教學(xué)反思-7 多種形式的接力跑與游戲

人教2011課標(biāo)版五至六年級基本身體活動(dòng)7多種形式的接力跑與游戲——實(shí)踐課“障礙接力跑”立足課堂巧用場地器材，發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)

教學(xué)反思執(zhí)教：珠海市香洲區(qū)前山小學(xué)呂利《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于水平三（5~6年級）四維目標(biāo)有明確說明：“運(yùn)動(dòng)參與”目標(biāo)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功；“運(yùn)動(dòng)技能”目標(biāo)，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉，初步具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，初步掌握簡單的科學(xué)鍛煉方法；“身體健康”目標(biāo)，全面發(fā)展體能與健身能力；“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)，形成合作意識(shí)與能力，學(xué)生能夠樂于融入團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)并完成自己的任務(wù)，并在活動(dòng)中扮演好自己的角色?！昂诵乃仞B(yǎng)”理念的提出明確了課程改革的方向和目標(biāo)，其要求充分挖掘?qū)W科的育人價(jià)值，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生必備的包含運(yùn)動(dòng)技能與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為、體育品德與情感三大方面的素養(yǎng)與能力。隨著新課程的貫徹實(shí)施，“如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與思維方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)已成為筆者在工作中思考與探索的課題，也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。一、善于深挖教材，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容是《體育與健康》的顯著特點(diǎn)。在這個(gè)框架體系下，要考慮如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，對所教學(xué)生要達(dá)到一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)程度，結(jié)合本校具體情況（如教師專項(xiàng)教學(xué)能力、教學(xué)設(shè)備條件、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等）選擇開設(shè)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)計(jì)劃的制定與安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等。那么，本節(jié)課就巧妙地把障礙跑和接力跑相結(jié)合拓展出“障礙接力跑”。引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握障礙跑技能的基礎(chǔ)上，安全快速完成接力跑，新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一次順利通過障礙、完成接力都是一種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)樂趣和成就感。二、立足場地器材，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法由于通過障礙物的方式方法，都是生活中經(jīng)常遇到的最自然的實(shí)用技能，技術(shù)性不強(qiáng)，因此對學(xué)生練習(xí)中所采用的跨、鉆、跳、繞等方法也靈活多樣。而前山小學(xué)是珠海市典型的“地少人多”的學(xué)校，上體育課的時(shí)間相對比較集中，一般情況下有10個(gè)班同時(shí)上課，因此，在場地設(shè)計(jì)與器材使用上就特別講究。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性地解決了器材繁多的傳統(tǒng)障礙跑的特點(diǎn)，學(xué)生就是這節(jié)課的主要“器材”，引導(dǎo)一部分學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置“人障”、另一部分掌握“過人障”的方法，然后相互輪換。這樣，兩部分同學(xué)既能得到相應(yīng)的休息，又能體驗(yàn)互換角色時(shí)目標(biāo)任務(wù)的不同，以及在設(shè)置人障過程中引申出的“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的德育滲透。此設(shè)計(jì)，既能很好地解決場地器材的問題，又能讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)獲取成功的樂趣和方法，可謂“一舉兩得”，效果妙哉！三、聚焦課程理念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評價(jià)，始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心。課程在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我采用“先體驗(yàn)后示范、先觀摩后創(chuàng)新、再探究定掌握”的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮課堂主人翁精神，積極動(dòng)腦、大膽想象，敢于在團(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)自己的角色，展示自己的價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，貫穿始終。在學(xué)生熟練掌握過障礙的技能后，采用情境教學(xué)法、游戲競爭法等，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，如何快速完成每一項(xiàng)“任務(wù)”獲取比賽勝利，課堂設(shè)計(jì)由易到難循序漸進(jìn)、各流程環(huán)環(huán)相扣，教師就像一位導(dǎo)演順暢地組織、引導(dǎo)演員們成功續(xù)拍、直至殺青。