三個小板凳課件最新北師大版

愛因斯坦上小學時，曾因完成手工課作業(yè)做過三個小板凳。這三個小板凳是什么樣的呢？第三個小板凳有什么特別之處呢？課文以“第三個小板凳”為題，自然而然地引起人們的思考，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。愛因斯坦上小學時，曾因完成手工課作業(yè)做過三個小板凳。這三個小字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時三個小板凳2字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時三個小板凳21.認識13個生字；會寫8個生字。（重點）2.有感情地朗讀課文。學習目標1.認識13個生字；會寫8個生字。（重點）學習目標品我會寫書寫指導上面的口稍大，下面的兩個口稍小。pǐn品我會寫書寫指導上面的口稍大，下面的兩個口稍小。pǐn嗎書寫指導“馬”的第二筆是豎折折鉤。mɑ嗎書寫指導“馬”的第二筆是豎折折鉤。mɑ您我會寫書寫指導上下要緊湊，“小”不能寫太大。nín您我會寫書寫指導上下要緊湊，“小”不能寫太大。nín些書寫指導左上“止”第二豎要短，下橫變?yōu)樘帷iē些書寫指導左上“止”第二豎要短，下橫變?yōu)樘?。xiē此書寫指導左右要勻稱，右邊起筆要高，彎要大一些。cǐ此書寫指導左右要勻稱，右邊起筆要高，彎要大一些。cǐ態(tài)書寫指導上下都要扁一些，“大”字撇下有一點。tài態(tài)書寫指導上下都要扁一些，“大”字撇下有一點。tài度dù書寫指導兩豎的下口要封閉。度dù書寫指導兩豎的下口要封閉。凳笨堆泥制糟糕卻強dèngbènduīnízhìzāogāoquèqiáng我會認凳笨堆泥制dèngbènduīnízhìzā木制

糟糕zhìzāo易讀錯字木制糟糕zhìzāo易讀錯字強qiáng（強壯）qiǎng（勉強）多音字強qiáng（強壯）多音字像樣：糟糕：驚奇：理解詞語有一定的水平，夠一定的標準。造句：姐姐做的針線活挺像樣的。事情或情況壞得很。造句：媽媽的奇思妙想讓亮亮糟糕的心情變得美妙。驚訝奇怪。造句：老師對我今天的表現(xiàn)感到驚奇。像樣：理解詞語有一定的水平，夠一定的標準。改變：木制品：理解詞語改換；更動。造句：我改變了對老師的看法。以木材為原材料，經(jīng)過加工制作所形成的產(chǎn)品。本文指小板凳。造句：這些精致的玩具都是木制品。改變：理解詞語改換；更動。

點擊聽朗讀點擊第一部分（第1自然段）介紹人物。介紹了愛因斯坦小時候的情況。第二部分(第2、3自然段）認真改變了老師的態(tài)度。愛因斯坦的做法讓老師改變了對他的態(tài)度。第一部分（第1自然段）介紹人物。介紹了愛因斯坦小時候的情況。愛因斯坦曾提出一個著名的公式：成功=艱辛的勞動+正確的方法+少說空話。文中愛因斯坦從兩次失敗的經(jīng)驗中吸取教訓，做成第三個小板凳，印證了這個公式。我們要學習他這種不怕失敗、踏實堅忍的精神，為自己的成功而堅持不懈地奮斗。通過學習本文，你感悟到什么？愛因斯坦曾提出一個著名的公式：成功=艱辛的勞動+正確的方法+課堂小結(jié)

《三個小板凳》一文通過講述愛因斯坦三次做了三個小板凳，使老師改變了對他的態(tài)度的故事，告訴我們這樣一個道理：只要堅持不懈，不怕困難與失敗，就一定會取得成功。課堂小結(jié)《三個小板凳》一文通過講述愛因斯坦三次做了三1．請在加點字正確的讀音下打“√”。制作(zhì

zì)糟糕(cāo

zāo)

