關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)中的德育問(wèn)題

7/7關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)中的德育問(wèn)題如何加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)中的德育工作,一直是廣闊中學(xué)物理教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。北京市許多中學(xué)物理教師,在教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)和探索,積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。為了全面完成中學(xué)物理教學(xué)的任務(wù),我們僅就如何加強(qiáng)德育的問(wèn)題,提出一些粗淺認(rèn)識(shí),供大家參考。一、加強(qiáng)德育的必要性和可行性我國(guó)中學(xué)教育的根本任務(wù)是為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人,提高全民族的素質(zhì)奠定良好的根底。中學(xué)物理課,作為一門(mén)根底學(xué)科,對(duì)于完成這一根本任務(wù)有重要的作用。根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱的要求,中學(xué)物理的教學(xué),一方面要使學(xué)生比擬系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的根底知識(shí),了解這些知識(shí)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合教材中大量的思想教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。自然科學(xué)是馬克思主義哲學(xué)的根底。物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu),以及物質(zhì)最普遍、最根本的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)研究的內(nèi)容可以用兩個(gè)字概括,即“物〞和“理〞?！拔铷暭次镔|(zhì),是物理學(xué)研究對(duì)象。物質(zhì)存在的形態(tài)是多種多樣的,可以歸結(jié)為實(shí)體物質(zhì)和場(chǎng)兩種形態(tài)。結(jié)合教材內(nèi)容,使學(xué)生懂得判斷物質(zhì)客觀存在的根據(jù),明確物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是不可分割的,世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,就為學(xué)生形成唯物主義的認(rèn)識(shí)論打下了根底?！袄悫暿侵肝镔|(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律,物理學(xué)中大量的實(shí)驗(yàn)和研究,說(shuō)明物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是符合馬克思主義辯證法的觀點(diǎn)的。物理學(xué)的理論是經(jīng)過(guò)人們廣泛實(shí)踐和物理學(xué)家們大量研究工作總結(jié)出來(lái)的。在物理學(xué)的開(kāi)展史上,充滿(mǎn)著唯心論和唯物論,形而上學(xué)和辯證法、落后和先進(jìn)的鋒利斗爭(zhēng)。許多規(guī)律和概念確實(shí)立,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期劇烈的斗爭(zhēng)過(guò)程。大家熟知的：“日心說(shuō)〞和“地心說(shuō)〞的斗爭(zhēng),就經(jīng)歷了幾百年,許多優(yōu)秀的科學(xué)家,例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。在物理教學(xué)中向?qū)W生講解概念和規(guī)律的物理意義時(shí),揭示概念和規(guī)律的建立過(guò)程,就包含著深刻的教育因素。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),它的許多規(guī)律都是從屢次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的,物理學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系,物理學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。在物理教材中有許多反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就的內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想和優(yōu)良的道德品質(zhì),提供了豐富的素材。〞學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生掌握了辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法,養(yǎng)成了刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì),有了為祖國(guó)振興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)學(xué)好用好物理知識(shí),增長(zhǎng)能力,開(kāi)展智力,都有明顯的促進(jìn)作用。因此,在教學(xué)中重視和加強(qiáng)德育是十分必要的。二、物理教學(xué)辦的德育內(nèi)容根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求,物理教學(xué)中德育的主要內(nèi)容可歸納如下：〔一〕愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是對(duì)青少年進(jìn)行德育的中心內(nèi)容。教學(xué)中可結(jié)合教材,從以下三方面進(jìn)行。第一,介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出奉獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國(guó)是世界上最早的文明興旺國(guó)家之一,在物理學(xué)理論和實(shí)踐上有輝煌成就。例如,我國(guó)古代著作?墨經(jīng)?、?考工記??天工開(kāi)物人?論衡?、?夢(mèng)溪筆談?、?齊民要術(shù)?、?太平廣記?中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述,都在當(dāng)時(shí)的世界處于遙遙領(lǐng)先地位。我國(guó)古代的創(chuàng)造創(chuàng)造,更是不勝枚舉,如指南針、地動(dòng)儀、回音壁、石拱橋等。英國(guó)著名科學(xué)史家李約瑟博士,在他的?中國(guó)科學(xué)技術(shù)史?一書(shū)中,曾列舉了中國(guó)向西方傳播機(jī)械和其它技術(shù)達(dá)26項(xiàng)之多。教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還能使學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛輝煌文化,樹(shù)立民族自信心和自豪感。