最新教科版小學(xué)語文六年級下冊《向往綠色》公開課課件第二課時

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時向往綠色品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時向往綠色11.讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味。（重點）2.體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)2通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地3核心問題：作者為什么向往綠色？串珠問題：1.一讀：作者為什么對回答老師喜歡綠色這個問題，二十年過后仍記憶猶新？2.二思：在作者眼中綠色是怎樣的？3.三賞：作者在表達(dá)上是如何寫“綠”的？4.四悟：這篇課文表達(dá)了作者這樣的情感？核心問題：4最新教科版小學(xué)語文六年級下冊《向往綠色》公開課課件第二課時5時光荏(rěn)苒(rǎn)，不知不覺二十多年過去了，如今想起這件小事，仍然記憶猶新。開頭這樣寫，意在給文章制造一種懸念：作者為什么這么喜歡綠色？綠色為什么這么有魅力？這樣，文章就引人入勝了。思考：作者寫對這件小事仍記憶猶新的意圖是什么？時光荏(rěn)苒(rǎn)，不知不覺二十多年過去了，如今想6綠色是生命的音符。這句話是本段的中心句，這里把綠色比喻成生命的音符，點明了“我”對綠色的理解，表現(xiàn)了“我”對綠色的喜愛之情。綠色是生命的音符。這句話是本段的中心句，這里把綠色比喻成生命7綠是我心中的一首詩、一幅畫。這句話是本段的中心句，用詩和畫來比喻綠。說綠是“一首詩”，是因為綠具有許多詩的特征，比如，綠有火一樣的激情，綠有厚重的底蘊，綠有向上的精神等。說綠是“一幅畫”，是因為綠代表著大自然，展現(xiàn)了花草樹木無拘無束的本性，描繪出多姿多彩的景觀。綠是我心中的一首詩、一幅畫。這句話是本段的中心句，用詩和畫來8無拘無束地開放，順其自然地伸展，自由自在地生長才是花草樹木的本性。這段話運用排比和擬人的修辭，彰顯了花草樹木的本性和真性情，體現(xiàn)出詩一般的意境。無拘無束地開放，順其自然地伸展，自由自在地生長才是花草樹木的9積累：你還能再寫出兩個像“自由自在”“無拘無束”一樣能表現(xiàn)花草樹木本性的詞嗎？________________________________________________

隨心所欲無憂無慮相信你還能說出更多這樣的詞語，試一試吧！積累：隨心所欲無憂無慮相信你還能說出更多這樣的詞語10我獨自一人在綠色小道上漫步，別有一番情趣在心頭。腳下茁(zhuó)壯如茵的小草像少年，身旁葳(wēi)葳蕤(ruí)蕤的樹木像青年，前方博大精深的綠叢像老年。樹木芳草也像通人性似的，和諧地統(tǒng)一在一起。前一句運用比喻、排比的修辭，生動地描繪出小草、樹木、綠叢的形態(tài)與內(nèi)質(zhì)?！白聣讶缫稹薄拜谳谵ㄞā薄安┐缶睢比齻€詞，分別形容小草、樹木、綠叢的情態(tài)，它們都是那么生機盎然，長勢旺盛。如果說這一句是“果”，那么后一句則是“因”。因為它們“通人性似的，和諧地統(tǒng)一在一起”，互相理解，彼此扶助，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是一個和諧的大家庭。這兩個句子從側(cè)面寫出大自然的特征——和諧統(tǒng)一。我獨自一人在綠色小道上漫步，別有一番情趣在心頭。腳下茁(zh11在綠色的小道上漫步，我想起了這句話：“風(fēng)景是心靈的鏡子?！?/p>