退卻(què

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wèi)．．．．．．√√√√√√1．請在加點字正確的讀音下打“√”。．．．．．．√√√√√√2．看拼音，寫詞語。pǐn xíngnín hǎo

yī xiētài dù

品行您好一些態(tài)度2．看拼音，寫詞語。品行您好一些態(tài)度3．找朋友，連一連組成新字，寫下來。氵幾心弓口

登太本尼馬雖凳態(tài)笨泥嗎強3．找朋友，連一連組成新字，寫下來。凳態(tài)笨泥嗎強4．讀句子，寫出與加點詞語的意思相近的詞。(1)同學認為他笨，老師也不喜歡他。(

)(

)(2)同學們驚奇地看著愛因斯坦。(

)(3)老師看他這樣努力，從此改變了對他的態(tài)度。(

)．．．．．．以為喜愛驚訝用功4．讀句子，寫出與加點詞語的意思相近的詞。．．．．．．以為喜5．按要求寫句子。(1)大家老師都把作業(yè)交給了(連詞成句并加上標點)_____________________________________________________(2)孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。(用加點字造句)_____________________________________________________(3)世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？(不改變原意，換個說法)_____________________________________________________．大家都把作業(yè)交給了老師。我好心幫助她，她卻不領情。世界上沒有比這更糟糕的小板凳。5．按要求寫句子。．大家都把作業(yè)交給了老師。我好心幫助她，她三個小板凳課件最新北師大版品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時三個小板凳2品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時三個小板凳21.積累“糟糕、驚奇、努力、態(tài)度”等詞語。（重點）2.了解課文內(nèi)容，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時不氣餒、不斷努力的情景。（難點）學習目標1.積累“糟糕、驚奇、努力、態(tài)度”等詞語。（重點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老師和同學是怎樣對待他的。二畫：在課文中畫出描寫老師及老師對愛因斯坦的小板凳的評價的語句。四思：讀了本文，你明白了什么道理？三品：品味描寫愛因斯坦的句子，說一說聽到老師的評價后愛因斯坦的表現(xiàn)。核心問題：為什么老師改變了對愛因斯坦的態(tài)度？認真、堅持一讀：讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老師和同學是怎樣對

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語愛因斯坦上小學的時候，不愛說話，同學認為他笨，老師也不喜歡他。寫出了愛因斯坦的性格特點以及老師和同學不喜歡他的原因。愛因斯坦上小學的時候，不愛說話，同學認為他笨，老師也不喜歡他積累：寫幾個與“喜歡”意思相近的詞語。________________________________________________

喜愛喜好愛好積累：喜愛喜好愛好有一天早晨，大家都把自己的手工課作業(yè)交給了老師。老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個很不像樣的小板凳，生氣地問：“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”

孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”運用反問，強調(diào)了小板凳很不像樣子。老師生氣是覺得做這個小板凳的學生沒有用心去做，所以問話中帶有嘲諷的語氣。面對老師的責怪和同學們的嘲笑，愛因斯坦很難堪，所以低下了頭。有一天早晨，大家都把自己的手工課作業(yè)交給了老師。老師從一大堆閱讀方法解密：認識反問句什么是反問句？反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點的句子。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句有什么作用？語氣更強，引起思考。閱讀方法解密：認識反問句什么是反問句？同學們驚奇地看著愛因斯坦，只見他從課桌里拿出兩個更不像樣的小板凳，說：“老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個強一些?！痹瓉磉@個在老師眼里非常糟糕的小板凳是愛因斯坦第三次做的，他前兩次做的小板凳更糟糕。愛因斯坦的話表明他做手工作業(yè)時是非常認真的，交給老師的小板凳是經(jīng)歷兩次失敗才完成的。同學們驚奇地看著愛因斯坦，只見他從課桌里拿出兩個更不像樣的小老師看他這樣努力，從此改變了對他的態(tài)度。愛因斯坦認真、不怕失敗的態(tài)度，感動了老師，改變了老師對他的看法。老師看他這樣努力，從此改變了對他的態(tài)度。愛因斯坦認真、不怕拓展：如果你是老師，此時你會對愛因斯坦說些什么呢？寫一寫吧！_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

