江西省南昌新建一中2020-2021學年高二語文上學期第二次月考試題

江西省南昌新建一中2020_2021學年高二語文上學期第二次月考試題江西省南昌新建一中2020_2021學年高二語文上學期第二次月考試題PAGE26-江西省南昌新建一中2020_2021學年高二語文上學期第二次月考試題江西省南昌新建一中2020—2021學年高二語文上學期第二次月考試題卷面分：5分（5分：使用規(guī)范字，字體端正，書寫、標點、格式正確，卷面整潔；4—3分：使用規(guī)范字，字跡清楚，書寫、標點、格式正確，卷面整潔；2分：字跡較清楚，有多處錯別字和標點錯誤，卷面較整潔；1分：字跡潦草，錯別字、標點錯誤多，卷面臟亂。0分：大多主觀題沒寫或全部沒寫。）一、現(xiàn)代文閱讀（20分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字,完成1?3題.科舉制度是中國古代卓有成效的文官選拔制度，源于隋,成于唐，盛于宋，至清末1905年廢除，共實行1300年。其中，宋朝的科舉制度被公認為嚴密、成熟、有效.科舉制度在唐代基本定型，但考生的出身、社會關系、名聲等很重要，而且起決定性作用的往往是“行卷"和“公薦”。白居易《賦得古原草送別》、張繼《楓橋夜泊》和杜枚《阿房宮賦》等都作為“行卷”而知名。他們也因此獲得科名。李白未曾參加科舉，但他聲名遠揚，由玉真公主推薦，應詔入京,供奉翰林。而宋朝科舉的特點主要有：開放考試門戶，幾乎人人均可應舉。唐代規(guī)定,犯法令者、工商雜類及州縣衙門小吏不得參加科舉考試。宋朝徹底取消出身和門第限制，士農工商雜類皆許應舉入仕。南宋時期，連惡霸、黥吏的子弟及以屠殺為業(yè)者都準許應考。廢除薦舉殘余，一切以程文為去留。禁公薦,罷公卷，以成績高低定去取,防止考場內外的徇私舞弊活動。嚴格考試制度,鎖院糊名謄錄并行.鎖院制即指考試前將考官和工作人員召集到貢院里面、晝夜鎖閉,與外界隔絕，直到放榜始得出來。糊名制是指將所有考生的姓名都糊起來，今天叫“密封制度”，考官們看不到考生的身份信息。謄錄制，則是由工作人員把所有考生的答卷重新謄寫、抄錄一遍，經過對讀官、謄錄官和?？惫俚娜莱绦?再送考官評閱.考試內容多樣，重能力見解及應用?？忌鈶{死記硬背或吟詩作賦已難以取得科第，只有擴大知識面、具備獨立見解、提出實用對策，才可能取勝。擴大錄取名額，取士之多空前絕后。兩宋享國320年，共開科118榜,取士人數(shù)超過11萬，是唐五代登科總人數(shù)的10倍多。元明清各代取士人數(shù)均不及宋代。中舉即可授官，升遷相對較快。唐代士子科舉登第后，即使進士也只能授予從九品的小官。若非高門出身，又無權貴施援,則難免沉淪潦倒.宋代科舉，進士中舉后即可授予官職,而且升遷遠比其他途徑入仕者要快。宋朝科舉制度相對比較公平公正,一切以考試成績定去留，歐陽修感嘆“無情如造化,至公如權衡”.兩宋時期,讀書學習、進京趕考都需要不菲的花銷，窮困學子可以通過多種渠道獲得資助；官辦學校、書院也會給予一定的生活補貼。史料記載,北宋曾給路途遙遠的舉子發(fā)送“公券”，憑此于往返路上可在公家的驛站招待所免費食宿。新舊《唐書》所載830名進士中,出身望族和公卿子弟者最多，高達71％，寒素子弟僅占15。9％。而在《宋史》有傳的北宋1533人中，布衣入仕者占比55.12％;一至三品官中，來自布衣者約占53.67％，至北宋末已達64。44%.從宰相一職來看，唐代僅崔氏十房前后就有23人任相，在唐代369個宰相中占比1/15；而宋代宰相里,布衣出身者占比53.3％，足以證明宋朝的權力結構是以庶族士人為基礎而建立起來的?？梢哉f，宋朝是一個開放性的平民社會，寒門多出貴子，努力就有機會。(摘編自李貴《兩宋時期何以“寒門多出貴子”》)1。下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.唐代官職和科名只能通過“行卷”和“公薦"兩種途徑獲得，比如李白和白居易、張繼等靠的都是這 兩種形式.B.宋朝科舉相比唐代變化明顯，主要體現(xiàn)在應舉身份、錄取名次、考試制度、考試內容、錄取名額 的不同上。C.宋代科舉考查能力見解及應用水平，考生光憑死記硬背或吟詩作賦已不能取得科第，須知識面廣、 有獨立見解。