立達中學資優(yōu)生培養(yǎng)工作介紹匯總課件

立達中學資優(yōu)生培養(yǎng)工作介紹立達中學資優(yōu)生培養(yǎng)工作介紹1一、對資優(yōu)生的認識

一、對資優(yōu)生的認識2智商較高、學習成績優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質

智商較高、3

具有自覺的學習、鉆研該領域的動力、能力和方法；有較高的學習效率；有百折不繞、不怕困難和失敗的毅力和精神；有踏踏實實、認真細致的工作作風；有團隊精神、善與他人合作；能學習吸取他人經驗、教訓為自己所用；更有自己的見解、想法和創(chuàng)造力等等具有自覺的學習、鉆研該領域的動力、能力和方法；有4資優(yōu)生=某方面的特長+優(yōu)秀的綜合素質資優(yōu)生=5二、對數(shù)學學科競賽的認識二、對數(shù)學學科競賽的認識6數(shù)學競賽以開發(fā)智力為根本目的、以問題解決為基本形式、以競賽數(shù)學為主要內容，最本質的是對中學生進行“競賽數(shù)學”的教育。

數(shù)學競賽以開發(fā)智力為根本目的、以問題解決為基本形式、以競賽數(shù)7較高層次的基礎教育、開發(fā)智力的素質教育、生動活潑的業(yè)余教育、現(xiàn)代數(shù)學的普及教育。較高層次的基礎教育、開發(fā)智力的素質教育、生動活潑的業(yè)余教育、8數(shù)學競賽教育在本質上是一種較高層次的基礎教育，是要充分開發(fā)中學生的思維潛能，學會“數(shù)學的思維”。數(shù)學競賽教育在本質上是一種較高層次的基礎教育，是要充分開發(fā)中9給定一列正整數(shù)a1，a2，a3，…an……，其中a1=22006，并且對于每一個正整數(shù)i，ai+1等于ai的各位數(shù)字之和的平方，求a2006的值。給定一列正整數(shù)a1，a2，a3，…an……，其中a1=10找鑰匙找鑰匙11考查學生對數(shù)學本質的洞察力、創(chuàng)造性和數(shù)學機智?？疾閷W生對數(shù)學本質的洞察力、創(chuàng)造性和數(shù)學機智。12競賽教育是為學有余力的學生提供個性發(fā)展和特長展示的一種業(yè)余教育。競賽教育是為學有余力的學生提供個性發(fā)展和特長展示的一種業(yè)余教13第二課堂的訓練內容首先應與日常教學同步，需要拓寬視野的部分，也應盡可能從教材中找到生長點，組織為探究性學習，這才能保證數(shù)學競賽活動有持久的活力。對于優(yōu)秀選手來說，這也是關系到是否有后勁的關鍵。第二課堂的訓練內容首先應與日常教學同步，需要拓寬視野的部分，14“課內打基礎，課外育特長”，尖子學生的數(shù)學基礎是在第一課堂準備的，而最大潛力則常常在第二課堂才展現(xiàn)出來?！罢n內打基礎，課外育特長”，尖子學生的數(shù)學基礎是在第一課堂準15中學教材所提供的基本上歷史的數(shù)學或數(shù)學的歷史，而數(shù)學競賽可以提供“今天的數(shù)學”或“數(shù)學的今天”。中學教材所提供的基本上歷史的數(shù)學或數(shù)學的歷史，而數(shù)學競賽可以16三、資優(yōu)生培養(yǎng)工作對教師的基本要求三、資優(yōu)生培養(yǎng)工作對教師的基本要求17教師要有甘做資優(yōu)生成才的人梯的精神。教師要成為資優(yōu)生成才的幫助者和服務者。教師要指導學生學會如何學習和如何開展科學研究的方法。教師應能與學生一起去研究尋找克服困難的鑰匙。教師應能及時地給學生以鼓勵，與他們一起分析失敗的原因，重新樹起研究的信心。教師的一言一行，都是給學生無聲的教育。教師要有甘做資優(yōu)生成才的人梯的精神。18資優(yōu)生的特長不是靠我們教師教出來的，但資優(yōu)生的優(yōu)秀的綜合素質是完全可以在你指導教師的言傳身教下帶出來的。資優(yōu)生的特長不是靠我們教師教出來的，但資優(yōu)生的優(yōu)秀的綜合素質19教師更要不斷的充實自己的知識，要準確把握數(shù)學知識的架構，知識層面上必須“居高臨下，胸羅萬有”。教師更要不斷的充實自己的知識，要準確把握數(shù)學知識的架構，知識20競賽數(shù)學在內容上有四大支柱：代數(shù)，幾何，初等數(shù)論，組合初步（俗稱代數(shù)題、幾何題、算術題和智力題）。競賽數(shù)學在內容上有四大支柱：代數(shù)，幾何，初等數(shù)論，組合初步（21數(shù)學競賽題首先是數(shù)學題，但又不是單靠記憶和模仿就能解決的常規(guī)“練習題”，而是具有接受性、障礙性、探究性的“問題”，需在一般思維規(guī)律指導下，綜合而靈活地運用數(shù)學知識和數(shù)學基本方法才能解決，表現(xiàn)為一種創(chuàng)造性活動。數(shù)學競賽題首先是數(shù)學題，但又不是單靠記憶和模仿就能解決的常規(guī)22探索法、構造法、反證法、數(shù)學歸納法、待定系數(shù)法、換元法、配方法探索法、構造法、反證法、數(shù)學歸納法、待定系數(shù)法、換元法、配方23輔導教師當然也要與時俱進。