第二,使學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速開(kāi)展和科技人員發(fā)奮圖強(qiáng)的事跡,增強(qiáng)他們熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情。解放以來(lái),在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面得到了史無(wú)前例的開(kāi)展。我國(guó)在理論物理方面提出的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型理論,超導(dǎo)的研究與實(shí)踐,都到達(dá)國(guó)際先進(jìn)水平。在尖端技術(shù)方面,原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功,人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收,正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成,都處于國(guó)際前列。鋼鐵和電力事業(yè)的開(kāi)展、能源的開(kāi)發(fā)和利用,都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。結(jié)合教材內(nèi)容,可以進(jìn)行今昔比照,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛(ài)社會(huì)主義。第三,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際先進(jìn)水平的差距,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),立志振興中華。在教學(xué)中,可以通過(guò)一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡,以他們?cè)跇O端困難條件下,發(fā)憤圖強(qiáng)的工作精神教育學(xué)生。例如,在講光學(xué)時(shí),可以介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉,為開(kāi)展我國(guó)光學(xué)事業(yè),填補(bǔ)電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。又如核物理學(xué)家趙忠堯1930年在美國(guó)獲得博士學(xué)位后大聲疾呼。“我們是炎黃子孫,我們要回去！〞40年代,錢(qián)三強(qiáng)、何澤慧,放棄國(guó)外優(yōu)越的生活和工作條件,毅然返回祖國(guó)。他們對(duì)我國(guó)核工業(yè)的開(kāi)展做出了巨大的奉獻(xiàn)。新中國(guó)成立后,有杰出成就的科學(xué)家如錢(qián)學(xué)森等歷盡艱難險(xiǎn)阻返回祖國(guó)的事跡就更多了,他們?yōu)樯鐣?huì)主義建設(shè)做出了杰出的奉獻(xiàn)。這些是教育學(xué)生的最好教材。〔二〕辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿(mǎn)辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析教材,說(shuō)明物理概念和規(guī)律。恩格斯指出：“世界的真正的統(tǒng)一性是在于它的物質(zhì)性,這種物質(zhì)性不是魔術(shù)師的三言?xún)烧Z(yǔ)所能證明的,而是由哲學(xué)和自然科學(xué)的長(zhǎng)期的和持續(xù)的開(kāi)展來(lái)證明的。〞物理教學(xué)應(yīng)使學(xué)生對(duì)此有所認(rèn)識(shí)。大至宇宙星系、天體的運(yùn)行,小到分子、原子和稍縱即逝的微觀粒子的不斷發(fā)現(xiàn),無(wú)不證實(shí)自然界統(tǒng)一于物質(zhì)。物理教學(xué)給學(xué)生講授的正是各個(gè)層次上的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的多種形式的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律性。結(jié)合物理教學(xué)可以幫助學(xué)生逐步建立辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如,在講作用與反作用、壓力與支持力、合成與分解、吸熱與放熱、正電與負(fù)電、電子和空穴的產(chǎn)生和復(fù)合、裂變和聚變以及波粒二象性等時(shí),可以向?qū)W生揭示物質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。再如,物體溫度的量變會(huì)引起物態(tài)的質(zhì)變,而物態(tài)的質(zhì)變又會(huì)導(dǎo)致體積、密度、比熱等量的變化；透鏡成像中,物距的量變會(huì)引起像的質(zhì)變；原子核內(nèi)部正電荷的量變會(huì)引起物質(zhì)種類(lèi)的質(zhì)變等,利用這些內(nèi)容可以滲透量變、質(zhì)變規(guī)律的教育。又如,人們對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)過(guò)程,最初贊同微粒說(shuō),后來(lái)由于托馬斯·楊和菲涅耳關(guān)于光的干預(yù)、衍射實(shí)驗(yàn)的成功,戰(zhàn)勝了微粒說(shuō)而確立了波動(dòng)說(shuō),這是對(duì)前一種認(rèn)識(shí)的否認(rèn)。到了20世紀(jì),愛(ài)因斯坦在光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的根底上,提出了光的量子說(shuō),認(rèn)為光是一個(gè)一個(gè)不連續(xù)的量子,微粒說(shuō)似乎又復(fù)活了,波動(dòng)說(shuō)遇到了困難,這可以說(shuō)是對(duì)最初認(rèn)識(shí)的否認(rèn)之否認(rèn)。但這不是簡(jiǎn)單地回到最初的認(rèn)識(shí),而是一種新的飛躍,在這里光子已不是經(jīng)典意義的微粒。經(jīng)過(guò)這種曲折過(guò)程,人們終于到達(dá)了“波粒二象性〞的嶄新認(rèn)識(shí)階段。通過(guò)這些事例,也可以培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)?！踩车赖缕焚|(zhì)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的內(nèi)容很多。在物理教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,刻苦學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的精神和遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。物理學(xué)是一門(mén)體系嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)緊密,科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成局部。在實(shí)驗(yàn)課中,要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度,樹(shù)立保護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。