中考作文提升課堂：把握喻義著意鋪設(shè)（附：技法指導(dǎo)及實戰(zhàn)演練）

中考作文提升課堂：把握喻義，著意鋪設(shè)（附：技法指導(dǎo)及實戰(zhàn)演練）鋪敘襯墊，也稱鋪墊，是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托，為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內(nèi)容馬上就是緊承前一段文字而來的，是上一段文字刻意強(qiáng)調(diào)的。一般來說，寫文章，尤其是寫記敘性的文章，必須著意鋪設(shè)背景。因為人物的出場、情節(jié)的展開等，都需要依托于一個特定的背景。所謂背景，就是我們平時強(qiáng)調(diào)的環(huán)境或情境。著意背景的鋪設(shè)，就是強(qiáng)化環(huán)境描寫或情境渲染。可以說，好的環(huán)境描寫或情境渲染不僅能強(qiáng)化人事氛圍，增強(qiáng)文字的情感色彩，而且能使文章行文富有曲折的美感。不管哪種體裁的文學(xué)作品，恰當(dāng)?shù)剡\用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象（包括事物形象）更鮮明，主題更突出?！炯记牲c撥】1.背景式鋪墊。即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。如安徒生《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他被兩個裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)展作了鋪墊，背景式鋪墊能使故事更真實合理。2.襯托式鋪墊。即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。如劉鶚的《明湖居聽書》主要表現(xiàn)白妞出神入化的說書藝術(shù)，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。兩人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超，為主角白妞的出場作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊能使文章收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。3.反差式鋪墊。即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財”的于勒回來，如何對于勒的錢擬訂上千種計劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。4.鋪陳式鋪墊。在抒情散文中，對景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊。如茅盾的《白楊禮贊》的第二段，作者拋開白楊樹，描繪了一幅遼闊平坦、色彩鮮艷的高原圖景，為全文開拓了一個廣闊的背景。然后文筆一轉(zhuǎn)，寫到人們看久了這幅圖景后的單調(diào)、厭倦之感。這些描寫，都是為了給下文白楊樹的出現(xiàn)作好鋪墊，積蓄氣勢。范文示例：陽光下的體育測試曾經(jīng)的我從來就沒想過，在一千米跑中能跑進(jìn)三分零七秒，但在那一天，我懷揣著這個小夢想，帶著“永不放棄”的勁頭拼搏了一次。那一天，很熱，熱得就像待在蒸籠里一般。然而不幸的是，我們必須克服一切自然因素，完成這一千米跑的中考體育測試，這更壓得我喘不過氣來。（開頭的鋪設(shè)凌亂，語言表意不準(zhǔn)確，不連貫。應(yīng)該把“三分零七秒”這一結(jié)果發(fā)生的背景作為重點予以交代。）