我愛山，也愛水，但我更向往天然的綠色?！帮L(fēng)景是心靈的鏡子”意思是每個人心中的風(fēng)景都是不一樣的，有怎樣的心靈，就有怎樣的風(fēng)景。同樣，風(fēng)景也反映出人的心靈，如愛美的人可以看到美麗的風(fēng)景，而不愛美的人是無法欣賞到大自然的美的。最后一句話直抒胸臆，表達(dá)了作者對大自然強烈的愛；同時點明了主題，突出了作者對綠的迷戀和向往之情。在綠色的小道上漫步，我想起了這句話：“風(fēng)景是心靈的鏡子?！?2什么是直抒胸臆？直抒胸臆指直率地抒發(fā)自己的思想感情。本文最后一段采用直抒胸臆的寫作手法表達(dá)了作者對綠色的向往，對大自然的熱愛之情。直抒胸臆有怎樣的表達(dá)效果？情感表達(dá)坦率真摯，易感染讀者，打動人心。答題技巧：這里直抒胸臆，表達(dá)了作者……的情感。品析直抒胸臆什么是直抒胸臆？品析直抒胸臆13同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在14核心問題：因為作者在和大自然的接觸中，感受到綠色蘊涵著蓬勃的生機，體會到了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他迷戀、向往綠色。作者為什么向往綠色？核心問題：因為作者在和大自然的接觸中，感受到綠色蘊涵著蓬勃的151.一讀：作者為什么對回答老師喜歡綠色這個問題，二十年過后仍記憶猶新？回答老師喜歡綠色這個問題，已經(jīng)過去了二十多年，但作者仍然記得清清楚楚，是因為這件事不僅太重要，而且自己喜歡綠色的情感多年一直不變，甚至越來越強烈。串珠問題：1.一讀：作者為什么對回答老師喜歡綠色這個問題，二十年過后仍162.二思：在作者眼中綠色是怎樣的？在作者眼中，綠色是生命的音符，充滿生機活力和希望；綠是作者心靈中的小溪，凈化心靈，帶來許多啟迪；綠是作者心中的一首詩，一幅畫，充滿詩情畫意；綠體現(xiàn)著大自然的和諧統(tǒng)一。2.二思：在作者眼中綠色是怎樣的？在作者眼中，綠色是生命的音173.三賞：作者在表達(dá)上是如何寫“綠”的？從表達(dá)的角度看，作者通過細(xì)致觀察、用心感受，引發(fā)了獨特的聯(lián)想，采用比喻、擬人、排比等修辭手法賦予了綠色以不同的生命，把“綠”寫活了。3.三賞：作者在表達(dá)上是如何寫“綠”的？從表達(dá)的角度看，作者184.四悟：這篇課文表達(dá)了作者這樣的情感？這篇課文表達(dá)了作者對綠色的喜愛、迷戀和向往，以及對大自然的熱愛之情。4.四悟：這篇課文表達(dá)了作者這樣的情感？這篇課文表達(dá)了作者對19向往綠色迷戀綠色綠色是生命的音符綠是心靈的小溪綠是心中的詩和畫綠中漫步別有情趣迷戀原因蘊涵蓬勃生機的綠色體現(xiàn)大自然的和諧統(tǒng)一課文結(jié)構(gòu)中學(xué)喜愛綠色二十多年記憶猶新向往綠色迷戀綠色綠色是生命的音符迷戀原因蘊涵蓬勃生機的綠色課20本文寫作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色，在和大自然的接觸中，感受到綠色蘊涵著蓬勃的生機，體會到大自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了作者對綠色的迷戀和向往，以及對大自然的熱愛之情。課文主旨本文寫作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色，在和大自然的接觸中，感受21推薦閱讀綠朱自清我第二次到仙巖的時候，我驚詫（chà）于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。

我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞（jù）在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；推薦閱讀綠22巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹（liǔ）；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。－－這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏（shū）的鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。

梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響23張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。－－站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈（xié）著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色－－但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但24才這般的鮮潤呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹（yì）你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？

我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。才這般的鮮潤呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給25碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)勸我早還家，綠窗人似花。(韋莊《菩薩蠻·紅樓別夜堪惆悵》)國學(xué)誦讀碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)國學(xué)誦讀26【不同顏色的意義象征】綠色：象征著生命、理想、青春、生命力、和平等。紫色：象征著莊嚴(yán)、神秘、夢幻、優(yōu)雅、高貴等。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【有關(guān)綠的成語】郁郁蔥蔥蒼翠欲滴綠葉成蔭水綠山青綠肥紅瘦【不同顏色的意義象征】綠色：象征著生命、理想、青春、生命力、27課堂小結(jié)綠色是一種神奇的顏色。世界因為有了它而美麗，生命因為有了它而快樂，心情因為有了它而明朗。喜歡綠色吧，迷戀綠色吧，你會發(fā)現(xiàn)生活真的很美好。課堂小結(jié)綠色是一種神奇的顏色。世界因為有了它而美麗，28一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。萌動(míng

méng)摻雜(cān

chān)茁壯(zhuó

zuó)喧囂(xiāo

qì)荏苒(rèn

rěn) 葳蕤(wēi

wǎi)﹒﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√√一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。﹒﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√√29二、將詞語補充完整。順(

