二年級上冊數(shù)學廣角優(yōu)秀教案

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE26二年級上冊數(shù)學廣角優(yōu)秀教案第一篇：二年級上冊數(shù)學廣角優(yōu)秀教案數(shù)學廣角田干明教學目標：1、知識與技能：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、數(shù)學思考：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考。教學準備：數(shù)字卡片、課件等教學過程：一、激趣導入師：小朋友們，今天我們?nèi)?shù)學廣角參觀一次比賽。[設計意圖]：激趣導入，讓學生在實際運用中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。二、展開活動，探索新知（一）探索1、2組成的兩位數(shù)師：你們要上車呀，還要猜出密碼才能把門打開，這扇門的密碼，是由一個兩位數(shù)組成的，猜對了就可以打開車門。提醒你們這個兩位數(shù)是由數(shù)字1和2組成的，（生猜）（學情預設：學生可能比較快的把數(shù)排列出來）（二）探索1、2、3能組成幾個不同的兩位數(shù)1、用1、2、3三個數(shù)字可以組成幾個不同的兩位數(shù)呢？2、教師激勵學生動腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。（學生拿出卡片，自己動手擺一擺。）3、引導學生動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)多而不重復。4、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結擺數(shù)的方法。5、小組匯報。6、師生總結：按照一定順序找的數(shù)多而不重復。7、小結：這些與順序有關，我們叫排列。（學情預設：學生可能不能一次把這些兩位數(shù)排列出來，通過動手并記錄找出排列的最佳方法，可能有學生會想到用計算的方法。）[設計意圖]：讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。三、小組合作，鞏固發(fā)展1、握手（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。（2）小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結論。（3次）2、衣服搭配運動員們馬上要參加比賽了，但是小紅不樂意了，他看小清、小明都穿得這么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友們，你們愿意為小紅重新選一套衣服嗎？師：老師這里準備了2件衣服，2件褲子，一共有幾種穿法呢？你可以用你自己喜歡的方法來解決這個問題（學生打開書本101頁，可以擺一擺，也可以連線，也可以用序號的方法）3、比賽場次比賽馬上就要開始了，如果3位運動員，每兩人比一場，一共要進行幾場比賽呢？生看書上101頁第2題。[設計意圖]：用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。四、拓展練習小朋友們?nèi)绻乙矃⒓颖荣悾膫€人每兩個人進行一場比賽，一共要進行幾場呢？五、課堂小結比賽結束了，我們馬上就要離開數(shù)學廣角了，離開之前，你有什么感受嗎？你有什么想說的嗎？教學反思：排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎，而且也是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。教學設計中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地，全面地思考問題的意識，以落實《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中,使學生能進行簡單的，有條理的思考。”為了達成這樣的教學目標，我在整個教學設計中，首先，通過“搭配食物”創(chuàng)設情境，引出搭配問題，并以此理解搭配的數(shù)學思想。接著，讓學生經(jīng)歷“猜一猜，擺一擺，說一說，畫一畫，算一算”整個數(shù)學化的過程，來解決“倆件上衣件與三條褲子的搭配問題”，滲透組合思想，發(fā)展符號感，并使學生的思維在整個過程中得到有效地提升。在排列問題的探究過程中，主要培養(yǎng)學生有序思考問題的意識，學生通過獨立完成、小組合作交流，引發(fā)數(shù)學思考，比較有序排列與無序排列,使學生體會有序思考的好處——不重復、不遺漏。可以說老師能創(chuàng)設形象生動、親近學生生活實際的教學情景，將有效地激發(fā)學生學習的興趣。例如“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學習從形式走向?qū)嵸|(zhì)?！白灾?、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式，如何使合作學習具有實效性？本節(jié)課設計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關鍵點、重難點時，適應地組織了同桌合作探究。在學生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調(diào)動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。第二篇：四年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角教案數(shù)學廣角教材分析：“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學生可以進行小組合作學習，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎。學生分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。教學目標：1．