部編版紙的發(fā)明優(yōu)質(zhì)課件

部編版三年級(jí)下冊(cè)第10課

紙的發(fā)明部編版三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課前導(dǎo)入

造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一，是人類文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造，推動(dòng)了人類文化的發(fā)展。然而，紙的發(fā)明經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)曲折的過程，讓我們走進(jìn)課文去了解這段充滿智慧的歷程吧！課前導(dǎo)入造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一，是人類文明史上的相關(guān)鏈接

四大發(fā)明是指中國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造的造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。這四種發(fā)明不僅對(duì)中國(guó)古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，而且對(duì)世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的影響。相關(guān)鏈接四大發(fā)明是指中國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造的造紙術(shù)、指南相關(guān)鏈接

造紙術(shù)指南針活字印刷術(shù)火藥相關(guān)鏈接造紙術(shù)指南針活字印刷術(shù)火藥生字廣場(chǎng)術(shù)約存保冊(cè)錄偉驗(yàn)阿社洲歐生字廣場(chǎng)術(shù)約存保冊(cè)錄偉驗(yàn)阿社洲歐認(rèn)讀園地創(chuàng)攜存制麻蔡倫

累切鮮歐洲社zhìmáchuàngxiécúnlúncàiqiēxiǎnshèzhōuōulěi

認(rèn)讀園地創(chuàng)攜存制麻蔡倫多音字運(yùn)用鮮xiān（鮮花）xiǎn（鮮少）lěi（積累）lèi（勞累）累

①這里鮮（）少有這么好的天氣，人們可以呼吸新鮮（）空氣。

②學(xué)習(xí)需要不斷積累（）和反思，不能怕苦怕累（）。xiānxiǎnlěi

lèi多音字運(yùn)用鮮xiān（鮮花）xiǎn（鮮少）lěi（積累）l重點(diǎn)詞語(yǔ)

偉大創(chuàng)造閱讀攜帶保存比較積累改進(jìn)朝鮮歐洲社會(huì)促進(jìn)影響傳承經(jīng)驗(yàn)進(jìn)步世界重點(diǎn)詞語(yǔ)偉大創(chuàng)造閱讀攜帶保存課文講解

早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊(cè)書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問高，是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來拉。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。課文講解早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)這段話介紹了幾種記錄文字的方式？1.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。

龜甲

獸骨甲骨文這段話介紹了幾種記錄文字的方式？1.要記錄一件事情，就用刀把2.后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊(cè)書。竹簡(jiǎn)這種方式有什么缺點(diǎn)？2.后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。3.再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。

帛書3.再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛用帛作為書寫材料有什么缺點(diǎn)？帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。用帛作為書寫材料有什么缺點(diǎn)？帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書寫?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用來造紙。但麻紙比較粗糙，不好書寫。兩千多年前”“已經(jīng)”說明中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧超群，在那個(gè)時(shí)候就懂得用盛放蠶繭的篾席上留下的薄片來造紙。人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，用麻紙作為書寫材料有什么缺點(diǎn)？麻紙比較粗糙，不好書寫。用麻紙作為書寫材料有什么缺點(diǎn)？麻紙比較粗糙，不好書寫。大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改造了造紙術(shù)。什么時(shí)候紙被發(fā)明出來？大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期聯(lián)系前文內(nèi)容，說說紙的發(fā)展歷程？紙的發(fā)展歷程：把文字刻在龜甲、獸甲上——把文字刻在竹片、木片上——發(fā)明帛——發(fā)明麻紙——蔡倫改造造紙術(shù)，發(fā)明了實(shí)用的紙。聯(lián)系前文內(nèi)容，說說紙的發(fā)展歷程？紙的發(fā)展歷程：把文字刻在龜甲蔡倫造紙所用的原料樹皮麻頭稻草破布蔡倫造紙所用的原料樹皮麻頭稻草破布他吸收前人的經(jīng)驗(yàn)，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。蔡倫是怎樣改造造紙術(shù)的？他吸收前人的經(jīng)驗(yàn)，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，為什么這種造紙方法能傳承下來？用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承了下來。為什么這種造紙方法能傳承下來？用這種方法造的紙，原料容易得到

我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮和日本，后來又傳到阿拉造紙術(shù)的發(fā)明有什么意義？極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。造紙術(shù)的發(fā)明有什么意義？極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)生活中的紙生活中的紙這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說說圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情部編版三年級(jí)下冊(cè)第10課