四、評價(jià)創(chuàng)新易操作，學(xué)習(xí)效果診斷快體育課的學(xué)習(xí)評價(jià)，是對體育教學(xué)組織實(shí)施的科學(xué)診斷，并由此確定學(xué)生體育課程目標(biāo)的達(dá)成程度，以便教師改進(jìn)和提高以后的教學(xué)工作。本節(jié)課，非常注重學(xué)生的過程性評價(jià),創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了多元評價(jià)軟件，學(xué)生只要打開軟件點(diǎn)擊“同伴、組長、教師”三個(gè)角色就會(huì)有量化的評價(jià)分?jǐn)?shù)，各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的評價(jià)分?jǐn)?shù)累加評選“積分達(dá)人:引導(dǎo)學(xué)生重視并認(rèn)真、客觀地參與評價(jià)，挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)與提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)、能夠幫助教師快速診斷這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元的其他內(nèi)容。切片分析這是一節(jié)有活力且富有創(chuàng)新性的體育課。教師首先從課前激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)對體育課、對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生新的看法和想法，會(huì)更愿意發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，更喜歡與同伴一起合作取得比賽的勝利，更想成為運(yùn)動(dòng)的主人，今后每當(dāng)上體育課或者運(yùn)動(dòng)時(shí)都能夠想起呂老師給大家上的這堂特別的接力跑課。像這樣的一堂課，大家想不想上？”教師上述的話一則交代了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),二則講解了上課的三大要求（1.上課過程中一切行動(dòng)聽教師指揮。2.積極動(dòng)腦、大膽想象、勇于挑戰(zhàn)自己。3.上課過程中與同伴團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意安全?。齽t“吹響上課的集結(jié)號(hào)”，做好旗幟鮮明的分組，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（詳見課例視頻00:16—01:56）充分的準(zhǔn)備活動(dòng)是開啟一節(jié)體育課的預(yù)熱環(huán)節(jié)，也是必備環(huán)節(jié)。為了避免枯燥乏味，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一套活動(dòng)頭、頸、肩、腰、膝和踝等關(guān)節(jié)的熱身操《全體總動(dòng)員》，節(jié)奏由慢到快，音樂動(dòng)感，達(dá)到了熱身效果。為了讓學(xué)生提前做好障礙跑中身體重心變化的準(zhǔn)備，教師特別設(shè)計(jì)了在慢跑中聽哨音變化，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)翻起同伴的移動(dòng)坐標(biāo)墊（自制器材）的環(huán)節(jié)。（詳見課例視頻02:07—06:56）在障礙跑中，由于繞過障礙物的技能相對簡單，學(xué)生也能基本掌握，因此，在本節(jié)課中教師就采用嘗試體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，以游戲“穿越小樹林”來開展，讓每一名學(xué)生輪換扮演“小樹”，并輪換體驗(yàn)繞過障礙物。相對容易的環(huán)節(jié)掌握之后，學(xué)生就可以循序進(jìn)一步學(xué)習(xí)“鉆”的方法了。首先，教師向?qū)W生示范設(shè)置障礙和“鉆”過人障的方法，并特別交代本節(jié)課的兩大任務(wù)：設(shè)置障礙和過障礙，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式自主探究學(xué)習(xí)“跨”“跳”的技能。（詳見課例視頻07:31—16:35）經(jīng)過集體練習(xí)（解決重點(diǎn)）、學(xué)以致用（突破難點(diǎn)）后，學(xué)生掌握了鉆、爬、跨、跳等技能，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到接力跑中。本環(huán)節(jié)的接力跑有兩種（其一，每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立通過每一個(gè)障礙的接力跑；其二，“一帶多”，團(tuán)體通過障礙的接力跑，以檢測學(xué)生的掌握情況。）（詳見課例視頻17:45—23:41）運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新（成果展示）一一游戲“機(jī)智情報(bào)員”，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)得的過障礙技能熟練運(yùn)用到往返接力跑中，這也是本節(jié)課的高潮部分。學(xué)生帶著必勝的信心、敢于挑戰(zhàn)的決心，完成“情報(bào)員”任務(wù)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到一個(gè)峰值。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦的評價(jià)軟件，進(jìn)行同伴評價(jià)、小組評價(jià)以及教師評價(jià)，各環(huán)節(jié)流暢自然，效率較高。（詳見課例視頻24:29—30:11）在趣味體能（均衡發(fā)展）一一體能加油站的環(huán)節(jié)中，設(shè)置了關(guān)于柔韌性、力量、協(xié)調(diào)性和核心力量的體能自助餐，既能把教材內(nèi)容知識(shí)創(chuàng)意性地傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂的身體訓(xùn)練中，又能培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，讓身心素質(zhì)得到更好的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)要求練習(xí)過程中動(dòng)作到位，小組之間相互加油打氣。在音樂的伴奏下開始練習(xí)，中間音樂調(diào)整時(shí)，學(xué)生交換小組、練習(xí)內(nèi)容，每組動(dòng)作堅(jiān)持1分鐘后輪換，從A區(qū)到B區(qū)，從B區(qū)到C區(qū)，以此類推。（詳見課例視頻30