D.兩宋時期，寒門學子可以通過官辦學校、書院，“公券”發(fā)放等多種渠道獲得一定的補貼或者免費 食宿來解決花銷問題。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(）(3分）A.文章開篇提出宋朝科舉制度被公認為是嚴密、成熟、有效的，后面闡述該特點時，采用了并列結 構。B.文章運用舉例論證、比喻論證的手法佐證宋代寒門出貴子的觀點，并且采用大量的數(shù)字進行了印 證。C。文章使用引用論證，用歐陽修的話對宋朝科舉制度特點進行總結，強調了宋朝科舉制度的公平公 正。D.文章寫唐代受應考身份限制、錄取人數(shù)遠少于宋代、升遷困難等現(xiàn)象,論證了宋代科舉制度的特 點。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是(）(3分）A.宋代徹底取消了出身和門第限制,比如工商雜類及州縣衙門小吏等這些在唐代不被允許的身份， 在宋代可以參加科考.B。宋代實行鎖院糊名謄錄制度，嚴肅了考試紀律.這種考試制度較為有效地防范了識別筆跡作弊、 工作人員舞弊等情形。C.宋代擴大科考錄取名額,北宋南宋取士人數(shù)比唐五代、元明清各代取士的人數(shù)都多，因此，優(yōu)秀 人才也比其他朝代多。D。由唐代進士出身望族和公卿子弟者較多，唐代崔氏任相人數(shù)之多,可以推測唐朝的權力結構不是 以庶族士人為基礎的。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字,完成4?6題.材料一：在信息匱乏的時代，人們想得知信息而不能，容易陷入恐慌狀態(tài).如今,互聯(lián)網和無線技術的整合和傳播方式的改變，使信息再無時空限制，人們可以在任何時間和地點主動或被動地接觸“爆炸”的信息“碎片"。我們有太多的媒介資源接觸到海量的信息,信息的制造速度早已超過了人們處理信息的速度，于是信息的“冗余”伴隨著媒介的飛速更新悄然產生。它給當代人造成的困擾比之信息困乏有過之而無不及。信息以排山倒海、無限量遞增的速度把現(xiàn)代人淹沒，一個信息嚴重超載的不可承受之重的時代正在開啟.當人們以有限的精力不斷地“超支”處理無限的信息時，注意力難免會被分散.注意力的稀缺是信息過剩時代的必然產物。信息的嚴重過載，而人們精力的有限,這就導致每個人都想花最少的時間，獲取最多的信息，從而不斷確保自己能夠跟得上這個“分”新“秒”異的時代步伐——而這一切，就意味著“碎片化”閱讀時代的到來。材料二：無論是嚴肅深閱讀還是碎片化淺閱讀都是讀者的自主選擇，但當一種閱讀方式逐漸流行甚至泛濫的時候，便有必要對其進行反思與評價。碎片化閱讀有其自身的優(yōu)勢與存在的意義價值：它單位信息量大,內容題材豐富多樣，耗時少，效率高，可以使人們輕松獲取大量信息。只要擁有一部手機或網絡電子終端,海量信息便唾手可得，知識的獲取變得簡單；它可以快捷、及時、交互、充分地將零碎的空余時間利用起來，尤其適合當下空余時間漸趨零散化的大眾的需求。這些是傳統(tǒng)紙質嚴肅深閱讀很難具備的優(yōu)勢，從某種意義上來說，這是一種時代閱讀新風尚。然而,不可忽視的事實是，碎片化閱讀正在潛移默化地改變著我們的生活方式甚至思維方式，它讓我們注意力渙散，形成思維惰性,失去深度閱讀的能力，歷史感逐漸消退。王蒙曾感慨：“雖然不能回到孔孟時代懸梁刺股地讀書，但也不能都躺在喬布斯的懷里看微博。網絡帶來了方便，但也使我們的閱讀、討論、思維變得普泛化、淺薄化、零碎化、快餐化，成了無中心、無目標、無深思熟慮的‘三無'瀏覽.”當碎片化閱讀成為一個社會的常態(tài)閱讀方式時，或許我們該思考的是：究竟是我們利用了碎片化時間進行閱讀與知識獲取，還是碎片化閱讀從根本上綁架了我們？材料三：碎片化閱讀會妨礙人們對一些問題的深層思考，但又可以幫助人們更快地獲取多元信息，從而更全面地認識事物，這是形成理性認識的基礎.如果用戶為了特定目的而不斷延展閱讀領域，即使讀的都是短文章,所獲信息也可匯聚成深度的認識.對習慣于借助電子媒介進行閱讀的人來說,需要養(yǎng)成良好的閱讀、思考習慣，不斷提高檢索信息、評估信息、組織信息、分析信息、表達信息、保證信息安全和信息協(xié)同等個人知識管理能力.