)自(

)記憶(

)(

)(

)大(

)深無拘(

)(

)其然猶新博精無束二、將詞語補充完整。其然猶新博精無30三、選詞填空。啟迪啟發(fā)啟示這種新穎的教學(xué)方式，能夠(

)學(xué)生的思路，(

)學(xué)生的智慧，所有教師都應(yīng)從這種教學(xué)方式中獲得有益的(

)。啟發(fā)啟迪啟示三、選詞填空。啟發(fā)啟迪啟示31四、按要求寫句子。1．小鳥在樹枝上歡快地叫著。(改為擬人句)_______________________________________________2．我愛山，也愛水，但我更向往天然的綠色。(仿寫句子)我愛_____，也愛_____，但我更___________________。小鳥在樹枝上開心地唱歌。唱歌跳舞向往無拘無束的自由四、按要求寫句子。小鳥在樹枝上開心地唱歌。唱歌跳舞向往無拘無323．無拘無束地開放，順其自然地伸展，自由自在地生長才是花草樹木的本性。(縮句)_____________________________________________4．牧童好像一條魚，正游進(jìn)幽深的綠潭。(用加點詞寫句子)_____________________________________________．．示例：朝氣蓬勃的少年兒童好像早晨的太陽。開放，伸展，生長才是本性。3．無拘無束地開放，順其自然地伸展，自由自在地生長才是花草樹33最新教科版小學(xué)語文六年級下冊《向往綠色》公開課課件第二課時34品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時向往綠色品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時向往綠色351.讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味。（重點）2.體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)36通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地37核心問題：作者為什么向往綠色？串珠問題：1.一讀：作者為什么對回答老師喜歡綠色這個問題，二十年過后仍記憶猶新？2.二思：在作者眼中綠色是怎樣的？3.三賞：作者在表達(dá)上是如何寫“綠”的？4.四悟：這篇課文表達(dá)了作者這樣的情感？核心問題：38最新教科版小學(xué)語文六年級下冊《向往綠色》公開課課件第二課時39時光荏(rěn)苒(rǎn)，不知不覺二十多年過去了，如今想起這件小事，仍然記憶猶新。開頭這樣寫，意在給文章制造一種懸念：作者為什么這么喜歡綠色？綠色為什么這么有魅力？這樣，文章就引人入勝了。思考：作者寫對這件小事仍記憶猶新的意圖是什么？時光荏(rěn)苒(rǎn)，不知不覺二十多年過去了，如今想40綠色是生命的音符。這句話是本段的中心句，這里把綠色比喻成生命的音符，點明了“我”對綠色的理解，表現(xiàn)了“我”對綠色的喜愛之情。綠色是生命的音符。這句話是本段的中心句，這里把綠色比喻成生命41綠是我心中的一首詩、一幅畫。這句話是本段的中心句，用詩和畫來比喻綠。說綠是“一首詩”，是因為綠具有許多詩的特征，比如，綠有火一樣的激情，綠有厚重的底蘊，綠有向上的精神等。說綠是“一幅畫”，是因為綠代表著大自然，展現(xiàn)了花草樹木無拘無束的本性，描繪出多姿多彩的景觀。綠是我心中的一首詩、一幅畫。這句話是本段的中心句，用詩和畫來42無拘無束地開放，順其自然地伸展，自由自在地生長才是花草樹木的本性。這段話運用排比和擬人的修辭，彰顯了花草樹木的本性和真性情，體現(xiàn)出詩一般的意境。無拘無束地開放，順其自然地伸展，自由自在地生長才是花草樹木的43積累：你還能再寫出兩個像“自由自在”“無拘無束”一樣能表現(xiàn)花草樹木本性的詞嗎？________________________________________________

隨心所欲無憂無慮相信你還能說出更多這樣的詞語，試一試吧！積累：隨心所欲無憂無慮相信你還能說出更多這樣的詞語44我獨自一人在綠色小道上漫步，別有一番情趣在心頭。腳下茁(zhuó)壯如茵的小草像少年，身旁葳(wēi)葳蕤(ruí)蕤的樹木像青年，前方博大精深的綠叢像老年。樹木芳草也像通人性似的，和諧地統(tǒng)一在一起。前一句運用比喻、排比的修辭，生動地描繪出小草、樹木、綠叢的形態(tài)與內(nèi)質(zhì)。“茁壯如茵”“葳葳蕤蕤”“博大精深”三個詞，分別形容小草、樹木、綠叢的情態(tài)，它們都是那么生機盎然，長勢旺盛。如果說這一句是“果”，那么后一句則是“因”。因為它們“通人性似的，和諧地統(tǒng)一在一起”，互相理解，彼此扶助，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是一個和諧的大家庭。這兩個句子從側(cè)面寫出大自然的特征——和諧統(tǒng)一。我獨自一人在綠色小道上漫步，別有一番情趣在心頭。腳下茁(zh45在綠色的小道上漫步，我想起了這句話：“風(fēng)景是心靈的鏡子?！?/p>