輔導教師當然也要與時俱進。24四、我校開展資優(yōu)生培養(yǎng)工作的幾點做法四、我校開展資優(yōu)生培養(yǎng)工作的251、選好苗子（經預備班一年觀察，到初一選編成班，使用“項武義數(shù)學實驗教材”）。2、制訂初中階段輔導規(guī)劃，明確各階段輔導內容（課內拓展內容與專題輔導內容）。把各年級的輔導內容作系統(tǒng)安排，形成較完整的系列，環(huán)環(huán)緊扣，螺旋上升，讓學有余力的“資優(yōu)生”，在各年級段都得到較切實的幫助。3、分年級開展輔導活動,靈活安排輔導內容。4、發(fā)揮教研組的作用，努力形成一個輔導教師團隊，各年級有把關老師，形成良性、互動、有效的循環(huán)鏈。5、指導學生自學，要求扎實基礎，適度超前。6、賽事活動前對有要求的學生實行“五免”。1、選好苗子（經預備班一年觀察，到初一選編成班，使用“項武26我們知道，約分后是，但按下面的方法，居然也得：試求出所有分子和分母都是十進制兩位正整數(shù)，分子的個位數(shù)與分母的十位數(shù)相同，且具有上述“奇怪”性質的真分數(shù)。我們知道，約分后是，但按下面的方法，居然也27各年級輔導內容（提綱）各年級輔導內容（提綱）28預備年級有理數(shù)的巧算代數(shù)式的求值含絕對值的方程數(shù)的整除性不定方程問題趣味數(shù)字列方程解應用題圖形面積問題邏輯推理問題找規(guī)律質數(shù)與合數(shù)同余問題計數(shù)問題抽屜原理含字母系數(shù)的一次方程預備年級29初一年級列方程解應用題計數(shù)問題一元一次不等式抽屜原理平行線與角完全平方數(shù)三角形的確定乘法公式運用二元一次方程組條件求值整式的運算奇偶分析法簡單的數(shù)列問題高斯函數(shù)方程的整數(shù)解不定方程初一年級30初二年級直線形問題特殊方程組勾股定理幾何不等式對稱問題不定方程平移問題幾何定值與最值旋轉問題極端性原理面積問題反證法數(shù)論綜合方程的整數(shù)解計數(shù)原理條件求值函數(shù)初二年級31初三年級分式方程與無理方程染色與覆蓋生活中的應用題構造法相似三角形函數(shù)幾何證明幾何計算解直角三角形分類討論方法簡單的數(shù)列問題數(shù)論綜合簡單的組合問題圓幾何定值與最值圖象信息問題簡單的建模問題初三年級32謝謝大家！謝謝大家！33立達中學資優(yōu)生培養(yǎng)工作介紹立達中學資優(yōu)生培養(yǎng)工作介紹34一、對資優(yōu)生的認識