要讓他們知道電子深讀的意義、策略、方法、路徑，養(yǎng)成將淺閱讀信息予以系統(tǒng)整理與標記進而深入思考的習慣，或者讓他們能夠基于淺閱讀順利轉向深入的電子或紙本閱讀。因此，要促進碎片化閱讀走向深入，書刊出版?zhèn)鞑ゾ鸵紤]如何更好地利用電子閱讀和紙本閱讀，將二者的優(yōu)勢相結合，走融合媒體發(fā)展之路：由平媒或網上推薦試讀,引向紙質或電子深讀,然后走向網絡分享與共讀，促進更廣泛、更深入的全民閱讀與文化生產。4.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是（)（3分）A。在信息匱乏的時代，人們想得知信息而不能,容易陷入恐慌的狀態(tài);而在信息爆炸的時代，無限 量遞增的信息也讓人們承受著不可承受之重。B。碎片化閱讀將零碎的空余時間利用起來,尤其適合當下空余時間漸趨零散化的大眾的需求，但是 同時也會讓我們注意力渙散,失去深度閱讀的能力。C。碎片化閱讀會妨礙人們對一些問題的深層思考，但是它是形成理性認識的基礎,可以幫助人們更 快地獲取多元信息，從而更全面地認識事物。D。注意力的稀缺是信息過剩時代的必然產物，每個人都想花最少的時間，獲取最多的信息,從而不 斷確保自己能夠跟得上時代的步伐。5.下列對材料相關內容的概括與分析，正確的一項是(）(3分)A.隨著互聯(lián)網和無線技術的整合和傳播方式的改變，信息突破時空限制,海量的信息伴隨著媒介的 飛速更新悄然產生,給當代人造成了極大的困擾。B.采取何種閱讀方式看似是讀者的自主選擇，其實是時代的選擇，當代人已經不可能回到孔孟時代 懸梁刺股地讀書，但也不能都躺在喬布斯的懷里看微博.C。隨著碎片化閱讀時代的到來，人們利用碎片化時間進行閱讀與知識獲取，導致從根本上被碎片化 閱讀綁架，無法養(yǎng)成深入思考的習慣。D.碎片化閱讀和深度閱讀的區(qū)別主要是閱讀目的不同，如果用戶為了特定目的而不斷延展閱讀領域, 即使讀的都是短文章，也是深度閱讀。6.以上三則材料,都針對碎片化閱讀闡述了各自的看法，三則材料的側重點有何不同？請結合材料簡要概括.(5分）二、古代詩文閱讀（38分）（一)課內文言文閱讀(本題共5小題,17分）7。對下列各句中加點的字詞解釋正確的一項是（)（3分)A。項王身亦被十余創(chuàng) 被：表被動 一肌一容，盡態(tài)極妍 妍：美麗B.項王軍壁垓下 壁：設營駐守 庖丁釋刀對曰 釋：放下C.朝歌夜弦，為秦宮人 朝：朝廷 田父紿曰“左" 紿：欺騙D.吾聞漢購我頭千金 購：購買 期山東為三處 期：約定8。下列各組詞語中，加點字的意義和用法都相同的一項是(）（3分)A.杳不知其所之也美人和之B.臣以神遇而不以目視令騎將灌嬰以五千騎追之C。庖丁為文惠君解牛吾為公取彼一將D.而刀刃若新發(fā)于硎虞兮虞兮奈若何9.下列各句與例句句式特點相同的一項是（)（3分）例：騎能屬者百余人耳A。滅六國者六國也 B.麾下壯士騎從者八百余人C。架梁之椽,多于機上之工女 D.戍卒叫，函谷舉10。下列有關文化常識的解說，不正確的一項是（）(3分）A?！冻o》收集了戰(zhàn)國時代楚國屈原、宋玉和漢代賈誼等人的詩賦，由西漢劉向輯,這些作品描 寫楚地風土人情，具有濃厚的地方色彩，故名《楚辭》。B。《史記》共130篇，包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書。囊括了政治制度、軍 事斗爭、社會經濟、學術思想、典章文化等各方面內容.C。江東，長江在蕪湖到南京一段，為自西南向東北流向，秦漢以后習慣稱自此以下長江南岸地區(qū) 為江東。D.錙銖:古代長度單位，一錙等于六尺，一銖約等于后來一尺的二十四分之一。錙、銖連用,極言其 細微。11.翻譯文中劃線句子（5分）吾起兵至今八歲矣，身七十馀戰(zhàn),所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍,斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也.原文:然今卒困于此，此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也.