我愛山，也愛水，但我更向往天然的綠色?！帮L(fēng)景是心靈的鏡子”意思是每個人心中的風(fēng)景都是不一樣的，有怎樣的心靈，就有怎樣的風(fēng)景。同樣，風(fēng)景也反映出人的心靈，如愛美的人可以看到美麗的風(fēng)景，而不愛美的人是無法欣賞到大自然的美的。最后一句話直抒胸臆，表達(dá)了作者對大自然強烈的愛；同時點明了主題，突出了作者對綠的迷戀和向往之情。在綠色的小道上漫步，我想起了這句話：“風(fēng)景是心靈的鏡子?！?6什么是直抒胸臆？直抒胸臆指直率地抒發(fā)自己的思想感情。本文最后一段采用直抒胸臆的寫作手法表達(dá)了作者對綠色的向往，對大自然的熱愛之情。直抒胸臆有怎樣的表達(dá)效果？情感表達(dá)坦率真摯，易感染讀者，打動人心。答題技巧：這里直抒胸臆，表達(dá)了作者……的情感。品析直抒胸臆什么是直抒胸臆？品析直抒胸臆47同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在48核心問題：因為作者在和大自然的接觸中，感受到綠色蘊涵著蓬勃的生機，體會到了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他迷戀、向往綠色。作者為什么向往綠色？核心問題：因為作者在和大自然的接觸中，感受到綠色蘊涵著蓬勃的491.一讀：作者為什么對回答老師喜歡綠色這個問題，二十年過后仍記憶猶新？回答老師喜歡綠色這個問題，已經(jīng)過去了二十多年，但作者仍然記得清清楚楚，是因為這件事不僅太重要，而且自己喜歡綠色的情感多年一直不變，甚至越來越強烈。串珠問題：1.一讀：作者為什么對回答老師喜歡綠色這個問題，二十年過后仍502.二思：在作者眼中綠色是怎樣的？在作者眼中，綠色是生命的音符，充滿生機活力和希望；綠是作者心靈中的小溪，凈化心靈，帶來許多啟迪；綠是作者心中的一首詩，一幅畫，充滿詩情畫意；綠體現(xiàn)著大自然的和諧統(tǒng)一。2.二思：在作者眼中綠色是怎樣的？在作者眼中，綠色是生命的音513.三賞：作者在表達(dá)上是如何寫“綠”的？從表達(dá)的角度看，作者通過細(xì)致觀察、用心感受，引發(fā)了獨特的聯(lián)想，采用比喻、擬人、排比等修辭手法賦予了綠色以不同的生命，把“綠”寫活了。3.三賞：作者在表達(dá)上是如何寫“綠”的？從表達(dá)的角度看，作者524.四悟：這篇課文表達(dá)了作者這樣的情感？這篇課文表達(dá)了作者對綠色的喜愛、迷戀和向往，以及對大自然的熱愛之情。4.四悟：這篇課文表達(dá)了作者這樣的情感？這篇課文表達(dá)了作者對53向往綠色迷戀綠色綠色是生命的音符綠是心靈的小溪綠是心中的詩和畫綠中漫步別有情趣迷戀原因蘊涵蓬勃生機的綠色體現(xiàn)大自然的和諧統(tǒng)一課文結(jié)構(gòu)中學(xué)喜愛綠色二十多年記憶猶新向往綠色迷戀綠色綠色是生命的音符迷戀原因蘊涵蓬勃生機的綠色課54本文寫作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色，在和大自然的接觸中，感受到綠色蘊涵著蓬勃的生機，體會到大自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了作者對綠色的迷戀和向往，以及對大自然的熱愛之情。課文主旨本文寫作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色，在和大自然的接觸中，感受55推薦閱讀綠朱自清我第二次到仙巖的時候，我驚詫（chà）于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。

我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞（jù）在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；推薦閱讀綠56巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹（liǔ）；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。－－這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏（shū）的鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。

梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響57張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。－－站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈（xié）著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色－－但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但58才這般的鮮潤呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹（yì）你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？

我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。才這般的鮮潤呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給59碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)勸我早還家，綠窗人似花。(韋莊《菩薩蠻·紅樓別夜堪惆悵》)國學(xué)誦讀碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)國學(xué)誦讀60【不同顏色的意義象征】綠色：象征著生命、理想、青春、生命力、和平等。紫色：象征著莊嚴(yán)、神秘、夢幻、優(yōu)雅、高貴等。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【有關(guān)綠的成語】郁郁蔥蔥蒼翠欲滴綠葉成蔭水綠山青綠肥紅瘦【不同顏色的意義象征】綠色：象征著生命、理想、青春、生命力、61課堂小