其他幾項都完成了，我便去跑步了。（情境的描寫太過淡然和隨意，與氣氛不相符。）離跑道越來越近，心卻跳得越來越快，頂著陽光完成了一切的準(zhǔn)備工作。在陽光下，那一條白色的起跑線格外清晰、明亮。望著樹蔭下的同學(xué)們，我的心中不由得生出羨慕之情。（情境的描寫沒能很好地為事件的發(fā)展作鋪設(shè)，游離了文章主題。）紅旗一招，兩腳一邁;大喊一聲，和同學(xué)一起往前沖去。（這個句子缺主語。）我沖在第一個，后面的同學(xué)都緊緊地咬著我。一剎那，我便在第一圈中跨過了那條白線，心里感到了一絲輕松。（由于前面缺乏必要的背景鋪設(shè)，這里的“輕松”讓人感到突兀。）“第二圈，繼續(xù)保持！”我在心里默念道。這時，我體會到了有心無力的感覺，因為這時我已感到了雙腿發(fā)麻。但我立即咬緊牙關(guān)，繼續(xù)堅持，汗水浸濕了我的衣衫。“呼——”又過線了?！耙呀?jīng)第三圈了，堅持！”我再次默念道。此時我感覺自己的血液仿佛在這猛烈的陽光下被煮沸了，臉漲得通紅，似乎隨時就會爆炸。我真的有些力不從心了。但我仍在堅持，堅持用那雙僵硬的腳奔向“白線”?！皟煞忠皇?！”又過線了?！白詈笠蝗α?，加油！”一旁的同學(xué)沖我狂喊。我瞬間振奮起來，但立刻又蔫了下去。因為此時的我，就像一片干枯的樹葉，再也無法給植株的生長提供營養(yǎng)。我萬念俱灰，不停地想著這一切終究只是個夢。但同學(xué)們的鼓勵就像一支火把，點燃了即將熄滅自信之火的我;又像一陣風(fēng)，喚醒了我奮力拼搏的意志?！皼_啊！”我咆哮一聲，使出全身氣力，再次咬緊牙關(guān)，在炎炎的烈日中，奮力沖向終點。（這幾段敘述奪取“三分零七秒”的過程，描寫手法較為單一，遣詞造句平淡乏味，情境鋪設(shè)也不夠到位。這部分是本文的核心內(nèi)容，應(yīng)緊扣“陽光”的喻義，重點詳寫，以彰顯文章的主旨。）“三分零七秒！”聽到這意味著優(yōu)異成績的報時聲，我禁不住歡快地長嘯一聲，那是我實現(xiàn)心中小夢想之后的激動和戰(zhàn)勝惡毒驕陽的喜悅。（這里環(huán)境描寫賦予“陽光”以“惡毒”的喻義，與主流意識相悖，用“惡毒”修飾“驕陽”情感矛盾。）從此以后，堅持就像那日的陽光，照進(jìn)了我的人生信條。（上段“陽光”的喻義與此段不統(tǒng)一，“陽光”“照進(jìn)……信條”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“照進(jìn)”改為“錄入”。）【病理剖析】本文屬于考場作文的三類文。文中運用了“情境鋪設(shè)”的寫作技巧，但在具體的寫作過程中，出現(xiàn)了許多突出的問題，主要表現(xiàn)在：一是對“陽光”的喻義把握不準(zhǔn)，行文時，對“陽光”的喻義闡述不明，甚至混亂（褒貶色彩不一）;二是對環(huán)境的描寫和情境的鋪設(shè)不夠，并沒有達(dá)到和諧統(tǒng)一，在對“陽光”喻義揭示的行文過程中，過渡生硬;三是遣詞造句太過隨意，造成語意不明、喻義不清、褒貶不一等問題;四是對“四圈奔跑”的描寫不夠細(xì)膩深入，只是采用了一些語意重復(fù)的句子，給人以句窮詞盡、無奈表達(dá)的感覺?！旧窠ㄗh】修改這篇習(xí)作，不妨從以下幾方面入手：一、文章開頭可緊扣“陽光”著意鋪設(shè)，運用準(zhǔn)確而連貫的語言，把“三分零七秒”這一結(jié)果發(fā)生的背景作為重點有條理地予以交代。二、行文中，應(yīng)自始至終地抓住“陽光”這一命題意向作文，并注意通過一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧和手法來渲染氣氛，以達(dá)到“自然的陽光”向“喻義性的陽光”的巧妙勾連與過渡。三、將奪取“三分零七秒”的過程作為全文重點進(jìn)行詳寫，圍繞“陽光”的喻義，大肆渲染老師的關(guān)愛與呵護(hù)、同學(xué)們的幫助與鼓勵，自我的自強(qiáng)不息和奮發(fā)向上是“我”成就“三分零七秒”的動力這一主題。