愛因斯坦，真是對不起，之前老師誤會你了。今天的事情表明你是個做事認真、堅持不懈的好孩子，老師要對你刮目相看了。拓展：愛因斯坦，真是對不起，之前老師誤會你了。今天的事情表明同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：愛因斯坦一連做了三個小板凳，老師被愛因斯坦的努力所感動，所以改變了對他的態(tài)度。為什么老師改變了對愛因斯坦的態(tài)度？核心問題：愛因斯坦一連做了三個小板凳，老師被愛因斯坦的努力1.一讀：讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老師和同學是怎樣對待他的。同學認為他笨，老師也不喜歡他。串珠問題：1.一讀：讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老師和同學是怎2.二畫：在課文中畫出描寫老師及老師對愛因斯坦的小板凳的評價的語句。老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個很不像樣的小板凳，生氣地問：“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”

老師看了他一眼，說：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”2.二畫：在課文中畫出描寫老師及老師對愛因斯坦的小板凳的評價3.三品：品味描寫愛因斯坦的句子，說一說聽到老師的評價后愛因斯坦的表現(xiàn)。(1)愛因斯坦卻低下了頭。(2)愛因斯坦站了起來，小聲說：“有的。”(3)只見他從課桌里拿出兩個更不像樣的小板凳，說：“老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個強一些。”3.三品：品味描寫愛因斯坦的句子，說一說聽到老師的評價后愛因4.四思：讀了本文，你明白了什么道理？我明白了無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得進步。4.四思：讀了本文，你明白了什么道理？我明白了無論做什么事情三個小板凳第三個小板凳——很不像樣——更不像樣前兩個小板凳做事認真不怕失敗課文結(jié)構(gòu)三個小板凳第三個小板凳——很不像樣——更不像樣前兩個小板凳本文通過寫愛因斯坦交給老師三個不像樣的小板凳的故事，贊美了愛因斯坦堅持不懈、不怕失敗、堅定信心、追求成功的精神。課文主旨本文通過寫愛因斯坦交給老師三個不像樣的小板凳的故事，贊美了愛推薦閱讀“洗墨池”的故事

王羲之是我國東晉時期的一位大書法家，被人們譽為“書圣”。相傳在江西省撫州市有個墨池，為當年王羲之洗筆的地方。王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練習。他每天坐在池子邊練字，不知道寫完了多少墨水，寫爛了多少筆頭。王羲之每天練完字就在池水里洗筆，天長日久，竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們傳說中的墨池。推薦閱讀“洗墨池”的故事日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。(《格言聯(lián)璧?處事》)

少壯不努力，老大徒傷悲。(漢樂府民歌)國學誦讀日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。(《格言聯(lián)璧?處事》王守仁笨鳥先飛王守仁是明朝著名的哲學家。他說話很晚，智力也一般。但他并不氣餒，時時提醒自己要努力學習。平時讀書，別人讀一遍，他就讀兩遍、三遍，甚至十遍。他把別人玩耍的時間都花在學習上。就這樣，王守仁憑借笨鳥先飛的精神，成了著名的哲學家。走進中華傳統(tǒng)文化王守仁笨鳥先飛王守仁是明朝著名的哲學家。他說話很晚，智力也一【格言】世上無難事，只怕有心人。走進中華傳統(tǒng)文化形容落后依然不灰心的詞語勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。【格言】世上無難事，只怕有心人。走進中華傳統(tǒng)文化形容落后依然課堂小結(jié)本文通過講述愛因斯坦做了三個小板凳，使老師改變了對他的而態(tài)度的故事，告訴我們這樣一個道理：只要堅持不懈，不怕困難與失敗，就一定會取得成功。課堂小結(jié)本文通過講述愛因斯坦做了三個小板凳，使老師改讀了這個故事，你想到了什么？寫下來。參考答案：我覺得面對老師的責問和同學們的嘲笑，愛因斯坦能夠勇敢地站起來為自己辯解，這說明他很勇敢，而且做事非常認真，我要學習愛因斯坦的這種精神。讀了這個故事，你想到了什么？寫下來。參考答案：我覺得面對老師1、火眼金睛。(用“√”給加點的字選擇正確的讀音)(1)愛因斯坦的小板凳(dēng

