)于定語從句、名詞性從句，最重要的是：首先定性，究竟是哪類從句，然后注意區(qū)分名詞性從句中用what,定語從句中用which。作為教師而言，在語法學(xué)習(xí)的課堂上一定要簡(jiǎn)單明了地指出一類語法的分析方法解決途徑，不能簡(jiǎn)單的羅列規(guī)則，而不注意去幫助學(xué)生解決他們的問題。教師教授知識(shí)應(yīng)該從最根本的要素人手，讓學(xué)生能接受、理解、運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。保持學(xué)習(xí)的興趣是教育者最應(yīng)該思考和解決的問題。在短短的課堂里教會(huì)學(xué)生根本的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)參考資料，課后學(xué)生就能以點(diǎn)帶面較好地掌握好所學(xué)知識(shí)。其次，學(xué)會(huì)怎樣處理同一類型的文章，了解重難點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)能力提高的有效途徑。對(duì)于高三英語而言，教師對(duì)于文章的處理相比較高一、高二而言就沒有那么細(xì)致入微了。減負(fù)了也就沒有更多的時(shí)間去“磨”學(xué)生了，這時(shí)學(xué)生的自學(xué)就很重要。那么怎么自學(xué)?一句簡(jiǎn)單的“回家自己看書?！笨隙ㄒ稽c(diǎn)不起作用。這就要求我們首先給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，然后以學(xué)案的形式明確學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該去處理那些問題。譬如，簡(jiǎn)單的閱讀文章，我們會(huì)通過學(xué)案提出一些問題讓學(xué)生在閱讀后完成，以圖表的方式讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)。通過精選的少量習(xí)題讓學(xué)生抓住重難點(diǎn)，也可以以英文翻譯中文的形式檢查學(xué)生對(duì)于文章難句的理解。最后不可或缺的是英語的學(xué)習(xí)還需要一定的背誦。掌握了這些基本的學(xué)習(xí)步驟之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，我們就可以推薦他們自主閱讀一些英語雜志與報(bào)紙開闊自己的眼界。也可以教他們模仿或者背誦閱讀過程中遇到的優(yōu)美句子，注意觀察閱讀文章的寫作結(jié)構(gòu)，通過不斷地積累學(xué)生是可以寫出好的句子，甚至是好的文章。學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)，同時(shí)利用可支配的時(shí)間去解決自主學(xué)習(xí)中所遇到的困難，在這一過程中形成的信心、能力是課堂學(xué)習(xí)中所不能獲得的。最后，一定量的限時(shí)自主練習(xí)是必要的。我們的英語學(xué)習(xí)最后都要過考試這一關(guān)。目前減負(fù)取消了很多考試機(jī)會(huì)，而一學(xué)期兩次的考試機(jī)會(huì)是不能滿足高考需要的。因此在課時(shí)緊的情況下，我們需要指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。以聽力為例。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要求學(xué)生背單詞，了解一些固定表達(dá)方式。除此之外，我們給學(xué)生推薦一些專項(xiàng)練習(xí)，譬如聽主旨、聽數(shù)字等練習(xí)。他們就可以在自主聽完之后及時(shí)對(duì)照聽力材料弄明白自己錯(cuò)的地方，把與錯(cuò)誤相關(guān)的單詞和句子積累下來記憶。這些學(xué)生弄錯(cuò)的地方一般都會(huì)因人而異，一刀切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法很明顯不符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，因此一定量的不同層次的針對(duì)性限時(shí)聽力，完型、閱讀練習(xí)是非常必要的。自主學(xué)習(xí)過程中無疑還會(huì)遇到很多問題，最需要正確對(duì)待的是遇到困難的心態(tài)問題。教師應(yīng)該主動(dòng)去觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)于他們的行為給出合理的積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于他們提出的問題要進(jìn)行細(xì)致耐心地講解。作為學(xué)生而言應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，磨練自己的意志，為自己的理想去努力拼搏。無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明教師一手包攬的學(xué)習(xí)已經(jīng)很難培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展形勢(shì)，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新過快的實(shí)際情況，每個(gè)人都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有老師終身陪伴，全靠自己的自主學(xué)習(xí)能力。