結(jié)合教學(xué),有重點(diǎn)地介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過(guò)程,可以培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、百折不撓的精神。如英國(guó)科學(xué)家焦耳在極端困難條件下,積30余年實(shí)驗(yàn)研究,作了400屢次實(shí)驗(yàn),為能量守恒定律的建立打下了根底。法拉第刻苦自學(xué),經(jīng)歷十多年研究,發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于克服困難的精神,會(huì)起到良好作用。三、進(jìn)行德育的方法和途徑〔一〕總體規(guī)劃,合理安排為了防止在物理教學(xué)中進(jìn)行德育出現(xiàn)隨意性、盲目性和片面性,教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡、思想狀況,對(duì)德育有個(gè)總體構(gòu)思和安排,以使物理教學(xué)中的德育能夠有方案、有步驟、分層次進(jìn)行。初中和高中各年級(jí)都要有具體的德育目標(biāo)和安排。初中教材中的概念和規(guī)律,一般是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)的,因此教學(xué)中可重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和形象思維方法的教育。初中物理知識(shí)的應(yīng)用,多聯(lián)系到我國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)和社會(huì)主義建設(shè),利用這些內(nèi)容可進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育。高中教材側(cè)重對(duì)概念內(nèi)涵和外延的揭示和物理規(guī)律的推導(dǎo),可以重點(diǎn)進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)和抽象思維方式的教育。高中物理知識(shí)的應(yīng)用,涉及尖端科學(xué)技術(shù),教學(xué)中可向?qū)W生介紹有關(guān)最新成就及物理學(xué)的最新開(kāi)展,以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然,其他方面的教育,也要兼顧進(jìn)行。其次,哪些德育內(nèi)容在課堂上進(jìn)行,哪些在參觀訪問(wèn)、課外實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題講座、物理晚會(huì)中進(jìn)行,也應(yīng)有統(tǒng)籌規(guī)劃。但大型講座,參觀等活動(dòng)的安排,要少而精,注重實(shí)效。作為一名物理教師,在制訂學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案時(shí),既要明確知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo),也要明確德育目標(biāo)。在檢查教學(xué)效果時(shí),不但要檢查知識(shí)和能力的落實(shí)情況,也要檢查德育目標(biāo)落實(shí)情況。〔二〕緊扣教材,有機(jī)滲透物理教學(xué)中進(jìn)行德育,關(guān)鍵是滲透到當(dāng)中,這中間貴在有意,重在有機(jī)。我們不主張“穿靴戴帽〞式教育,也不同意認(rèn)為講了知識(shí)就等于進(jìn)行了德育的觀點(diǎn)。中學(xué)物理教材中,有些章節(jié)內(nèi)容,德育因素比擬突出和集中,在講授時(shí),可集中時(shí)間進(jìn)行有關(guān)的思想教育。但大局部章節(jié),思想教育因素并不明顯,而融匯在對(duì)知識(shí)的分析之中。在處理這局部?jī)?nèi)容時(shí),有時(shí)可以“引而不發(fā)〞,即把思想教育融于知識(shí)傳授中,不一定出現(xiàn)思想教育的名詞術(shù)語(yǔ)。如在講授全反射時(shí),臨界角是光路發(fā)生質(zhì)變的關(guān)節(jié)點(diǎn),滲透著量變質(zhì)變觀點(diǎn)。有些內(nèi)容可以畫(huà)龍點(diǎn)睛,點(diǎn)到為止。如在講導(dǎo)體中形成電流的條件時(shí),可以說(shuō)明電勢(shì)差只是形成電流的外因,但形成電流,外因還要通過(guò)內(nèi)因起作用。短短幾句話(huà),不僅使學(xué)生更深刻地理解了電流產(chǎn)生條件,而且自然地進(jìn)行了辯證唯物主義教育。結(jié)合教材進(jìn)行德育滲透要注意科學(xué)性,滲透的內(nèi)容要正確,符合馬克思主義的觀點(diǎn),采用的材料和數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。同時(shí),切忌牽強(qiáng)附會(huì)?！踩扯喾N渠道,密切配合課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主渠道,物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)等,也是進(jìn)行德育的很好陣地。精心組織這些活動(dòng),就能做到知識(shí)教育和德育雙豐收。在物理教學(xué)中進(jìn)行德育,要注意優(yōu)化德育環(huán)境。在介紹某些內(nèi)容時(shí),可利用圖表、掛圖、教學(xué)電影,有時(shí)也可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去〞的方法,校內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行。物理教學(xué)過(guò)程中,要注意師生的雙向交流,重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。出物理板報(bào),搞物理晚會(huì),舉辦小型演講會(huì),都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的好形式,許多教師在這方面進(jìn)行了成功的實(shí)踐?！菜摹臣訌?qiáng)評(píng)價(jià),正確導(dǎo)向目前,對(duì)物理教學(xué)中認(rèn)知領(lǐng)域的測(cè)量和評(píng)價(jià)有了一定的研究,但對(duì)學(xué)科教學(xué)中德育的測(cè)量和評(píng)價(jià)研究較少。我們認(rèn)為學(xué)科德育系統(tǒng)也有德育目標(biāo)、過(guò)程和評(píng)價(jià)。學(xué)科德育的評(píng)價(jià),既是對(duì)德育效果的檢驗(yàn),又是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)情況的反應(yīng)。物理教學(xué)中德育的評(píng)價(jià)工作,應(yīng)當(dāng)包括制定德育的目標(biāo),實(shí)施的方法。一目標(biāo)的檢驗(yàn)和測(cè)試等。例如,初中物理第一冊(cè)第三章“運(yùn)動(dòng)和力〞的德育目標(biāo)可制定為：1．愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)介紹我國(guó)古代名著?墨子?中有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的論述,使學(xué)生了解我國(guó)學(xué)者在二千多年前,已對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系有了較正確的認(rèn)識(shí)；結(jié)合練習(xí)題,介紹南京長(zhǎng)江大橋建橋事跡,培養(yǎng)