初中人教版七年級語文教案

初中人教版七年級語文教案ppt課件期開學第一課（七年級）開場白：同學們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到高興和激動。今天是新學期第一節(jié)課，我有個習慣，第一節(jié)課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最關(guān)心的就是我這個新老師是一個什么樣的老師，那我就先自報家門了。一：自我介紹（略）二：澄清語文的概念提問：同學們，我們從小學就開始學習語文知識了，那門大家誰能說說，語文是什么，語文到底要學習什么？流行的幾種說法：.語言和文學.聽說讀寫.葉圣陶：口語和書面語高中語文學習的主要任務：掌握語言基礎(chǔ)知識，具備初步的文學欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應試教育體制下，同學們還要掌握好應試的技能。三：如何學好語文古人講人的修為時，主張“仁義禮智信”，我這個話題，可以用“緣趣意信方”來概括。緣:中富有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對教師職業(yè)的贊美，而我更喜歡把教師職業(yè)比成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學生就送走一批渡客。老師,學生，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。［接下來和學生聊了自己一些故事］趣，興趣是最好的教師，同學們應該主動去體驗和發(fā)掘語文的樂趣。這里我隨便談談。意。指學習語文的意義。作為基礎(chǔ)語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。信。指學好語文的信念。（略）方。指學好語文的方法。首先，我要求同學們有民主的觀念。在我的課堂上，同學之間，師生之間是地位是平等的，對于學習上的問題，我們共同探討。要敢于發(fā)言，說出你的理解。其次，大家要有鉆研精神。四、具體要求：（一）、我們的目的爭取做“五一居士”一手好字一張能言會道的嘴一肚子名篇佳作一筆好文章一顆永遠純真善良的心（二）、我們的行囊：相信自己，勇敢面對養(yǎng)成習慣，重在堅持注重方法，培養(yǎng)能力（三）、新學期準備：（1）積累（背、默、抄、記）（2）頓悟（悟性、思考、靈感）（3）創(chuàng)造（寫作、讀書）（4）讓優(yōu)秀成為一種習慣！認真書寫的習慣（作業(yè)不過關(guān)，重寫）勤查字典、詞典的習慣積極思考、質(zhì)疑問難的習慣上課積極積極回答問題的習慣課前預習、課堂認真聽講、課后認真完成作業(yè)的習慣及時復習的習慣課文批注、做筆記的習慣記筆記、隨筆的習慣修改作文的習慣沉著冷靜、積極應考的習慣讓優(yōu)秀的習慣幫助我們成為優(yōu)秀的人！五、老師建議：課內(nèi)：首先，做好課文的預習：.粗讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準字音，寫在書上。.再讀課文，試著了解作者寫了哪些內(nèi)容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀點是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些，如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章的寫作背景等。.三讀課文，試著用有聲的語言表達出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強的作品，如詩歌、抒情散文等，吟誦得好，就學好了一大半。其次，有目的的認真聽課，做好筆記。爭取課堂多發(fā)言，積極參加課堂討論。注意要收放自如。有疑問的地方先做好記號，等合適的時機再問。最后，整理思路和筆記，寫寫學習心得。按時的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。課外：1、以書為友高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯?！毕Ｍ瑢W們在學習中能多讀書，讀好書。要多閱讀文章、報刊、文學作品。2、生活中學習文章來源于生活，或直接或間接。學語言、學文章都不能離開生活。六、作業(yè)：1、預習《春》要求：⑴、正確認讀和默寫“讀一讀，寫一寫”中的字詞，并用中方格本按要求抄寫3遍。⑵、有感情的朗讀課文3遍。要求：第一遍讀準字音；第二遍讀出節(jié)奏；第三遍讀懂內(nèi)容，讀出情感，劃出喜愛的語段，背誦并寫出感受?！洞骸芬?、教學目標（一）知識目標：1、感知課文內(nèi)容，體會作者贊美春天、熱愛生活的思想感情。2、揣摩、品味《春》中優(yōu)美的語言。（二）能力目標：1.培養(yǎng)學生的朗讀能力。2、學習比喻、擬人等寫作技巧。（三）思想教育目標：通過欣賞本文優(yōu)美的語言，感受作者贊美春天、熱愛生活的思想感情。二、教學重難點：重點：反復朗差課文，感知內(nèi)容，體會作者對春天的熱愛和贊美之情。難點：揣摩詞語，品味《春》這篇散文的優(yōu)美語言。三、課時安排：二課時四、教學過程第一課時（一）導入同學們，春天在你們眼中是怎樣的呢？（2-3學生回答）今天，我們來學習朱自清先生的散文《春》，一起來感受朱自清筆下的春景。朱自清，江蘇揚州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要散文有《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致寫于1928年，朱自清寫此文時，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對春天的贊美，對生活的熱愛，流露了積極進取的精神。（二）初讀課文，整體感知。1、聽讀課文，注意下面詞語的讀音。（老師糾正）（糾正讀音:潤rIn水漲（zh-ng）捉迷藏（cGng）醞釀（ytinnidng）應和（he）薄（b6）煙黃暈（yfin）蓑（sub）衣巢（chdo）2、自由讀課文，思考：作者主要寫了什么內(nèi)容？一一作者用優(yōu)美的語言，生動地描繪出江南春天的景色。（三）再讀課文，欣賞春景。1、自由讀課文，思考：課文寫了哪些春景？——作者共寫了：①春草、春花、春風、春雨、人②春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖2、齊讀課文第1、2節(jié)，思考：人們盼春的心情是怎樣的？從哪里可以看出？——從“盼望著，盼望著"，兩個“盼望”的反復使用可以看出人們以急切又喜悅的心情迎接春的到來；“近了”寫出春天降至的喜悅心情。3、齊讀課文第1、2節(jié)，注意語調(diào)的變化，讀出盼春的喜悅之情。（老師指導：“盼望”要重讀，“近了”要適當拉長音）4、研讀春草圖，感受春草帶來的美。⑴學生代表讀，思考：春天的草有哪些特點？從哪些句子看出來的？——嫩，綠，多，軟（2）春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？-“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档?，，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。（3）結(jié)尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。這句與上下文有什么聯(lián)系？-照應了開頭“東風來了”，又為下文寫春風伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。