因此，自主學(xué)習(xí)能力是人類生存所需要的基本能力。作為高三學(xué)生，面對(duì)高考這樣的人生轉(zhuǎn)折時(shí)期。更應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一、引言小學(xué)體育足球教學(xué)的意義在于保證學(xué)生健康，放松身體，強(qiáng)身健體，全面發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)過程存在諸多弊病，因此利用興趣教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生足球愛好，達(dá)到教學(xué)目的。二、小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析足球是世界范圍內(nèi)影響力最大的球類經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，但國內(nèi)并不普及，其原因有以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)生還在發(fā)育階段，體質(zhì)不夠強(qiáng)壯，文化課帶來的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致他們沒有時(shí)間加強(qiáng)鍛煉。第二，足球場(chǎng)地面積大，許多學(xué)校沒有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)條件以及環(huán)境資源，缺乏教學(xué)場(chǎng)所，小學(xué)足球教學(xué)不過是紙上談兵。第三，小學(xué)生生性活躍，自控能力不強(qiáng)，因此在足球教學(xué)過程中教師難以管理，沒有良好的管理體系，容易造成學(xué)生的安全隱患。第四，學(xué)生對(duì)于足球缺乏興趣，少部分熱愛足球的男生也不愿意跟隨老師的教導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練。第五，小學(xué)足球體育老師專業(yè)能力不足，學(xué)校并未配備專業(yè)過硬的師資力量。綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)難以發(fā)展，學(xué)生不但無法提高身體素質(zhì)，而且沒有學(xué)到足球知識(shí)與技術(shù)。三、興趣教學(xué)法對(duì)小學(xué)足球教育的意義1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，無論哪項(xiàng)學(xué)科，缺少興趣，學(xué)生便失去積極性與主動(dòng)性，因此教師應(yīng)當(dāng)采取措施，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于某個(gè)學(xué)科的興趣，打造一個(gè)輕松愉快的足球課堂，帶動(dòng)學(xué)生參與足球教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生本身天真爛漫，好玩，注意力不集中，若足球教學(xué)過于沉悶，學(xué)生便打消學(xué)習(xí)的欲望，失去學(xué)習(xí)足球的激情，教學(xué)質(zhì)量隨之下降。興趣教學(xué)法的出現(xiàn)能夠彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)，教學(xué)方式多樣化能夠讓學(xué)生期待每一節(jié)足球課，不受傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的道路上越走越遠(yuǎn)。2.有利于教師發(fā)揮特長(zhǎng)傳統(tǒng)教學(xué)擁有很多弊端，不僅抑制了學(xué)生的興趣和積極性，而且教師無法展現(xiàn)符合自身特點(diǎn)的教學(xué)手段，而興趣教學(xué)法的出現(xiàn)能夠讓教師利用自己獨(dú)特的手段進(jìn)行足球指導(dǎo)。足球教學(xué)并非單方面的工作，需要教師和學(xué)生的雙向合作，相互協(xié)調(diào)，互相配合，形成良好的師生關(guān)系，興趣教學(xué)法能夠改善師生僵硬的關(guān)系，讓大家敞開心扉，寓教于樂，良好的溝通、快樂的氛圍對(duì)于足球教學(xué)質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用。興趣教學(xué)法還能讓教師豐富教學(xué)手段，不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的單一形式，將現(xiàn)代化設(shè)備以及理念融入體育教學(xué)，增添課堂趣味性，讓足球教學(xué)成為輕松快樂的師生溝通，增強(qiáng)學(xué)生體魄，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量。四、快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐1.融合師生之間的關(guān)系。學(xué)生從小的習(xí)慣以及思想教育是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)當(dāng)高度重視這一方面，尤其是對(duì)學(xué)生的心理健康多加關(guān)注。在足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行和諧溝通，不要帶有老師的威嚴(yán)以及命令口氣，令學(xué)生能夠感覺到輕松、舒適。