翻譯：課外文言文閱讀（本題共4小題，14分)閱讀下面的文言文，完成12—15題。白居易，字樂天，其先蓋太原人.居易敏晤絕人，工文章。未冠，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，見其文，自失曰：“吾謂斯文遂絕，今復得子矣！"貞元中，擢進士、拔萃皆中，補校書郎。元和元年，召入翰林為學士.遷左拾遺。四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸，振除災沴。居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠，且多出宮人.憲宗頗采納。李師道上私錢六百萬，為魏征孫贖故第,居易言:“征任宰相,太宗用殿材成其正寢，后嗣不能守,陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之。師道人臣，不宜掠美?！钡蹚闹：訓|王鍔將加平章事，居易以為：“宰相天下具瞻，非有重望顯功不可任。按鑼誅求百計，不恤雕瘵,所得財號為‘羨余’以獻.今若假以名器，四方聞之，皆謂陛下得所獻，與宰相。諸節(jié)度私計曰：‘誰不如鍔?’爭裒割生人以求所欲。與之則綱紀大壞，不與則有厚薄,事一失不可復追.”明年，以母喪解，還，拜左贊善大夫。是時，盜殺武元衡，京都震擾。居易首上疏,請亟捕賊，刷朝廷恥，以必得為期。宰相嫌其出位，不悅。俄有言居易母墮井死而居易賦新井篇言浮華無實行不可用出為江州刺史中書舍人王涯上言不宜治郡，追貶江州司馬。既失志,能順適所遇，托浮屠生死說，若忘形骸者.久之，徒忠州刺史.入為司門員外郎，以主客郎中知制誥。會昌初，以刑部尚書致仕。六年，卒，年七十五，贈尚書右仆射，宣宗以詩吊之。遺命薄葬，毋請謚。（摘編自《新唐書·白居易傳》）12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分）A.俄有言/居易母墮井/死而居易賦新井篇/言浮華/無實行/不可用/出為江州刺史/B。俄有言/居易母墮井死/而居易賦新井篇/言浮華/無實行/不可用/出為江州刺史/C.俄有言/居易母墮井死/而居易賦新井/篇言浮華/無實行/不可用/出為江州刺史/D。俄有言/居易母墮井/死而居易賦新井/篇言浮華/無實行/不可用/出為江州刺史/13.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分)A。字，指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。對人稱字，表尊敬.B.進士，中國古代科舉制度中通過殿試考試者,稱為“進士”。C。陛下，本義是臺階,特指皇宮的臺階，后演變?yōu)槌甲訉Φ弁醯淖鸱Q。D。謚，即謚號，是對死去的大臣按其生平事跡進行評定后，給予的稱號。14.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）(3分）A。白居易聰明過人，工于文章.顧況是個自恃才華的人，而白居易未成年時寫的文章就受到他的 推崇贊許.B。白居易心系百姓，直言進諫。元和四年，旱災嚴重,白居易上書建議全免江淮兩賦,賑救離散 貧瘠的百姓.C。白居易超越職權,遭受貶謫。白居易因第一個上書要求傾全力追捕刺殺武元衡的兇手而被貶為 江州司馬。D.白居易隨遇而安，得以善終。白居易被貶以后，寄托心志于佛道生死之說，若忘形?。缓笥直?啟用,以刑部尚書致仕.15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(5分)。（1）況，吳人，恃才少所推可。（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀這首詩，完成16-17題。元日田家［唐］薛逢南村晴雪北村梅，樹里茅檐曉盡開.蠻榼①出門兒婦去,烏龍②迎路女郎來。相逢但祝新正壽,對舉那愁暮景催。長笑士林③因宦別,一官輕是十年回。（注）①蠻榼：酒器。②烏龍：晉朝時，民俗以“龍"字為家犬命名。后世以烏龍泛指犬.③士林：此處指讀書人，16。下列選項中對這首詩分析不正確的一項是（）（3分）A.本詩首聯(lián)采用對比手法，描寫了南村和北村不同的風景.在元日這天，家家戶戶很早就打開了 門。B.詩歌前三聯(lián)寫出當?shù)卮緲愕拿耧L，元日百姓的生活熱鬧卻又不失田園生活特有的寧靜。