（4）通過對春草的描寫，作者描繪出春天怎樣的景象？——寫出了春意盎然，充滿活力的景象。（四）總結(jié)這節(jié)課，我們整體把握了課文的主要內(nèi)容，并且學習了課文的前三節(jié)，感受了春草傳達給我們的春意盎然，充滿活力的景象。（五）作業(yè)1、熟讀課文，背誦前三節(jié)；2、把P54詞語注音并解釋寫在作業(yè)本上；3、預習課文后面的內(nèi)容。第二課時一、導入我們上節(jié)課初讀了課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，請同學們背誦前三節(jié)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習后面的內(nèi)容。二、品讀課文，欣賞春景圖。1、研讀春花圖，感受春花帶來的美。（1）學生代表讀第4節(jié)，思考:作者筆下的春花有哪些特征？通過哪些句子可以看出來？（劃出來，在旁邊標出特征）多，艷，甜（2）自由讀課文，思考：作者運用了哪些修辭來描寫“春花”？——運用了排比和比喻的修辭。（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”排比寫出了花顏色又多又艷；“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”把散落在草叢里的花比喻成眼睛、星星，寫出了春花的多。（3）“鬧”字換成“叫”好不好？為什么？——鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的熱鬧景象，而叫，只表達叫喊的意思，沒有用鬧字生動活潑。2、研讀春風圖，感受春風帶來的美。(1)齊讀第5節(jié)，思考：作者從哪些感官來描寫春風的？找一找句子—①觸覺：“像母親的手撫摸著你”；②嗅覺：“風里帶著些新翻的泥土的氣息……都在微微潤濕的空氣里醞釀”③聽覺：“唱出婉轉(zhuǎn)的曲子……這時候也成天噴亮地響著”(2)作者用了什么修辭手法？(找出句子)—①比喻：“像母親的手撫摸著你”；②擬人：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”(3)如何理解“像母親的手撫摸著你”這句話?！\用了比喻和擬人的修辭，把風比喻成母親的手，“撫摸”從人的觸覺寫出春風的柔和，溫暖，給人親切感。3、研讀春雨圖，感受春雨帶來的美。(1)“像牛毛，像花針，像細絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？-牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點：牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。這三個比喻表現(xiàn)了春雨細密、閃爍、綿長的特點。(2)為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？——經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細雨滴，色彩更艷。(3)體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。-用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。4、研讀迎春圖，感受人在初春時的心情。(1)前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？——寫人，勾勒出一幅人們迎春的圖畫?！俺抢镟l(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表達的意思？-“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。體現(xiàn)了人們迎春的心情?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”,讀起來感覺上有什么不同？-前者讀起來給人一種愉悅的動感，讀起來朗朗上口；后者讀起來使人覺得呆板。5、男生讀課文最后3節(jié)。(1)女生思考：這三個比喻句抓住了春天的什么特點？表達了作者對春天有什么樣的思想感情？——①“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；②“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；③“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。④三個比喻句，構(gòu)成排比段，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。（2）這三個比喻句能不能顛倒？為什么？-這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進程，排列有序，不能顛倒。三、總結(jié)歸納朱自清先生對春天作了全面精細的觀察，抓住了春天的特點，通過對“春草、春花、春風、春雨、人”的描寫，生動地的地勾勒出了春天的景象，抒發(fā)了對春天贊美和喜愛之情，表達了作者熱愛生活的思想感情。四、拓展作者朱自清還有許多優(yōu)美的散文，課后自己欣賞，感受朱自清的散文特色。五、作業(yè)1、反復誦讀課文，熟讀成誦；2、抄寫文中你認為優(yōu)美的句子到摘抄本上。六、板書設(shè)計春盼春——急切、喜悅春草圖——草報春春花圖一一[花爭春 贊美春天]繪春 春風圖一一風唱春熱漫生活春雨圖--雨潤春 >迎春圖一一人迎春頌春 新、美、壯課后反思：《濟南的冬天》教學目標：1）知識目標：a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。2）能力目標:a、培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。b、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。3）律育目標.培養(yǎng)與生熱愛祖國的思想感情。教學重點：比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。教學難點：作者情景交融的寫法。教學方法：誦讀法、合作探究法教學過程：一、聯(lián)系生活，意會導入：在我上新課之前，我想問同學們一個簡單的問題：現(xiàn)在什么季節(jié)？（學生齊答：冬季。）對！如果讓你在“冬季”前面加一個修飾限定的詞語，你想到的第一個詞語是什么？（寒冷的）尤其是北中國的寒冬，我們腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗、萬物凋零的蕭條畫面。是的！嚴寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。但我國幅員遼闊，同樣是在中國北方，卻仍然有些地方的冬天溫暖如春，給人一種溫情脈脈的感覺。下面，讓我們隨著語言大師老舍先生，到我過北方的濟南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。（板書題目及作者）二、老舍及其創(chuàng)作：（多媒體顯示）：老舍（1899?1966）,現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。三、整體感知，集體賞析。1、教師配樂范讀課文。（配樂班瑞德的《初雪》）學生注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。