小學(xué)生思想單純，一旦學(xué)生認(rèn)為老師是善良、和藹的人，他們會(huì)敞開心扉與老師交流，將自己的親身情感向老師訴說，老師能夠從中了解到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行合理的教育，經(jīng)常鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。雙方在長(zhǎng)久的溝通過程中，互相進(jìn)行了解，互相理解，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)足球教學(xué)過程中，學(xué)生普遍缺乏足球基本功，因此他們?cè)诮虒W(xué)過程中容易遇到困難，從而打消自信心和積極性，為此，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并不斷地鼓勵(lì)他們參加到足球運(yùn)動(dòng)中，針對(duì)基本功特別差的學(xué)生耐心指導(dǎo)，讓他們得到老師的信賴和認(rèn)可，學(xué)生擁有了自信心，便能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，多加練習(xí)，掌握足球技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。足球是一項(xiàng)11個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它比籃球等其他競(jìng)技項(xiàng)目擁有更多的隊(duì)員，同時(shí)對(duì)于團(tuán)隊(duì)配合的要求更嚴(yán)格，學(xué)生之間需要互相幫助，互相協(xié)調(diào)，相互配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能將足球的能量全部發(fā)揮，教師需要讓學(xué)生明白一個(gè)人的力量是不足以決定比賽輸贏的，因此在個(gè)人的足球技術(shù)訓(xùn)練外，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練更為重要，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將足球的魅力散發(fā)在綠茵場(chǎng)上。足球比賽中，所有學(xué)生都集中精神進(jìn)攻與防守，贏球的欲望充滿在每一個(gè)學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生不斷努力、拼搏的精神，不斷地跑動(dòng)、進(jìn)步，獲得勝利，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生不要懼怕失敗，從哪里跌倒從哪里爬起來，同學(xué)之間互幫互助，在某個(gè)位置的漏洞，共同彌補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。3.通過足球游戲提高教學(xué)快樂性。小學(xué)生熱愛游戲，游戲作為學(xué)生的引導(dǎo)，教師能夠利用其進(jìn)行教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生從游戲的角度切入足球的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在足球游戲的過程也能夠?qū)W到團(tuán)隊(duì)配合的重要性，對(duì)游戲的興趣能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)足球的熱愛。相對(duì)足球競(jìng)賽的激烈，足球游戲較為快樂，尤其女生更愿意接受。4.師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提高師資力量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的足球教育，更科學(xué)的足球訓(xùn)練以及更正確的足球技術(shù)。五、結(jié)語教育改革不斷深入，教育局也高度重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)體育足球的出現(xiàn)，體現(xiàn)出綜合素質(zhì)的目的，教師應(yīng)當(dāng)提高自身綜合能力，制定多種教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法較為枯燥，興趣教學(xué)法引入小學(xué)體育足球教學(xué)，提高學(xué)生的足球興趣，有效地提高了足球教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生在興趣教學(xué)法的引導(dǎo)下，不但能夠增強(qiáng)體魄，而且加強(qiáng)了學(xué)生全方位發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。骨折患者護(hù)理幽默來自智慧，惡語來自無能骨折患者護(hù)理骨折患者護(hù)1骨折患者護(hù)理課件2骨折患者護(hù)理課件3骨折患者護(hù)理課件4骨折患者護(hù)理課件5護(hù)理目標(biāo)照顧生活，滿足生理、文化等生活需求合理安排營養(yǎng)飲食，保持機(jī)體營養(yǎng)代謝需要有效的預(yù)防全身及局部并發(fā)癥加強(qiáng)心理護(hù)理，保持心理健康、并指導(dǎo)提高自我護(hù)理、自我照顧能力護(hù)理目標(biāo)照顧生活，滿足生理、文化等生活需求6護(hù)理診斷及措施疼痛：與骨折有關(guān)1、評(píng)估患者疼痛性質(zhì)、持續(xù)時(shí)間2、轉(zhuǎn)移患者注意力，提高患者疼痛閾值，減輕心理負(fù)擔(dān)3、給予患者正確功能位。