dèng)做得很不像樣。 (2)他一點也不笨(běn

bèn)。 (3)這件事可真糟(cáo

zāo)糕。 (4)第三個小板凳比前兩個要強(qiáng

qiǎng)一些。 ．．．．√√√√1、火眼金睛。(用“√”給加點的字選擇正確的讀音)．．．．√2、拼一拼，我會寫。shì mɑtài duzuòpǐn

yǒu xiēcóngcǐnínhǎo是嗎態(tài)度作品有些從此您好2、拼一拼，我會寫。是嗎態(tài)度作品有些從此您好3、比一比，再組詞。本（）曹（）笨（）糟（） 象（）太（）像（）態(tài)（） 本子笨重兵曹糟糕大象好像太陽態(tài)度3、比一比，再組詞。本子笨重兵曹糟糕大象好像太陽態(tài)度4、寫出下列詞語的近義詞。喜歡——(

)認為——(

) 驚奇——(

)改變——(

) 喜愛以為驚訝更改4、寫出下列詞語的近義詞。喜愛以為驚訝更改5、用“\”畫去括號里不合適的字。(1)老師改變了對愛因斯坦的(太態(tài))度。 (2)這個小燈籠是用塑料(制治)成的。 (3)世界上還有比這更(遭糟)糕的小板凳嗎？ \\\5、用“\”畫去括號里不合適的字。\\\6、大家來找茬。(用“\”畫掉不是同類的詞語)(1)泥鴨子布娃娃玩具槍鉛筆 (2)螞蟻蚊子大象蝴蝶 (3)手套鼻子耳朵舌頭 (4)美術(shù)課音樂課上課語文課 \\\\6、大家來找茬。(用“\”畫掉不是同類的詞語)\\\\7、按要求寫句子。(1)同學們看著愛因斯坦。(擴句) 同學們__________看著愛因斯坦。 (2)同學們都把手工課作業(yè)交給了老師。(改為“被”字句)____________________________________________ 驚奇地手工課作業(yè)都被同學們交給了老師。7、按要求寫句子。驚奇地手工課作業(yè)都被同學們交給了老師。愛因斯坦上小學時，曾因完成手工課作業(yè)做過三個小板凳。這三個小板凳是什么樣的呢？第三個小板凳有什么特別之處呢？課文以“第三個小板凳”為題，自然而然地引起人們的思考，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。愛因斯坦上小學時，曾因完成手工課作業(yè)做過三個小板凳。這三個小字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時三個小板凳2字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時三個小板凳21.認識13個生字；會寫8個生字。（重點）2.有感情地朗讀課文。學習目標1.認識13個生字；會寫8個生字。（重點）學習目標品我會寫書寫指導上面的口稍大，下面的兩個口稍小。pǐn品我會寫書寫指導上面的口稍大，下面的兩個口稍小。pǐn嗎書寫指導“馬”的第二筆是豎折折鉤。mɑ嗎書寫指導“馬”的第二筆是豎折折鉤。mɑ您我會寫書寫指導上下要緊湊，“小”不能寫太大。nín您我會寫書寫指導上下要緊湊，“小”不能寫太大。nín些書寫指導左上“止”第二豎要短，下橫變?yōu)樘?。xiē些書寫指導左上“止”第二豎要短，下橫變?yōu)樘?。xiē此書寫指導左右要勻稱，右邊起筆要高，彎要大一些。cǐ此書寫指導左右要勻稱，右邊起筆要高，彎要大一些。cǐ態(tài)書寫指導上下都要扁一些，“大”字撇下有一點。tài態(tài)書寫指導上下都要扁一些，“大”字撇下有一點。tài度dù書寫指導兩豎的下口要封閉。度dù書寫指導兩豎的下口要封閉。凳笨堆泥制糟糕卻強dèngbènduīnízhìzāogāoquèqiáng我會認凳笨堆泥制dèngbènduīnízhìzā木制