C?！暗弊謱懺者@一天百姓相逢之后只彼此祝福健康長壽，也暗含了詩人對自己的告誡。D.“暮景”一詞含義豐富,既指一日之“暮”，也指一年之“暮”，亦可指一生之“暮”。17.本詩表達了作者哪些情感？請簡要分析。(4分）三、名篇名句默寫（本題共1小題，8分）18。補寫出下列句子中的空缺部分.(8分）（1）《湘夫人》中，借秋景來渲染和深化這相約未見的愁情，被譽為“千古言秋之祖”的詩句是：“__________,________.”（2）《擬行路難（其四）》中,“_________，_________"兩句運用比興手法，寫出了人因門第不同而命運不同的可悲現(xiàn)實。（3）《蜀相》中，杜甫將對諸葛亮的崇敬，仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句：“__________，________?！保?）杜牧在《阿房宮賦》中，用排比句渲染阿房宮的繁華奢靡,其中把阿房宮中所奏之樂與市井言語進行對比的句子是:“__________，________?！彼摹⒄Z言文字運用(24分)19.下列字音字形正確的一項是（）（3分）A.躑躅（zhú） 花佃（diàn） 膚如凝脂（

zhǐ） 風姿綽約B.霓裳（cháng） 凝睇(tì） 鼎鐺（chēn）玉石 修葺一新C。邐迤（lǐ） 裊娜(niǎo） 參差（cī）不齊 天生麗質D。揣度(duó） 肯綮（qìng）潺湲(yuán） 所向披糜20.下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵?（3分）A.公司明確規(guī)定，嚴格管理，對春節(jié)回家探親但久假不歸的兩名人員已經按相關規(guī)定與其解除勞 動關系.B.經過不懈的努力，他終于考上了名牌大學.手捧錄取通知書，他躊躇滿志，意氣昂揚。C.在北京奧運會上，美國選手埃蒙斯最后一槍戲劇性地打出了4。4環(huán)，中國選手邱健功敗垂成,為 中國代表團再添一枚金牌。D.圍棋等棋類游戲能很好地培養(yǎng)人的統(tǒng)籌意識和戰(zhàn)略眼光，因為如果目無全牛，就很可能因顧此 失彼而落敗。21.下列各句中，沒有語病的一項是（)（3分)A.《國家寶藏》節(jié)目中，通過李晨、王凱、梁家輝等國寶守護人的精彩表演,使觀眾了解了來自 九大博物館的27件鎮(zhèn)館之寶背后的故事和歷史。B。人們常提出的一個疑問是：中國的稻田里如何走出了袁隆平這樣一位世界級的農業(yè)科學家?C。天氣轉暖,疫情向好,戶外活動的人多了。不僅適當?shù)膽敉饣顒幽芊潘尚那?，還有利于提高免 疫力。當然，在回歸大自然的同時,也不能掉以輕心。D。經過將近40年左右改革開放的洗禮，中國的面貌煥然一新，盡顯生機活力，開始重振大國的風 采。22.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）月食是一種特殊的天文現(xiàn)象.月食可分為①。當月球整個都進入本影時，就會發(fā)生月全食；但如果只是一部分進入本影時,②。月全食和月偏食都是本影月食.在月全食時，③，這是由于太陽光在透過地球的稀薄大氣層時受到折射進入本影，投射到月面上，令月面呈紅銅色。有時月球并不會進入本影而只進入半影,這就稱為半影月食。在半影月食發(fā)生期間，月亮仍然可以看見，它將略為轉暗,但它的邊緣并不會被地球的影子所阻擋。23.下面是學校閱覽室閱覽流程。請用一段文字表述這個流程圖，要求內容完整，表述簡明準確，語言連貫，不超過60字。（4分)24.卷面分（文字抄寫）(5分）中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華,對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非.五、寫作（60分）閱讀下面材料，按要求作文。（60分）一個年輕人要去遠方,途中，遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對峙，而是繞道而行。一路人見了，對年輕人說,“一條狗都讓你怕了，又怎么去遠方呢?”年輕人說，“我不是怕狗，而是不想與狗糾纏”。路人說，“在通往遠方的途中，會遇到許許多多像‘惡狗擋道’一樣的障礙，你不去一一戰(zhàn)勝它們,那怎能到達遠方呢?”