圖形的運動旋轉(zhuǎn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE9《圖形的運動（三《圖形的運動（三）》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：人教版五年級下冊第五單元P83、84，例1、例2【教材分析】：在本課是在初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。能從對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的的基礎(chǔ)。圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。能從對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的的基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】：生熟悉的生活情景進行安排，使學(xué)生通過觀察、想象、分析和推理等過程，教師使用多媒體課件輔助演示、驗證。得出旋轉(zhuǎn)的三要素和旋煉，空間觀念才能得到發(fā)展。生熟悉的生活情景進行安排，使學(xué)生通過觀察、想象、分析和推理等過程，教師使用多媒體課件輔助演示、驗證。得出旋轉(zhuǎn)的三要素和旋煉，空間觀念才能得到發(fā)展?！窘谭āW(xué)法】：本課的知識空間觀念比較強，因此，在學(xué)習(xí)是應(yīng)以能力，通過小組合作交流，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生得合作能力。教師應(yīng)能力，通過小組合作交流，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生得合作能力。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，加深對旋轉(zhuǎn)的理解和認(rèn)識。該充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，加深對旋轉(zhuǎn)的理解和認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能使學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會用自己的語言簡單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。的三要素，會用自己的語言簡單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。（二）過程與方法通過操作、觀察、討論等活動，提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運用知識的能力。想象能力和綜合運用知識的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光?！窘虒W(xué)重難點】質(zhì)。和性質(zhì)。質(zhì)。和性質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】:ppt課件，操作材料?！窘虒W(xué)過程】一、圖片引入課件出示圖片。預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。教師：同學(xué)們，大家看看照片中是誰，誰說出他的名字嗎？（課件出示照片）學(xué)生：照片是反的看不的清楚。師：你準(zhǔn)備怎樣操作？生：把照片旋轉(zhuǎn)一下，就看清了（出示旋轉(zhuǎn)后照片。一、圖片引入課件出示圖片。預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。教師：同學(xué)們，大家看看照片中是誰，誰說出他的名字嗎？（課件出示照片）學(xué)生：照片是反的看不的清楚。師：你準(zhǔn)備怎樣操作？生：把照片旋轉(zhuǎn)一下，就看清了（出示旋轉(zhuǎn)后照片。揭示課題：旋轉(zhuǎn)板書（旋轉(zhuǎn)）今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的旋轉(zhuǎn)今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的旋轉(zhuǎn)二、探索新知1、感知旋轉(zhuǎn)方向。觀察圖片你有什么發(fā)現(xiàn)說一說吧。2、總結(jié)旋轉(zhuǎn)定義。觀察總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是物體繞某一個點或軸運動【設(shè)計意圖】通過猜猜環(huán)節(jié)引出旋轉(zhuǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，目的一是3、初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素看圖說一說指針是如何轉(zhuǎn)動的?生：指針從“12”繞點O二、探索新知1、感知旋轉(zhuǎn)方向。觀察圖片你有什么發(fā)現(xiàn)說一說吧。2、總結(jié)旋轉(zhuǎn)定義。觀察總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是物體繞某一個點或軸運動【設(shè)計意圖】通過猜猜環(huán)節(jié)引出旋轉(zhuǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，目的一是3、初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素看圖說一說指針是如何轉(zhuǎn)動的?