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點擊聽朗讀點擊第一部分（第1自然段）介紹人物。介紹了愛因斯坦小時候的情況。第二部分(第2、3自然段）認真改變了老師的態(tài)度。愛因斯坦的做法讓老師改變了對他的態(tài)度。第一部分（第1自然段）介紹人物。介紹了愛因斯坦小時候的情況。愛因斯坦曾提出一個著名的公式：成功=艱辛的勞動+正確的方法+少說空話。文中愛因斯坦從兩次失敗的經(jīng)驗中吸取教訓，做成第三個小板凳，印證了這個公式。我們要學習他這種不怕失敗、踏實堅忍的精神，為自己的成功而堅持不懈地奮斗。通過學習本文，你感悟到什么？愛因斯坦曾提出一個著名的公式：成功=艱辛的勞動+正確的方法+課堂小結(jié)

《三個小板凳》一文通過講述愛因斯坦三次做了三個小板凳，使老師改變了對他的態(tài)度的故事，告訴我們這樣一個道理：只要堅持不懈，不怕困難與失敗，就一定會取得成功。課堂小結(jié)《三個小板凳》一文通過講述愛因斯坦三次做了三1．請在加點字正確的讀音下打“√”。制作(zhì

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zāo)

退卻(què

qiè)強大(qiáng

jiàng)一堆(tuí

duī)認為(wéi

wèi)．．．．．．√√√√√√1．請在加點字正確的讀音下打“√”。．．．．．．√√√√√√2．看拼音，寫詞語。pǐn xíngnín hǎo

yī xiētài dù

品行您好一些態(tài)度2．看拼音，寫詞語。品行您好一些態(tài)度3．找朋友，連一連組成新字，寫下來。氵幾心弓口

登太本尼馬雖凳態(tài)笨泥嗎強3．找朋友，連一連組成新字，寫下來。凳態(tài)笨泥嗎強4．讀句子，寫出與加點詞語的意思相近的詞。(1)同學認為他笨，老師也不喜歡他。(

)(

)(2)同學們驚奇地看著愛因斯坦。(

)(3)老師看他這樣努力，從此改變了對他的態(tài)度。(

)．．．．．．以為喜愛驚訝用功4．讀句子，寫出與加點詞語的意思相近的詞。．．．．．．以為喜5．按要求寫句子。(1)大家老師都把作業(yè)交給了(連詞成句并加上標點)_____________________________________________________(2)孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。(用加點字造句)_____________________________________________________(3)世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？(不改變原意，換個說法)_____________________________________________________．大家都把作業(yè)交給了老師。我好心幫助她，她卻不領情。世界上沒有比這更糟糕的小板凳。5．按要求寫句子。．大家都把作業(yè)交給了老師。我好心幫助她，她三個小板凳課件最新北師大版品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時三個小板凳2品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時三個小板凳21.積累“糟糕、驚奇、努力、態(tài)度”等詞語。（重點）2.了解課文內(nèi)容，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時不氣餒、不斷努力的情景。（難點）學習目標1.積累“糟糕、驚奇、努力、態(tài)度”等詞語。（重點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老師和同學是怎樣對待他的。二畫：在課文中畫出描寫老師及老師對愛因斯坦的小板凳的評價的語句。四思：讀了本文，你明白了什么道理？三品：品味描寫愛因斯坦的句子，說一說聽到老師的評價后愛因斯坦的表現(xiàn)。核心問題：為什么老師改變了對愛因斯坦的態(tài)度？認真、堅持一讀：讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老師和同學是怎樣對

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喜愛喜好愛好積累：喜愛喜好愛好有一天早晨，大家都把自己的手工課作業(yè)交給了老師。老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個很不像樣的小板凳，生氣地問：“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”

孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”運用反問，強調(diào)了小板凳很不像樣子。老師生氣是覺得做這個小板凳的學生沒有用心去做，所以問話中帶有嘲諷的語氣。面對老師的責怪和同學們的嘲笑，愛因斯坦很難堪，所以低下了頭。有一天早晨，大家都把自己的手工課作業(yè)交給了老師。老師從一大堆閱讀方法解密：認識反問句什么是反問句？反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點的句子。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句有什么作用？語氣更強，引起思考。閱讀方法解密：認識反問句什么是反問句？同學們驚奇地看著愛因斯坦，只見他從課桌里拿出兩個更不像樣的小板凳，說：“老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個強一些。”原來這個在老師眼里非常糟糕的小板凳是愛因斯坦第三次做的，他前兩次做的小板凳更糟糕。愛因斯坦的話表明他做手工作業(yè)時是非常認真的，交給老師的小板凳是經(jīng)歷兩次失敗才完成的。同學們驚奇地看著愛因斯坦，只見他從課桌里拿出兩個更不像樣的小老師看他這樣努力，從此改變了對他的態(tài)度。愛因斯坦認真、不怕失敗的態(tài)度，感動了老師，改變了老師對他的看法。老師看他這樣努力，從此改變了對他的態(tài)度。愛因斯坦認真、不怕拓展：如果你是老師，此時你會對愛因斯坦說些什么呢？寫一寫吧！_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