通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程；2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；3．培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。設計理念：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學，做到：a、創(chuàng)設情境活用教材我對教材進行了靈活的處理，創(chuàng)設了“六一”參觀體育館這樣一個情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。b、關注合作促進交流以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。教學流程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：馬上就是“六一”兒童節(jié)了，你們打算怎么度過這個屬于我們自己的節(jié)日呢？學生自由回答。師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去體育館玩一玩，你們愿意嗎？（課件出示體育館的場景，學生興趣盎然。）[創(chuàng)設參觀體育館的情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了“童心”，為新課的順利進行作好了鋪墊。]二、合作學習，構建模型1．初步感知。師：瞧！有這么多運動員在這兒參加比賽，現(xiàn)在想請大家給運動員試著編一個號。課件顯示：學生同桌討論，指名回答：12和21。2．合作探究。師：（課件在原基礎上加一個3）如果是1、2、3三個數(shù)字呢？能編出幾個號？能組成幾個兩位數(shù)？請大家拿出數(shù)字卡片動手擺一擺，組長把大家的討論結果記錄在答題卡上。比比看，哪個組找的最多。（活動開始，教師巡視。）以組為單位派代表上臺匯報，將答題紙展示在投影儀上。師：有的組擺出了4個不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？（鼓勵方法的多樣化，對各組的不同方法進行肯定和表揚。）結合發(fā)言，引導學生進行評價，選出優(yōu)勝組。師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個位上有哪些數(shù)可以與其搭配。板書：不重復、不遺漏、有順序[在合作交流的過程中讓小學生經(jīng)歷了簡單的事物排列與組合規(guī)律的過程，由2個數(shù)過渡到3個數(shù)的排列，給學生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學生的學習，又培養(yǎng)了學生樂于合作的習慣。]3．握一握。師：剛才各組同學都合作得非常好，大家真了不起?。ㄗ叩絻?yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學握手）向你們表示祝賀！師：握手是我們見面時表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學每兩人握一次手，一共要握幾次呢？猜猜看?。ㄖ该卮?，學生進行猜測。）師：究竟是幾次呢？請大家互相握握看吧！請一個組的同學上臺演示，其他同學一起數(shù)數(shù)。[用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐和應用意識，感受到數(shù)學的樂趣，從根本上體現(xiàn)了課堂的發(fā)展按學生的思維發(fā)展進行。]三、分層練習，鞏固新知1．乒乓球賽。師：這里在干什么？（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）師：三個運動員每兩位只打一場，他們要決出冠軍需要進行幾場比賽？如果老師也參加進去呢？學生各抒己見，自由發(fā)言。2．搭配服裝。師：激烈的比賽結束了，馬上就要進行頒獎典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學們，獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢？（課件出示圖片。）學生拿出學具卡片，獨立解決問題。匯報交流，投影展示，說說自己為什么這樣設計。師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？3．付錢問題。師：為了獎勵獲獎運動員，組委會決定給他們買一份特別的獎品。（課件出示獎品盒以及標價：5元。）現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？學生擺學具，上臺匯報，教師及時進行表揚。[讓學生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學生留有充足的空間，讓他們利用學過的數(shù)學知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。]四、暢談收獲，全課小結師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？學生自由發(fā)言，暢談學習收獲。第三篇：三年級上冊數(shù)學廣角教案《數(shù)學廣角》——教學設計教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學三年級上冊P113頁例2及P116頁4－6題。教學目標：1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。2、培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。3、引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的過程。4、培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力。5、感受數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。教學重點：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復，不遺漏。