初中語文人教九年級上冊《湖心亭看雪》PPT

第三單元12

湖心亭看雪1．積累一些文言實詞、虛詞。2．了解作者、寫作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3．把握文章運(yùn)用的白描手法，賞析課文熔敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。(重點）4．理解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度以及消極避世的意緒。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1．指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。崇禎(chóngzhēn)

更定(gēng)拏一小舟(ná) 毳衣(cuì)霧凇沆碭(sōng)(hàng)(dàng)鋪氈對坐(zhān)焉得更有此人(gèng) 強(qiáng)飲(qiǎng)喃喃(nán)2．聽老師朗讀課文，用“/”劃出課文朗讀的停頓。崇禎五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁/毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇/沆碭，天/與云/與山/與水，上下/一白，湖上/影子，惟/長堤一痕、湖心亭一點、與/余舟一芥、舟中人/兩三粒而已。到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲三大白/而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有/癡似相公者！”3．理解課文重點詞語。(1)一詞多義是：①是日更定矣(代詞，這)②是金陵人(表判斷)一：①上下一白(副詞，全)②長堤一痕(數(shù)詞)更：①更有癡似相公者(副詞，還)②是日更定矣(古代夜間的計時單位)白：①余強(qiáng)飲三大白而別(古人罰酒時用的酒杯)②上下一白(白色)(2)古今異義余拏一小舟[古義：撐(船)；今義：拿東西，捉拿](3)詞類活用①大雪三日(名詞作動詞，下雪)②客此(名詞作動詞，客居)4．作者鏈接。張岱，明末清初文學(xué)家，號陶庵，又號蝶庵居士。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂。清兵南下滅明后，他入山隱居著書。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等?！逗耐た囱愤x自《陶庵夢憶》?！短这謮魬洝愤@部散文集，是明末清初風(fēng)霜雨雪的產(chǎn)物，是中國夢文化的藝術(shù)結(jié)晶，是國破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。沒有希望，沒有奢求，沒有期待，唯有哀怨，唯有夢憶。以夢憶為解脫，將家國之嘆、故園之思、人生之悲寄予夢憶之中，這就是《陶庵夢憶》的藝術(shù)真諦。5.湖心亭，位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)疏通文義1．自由朗讀課文。2．掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文義，并將不懂之處圈畫出來。3．四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4．全班討論交流，解決小組未能解決的問題。(二)整體感知1．“看雪”的時間是什么？地點是哪里？【交流點撥】時間：崇禎五年十二月，是日更定矣。地點：西湖湖心亭。2．文中寫雪后湖中寂靜氛圍的句子是哪一句？【交流點撥】大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。3．湖心夜景如何？(用原文回答)【交流點撥】霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。4．舟子對作者的評價是用哪個字概括的？【交流點撥】癡。(三)文本探究1．本文開頭說“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾還出現(xiàn)了舟子，顯然不止一人，這與“獨(dú)”是否矛盾？【交流點撥】不矛盾。作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，在作者心里，這里只有他自己，他忘記了一切俗念，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，所以“獨(dú)”字表現(xiàn)他的超凡脫俗。他認(rèn)為舟子不可能跟他志趣相投，也進(jìn)不了他的內(nèi)心，舟子對“相公”的行為和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“獨(dú)”字表現(xiàn)他的孤傲清高?！窘處熜〗Y(jié)】“獨(dú)”字充分展示作者與眾不同的情趣，遺世獨(dú)立、不隨俗流的高潔情懷，也反映了他內(nèi)心深處的孤獨(dú)與落寞。2．如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”？他的“癡”表現(xiàn)在何處？【交流點撥】(1)“癡”于行：不尋常的天氣，不尋常的時間，不尋常的行蹤?！笆侨崭ㄒ?，余拏一小舟，獨(dú)往湖心亭看雪”——與眾不同、不隨流俗。(2)“癡”于景：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”——混沌一片的冰雪世界，人生天地間如“滄海一粟”，既癡迷，又備感孤寂落寞。(3)“癡”于情：“湖中焉得更有此人”——他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音?！窘處熜〗Y(jié)】癡行——癡景——癡情：癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。(四)語言賞析1．比較原句和改句在表達(dá)效果上有什么不同。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。霧凇沆碭，天云山水，上下一白，湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已?！窘涣鼽c撥】三個“與”字，營造了一種天人合一的癡迷境界，給人天地之間茫茫一片、渾然一體的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的?！耙缓邸睂懗隽俗髡咭曇暗拈_闊，“一點”顯得亭子在湖中小巧玲瓏，“一芥”讓人耳目一新，“粒”字更讓人眼前一亮。這些夸張之語使描寫更加貼切自然，形象生動地寫出了天地的空曠，人物的渺小。作者的視角好像在高處在遠(yuǎn)處。由“痕”到“點”到“芥”到“粒”，量詞一個小似一個，給人一種天地之大，人物之小，人生天地間茫茫如滄海一粟的深沉感慨。如果換成“條”“座”“艘”“個”四個尋常的量詞則沒有了這種效果。2．“霧凇沆碭……而已”這段文字簡練樸素，不加渲染，這是什么寫作手法？【交流點撥】這是白描的寫作手法。【教師小結(jié)】白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。如：“一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂板書五、拓展延伸1．試從描寫手法和表達(dá)情感兩方面來分析《江雪》與《湖心亭看雪》的區(qū)別。江雪

柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(注：柳宗元參加“永貞革新”失敗后，被貶永州。年僅33歲正當(dāng)盛年的詩人集國憂家禍于一身，政治上的暴風(fēng)雪使他“煢煢孤立”，激憤感傷，遂成《江雪》。)2.積累寫雪景的名句