年輕人回答說，“正因為通往遠方的途中有許許多多的障礙，所以才要有選擇地去避開它，如果一遇障礙，就非要去掃平它，反而誤了行程。有時，避開障礙，繞道而行，不失為一條更有效的捷徑”。路人搖搖頭，笑了笑，轉身而去.以上材料，觸發(fā)你怎樣的思考？寫一篇不少于800字的議論文。要求選好角度，確定立意，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作,不得抄襲;不少于800字.答案1.DA項，“只通過‘行卷’和‘公薦’兩種途徑獲得”錯誤,根據(jù)原文“而且起決定性作用的往往是‘行卷’和‘公薦’"可知，有“往往是”的限定，且不止是兩種途徑；“靠的都是這兩種形式”錯誤，李白靠的是“公薦”，白居易等靠的是“行卷”，不能混在一起說“都是這兩種形式”。B項，“主要體現(xiàn)在錄取途徑、成績、考試制度、考試內容、錄取名額的不同上”理解錯誤，和唐代作對比的只有“應舉身份”“錄取名額”“升遷快慢”的不同。C項，“考生光憑死記硬背或吟詩作賦已不能取得科第”錯誤，原文是“考生光憑死記硬背或吟詩作賦已難以取得科第”,“難以"和“不能”意思不等同。另外遺漏了宋代科舉考查的“提出實用對策"。故選D.2。BB項,“文章運用舉例論證、比喻論證的手法”中,原文沒有運用“比喻論證"手法。3。CC項，“優(yōu)秀人才也比其他朝代多”于文無據(jù)。由原文“宋代科舉,進士中舉后即可授予官職，而且升遷遠比其他途徑入仕者要快。宋朝科舉制度相對比較公平公正，一切以考試成績定去留"可知,只是談及升遷遠比其他途徑入仕者要快，以考試成績定去留,并未談到優(yōu)秀人才的多少問題。故選C?！敬鸢浮?.C本題C項，說“碎片化閱讀是形成理性認識的基礎”錯誤，材料三原文是“碎片化閱讀會妨礙人們對一些問題的深層思考，但又可以幫助人們更快地獲取多元信息，從而更全面地認識事物,這是形成理性認識的基礎”,可見“這"指代的不是碎片化閱讀，而是獲取多元信息，全面認識事物.故選C。5.A本題B項，“采取何種閱讀方式看似是讀者的自主選擇，其實是時代的選擇，”曲解了文意，材料二是說“無論是嚴肅深閱讀還是碎片化淺閱讀都是讀者的自主選擇，但當一種閱讀方式逐漸流行甚至泛濫的時候，便有必要對其進行反思與評價”，可見文章中并沒有否定“讀者的自主選擇”.C項，曲解文意并強加因果,根據(jù)材料二可以推斷出。D項,“碎片化閱讀和深度閱讀的區(qū)別主要是閱讀目的不同”無中生有，“即使讀的都是短文章,也是深度閱讀”曲解文意，材料三原文是“如果用戶為了特定目的而不斷延展閱讀領域,即使讀的都是短文章，所獲信息也可匯聚成深度的認識?！?，可見選項曲解了文意。故選A。6.材料一：主要論述了碎片化閱讀時代到來的原因與時代背景;材料二：側重于論述碎片化閱讀的危害,碎片化閱讀改變了當代人的生活方式與思維方式，使人們失去深度閱讀的能力；材料三：側重于探討如何讓碎片化閱讀走向深入，提出將電子閱讀和紙本閱讀的優(yōu)勢相結合,走融合媒體發(fā)展之路。7答案B解析A.被：受，遭受；C。朝:在早上；D.購:懸賞征求8答案：C為,介詞，替，給解析：A項，動詞，去/代詞，他；B。介詞,用/動詞，率領；D.像/你9答案：B都是定語后置A判斷句C狀語后置句D被動句10答案:

D古代重量單位，一錙等于六銖,一銖約等于后來一兩的二十四分之一。錙、銖連用，極言其細微11答案：然而現(xiàn)在最終在這里被圍困，這是上天要使我滅亡，不是戰(zhàn)爭的原因。得分點：“然”，然而；“卒",最終；被動句，被圍困;判斷句，這是；亡,使我滅亡【答案】12。B依據(jù)語法結構，“墮井死"的主語是“居易母”，構成一個相對獨立的句子,中間不應斷開，排除A、D；“賦”的賓語是“新井篇”,構成相對獨立的句子，中間不應斷開，排除C項.故選B。13。DD項，“是對死去的大臣按其生平事跡進行評定后,給予的稱號。"說法錯誤，謚號，是對死去的帝王、大臣、貴族，按其生平事跡給予褒貶或同情的稱號.不只是大臣。14.CC項,“要求傾全力追捕刺殺武元衡的兇手而被貶為江州司馬.”錯誤，因果錯置，根據(jù)原文內容“俄有言,居易母墮井死，而居易賦新井篇,言浮華，無實行，不可用,出為江州刺史?！笨芍?，被貶的原因是“他寫了《新井篇》”。故選C.15。(1)顧況是南方吳地人氏，自己憑借有才華，很少有他推薦認可的詩人。