4、預(yù)防性使用鎮(zhèn)痛泵。觀察鎮(zhèn)痛泵的作用及副作用5、必要時(shí)遵醫(yī)囑使用止痛劑護(hù)理診斷及措施疼痛：與骨折有關(guān)7護(hù)理診斷及措施部分生活自理能力缺陷：與疾病有關(guān)1、評(píng)估患者自理能力缺陷的程度2、定時(shí)巡視病房3、滿足患者基本生活需要3、教會(huì)患者正確使用呼叫器4、協(xié)助患者進(jìn)食、入廁護(hù)理診斷及措施部分生活自理能力缺陷：與疾病有關(guān)8護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：出血1、嚴(yán)密觀察患者生命體征變化2、觀察患者傷口敷料有無滲血3、觀察患者傷口引流的顏色、性質(zhì)、量4、保持傷口引流管通暢護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：出血9護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：傷口感染1、嚴(yán)密監(jiān)測(cè)患者體溫變化2、觀察患者傷口有無紅、腫、熱、痛3、觀察患者傷口敷料有無滲液4、保持傷口敷料清潔干燥護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：傷口感染10護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：泌尿系感染1、觀察患者尿液的顏色、性質(zhì)、量2、定期進(jìn)行尿道口消毒、更換尿袋3、拔出尿管后觀察患者有無尿路刺激癥尿潴留或尿失禁4、鼓勵(lì)患者多飲水，保持排尿通暢護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：泌尿系感染11護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：雙下肢深靜脈血栓1、觀察患者下肢有無疼痛、腫脹、靜脈擴(kuò)張、腓腸肌壓痛2、加強(qiáng)小腿肌肉靜態(tài)收縮和踝關(guān)節(jié)的活動(dòng)3、預(yù)防性使用抗凝治療4、避免在下肢靜脈輸液護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：雙下肢深靜脈血栓12護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：有受傷的危險(xiǎn)1、評(píng)估影響患者受傷危險(xiǎn)的因素2、定時(shí)巡視病房，及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者需求3、向患者及家屬進(jìn)行安全宣教4、放置安全提示卡護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：有受傷的危險(xiǎn)13護(hù)理診斷及措施知識(shí)缺乏：缺乏術(shù)后功能鍛煉知識(shí)1、評(píng)估患者知識(shí)缺乏的程度及理解能力2、選擇適宜的環(huán)境與患者溝通，共同制定功能鍛煉及康復(fù)鍛煉計(jì)劃3、用通俗易懂的語言告知患者功能鍛煉的具體方法及注意事項(xiàng)4、鼓勵(lì)患者提問，并給予耐心解答5、以提問的方式檢查病人掌握的情況護(hù)理診斷及措施知識(shí)缺乏：缺乏術(shù)后功能鍛煉知識(shí)14護(hù)理診斷及措施便秘：與長(zhǎng)期臥床有關(guān)1、指導(dǎo)患者養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣2、指導(dǎo)患者床上排便3、每日順時(shí)針按摩腹部，促進(jìn)腸蠕動(dòng)4、進(jìn)食粗纖維食物5、必要時(shí)遵醫(yī)囑使用緩瀉劑護(hù)理診斷及措施便秘：與長(zhǎng)期臥床有關(guān)15護(hù)理診斷及措施焦慮：與疾病有關(guān)1、建立良好的護(hù)患關(guān)系2、病情穩(wěn)定后允許家屬適當(dāng)?shù)奶揭暬蚺阕o(hù)3、與患者家屬共同制定患者的護(hù)理計(jì)劃4、指導(dǎo)患者進(jìn)行功能鍛煉，促進(jìn)患者恢復(fù)健康5、加強(qiáng)與患者家屬的溝通，滿足患者愛與歸屬的需要護(hù)理診斷及措施焦慮：與疾病有關(guān)16謝謝！謝謝！17骨折患者護(hù)理課件18骨折患者護(hù)理課件19足部動(dòng)作足部動(dòng)作20

直腿抬高練習(xí)直腿抬高練習(xí)21下地練習(xí)下地練習(xí)22謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，23骨折患者護(hù)理幽默來自智慧，惡語來自無能骨折患者護(hù)理骨折患者護(hù)理幽默來自智慧，惡語來自無能骨折病人護(hù)理定義：骨的完整性或連續(xù)性受到破壞所引起的，以疼痛、腫脹、青紫、功能障礙、畸形及骨擦音等為主要表現(xiàn)的疾病病因：直接病因間接暴力積累性勞損骨折概論自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立或者合作式的閱讀、質(zhì)疑、分析、理解等來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币弧W(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性面對(duì)過去由教師來主導(dǎo)的學(xué)習(xí)變成目前的可自己支配的學(xué)習(xí)，學(xué)生無論是從情感上還是從理智上都還沒有能夠正確地對(duì)待這件事情。