紙的發(fā)明部編版三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課前導(dǎo)入

造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一，是人類文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造，推動(dòng)了人類文化的發(fā)展。然而，紙的發(fā)明經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)曲折的過程，讓我們走進(jìn)課文去了解這段充滿智慧的歷程吧！課前導(dǎo)入造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一，是人類文明史上的相關(guān)鏈接

四大發(fā)明是指中國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造的造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。這四種發(fā)明不僅對(duì)中國(guó)古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，而且對(duì)世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的影響。相關(guān)鏈接四大發(fā)明是指中國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造的造紙術(shù)、指南相關(guān)鏈接

造紙術(shù)指南針活字印刷術(shù)火藥相關(guān)鏈接造紙術(shù)指南針活字印刷術(shù)火藥生字廣場(chǎng)術(shù)約存保冊(cè)錄偉驗(yàn)阿社洲歐生字廣場(chǎng)術(shù)約存保冊(cè)錄偉驗(yàn)阿社洲歐認(rèn)讀園地創(chuàng)攜存制麻蔡倫

累切鮮歐洲社zhìmáchuàngxiécúnlúncàiqiēxiǎnshèzhōuōulěi

認(rèn)讀園地創(chuàng)攜存制麻蔡倫多音字運(yùn)用鮮xiān（鮮花）xiǎn（鮮少）lěi（積累）lèi（勞累）累

①這里鮮（）少有這么好的天氣，人們可以呼吸新鮮（）空氣。

②學(xué)習(xí)需要不斷積累（）和反思，不能怕苦怕累（）。xiānxiǎnlěi

lèi多音字運(yùn)用鮮xiān（鮮花）xiǎn（鮮少）lěi（積累）l重點(diǎn)詞語(yǔ)

偉大創(chuàng)造閱讀攜帶保存比較積累改進(jìn)朝鮮歐洲社會(huì)促進(jìn)影響傳承經(jīng)驗(yàn)進(jìn)步世界重點(diǎn)詞語(yǔ)偉大創(chuàng)造閱讀攜帶保存課文講解

早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊(cè)書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問高，是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來拉。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。課文講解早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)這段話介紹了幾種記錄文字的方式？1.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。

龜甲

獸骨甲骨文這段話介紹了幾種記錄文字的方式？1.要記錄一件事情，就用刀把2.后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊(cè)書。竹簡(jiǎn)這種方式有什么缺點(diǎn)？2.后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。3.再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。

帛書3.再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛用帛作為書寫材料有什么缺點(diǎn)？帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。用帛作為書寫材料有什么缺點(diǎn)？帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書寫。考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用來造紙。但麻紙比較粗糙，不好書寫。兩千多年前”“已經(jīng)”說明中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧超群，在那個(gè)時(shí)候就懂得用盛放蠶繭的篾席上留下的薄片來造紙。人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，用麻紙作為書寫材料有什么缺點(diǎn)？麻紙比較粗糙，不好書寫。用麻紙作為書寫材料有什么缺點(diǎn)？麻紙比較粗糙，不好書寫。大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改造了造紙術(shù)。什么時(shí)候紙被發(fā)明出來？大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期聯(lián)系前文內(nèi)容，說說紙的發(fā)展歷程？紙的發(fā)展歷程：把文字刻在龜甲、獸甲上——把文字刻在竹片、木片上——發(fā)明帛——發(fā)明麻紙——蔡倫改造造紙術(shù)，發(fā)明了實(shí)用的紙。聯(lián)系前文內(nèi)容，說說紙的發(fā)展歷程？紙的發(fā)展歷程：把文字刻在龜甲蔡倫造紙所用的原料樹皮麻頭稻草破布蔡倫造紙所用的原料樹皮麻頭稻草破布他吸收前人的經(jīng)驗(yàn)，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。蔡倫是怎樣改造造紙術(shù)的？他吸收前人的經(jīng)驗(yàn)，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，為什么這種造紙方法能傳承下來？用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承了下來。為什么這種造紙方法能傳承下來？用這種方法造的紙，原料容易得到

我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮和日本，后來又傳到阿拉造紙術(shù)的發(fā)明有什么意義？極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。造紙術(shù)的發(fā)明有什么意義？極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)生活中的紙生活中的紙這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過