愛因斯坦，真是對不起，之前老師誤會你了。今天的事情表明你是個做事認真、堅持不懈的好孩子，老師要對你刮目相看了。拓展：愛因斯坦，真是對不起，之前老師誤會你了。今天的事情表明同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：愛因斯坦一連做了三個小板凳，老師被愛因斯坦的努力所感動，所以改變了對他的態(tài)度。為什么老師改變了對愛因斯坦的態(tài)度？核心問題：愛因斯坦一連做了三個小板凳，老師被愛因斯坦的努力1.一讀：讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老師和同學是怎樣對待他的。同學認為他笨，老師也不喜歡他。串珠問題：1.一讀：讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老師和同學是怎2.二畫：在課文中畫出描寫老師及老師對愛因斯坦的小板凳的評價的語句。老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個很不像樣的小板凳，生氣地問：“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”

老師看了他一眼，說：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”2.二畫：在課文中畫出描寫老師及老師對愛因斯坦的小板凳的評價3.三品：品味描寫愛因斯坦的句子，說一說聽到老師的評價后愛因斯坦的表現(xiàn)。(1)愛因斯坦卻低下了頭。(2)愛因斯坦站了起來，小聲說：“有的?！?3)只見他從課桌里拿出兩個更不像樣的小板凳，說：“老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個強一些?！?.三品：品味描寫愛因斯坦的句子，說一說聽到老師的評價后愛因4.四思：讀了本文，你明白了什么道理？我明白了無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得進步。4.四思：讀了本文，你明白了什么道理？我明白了無論做什么事情三個小板凳第三個小板凳——很不像樣——更不像樣前兩個小板凳做事認真不怕失敗課文結(jié)構(gòu)三個小板凳第三個小板凳——很不像樣——更不像樣前兩個小板凳本文通過寫愛因斯坦交給老師三個不像樣的小板凳的故事，贊美了愛因斯坦堅持不懈、不怕失敗、堅定信心、追求成功的精神。課文主旨本文通過寫愛因斯坦交給老師三個不像樣的小板凳的故事，贊美了愛推薦閱讀“洗墨池”的故事

王羲之是我國東晉時期的一位大書法家，被人們譽為“書圣”。相傳在江西省撫州市有個墨池，為當年王羲之洗筆的地方。王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練習。他每天坐在池子邊練字，不知道寫完了多少墨水，寫爛了多少筆頭。王羲之每天練完字就在池水里洗筆，天長日久，竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們傳說中的墨池。推薦閱讀“洗墨池”的故事日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。(《格言聯(lián)璧?處事》)

少壯不努力，老大徒傷悲。(漢樂府民歌)國學誦讀日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。(《格言聯(lián)璧?處事》王守仁笨鳥先飛王守仁是明朝著名的哲學家。他說話很晚，智力也一般。但他并不氣餒，時時提醒自己要努力學習。平時讀書，別人讀一遍，他就讀兩遍、三遍，甚至十遍。他把別人玩耍的時間都花在學習上。就這樣，王守仁憑借笨鳥先飛的精神，成了著名的哲學家。走進中華傳統(tǒng)文化王守仁笨鳥先飛王守仁是明朝著名的哲學家。他說話很晚，智力也一【格言】世上無難事，只怕有心人。走進中華傳統(tǒng)文化形容落后依然不灰心的詞語勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追?！靖裱浴渴郎蠠o難事，只怕有心人。走進中華傳統(tǒng)文化形容落