大量可自由支配時(shí)間的增多并不意味著就達(dá)到我們減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓其更好地發(fā)展的目的。而怎樣來處理自由支配的時(shí)間?作為高三學(xué)生，在高考的緊要關(guān)頭，有必要把這些自由支配時(shí)間用來自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不僅是高考的需要也是社會(huì)發(fā)展的需要。美國等發(fā)達(dá)國家早在70年代時(shí)就提出自主學(xué)習(xí)。主要原因：一是人本主義心理學(xué)的影響；二是學(xué)科教育研究對(duì)象和方法的轉(zhuǎn)變。人本主義強(qiáng)調(diào)人本身的情感需要。以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的教育哲學(xué)主張學(xué)習(xí)者與教育者分享控制權(quán)，主張共同合作學(xué)習(xí)。主張所學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)習(xí)者的自身需要。在學(xué)習(xí)過程中，這種教育哲學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者要為他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要具備自我決策、自我選擇、自我學(xué)習(xí)的能力。作為教師在這個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期。我們應(yīng)該不斷向?qū)W生滲透自主學(xué)習(xí)的必要性和方法。同時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的檢查，自學(xué)的時(shí)間、途徑、方式、自學(xué)材料、學(xué)法的指導(dǎo)。教會(huì)他們必須要制定好計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。其次，樹立目標(biāo)，為著心中的理想目標(biāo)而奮斗，即使辛苦但是快樂。再次，注重合作學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)來說無疑幫助很大。當(dāng)然在這過程中學(xué)生要注重心理調(diào)節(jié)，同時(shí)還要注意勞逸結(jié)合。二、怎樣指導(dǎo)高三學(xué)生進(jìn)行英語自主性學(xué)習(xí)首先。課堂上學(xué)生對(duì)于知識(shí)的本質(zhì)上的掌握是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們?cè)诟呷⒄Z復(fù)習(xí)中都會(huì)遇到這樣一個(gè)問題：學(xué)生對(duì)于語法的學(xué)習(xí)感覺枯燥無味，又難又煩。難是因?yàn)檎Z言的結(jié)構(gòu)不懂，煩是因?yàn)檎Z言規(guī)則又多又瑣碎。譬如在定語從句，名詞性從句的學(xué)習(xí)中，我們以學(xué)案的方式把這些從句的規(guī)則都羅列出來，讓學(xué)生在自主支配的時(shí)間里自主復(fù)習(xí)，課堂上主要進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)的分析。由于學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)的薄弱，我們必須讓學(xué)生花時(shí)間來處理這個(gè)問題。句子結(jié)構(gòu)了解后，接下來讓學(xué)生明確在定語從句中一定缺少的是哪個(gè)成分，是需要關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞。同時(shí)區(qū)分定語從句與名詞性從句中的同位語從句。名詞性從句的學(xué)習(xí)也是先分析結(jié)構(gòu)，其次看意思。最后對(duì)于定語從句、名詞性從句，最重要的是：首先定性，究竟是哪類從句，然后注意區(qū)分名詞性從句中用what,定語從句中用which。作為教師而言，在語法學(xué)習(xí)的課堂上一定要簡(jiǎn)單明了地指出一類語法的分析方法解決途徑，不能簡(jiǎn)單的羅列規(guī)則，而不注意去幫助學(xué)生解決他們的問題。教師教授知識(shí)應(yīng)該從最根本的要素人手，讓學(xué)生能接受、理解、運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。保持學(xué)習(xí)的興趣是教育者最應(yīng)該思考和解決的問題。在短短的課堂里教會(huì)學(xué)生根本的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)參考資料，課后學(xué)生就能以點(diǎn)帶面較好地掌握好所學(xué)知識(shí)。其次，學(xué)會(huì)怎樣處理同一類型的文章，了解重難點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)能力提高的有效途徑。對(duì)于高三英語而言，教師對(duì)于文章的處理相比較高一、高二而言就沒有那么細(xì)致入微了。減負(fù)了也就沒有更多的時(shí)間去“磨”學(xué)生了，這時(shí)學(xué)生的自學(xué)就很重要。