2、學生自由朗讀課文，思考以下問題。（多媒體顯示問題組）a.為什么說濟南是個“寶地”？（濟南的冬天總的特點是什么？）b.文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？分別突出了這些景物的什么特點？c.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？（四人小組討論交流，教師明確）a、通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：溫晴。與北平相比一一無風聲與倫敦相比一一無重霧 （響晴） }寶地與熱帶相比一一無毒日 （溫晴）b、 陽光朗照下的山一一溫靜山景薄雪覆蓋下的山一一秀氣城外的遠山一一淡雅；水色：綠、清、亮C、作者對濟南通天的喜愛和贊美。3、課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛和贊美。四、合作探究、品析美點：（一）品析美點：的確，《濟南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法，來描寫景物之美的呢？下面我們就來共同尋美。（出示課件）修辭運用之美俯瞰仰視之美移步換景之美動靜結(jié)合之美虛實相生之美景物映襯之美請同學們根據(jù)提示，分四人小組討論，看哪一個組所尋之美最多。注意：說話的時候要求以“我說XX之美"開頭，結(jié)合具體詞句，說出它美在哪里。（學生討論交流，小組代表發(fā)言，教師適時引導點撥，在交流過程中解說“俯瞰”、“仰視”、“移步換景”、“映襯”等概念）明確：1、修辭運用之美：第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：'放心吧，這兒準保暖和。這一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟南的冬天的舒適和暖和。第3節(jié)"等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”這句話運用了擬人的手法?！昂α诵摺睂懗隽诵∩降目蓯?。第4節(jié)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫?！边@句運用了擬人和比喻的手法，寫遠山的美。第5節(jié)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！边€有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！边\用了擬人的手法，寫出了水的美。第5節(jié)“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶?！边@句話用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶。2、俯瞰仰視之美：第2節(jié)”請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是理想的境界？”這是俯瞰之美。第5節(jié)“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶?！睂懗隽藵系拿馈＿@是仰視。由河水看到天上，視野闊大，整個濟南都美。3、移步換景之美（描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，視線的轉(zhuǎn)移，不斷展現(xiàn)新畫面。）：第3節(jié)（朗讀相關(guān)句子），從山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步換景之美。第4節(jié)“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，從城里到城外，又從山坡上到小村莊，再到房頂上，是移步換景之美。4、動靜結(jié)合之美：第3節(jié)，“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”這是動靜之美。5、虛實相生之美（描寫所見所聞的實有景物是實寫，通過想像、聯(lián)想而寫事物是虛寫。借助于比喻也是虛寫的一種方法。）：第3節(jié)“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”是虛實相生之美?！皹浼馍享斨击賰喊谆?，是實寫，“好像日本看護婦”是虛寫。第5節(jié)“天兒越晴，水藻越綠,就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”是虛實相生之美。6、景物映襯之美（幾種景物相互襯托，我們常說的“綠葉扶紅花”就是映襯之美。綠葉襯得花兒更紅，紅花襯得綠葉更綠。）：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！卑膳c白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯。“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”白雪與藍天相互映襯，是色彩美?！坝械牡胤窖┖顸c，有的地方草色還露著”，草的綠色和暗黃色相映襯，很美。（二）感悟美景：濟南的哪一處美景留給你最大的享受，你能不能用“我說濟南之美，美在XX”開頭，說一句話？如：“我說濟南之美，美在那一圈兒小山，它像一個搖籃，古老的濟南城在它的懷里暖和安適地睡著?！蔽艺f濟南之美，美在澄清的河水，它又綠又清，像一面鏡子。我說濟南之美，美在那些小山，它像一個小女孩，又害羞，又秀氣。我說濟南之美，美在濟南的天，它清亮空靈，像一塊藍水晶?！瓕W生自由發(fā)言，體驗美的享受。五、體驗反思，拓展延伸。（一）為什么老舍筆下的濟南的冬天的景色會如此動人？學生思考，發(fā)言，教師總結(jié)：1、細致觀察2、抓住特征3、安排順序4、運用修辭5、情景交融法國雕刻家羅丹曾這樣說：“世界上并不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準角度，在描繪時用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學們一定能寫出美妙的文字來。（二）你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。六、小結(jié)本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。七、堂上練習：寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學到的觀察方法。寫完交流。八、作業(yè).課后練習第一、2題，第二大題。A類.完成掌握語文本課的有關(guān)內(nèi)容。B類九、板書設(shè)計：濟南的冬天老舍第一部分（1）：寫濟南冬天的天氣。對比的寫法，突出“溫晴”“寶地”。第二部分（2—結(jié)尾）：具體寫濟南冬天的山水景物。過渡總寫濟南給人的總體感覺一一暖和安適第2段：陽光朗照下的山。第3段：薄雪覆蓋下的山。第4段：城外的遠山。第5段：冬天的水色。緊扣“暖”字。課后反思：.《秋天的懷念》史鐵生教學目標：（一）知識與能力1、了解借景抒情的寫作手法。2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。（二）過程與方法朗讀討論法情感熏陶法（三）情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。