生：指針從“12”繞點O300到“1”【設(shè)計意圖】1、通過觀察，從簡單的實例入手，在似簡單的變化中4、描述指針的旋轉(zhuǎn)過程出示圖學(xué)生說一說怎樣描述指針的旋轉(zhuǎn)過程。師：小結(jié)要想清楚的描述旋轉(zhuǎn)過程一定要說哪幾點？a、指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)。(旋轉(zhuǎn)中心)b、是向什么方向旋轉(zhuǎn)。(旋轉(zhuǎn)方向)b、是向什么方向旋轉(zhuǎn)。(旋轉(zhuǎn)方向)c、轉(zhuǎn)動了多少度。(旋轉(zhuǎn)角度)5、學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)，進一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)鞏固旋轉(zhuǎn)三要素課件出示指針旋轉(zhuǎn)學(xué)生描述旋轉(zhuǎn)過程教師板書：方向、中心點、角度。（1）從“12”到“1”。教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的變化。說一說這個指針是怎么變化的？如果一個學(xué)生講不完整，請其他學(xué)生補充。邊講邊分析，他講清楚了什么？直到最后把旋轉(zhuǎn)三要素都請從“12”到“1O30°。教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢？（2）填一填，從到”，指針繞c、轉(zhuǎn)動了多少度。(旋轉(zhuǎn)角度)5、學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)，進一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)鞏固旋轉(zhuǎn)三要素課件出示指針旋轉(zhuǎn)學(xué)生描述旋轉(zhuǎn)過程教師板書：方向、中心點、角度。（1）從“12”到“1”。教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的變化。說一說這個指針是怎么變化的？如果一個學(xué)生講不完整，請其他學(xué)生補充。邊講邊分析，他講清楚了什么？直到最后把旋轉(zhuǎn)三要素都請從“12”到“1O30°。教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢？（2）填一填，從到”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°；從到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)°。三、動手操作，感悟性質(zhì)1、線段的旋轉(zhuǎn)。（1）學(xué)生嘗試畫線段OA繞點O90°。先想象旋轉(zhuǎn)過程，再動態(tài)演示操作旋轉(zhuǎn)過程。學(xué)生認(rèn)真觀察并思考，強調(diào)按住的O段，什么變了?什么不變？（2）畫線段OAO90°。學(xué)生畫教師巡視指導(dǎo)。OA90°實踐。2、、感受三角形旋轉(zhuǎn)的過程。（1）2，明確題意。師：指針的旋轉(zhuǎn)我們都見過，圖形的旋轉(zhuǎn)你見過嗎？師：讓我們再來看一看三角形的旋轉(zhuǎn)吧。（2）演示過程，明確要求，進一步探究旋轉(zhuǎn)的特征。把等腰直角三角尺固定在方格紙點OO順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，從圖一到圖二觀察三角尺的位置是如何變化的？（課件展示）師提出觀察要求：學(xué)生分兩部分觀察，先觀察三角尺紅色直角邊OA的旋轉(zhuǎn)，再觀察三角尺藍(lán)色直角邊OB的旋轉(zhuǎn)。(3)、小組討論：實踐。2、、感受三角形旋轉(zhuǎn)的過程。（1）2，明確題意。師：指針的旋轉(zhuǎn)我們都見過，圖形的旋轉(zhuǎn)你見過嗎？師：讓我們再來看一看三角形的旋轉(zhuǎn)吧。（2）演示過程，明確要求，進一步探究旋轉(zhuǎn)的特征。把等腰直角三角尺固定在方格紙點OO順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，從圖一到圖二觀察三角尺的位置是如何變化的？（課件展示）師提出觀察要求：學(xué)生分兩部分觀察，先觀察三角尺紅色直角邊OA的旋轉(zhuǎn)，再觀察三角尺藍(lán)色直角邊OB的旋轉(zhuǎn)。(3)、小組討論：②三角尺旋轉(zhuǎn)前后的形狀、大小位置發(fā)生變化了嗎？師：那咱們來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧。3、學(xué)生在方格紙上操作。（師：請你拿出方格紙，等腰三角尺，找到直角頂點O（也就是旋轉(zhuǎn)點），照老師這樣擺。繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°，再觀察三角尺的位置是如何變化的。）4、小組討論并匯報：1：三角尺繞點O902：旋轉(zhuǎn)中心點的位置不變，三角尺的大小和形狀不變34也不變。師：同學(xué)們真棒，觀察的真仔細(xì)，通過觀察，我們從圖中可以清楚的師：咱們學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)可真有意思，看來大家都學(xué)得不錯，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？【設(shè)計意圖】：這里設(shè)計了在方格紙上操作小三角形旋轉(zhuǎn)90°的活O90°2旋轉(zhuǎn)后的三角形依然是形狀、大小不變，只是位置變了。