那么怎么自學(xué)?一句簡(jiǎn)單的“回家自己看書?！笨隙ㄒ稽c(diǎn)不起作用。這就要求我們首先給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，然后以學(xué)案的形式明確學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該去處理那些問題。譬如，簡(jiǎn)單的閱讀文章，我們會(huì)通過學(xué)案提出一些問題讓學(xué)生在閱讀后完成，以圖表的方式讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)。通過精選的少量習(xí)題讓學(xué)生抓住重難點(diǎn)，也可以以英文翻譯中文的形式檢查學(xué)生對(duì)于文章難句的理解。最后不可或缺的是英語的學(xué)習(xí)還需要一定的背誦。掌握了這些基本的學(xué)習(xí)步驟之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，我們就可以推薦他們自主閱讀一些英語雜志與報(bào)紙開闊自己的眼界。也可以教他們模仿或者背誦閱讀過程中遇到的優(yōu)美句子，注意觀察閱讀文章的寫作結(jié)構(gòu)，通過不斷地積累學(xué)生是可以寫出好的句子，甚至是好的文章。學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)，同時(shí)利用可支配的時(shí)間去解決自主學(xué)習(xí)中所遇到的困難，在這一過程中形成的信心、能力是課堂學(xué)習(xí)中所不能獲得的。最后，一定量的限時(shí)自主練習(xí)是必要的。我們的英語學(xué)習(xí)最后都要過考試這一關(guān)。目前減負(fù)取消了很多考試機(jī)會(huì)，而一學(xué)期兩次的考試機(jī)會(huì)是不能滿足高考需要的。因此在課時(shí)緊的情況下，我們需要指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。以聽力為例。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要求學(xué)生背單詞，了解一些固定表達(dá)方式。除此之外，我們給學(xué)生推薦一些專項(xiàng)練習(xí)，譬如聽主旨、聽數(shù)字等練習(xí)。他們就可以在自主聽完之后及時(shí)對(duì)照聽力材料弄明白自己錯(cuò)的地方，把與錯(cuò)誤相關(guān)的單詞和句子積累下來記憶。這些學(xué)生弄錯(cuò)的地方一般都會(huì)因人而異，一刀切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法很明顯不符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，因此一定量的不同層次的針對(duì)性限時(shí)聽力，完型、閱讀練習(xí)是非常必要的。自主學(xué)習(xí)過程中無疑還會(huì)遇到很多問題，最需要正確對(duì)待的是遇到困難的心態(tài)問題。教師應(yīng)該主動(dòng)去觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)于他們的行為給出合理的積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于他們提出的問題要進(jìn)行細(xì)致耐心地講解。作為學(xué)生而言應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，磨練自己的意志，為自己的理想去努力拼搏。無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明教師一手包攬的學(xué)習(xí)已經(jīng)很難培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展形勢(shì)，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新過快的實(shí)際情況，每個(gè)人都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有老師終身陪伴，全靠自己的自主學(xué)習(xí)能力。因此，自主學(xué)習(xí)能力是人類生存所需要的基本能力。作為高三學(xué)生，面對(duì)高考這樣的人生轉(zhuǎn)折時(shí)期。更應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一、引言小學(xué)體育足球教學(xué)的意義在于保證學(xué)生健康，放松身體，強(qiáng)身健體，全面發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)過程存在諸多弊病，因此利用興趣教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生足球愛好，達(dá)到教學(xué)目的。二、小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析足球是世界范圍內(nèi)影響力最大的球類經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，但國內(nèi)并不普及，其原因有以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)生還在發(fā)育階段，體質(zhì)不夠強(qiáng)壯，文化課帶來的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致他們沒有時(shí)間加強(qiáng)鍛煉。