一、對資優(yōu)生的認識35智商較高、學習成績優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質

智商較高、36

具有自覺的學習、鉆研該領域的動力、能力和方法；有較高的學習效率；有百折不繞、不怕困難和失敗的毅力和精神；有踏踏實實、認真細致的工作作風；有團隊精神、善與他人合作；能學習吸取他人經驗、教訓為自己所用；更有自己的見解、想法和創(chuàng)造力等等具有自覺的學習、鉆研該領域的動力、能力和方法；有37資優(yōu)生=某方面的特長+優(yōu)秀的綜合素質資優(yōu)生=38二、對數(shù)學學科競賽的認識二、對數(shù)學學科競賽的認識39數(shù)學競賽以開發(fā)智力為根本目的、以問題解決為基本形式、以競賽數(shù)學為主要內容，最本質的是對中學生進行“競賽數(shù)學”的教育。

數(shù)學競賽以開發(fā)智力為根本目的、以問題解決為基本形式、以競賽數(shù)40較高層次的基礎教育、開發(fā)智力的素質教育、生動活潑的業(yè)余教育、現(xiàn)代數(shù)學的普及教育。較高層次的基礎教育、開發(fā)智力的素質教育、生動活潑的業(yè)余教育、41數(shù)學競賽教育在本質上是一種較高層次的基礎教育，是要充分開發(fā)中學生的思維潛能，學會“數(shù)學的思維”。數(shù)學競賽教育在本質上是一種較高層次的基礎教育，是要充分開發(fā)中42給定一列正整數(shù)a1，a2，a3，…an……，其中a1=22006，并且對于每一個正整數(shù)i，ai+1等于ai的各位數(shù)字之和的平方，求a2006的值。給定一列正整數(shù)a1，a2，a3，…an……，其中a1=43找鑰匙找鑰匙44考查學生對數(shù)學本質的洞察力、創(chuàng)造性和數(shù)學機智?？疾閷W生對數(shù)學本質的洞察力、創(chuàng)造性和數(shù)學機智。45競賽教育是為學有余力的學生提供個性發(fā)展和特長展示的一種業(yè)余教育。競賽教育是為學有余力的學生提供個性發(fā)展和特長展示的一種業(yè)余教46第二課堂的訓練內容首先應與日常教學同步，需要拓寬視野的部分，也應盡可能從教材中找到生長點，組織為探究性學習，這才能保證數(shù)學競賽活動有持久的活力。對于優(yōu)秀選手來說，這也是關系到是否有后勁的關鍵。第二課堂的訓練內容首先應與日常教學同步，需要拓寬視野的部分，47“課內打基礎，課外育特長”，尖子學生的數(shù)學基礎是在第一課堂準備的，而最大潛力則常常在第二課堂才展現(xiàn)出來?！罢n內打基礎，課外育特長”，尖子學生的數(shù)學基礎是在第一課堂準48中學教材所提供的基本上歷史的數(shù)學或數(shù)學的歷史，而數(shù)學競賽可以提供“今天的數(shù)學”或“數(shù)學的今天”。中學教材所提供的基本上歷史的數(shù)學或數(shù)學的歷史，而數(shù)學競賽可以49三、資優(yōu)生培養(yǎng)工作對教師的基本要求三、資優(yōu)生培養(yǎng)工作對教師的基本要求50教師要有甘做資優(yōu)生成才的人梯的精神。教師要成為資優(yōu)生成才的幫助者和服務者。教師要指導學生學會如何學習和如何開展科學研究的方法。教師應能與學生一起去研究尋找克服困難的鑰匙。教師應能及時地給學生以鼓勵，與他們一起分析失敗的原因，重新樹起研究的信心。教師的一言一行，都是給學生無聲的教育。教師要有甘做資優(yōu)生成才的人梯的精神。51資優(yōu)生的特長不是靠我們教師教出來的，但資優(yōu)生的優(yōu)秀的綜合素質是完全可以在你指導教師的言傳身教下帶出來的。資優(yōu)生的特長不是靠我們教師教出來的，但資優(yōu)生的優(yōu)秀的綜合素質52教師更要不斷的充實自己的知識，要準確把握數(shù)學知識的架構，知識層面上必須“居高臨下，胸羅萬有”。教師更要不斷的充實自己的知識，要準確把握數(shù)學知識的架構，知識53競賽數(shù)學在內容上有四大支柱：代數(shù)，幾何，初等數(shù)論，組合初步（俗稱代數(shù)題、幾何題、算術題和智力題）。競賽數(shù)學在內容上有四大支柱：代數(shù)，幾何，初等數(shù)論，組合初步（54數(shù)學競賽題首先是數(shù)學題，但又不是單靠記憶和模仿就能解決的常規(guī)“練習題”，而是具有接受性、障礙性、探究性的“問題”，需在一般思維規(guī)律指導下，綜合而靈活地運用數(shù)學知識和數(shù)學基本方法才能解決，表現(xiàn)為一種創(chuàng)造性活動。數(shù)學競賽題首先是數(shù)學題，但又不是單靠記憶和模仿就能解決的常規(guī)55探索法、構造法、反證法、數(shù)學歸納法、待定系數(shù)法、換元法、配方法探索法、構造法、反證法、數(shù)學歸納法、待定系數(shù)法、換元法、配方56輔導教師當然也要與時俱進。

