初三語文試題分析

初三語文試題分析（一）本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，更注重能力，是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題情況，分析如下：一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對性地夯實(shí)、提基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對“次第”這個(gè)詞較陌生，“簌簌”字形較難，以后應(yīng)該以專題練習(xí)的方式加強(qiáng)重點(diǎn)詞注音、字形的復(fù)習(xí)鞏固。默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫，但學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對這類題型的高要求認(rèn)識不足，基本會(huì)背，但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準(zhǔn)確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固，以保證送分的題目不丟分。語言運(yùn)用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平時(shí)的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點(diǎn)訓(xùn)練常見的幾種語言運(yùn)用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。二、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因?yàn)閷W(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。其次，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應(yīng)該加強(qiáng)詩詞教學(xué)的系統(tǒng)性。引起重視，通過專題練習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的詩詞理解鑒賞能力。再次，現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學(xué)生理解不了題意，其實(shí)題目也很簡單。很多學(xué)生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過練習(xí)方法、習(xí)慣，提高解題得分的能力。三、 作文書寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。這反映出學(xué)生的書寫態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻，語言積累少,課前預(yù)習(xí)，不善于聯(lián)想、想象。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語言，三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo)，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈?？傮w來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學(xué)等方面的諸多問題，關(guān)鍵是抓落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強(qiáng)討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng)，作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫，其他方面兼顧。初三語文試題分析（二）一、本次九年級考試是饒鷹十二校校際聯(lián)考。語文試卷總體上體現(xiàn)了命題者對語文教材的準(zhǔn)確審視、對中考趨勢走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求，重視運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對學(xué)生的理解分析能力、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對語文學(xué)習(xí)的總體要求。二、答題情況分析：班級最高分99分，最低分49分，優(yōu)秀率21%，及格率90%，班級平均分名列年級第二名。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，能較準(zhǔn)確考查學(xué)生的語文實(shí)際水平。（一）積累與運(yùn)用此板塊整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識不牢固，前四個(gè)選擇題考察字詞積累、文學(xué)常識、病句修辭等，失分嚴(yán)重;還有古詩默寫考查的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，而且默寫這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，可因?qū)戝e(cuò)字而得不到滿分的也為數(shù)不少。（二）現(xiàn)代文閱讀題部分著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。此題要求學(xué)生對文章有精準(zhǔn)的把握，答題要嚴(yán)密，否則就會(huì)有較大的丟分。兩篇文章文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強(qiáng)，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是準(zhǔn)確文體定位，讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如：兩篇短文的最后一個(gè)小題，靈活性極強(qiáng)，要求學(xué)生談感受認(rèn)識、談見解體會(huì)、評析鑒賞文章的精彩之處，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。遺憾的是個(gè)別同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。（三）作文考試情況：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點(diǎn)鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，字跡也漂亮、工整;而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題;而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失;還有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時(shí)，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強(qiáng)練字。三、今后教學(xué)建議1、關(guān)注語文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語文的積累，包括字詞積累、詩文積累（包括名著）及文化常識積累等，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔;古詩文默寫要加強(qiáng)對詞句的理解，避免錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。2、加強(qiáng)課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對完整的系統(tǒng)，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。3、注重規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目要有計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累;可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時(shí)課堂上對文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)。只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會(huì)深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇;當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。③構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語文課，尤其是作文課中。初三語文試題分析（三）、對本次試卷的評價(jià)及學(xué)生對語文知識與技能的掌握情況分析：本次試卷知識覆蓋面較廣，考查的和能力檢測比較全面，試題難易適中，詩歌默寫有4分題超范圍，因?yàn)樵嚽皼]有充分復(fù)習(xí)，這一部分丟分較多。（一）積累與運(yùn)用部分的考查除了因超范圍丟分外，出現(xiàn)丟分的還有：《捕蛇者說》因?yàn)椴皇强季V范圍，考前沒有學(xué)習(xí)，所有考生全丟一分學(xué)生審題不仔細(xì)造成丟分。例如：“積累與運(yùn)用”中的“6題”，多數(shù)學(xué)生沒有抓住關(guān)鍵詞“樂器”來審題。（二）閱讀部分：1.文言文閱讀學(xué)生得分率占本題的93%，無論是課內(nèi)文言文，還是課外文言文多數(shù)學(xué)生不丟分。2.現(xiàn)代文閱讀學(xué)生得分率占本題67%左右，其中丟分較多的是第18（1）題，第22題，第24題。第18（1）題和第22題丟分的主要原因是試題答案做的有些偏離題義，評卷老師判卷過于死板，沒有給學(xué)生充分展示個(gè)性閱讀的空間。第24題是名著閱讀，考查《水滸傳》中楊志的事件與性格特點(diǎn)。學(xué)生在此題中丟分較多，有些學(xué)生只能答一件或兩件。多數(shù)學(xué)生答不上第三件事。多數(shù)學(xué)生對楊志的了解甚少。（三）作文部分學(xué)生得分率占本試題的75%左右。多數(shù)學(xué)生這樣全命題作文《告訴你一個(gè)我的故事》。參考學(xué)時(shí)大都做到了不偏題，不跑題，記事完整，具體。但選材不新穎，立意不深遠(yuǎn)，文章內(nèi)容單薄，不厚重，得分不高。二、改進(jìn)措施1.在下學(xué)期綜合復(fù)習(xí)時(shí)，要將詩歌和古文中的名句進(jìn)行分類匯總積累，將本學(xué)期沒有學(xué)習(xí)的文言文在下學(xué)期組織學(xué)生簡要學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)現(xiàn)