第二，足球場(chǎng)地面積大，許多學(xué)校沒有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)條件以及環(huán)境資源，缺乏教學(xué)場(chǎng)所，小學(xué)足球教學(xué)不過是紙上談兵。第三，小學(xué)生生性活躍，自控能力不強(qiáng)，因此在足球教學(xué)過程中教師難以管理，沒有良好的管理體系，容易造成學(xué)生的安全隱患。第四，學(xué)生對(duì)于足球缺乏興趣，少部分熱愛足球的男生也不愿意跟隨老師的教導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練。第五，小學(xué)足球體育老師專業(yè)能力不足，學(xué)校并未配備專業(yè)過硬的師資力量。綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)難以發(fā)展，學(xué)生不但無法提高身體素質(zhì)，而且沒有學(xué)到足球知識(shí)與技術(shù)。三、興趣教學(xué)法對(duì)小學(xué)足球教育的意義1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，無論哪項(xiàng)學(xué)科，缺少興趣，學(xué)生便失去積極性與主動(dòng)性，因此教師應(yīng)當(dāng)采取措施，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于某個(gè)學(xué)科的興趣，打造一個(gè)輕松愉快的足球課堂，帶動(dòng)學(xué)生參與足球教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生本身天真爛漫，好玩，注意力不集中，若足球教學(xué)過于沉悶，學(xué)生便打消學(xué)習(xí)的欲望，失去學(xué)習(xí)足球的激情，教學(xué)質(zhì)量隨之下降。興趣教學(xué)法的出現(xiàn)能夠彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)，教學(xué)方式多樣化能夠讓學(xué)生期待每一節(jié)足球課，不受傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的道路上越走越遠(yuǎn)。2.有利于教師發(fā)揮特長(zhǎng)傳統(tǒng)教學(xué)擁有很多弊端，不僅抑制了學(xué)生的興趣和積極性，而且教師無法展現(xiàn)符合自身特點(diǎn)的教學(xué)手段，而興趣教學(xué)法的出現(xiàn)能夠讓教師利用自己獨(dú)特的手段進(jìn)行足球指導(dǎo)。足球教學(xué)并非單方面的工作，需要教師和學(xué)生的雙向合作，相互協(xié)調(diào)，互相配合，形成良好的師生關(guān)系，興趣教學(xué)法能夠改善師生僵硬的關(guān)系，讓大家敞開心扉，寓教于樂，良好的溝通、快樂的氛圍對(duì)于足球教學(xué)質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用。興趣教學(xué)法還能讓教師豐富教學(xué)手段，不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的單一形式，將現(xiàn)代化設(shè)備以及理念融入體育教學(xué)，增添課堂趣味性，讓足球教學(xué)成為輕松快樂的師生溝通，增強(qiáng)學(xué)生體魄，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量。四、快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐1.融合師生之間的關(guān)系。學(xué)生從小的習(xí)慣以及思想教育是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)當(dāng)高度重視這一方面，尤其是對(duì)學(xué)生的心理健康多加關(guān)注。在足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行和諧溝通，不要帶有老師的威嚴(yán)以及命令口氣，令學(xué)生能夠感覺到輕松、舒適。小學(xué)生思想單純，一旦學(xué)生認(rèn)為老師是善良、和藹的人，他們會(huì)敞開心扉與老師交流，將自己的親身情感向老師訴說，老師能夠從中了解到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行合理的教育，經(jīng)常鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。雙方在長(zhǎng)久的溝通過程中，互相進(jìn)行了解，互相理解，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)足球教學(xué)過程中，學(xué)生普遍缺乏足球基本功，因此他們?cè)诮虒W(xué)過程中容易遇到困難，從而打消自信心和積極性，為此，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并不斷地鼓勵(lì)他們參加到足球運(yùn)動(dòng)中，針對(duì)基本功特別差的學(xué)生耐心指導(dǎo)，讓他們得到老師的信賴和認(rèn)可，學(xué)生擁有了自信心，便能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，多加練習(xí)，掌握足球技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。