重點難點設(shè)計依據(jù)：這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學中，應以反復朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真切的情感體驗。1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。教學過程：一、導入課文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。一一《秋天的懷念》二、感知課文1、聽示范朗讀2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？一一，性情暴躁、脾氣暴怒3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？一一（第一段）師：望著望著北歸的雁陣，他會一一生：把眼前的玻璃砸碎；師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會一一生：猛地把東西摔向前面的墻壁師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?他喊著一一生：不,我不去，我活著有什么勁！4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？——雙腿癱瘓。原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。三、深入分析1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？一一悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜一一又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?？“悄悄地”一一對兒子的理解、體貼“偷偷地”一一對兒子的牽掛、關(guān)切“撲過來忍住哭”一一堅強、堅韌“好好兒活”一一強忍著痛苦，勸兒子要堅強“抓住我的手”——執(zhí)著2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？“擋在窗前” 他兒子觸景生情“一會坐下，一會站起”一一為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情“央求般的神色”一一母親的執(zhí)著“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”一一細心、體貼3、母親此時，自己的情況是怎樣的？一一身患絕癥兒子癱瘓【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到 這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：一一黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。淡雅高潔一一母親的寫照熱烈而深沉一一母愛的寫照6、文中多次提到菊花，有何用意？?——母親帶我看花，是對生命的熱愛?一一菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照?一一菊花熱烈深沉，是母愛的寫照?一一母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過?！?《合歡樹》【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢??在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去?！?《有關(guān)廟的回憶》【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！?《我與地壇》課文題目的內(nèi)涵：一一，懷念母親對兒子博大無私的愛一一，懷念母親堅韌的性格.《散步》莫懷戚【理念設(shè)計】新課程強調(diào)課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生為主體，教師要關(guān)注學生的生活經(jīng)歷與感情體驗教學內(nèi)容與方法的設(shè)計要結(jié)合學生的特點，與學生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學策略是以學生為中心，關(guān)注學生的生活【教材分析】莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學習要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求【學生分析】七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則【教學目標】.知識與能力目標：整體感知課文;繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)散思維能力和想象能力.過程與方法目標：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味.情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)【教學重點】.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)［教學難點】.揣摩文芾一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句.指學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力【教學方法】.情感感染法和啟發(fā)點撥法.自主合作探究.品讀法【教學過程】主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導入;二感知;三探究；四感悟;五拓展一、導入播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當?shù)男揎椪Z：媽媽地笑了（生自由答）在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導入：是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨（板書：課題作者）設(shè)計意圖及依據(jù)：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發(fā)起學生學習本文的熱情二、整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些在這個環(huán)節(jié)中，學生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡，明確了-這是一個關(guān)于家庭的故事三、合作探究（一）創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文.分配朗讀任務：既然這是一個關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習；還要完成一個特別挑戰(zhàn)任務一一把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應人物的語言，合作自行補充創(chuàng)作人物臺詞分配：第一小組——“母親”；第二小組一一“我”；第三小組一一“兒子”，；第四小組一一旁白.