在敘述中，可采用場景描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等手法，來渲染氣氛、闡發(fā)喻義、描寫心境。四、文章結(jié)尾應(yīng)簡要扣題，凸顯意旨，并注意前后呼應(yīng)，首尾關(guān)合。升格佳作：陽光下的“三分零七秒”我從小身體素質(zhì)不夠好，進(jìn)入初中后，我一直擔(dān)心體育測試不達(dá)標(biāo)，尤其是一千米跑中“三分一十秒”的及格成績，一直是我心中渴求而又難以企及的目標(biāo)。老師、同學(xué)以及我的爸爸媽媽，也一直為這件事替我發(fā)愁。中考臨近，體育老師對我們進(jìn)行了緊鑼密鼓地訓(xùn)練。但一千米跑中的“三分一十秒”對于我來說，似乎仍是一個遙不可及的夢想。每當(dāng)我跑得筋疲力盡，想要妥協(xié)和放棄時，老師總是鼓勵我，有時班上的同學(xué)甚至在操場上陪我跑完全程。在四月溫暖的陽光下，在操場上，老師、同學(xué)和我成為那道彎曲的弧線上的另一道風(fēng)景。老師的鼓勵和同學(xué)的陪伴如同陽光的溫暖，讓我怎么也不能、也不敢懈怠和放棄。（開頭的鋪設(shè)，把“三分零七秒”這一結(jié)果發(fā)生的背景作為重點予以了交代。）體育中考那天，陽光仍然那么溫暖。（這里用自然的“陽光”暗示下面的象征性喻義。）站在跑道上，我的心里就像揣著個兔子似的“突突”直跳，看著那條白色的起跑線，望著老師和同學(xué)們鼓勵與期待的目光，我的心里鎮(zhèn)定了不少。（這一段通過心理描寫渲染氣氛，將“自然的陽光”悄然過渡到“喻義性的陽光”。）令旗一招，我大呼一聲，和同組的幾個同學(xué)一起往前沖去。我奇跡般地沖在最前面，班主任在旁邊不斷地為我吶喊，其他的同學(xué)也在拍手為我加油。頓時，我的體內(nèi)仿佛注入了興奮劑一般，充滿了無窮的力量。在第一圈中，我第三個跨過了那條白線，心里感到了一絲輕松?！暗诙?，繼續(xù)保持！”班主任又一次提醒我。同學(xué)們再次為我吶喊鼓勁。雖然這時我已感到了雙腿發(fā)麻，但我的腦海中總是閃現(xiàn)著老師和同學(xué)們期待的目光，我咬緊了牙關(guān)，繼續(xù)堅持，汗水浸濕了我的衣衫。“呼——”又過線了?！耙呀?jīng)第三圈了，堅持！”班主任再次沖我喊道。同學(xué)們的吶喊聲也更加響亮了。這時，我雖然感到呼吸困難，滿臉漲得通紅，雙腿似乎已經(jīng)不聽使喚，我真的有些力不從心了。但那不停的鼓勵和呼喚聲，讓我感到陽光般的溫暖和熨帖，我萬不可辜負(fù)了他們。于是，我咬牙堅持，再次越過了那道“白線”。“兩分一十三秒！”班主任用嘶啞的聲音興奮地朝我叫了一聲。“最后一圈了，加油！”一旁的老師同學(xué)沖我狂喊。從他們的叫喊聲中，我聽出了鼓勵、焦慮、贊許和期待，一股放手一搏的豪氣與力量充滿了全身。我仰天咆哮一聲：“沖??！”使出全身氣力，咬緊牙關(guān)，沐浴著溫暖的陽光，奮力沖向終點?！叭至闫呙耄　庇嫊r員報出了我的中考體育達(dá)標(biāo)成績。（這幾段圍繞“陽光”的喻義，采用了靈活多樣的表現(xiàn)手法，生動細(xì)膩地描寫了“四圈奔跑”的過程，抒寫出真實的自我心理感受，通過“三分零七秒”，把老師的關(guān)愛與呵護(hù)、同學(xué)的幫助與鼓勵、自我的自強(qiáng)不息與奮發(fā)向上的主題，充分地表現(xiàn)了出來。）在這溫暖的陽光下，我的“三分零七秒”像一幀絢麗的照片定格在那道彎曲的跑道上。有陽光的日子里，心中就會感到溫暖，體內(nèi)就會有無窮挑戰(zhàn)極限的力量?。ńY(jié)尾緊扣文題，照應(yīng)開頭，點明意旨，深化主題。）【亮點剖析】升格文與原文相比較，有如下幾個亮點值得大家借鑒：一、擬題巧妙。文題中的“三分零七秒”以數(shù)字嵌