足球是一項(xiàng)11個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它比籃球等其他競(jìng)技項(xiàng)目擁有更多的隊(duì)員，同時(shí)對(duì)于團(tuán)隊(duì)配合的要求更嚴(yán)格，學(xué)生之間需要互相幫助，互相協(xié)調(diào)，相互配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能將足球的能量全部發(fā)揮，教師需要讓學(xué)生明白一個(gè)人的力量是不足以決定比賽輸贏的，因此在個(gè)人的足球技術(shù)訓(xùn)練外，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練更為重要，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將足球的魅力散發(fā)在綠茵場(chǎng)上。足球比賽中，所有學(xué)生都集中精神進(jìn)攻與防守，贏球的欲望充滿在每一個(gè)學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生不斷努力、拼搏的精神，不斷地跑動(dòng)、進(jìn)步，獲得勝利，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生不要懼怕失敗，從哪里跌倒從哪里爬起來，同學(xué)之間互幫互助，在某個(gè)位置的漏洞，共同彌補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。3.通過足球游戲提高教學(xué)快樂性。小學(xué)生熱愛游戲，游戲作為學(xué)生的引導(dǎo)，教師能夠利用其進(jìn)行教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生從游戲的角度切入足球的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在足球游戲的過程也能夠?qū)W到團(tuán)隊(duì)配合的重要性，對(duì)游戲的興趣能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)足球的熱愛。相對(duì)足球競(jìng)賽的激烈，足球游戲較為快樂，尤其女生更愿意接受。4.師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提高師資力量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的足球教育，更科學(xué)的足球訓(xùn)練以及更正確的足球技術(shù)。五、結(jié)語教育改革不斷深入，教育局也高度重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)體育足球的出現(xiàn)，體現(xiàn)出綜合素質(zhì)的目的，教師應(yīng)當(dāng)提高自身綜合能力，制定多種教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法較為枯燥，興趣教學(xué)法引入小學(xué)體育足球教學(xué)，提高學(xué)生的足球興趣，有效地提高了足球教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生在興趣教學(xué)法的引導(dǎo)下，不但能夠增強(qiáng)體魄，而且加強(qiáng)了學(xué)生全方位發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。骨折患者護(hù)理幽默來自智慧，惡語來自無能骨折患者護(hù)理骨折患者護(hù)24骨折患者護(hù)理課件25骨折患者護(hù)理課件26骨折患者護(hù)理課件27骨折患者護(hù)理課件28護(hù)理目標(biāo)照顧生活，滿足生理、文化等生活需求合理安排營養(yǎng)飲食，保持機(jī)體營養(yǎng)代謝需要有效的預(yù)防全身及局部并發(fā)癥加強(qiáng)心理護(hù)理，保持心理健康、并指導(dǎo)提高自我護(hù)理、自我照顧能力護(hù)理目標(biāo)照顧生活，滿足生理、文化等生活需求29護(hù)理診斷及措施疼痛：與骨折有關(guān)1、評(píng)估患者疼痛性質(zhì)、持續(xù)時(shí)間2、轉(zhuǎn)移患者注意力，提高患者疼痛閾值，減輕心理負(fù)擔(dān)3、給予患者正確功能位。4、預(yù)防性使用鎮(zhèn)痛泵。觀察鎮(zhèn)痛泵的作用及副作用5、必要時(shí)遵醫(yī)囑使用止痛劑護(hù)理診斷及措施疼痛：與骨折有關(guān)30護(hù)理診斷及措施部分生活自理能力缺陷：與疾病有關(guān)1、評(píng)估患者自理能力缺陷的程度2、定時(shí)巡視病房3、滿足患者基本生活需要3、教會(huì)患者正確使用呼叫器4、協(xié)助患者進(jìn)食、入廁護(hù)理診斷及措施部分生活自理能力缺陷：與疾病有關(guān)31護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：出血1、嚴(yán)密觀察患者生命體征變化2、觀察患者傷口敷料有無滲血3、觀察患者傷口引流的顏色、性質(zhì)、量4、保持傷口引流管通暢護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：出血32護(hù)理診斷及措施潛在并發(fā)癥：傷口感染1、嚴(yán)密監(jiān)測(cè)患者體溫變化2、觀察患者傷口有