（得分點“況”，顧況；判斷句式，“是";“恃”，憑借；“推”,推薦；“可”,認可。）參考譯文白居易字樂天，他的祖先大概是太原人。他聰明超過別人，擅長寫文章。未成年時拜見顧況。顧況是吳地人，自恃才華，很少推崇贊許他人。但見到白居易的文章,禁不住說:“我認為有才華的人已經絕跡了,現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了一個您！”貞元年間，考中進士，非常優(yōu)秀,被授職校書郎.元和元年，被詔入擔任翰林學士.后升任為左拾遺.元和四年,天子因旱災嚴重，下詔對租賦有所寬免，賑濟民眾減輕災害。白居易見詔書細節(jié)不夠詳盡，就建議請求免除江淮兩地的賦稅，來賑救逃荒的饑民，并且錢財大多來自宮中。憲宗有所采納。李師道獻上私款六百萬，為魏征的孫子贖老宅。白居易上奏說：“魏征擔任宰相時,太宗用皇宮大殿的木料修建成府第賜給他，后人不能守成，陛下還應以他們是賢臣子孫,贖買后還賜給他們.李師道是臣子，不應奪人之美為己有?！睉椬诓杉{了他的建議。河東王鍔將被授以宰相職位,居易認為，“宰相是普天下人所敬仰的，非賢良有重望和顯赫功勛不可以授任。考察王鍔百般勒索民財，所得財物稱為'羨余作為進獻.現(xiàn)在如果把宰相的重任授予他，天下的人聽說這件事，都會說陛下得到他獻奉的財物才給他宰相職位的。各節(jié)度使私下想：誰還不如王鍔?’爭相宰割百姓搜刮錢財，向您要求自己想得的官職。給他職位綱紀就會大破壞，不給就有厚薄，一旦失去,就不可能再追.“第二年，因母親去世回家奔喪，回來，授予左贊善大夫.當時有盜賊刺殺了宰相，京城議論紛紛。白居易第一個上疏皇帝，請求緊急抓捕盜賊.洗刷朝廷的恥辱，并一定與朝廷約定日期。有權貴厭嫌他越職行事，對他十分惱怒。不久就有傳言說:“白居易的母親落井而死，他卻寫了篇《新井篇》，詞句十分浮夸華麗，如此品行不可重用.“后來白居易就被貶為江州刺史。中書舍人王涯上言說不應該讓他治理州郡，追貶江州司馬。于是志向受挫,但他能順其自然，隨遇而安,借佛教的生死之說超脫形體的痛苦.很長一段時間后，又調任中州刺史。入朝擔任司門員外郎，憑主客郎中的身份管理制誥。會昌初年,憑刑部尚書的身份告老還鄉(xiāng).六年，去世,75歲，朝廷追贈尚書右仆射,宣宗寫詩來憑吊他。遺囑說要薄葬,不要請求朝廷給予謚號.【答案】16。AA項，“對比手法，描寫南村和北村不同的風景”說法錯誤?！澳洗迩缪┍贝迕贰笔腔ノ囊娏x的手法，應該理解為“南村北村都雪后初晴，梅花盛開”,不能將“南村”和“北村”“晴雪”和“梅"分開解釋。故選A。17。（每點2分，任寫兩點滿分）①過節(jié)的愉悅之情：“但祝"“那愁”表現(xiàn)出元日這天詩人、百姓歡度佳節(jié)的景象.暗含了一種愉悅之情。②對宦游生活的厭倦之情：“長笑士林因宦別”,讀書人為了做官,不得不去鄉(xiāng)別親，多么的可笑。③對回鄉(xiāng)的渴望之情：“一官輕是十年回”外出做官，至少十年才能回到家鄉(xiāng)，可見回鄉(xiāng)之情是多么的迫切。④對田園生活的羨慕之情：“樹里茅檐”“蠻榼出門”“烏龍迎路”“但祝”“那愁"表現(xiàn)當?shù)孛耧L淳樸，流露出作者的羨慕之情.詩詞賞析本詩寫于作者被貶四川之時，但全詩并未有愁怨之情.首聯(lián)寫南村北村雪后初晴、紅梅映雪的美景.清晨，家家戶戶打開家門歡度元日，一派祥和之景。頷聯(lián)“蠻榼出門”“烏龍迎路”,寫少男少女攜帶了美酒去串門，狗兒歡快地迎接客人的到來，表達了詩人對田園生活的羨慕之情.頸聯(lián)寫人們相遇之后只相互問好，祝愿長壽，酒桌上人們相互舉杯,絲毫不覺歲月流逝、老年將至?！暗?“那愁”表現(xiàn)出元日這天詩人、百姓歡度佳節(jié)的景象，暗含了一種過節(jié)的愉悅之情。尾聯(lián)上句“長笑土林因宦別"，讀書人為了做官,不得不去鄉(xiāng)別親，多么的可笑。下句“一官輕是十年回”,寫外出做官,至少十年才能回到家鄉(xiāng).尾聯(lián)寫作者在感受了農家淳樸的民風、歡樂的節(jié)日之后，流露出對宦游生活的厭倦繼而表達了對回家的渴望。18答案：裊裊兮秋風洞庭波兮木葉下瀉水置平地各自東西南北流出師未捷身先死長使英雄淚滿襟管弦嘔啞多于市人之言語19答案：CA。膚如凝脂（