輔導教師當然也要與時俱進。57四、我校開展資優(yōu)生培養(yǎng)工作的幾點做法四、我校開展資優(yōu)生培養(yǎng)工作的581、選好苗子（經預備班一年觀察，到初一選編成班，使用“項武義數(shù)學實驗教材”）。2、制訂初中階段輔導規(guī)劃，明確各階段輔導內容（課內拓展內容與專題輔導內容）。把各年級的輔導內容作系統(tǒng)安排，形成較完整的系列，環(huán)環(huán)緊扣，螺旋上升，讓學有余力的“資優(yōu)生”，在各年級段都得到較切實的幫助。3、分年級開展輔導活動,靈活安排輔導內容。4、發(fā)揮教研組的作用，努力形成一個輔導教師團隊，各年級有把關老師，形成良性、互動、有效的循環(huán)鏈。5、指導學生自學，要求扎實基礎，適度超前。6、賽事活動前對有要求的學生實行“五免”。1、選好苗子（經預備班一年觀察，到初一選編成班，使用“項武59我們知道，約分后是，但按下面的方法，居然也得：試求出所有分子和分母都是十進制兩位正整數(shù)，分子的個位數(shù)與分母的十位數(shù)相同，且具有上述“奇怪”性質的真分數(shù)。我們知道，約分后是，但按下面的方法，居然也60各年級輔導內容（提綱）各年級輔導內容（提綱）61預備年級有理數(shù)的巧算代數(shù)式的求值含絕對值的方程數(shù)的整除性不定方程問題趣味數(shù)字列方程解應用題圖形面積問題邏輯推理問題找規(guī)律質數(shù)與合數(shù)同余問題計數(shù)問題抽屜原理含字母系數(shù)的一次方程預