指導：學生分組討論，共同完成任務;教師點撥指導改編創(chuàng)作臺詞特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點勾畫.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來，點評時指出大家齊讀最后一段.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事聽眾們，你們愿意點評嗎?或者選取幾位同學發(fā)言，點評優(yōu)點和缺點;或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學生加深對人物的理解歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分。（二）捕捉細節(jié)，深入探究課文.分析人物：這幾個人物分別給你留下什么印象？（提醒：請關(guān)注細節(jié)，讓細節(jié)說話圈點勾畫）⑴學生通過對課文細節(jié)的把握，分析三個人物的性格：“母親”一一溫和慈愛；“兒子”一一伶俐聰明，善于觀察，懂事；“我”一一穩(wěn)重，孝順,溫和（2）分析“妻子”性格特征教師詢問大家：“有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我？”學生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒有說話經(jīng)過分析，大家得出結(jié)論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象.探討景物描寫的意味所在⑴采訪朗讀“旁白”的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快為什么要這么處理呢？⑵大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢？歸結(jié)：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈（因為母親“又熬過了一個冬天”）作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿（三）討論.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎？.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事？學生小組合作解決.歸納“幸福家庭秘訣”學生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計較”“學著勉強自己”等眾多答案，對課文理解開始悄然內(nèi)化了托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點，也正在于此（四）品詞句語言學習.用圈點法圈出你認為文中精美的句子（放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句）歸納：學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上精美的語句反復揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么？學生圈點勾畫，快速尋找歸納：例如：“分歧”、”責任的重大”、“整個世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個道理四、感悟體驗.再次體會：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落再次齊讀文章最后一個段落，如果你比剛才有了更深的體會，請在讀后告訴大家交流感悟：”兩個人背上的加起來就是一個世界”，是因為這兩個部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責任就在一代代人心中鄭重傳遞［板書］.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛讓我們一起，給自己片刻的靜默時光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味五、拓展延伸（一）創(chuàng)作詩句，表達感悟.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領(lǐng)讀，學生跟讀-有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流我們在船上相互靠緊遇到風急浪險，也不孤單有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會再度高高地揚起風帆還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的游子夢縈魂牽從這里起航，向這里?？?，起點和終點重合人生卻已悄悄變得飽滿.同學們，學過這一課之后，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優(yōu)美學生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來并注明小作者學生依次起立，吟出自己心中的詩句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩（二）歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟在同學們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國首先從愛家庭、愛親人做起！六、作業(yè)一一用行動表達愛親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解親情需要我們用一生的時光來領(lǐng)悟今天的作業(yè)是一一在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再為他們做個簡單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來七、板書設(shè)計：整個世界我的母親我的兒子（老）愛（?。┪液推挢熑伟恕⒄n后反思：7.《散文詩兩首》《金色花》泰戈爾教學目標1、知識與技能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。2、過程與方法通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。3、情感態(tài)度與價值觀體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重難點教學重點;投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教摹難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。教學過程一、自由朗讀，期待永恒美。1、播放歌曲《媽媽的吻》。我們課前聽的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩一一泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！2、在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪一一泰戈爾和印度佛教圣物金色花。泰戈爾，印度詩人、作家，他一