一方面為下2：旋轉(zhuǎn)中心點的位置不變，三角尺的大小和形狀不變34也不變。師：同學(xué)們真棒，觀察的真仔細(xì)，通過觀察，我們從圖中可以清楚的師：咱們學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)可真有意思，看來大家都學(xué)得不錯，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？【設(shè)計意圖】：這里設(shè)計了在方格紙上操作小三角形旋轉(zhuǎn)90°的活O90°2旋轉(zhuǎn)后的三角形依然是形狀、大小不變，只是位置變了。一方面為下節(jié)課學(xué)習(xí)例3做了知識與技能上的孕狀，另一方面將想象與操作結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的空間想象力。三、鞏固三角形的旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)畫圖。（1）模擬操作，類比遷移。三角形OABO90°后的圖形三角形繞點O90°（2）動手操作，感受三角形旋轉(zhuǎn)的過程。將三角形繞點O90°提問：如何確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置？提問：如何確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置？預(yù)設(shè)：三角形的兩條直角邊每條邊都繞點O90°。的圖形，什么變了?什么不變？小結(jié)：無論是線段旋轉(zhuǎn)還是三角形的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)后的圖形都是形狀、大小不變，只是位置變了?！驹O(shè)計意圖】通過實際畫圖，在實際應(yīng)用中加深對概念的理解五、展示評價?；钴S學(xué)習(xí)氣氛。四、總結(jié)收獲，感受延伸課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？同學(xué)們，旋轉(zhuǎn)就在我們的身邊，圖形的旋轉(zhuǎn)是美妙的，旋轉(zhuǎn)的奧秘是預(yù)設(shè)：三角形的兩條直角邊每條邊都繞點O90°。的圖形，什么變了?什么不變？小結(jié)：無論是線段旋轉(zhuǎn)還是三角形的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)后的圖形都是形狀、大小不變，只是位置變了?！驹O(shè)計意圖】通過實際畫圖，在實際應(yīng)用中加深對概念的理解五、展示評價?；钴S學(xué)習(xí)氣氛。四、總結(jié)收獲，感受延伸課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？同學(xué)們，旋轉(zhuǎn)就在我們的身邊，圖形的旋轉(zhuǎn)是美妙的，旋轉(zhuǎn)的奧秘是【設(shè)計意圖】在總結(jié)回顧中，進一步理解提升所學(xué)知識五、板書設(shè)計：圖形的旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)是物體繞某一個點或軸運動中心點三要素方向（順時針、逆時針）角度圖形旋轉(zhuǎn)后，位置變了，形狀、大小沒變。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思一、把握教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書9040不夠用，很多環(huán)節(jié)只能行云流水，不能落實。所以將教學(xué)內(nèi)容做了適90圖打下堅實的基礎(chǔ)。二、抓住重點，揭示概念本質(zhì)，突出難點。在教學(xué)這部分內(nèi)容時：一、把握教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書9040不夠用，很多環(huán)節(jié)只能行云流水，不能落實。所以將教學(xué)內(nèi)容做了適90圖打下堅實的基礎(chǔ)。二、抓住重點，揭示概念本質(zhì)，突出難點。在教學(xué)這部分內(nèi)容時：如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的。使學(xué)生弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，明確要想表述清楚指針的旋轉(zhuǎn)，一定要說清“指針是繞哪個點第二步再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。方向旋轉(zhuǎn)一定的角度的運動（點或軸是固定的）2、通過教學(xué)中學(xué)生動手操作、猜測驗證等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生始終以2、通過教學(xué)中學(xué)生動手操作、猜測驗證等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生始終以質(zhì)，從而使學(xué)生學(xué)的高效，學(xué)得深入，學(xué)得興奮。同時讓學(xué)生能辨會說，能清楚地解說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生知識的建構(gòu)由淺入深，循序漸進，自然的突破了教學(xué)的重、難點。不足之處：1、教學(xué)語言不夠規(guī)范，尤其是激勵學(xué)生的語言不夠豐富，沒能更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。質(zhì)，從而使學(xué)生學(xué)的高效，學(xué)得深入，學(xué)得興奮。同時讓學(xué)