zhī)B。凝睇（dì）鐺（chēng）D.錙銖(zī）所向披靡20答案：B【分析】B躊躇滿志：形容對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。使用正確A錙銖必較：錙、銖:都是古代很小的重量單位。形容非常小氣,很少的錢也一定要計較。也比喻氣量狹小,很小的事也要計較。這里用來形容劉老師一絲不茍的工作態(tài)度,不合語境。使用錯誤。C“功敗垂成”指快要成功的時候遭到失敗.含惋惜意。本項形容中國選手最終取得勝利，語意錯誤。D目無全牛:比喻技術嫻熟到了得心應手的境地.不合語境，本項語境指沒有整體觀念，眼光不全。21答案：B A項，“通過……使”造成主語殘缺,刪掉其中一個.C項，語序不當，主語一致時,主語不能放在關聯(lián)詞后面?！安粌H”與“適當?shù)膽敉饣顒?應調換位置。應改為“適當?shù)膽敉饣顒硬粌H能放松心情”.D中途易轍，前面句子的主語“中國的面貌”，不能做“盡顯生機活力,開始重振大國的風采"的主語。22【答案】每點2分，共6分①月偏食、月全食及半影月食三種（或者“本影月食和半影月食兩種"）②則只會發(fā)生月偏食③月球并不是完全看不見的（或者“月球也是可以看見的、可以看到紅銅色的月亮")23【答案】讀者入館閱覽，閱畢后將書歸還原處方可離館；若需復印,須辦理借印登記，印后辦理歸還手續(xù)，才可離館。24作文【答案】范文學會繞道而行有這么一個小故事，一個年輕人要去遠方，途中遇到一條惡狗擋道，年輕人并不與它對峙，而是選擇繞道而行。路人認為年輕人應該勇敢面對,而不是逃避退讓。而年輕人卻給出了意外的回答:“繞道而行，不失為一條更有效的捷徑?！钡拇_，人生路上我們都會經歷大大小小的磨難與考驗，與其橫沖直撞、遍體鱗傷，不如另辟蹊徑，找到另一條平坦大道。繞道而行，在于認清自己的位置。著名科學家楊振寧在年輕時，主攻方向是實驗物理。但是實驗室當時流行這樣一句話:“哪里有爆炸,哪里就有楊振寧.”楊振寧不得不痛苦地承認，自己的動手能力就是比別人差。后來在導師的建議下，心不甘的他還是開始致力于理論物理研究，建立起一套完備的物理理論體系，最終斬獲諾貝爾獎.正是因為楊振寧認清了自己的位置，揚長避短，并充分發(fā)揮了他的理論物理研究才能，才造就了他今天的輝煌。假如他仍固執(zhí)地從事實驗物理研究，還會取得如此高的成就嗎？所以我們要善于發(fā)現(xiàn)自我，認清自己的位置,并付諸努力，才能找到通向成功的道路。繞道而行,在于找到自己人生的價值。一代大詩人陶淵明,在經歷官場上的腐敗污濁后，選擇了不與之同流合污，寧死不為五斗米折腰，毅然歸隱田園，過起了逍遙自在的隱者生活,為后世留下了許多流傳千古的詩篇,也實現(xiàn)了他自身的追求與人生價值。陶淵明選擇了繞離官場這條污濁的通道，最終實現(xiàn)了自己的人生價值,另辟了一個屬于他的世外桃源。我們在生活中又何嘗不是如此，找到自己真正熱愛的事物，培養(yǎng)自己的興趣，終究會找到屬于自己的世外桃源。繞道而行，也可以表現(xiàn)為隱忍退讓.越王勾踐在國家滅亡后，仍心存復國之念,不惜花費多年時間，潛伏在敵人身邊，忍辱負重,臥薪嘗膽，最終贏得東山再起的時機,一舉滅掉吳國。如果勾踐沒有隱忍之心，而是憑借自己微薄的力量與強大的敵人硬碰硬，只會落下個尸首分離、馬革裹尸的下場吧。俗話說的好：忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。所以在人生的道路上遇到障礙，不要橫穿直撞，要繞道而行.學會繞道而行,是一種人生智慧.繞道而行,不是懦夫的表現(xiàn)，而是大智大勇的睿智.繞道而行，你會欣賞到一番獨美的風景?！驹斀狻勘绢}考查寫作能力。審題:作文題目是一則故事，人物個性鮮明，故事具有暗示性.首先讀懂材料，整體把握。通過故事的人物、情節(jié)來提煉故事的主旨。故事中路人和年輕人的人生觀不同，待人生路上的困難所選擇的做法也是不一樣的。他們代表著世上的兩類人，一是面對困難迎難而上，一種是有選擇地避開障礙。其次是立論角度的選擇.一個事物或材料，至少可以從“正面或肯定”和“反面或否定”兩個角度去審視；多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾或個審視角度；原因分析，可由事物表層現(xiàn)象到深層本質的探索，及所謂由果探因。本次作文材料有兩類人物，至少有兩種審視角度，可以支持路人也可以支持年輕人。也可以分析路人和年輕人做出不同選擇的原因，通過原因分析來立意.立意：材