教具準備：課件、數(shù)字卡片、頭飾。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習遷移師：同學們，你們喜歡看表演嗎？（喜歡）今天聰聰、明明要跟我們到影劇院看表演，我們大聲地喊他們出來??！師：好朋友見面，握握手。（聰聰、明明跟大家握手）如果全班36個同學分別跟聰聰、明明握手，一共要握多少次？為什么？（不管誰先跟誰握手，都是同是兩個人）師：對，這是我們上節(jié)課學的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學習數(shù)學廣角。（板書課題）師：那我們趕緊進影劇院吧！（課件出示影劇院門口）二、合作學習，探究新知。1、情景激趣師：（課件出現(xiàn)密碼二字）密碼？哎呀！我把密碼給忘了，是379？還是739呢？我只記得這個密碼是由7、3、9組成的其中一個三位數(shù)，同學們，怎么辦呢？沒密碼可進不去啊！2、合作交流，探討方法師：那么7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)呢？請大家拿出數(shù)字卡片，小組合作擺一擺，擺的時候注意：①要小組合作，共同完成。②你用什么方法做到不重復、不遺漏。③比一比哪組最快。學生活動、匯報。師：你們找出來多少個不同的三位數(shù)？誰愿意那上來給大家介紹他們組的擺法。（可多拿幾個不同順序的，然后讓學生說。）引導學生說：排列的時候，先確定百位上是3，分別交換十位和個位上的數(shù)7、9就有兩種不同的排法；再確定百位上是9，分別交換十位和個位上的數(shù)3、7又有兩種不同的排法，最后確定百位上是7，分別交換十位和個位上的數(shù)3、9又有兩種不同的排法，合起來一共擺出6個不同的三位數(shù)，這6個三位數(shù)分別是379、397、739、793、973、937，這樣按順序排列，既不會重復也不會遺漏。師：同學們剛才聽了幾位同學的方法介紹，你覺得誰的更好些？（比較發(fā)現(xiàn)重復、或遺漏或無順序排列，從而引出按一定順序排列較好）學生發(fā)言。3、引導學生小結：排列時，先確定一個數(shù)位上的數(shù)，然后交換其他兩個數(shù)位上的數(shù)，各有兩種不同的排法，合起來都能組成不同的三位數(shù)，這樣做到既不重復也不遺漏。4、指導看書質(zhì)疑師：請大家打開書本P113頁例2，邊看書邊自己說說書本上是怎么擺的？學生活動師：誰看懂書本上的想法，給大家講一講。（強調(diào)方法）師：密碼到底是哪一個呢？你認為是幾？好，那請大家把自己心中的密碼大聲地喊出來吧?。ㄕn件演示密碼轉(zhuǎn)動過程）是：739，猜對的舉手，yes！我們可以進去了，向前沖，嘿、嘿、嘿！三、實踐應用，開放練習1、創(chuàng)設情境，完成P113頁“做一做”師：哇！這影劇院真漂亮！同學們趕快找座位坐好?？纯吹谝粓霰硌菔裁?？（西游記）嘿！很熟悉。誰來說說你對“西游記”的認識有多少？學生發(fā)言師：同學們知道的真多，那圖中的四師徒在干什么？誰來說說。（學生說大意，注意說完整）師：你覺得××同學說得怎樣？師傅說：“交換位置，再來一張”（課件出示）那交換三個徒弟的位置可以有多少種不同的排法？師：那請大家在小組里面排一排，照一照，并說說你是怎么排的。小組活動小結：引導學生說出先確定一個人的位置，再交換兩個人的位置，各有兩種排法，合起來一共照出6張不同的照片。2、完成P116頁第5題師：“西游記”好看嗎？下一場表演什么呢？（課件出示小紅帽）這個故事你們聽過嗎？好，誰上來給大家講講。學生上臺講故事。師：××同學講故事真好聽，你們有留意到屏幕出現(xiàn)故事中的哪些人物呢？（小紅帽，獵人，大灰狼）同學們觀察得真仔細。這時，扮演過獵人的小朋友說：“該讓我演大灰狼了吧？”你知道他想干什么？（想變換角色，他不想演獵人，想演大灰狼了。）他們的角色還可以怎么變化？你們能幫助他們排一排嗎？學生活動師：哪組愿意上臺演一演。學生上臺表演。師：剛才表演的同學真棒，一下子就把6種不同的角色變化都找出來了。3、完成書本P116頁第4題。師：表演結束了，老師覺得有點餓，這樣的天氣去吃點什么好呢？你們想吃什么？學生發(fā)言師：你們的介紹也不錯，不過天氣越來越冷，我想吃點辣的來暖暖身子，你們怕辣嗎？哦！有的怕辣，有的不怕辣，那不、怕、辣這三個字共有幾種不同的排法呢？請大家用練習本排一排，再讀一讀看一共有幾種讀法。學生活動，學生匯報。師：不怕辣的同學，放學后可以建議你的父母去吃一頓麻辣火鍋。四、拓展延伸，提高能力師：在回來的路上聰聰、明明要考一考我們。我們看題目。（課件出示題目）請拿出數(shù)字卡片動手擺一擺，要注意可以隨意擺放的，看一共能擺出幾個不同的三位數(shù)。師：誰來說說你找出幾種不同的三位數(shù)。學生活動、匯報，師板書。五、全課總結師：這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？師：你覺得自己、同學和老師表現(xiàn)得怎樣？六、板書設計數(shù)學廣角379397739793937973第四篇：三年級上冊數(shù)學廣角教案數(shù)學廣角教學內(nèi)容;人教版科書數(shù)學三年級上冊P112例1、例2教學目標：1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2．培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。3．使學生感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。4．使學生在數(shù)學生活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步培養(yǎng)學生表達解決問題的大致過程和結果教學準備：教師用多媒體課件一套、每組學生準備一套衣服學具。教學過程：一、導入新課今天笑笑要帶我們?nèi)ヒ粋€很有趣的地方！出示：數(shù)學廣角。二、情境一服飾搭配1．探究：既然參加活動，就要穿得漂亮些。衣柜里有這樣幾件衣服，笑笑一共有幾種不同的穿法呢？（1）觀察并同桌討論（2）小組合作，動手實踐老師為你們準備幾種不同的搭配方法，每人選擇一種搭配方法試試看。搭配的時候要注意怎么搭配才能不重復不遺漏。搭配1好的小朋友可以和你組里的小朋友說說你是怎樣想的。看看你們組有幾種不同的方法。等下把你們認為組里面最棒的方法推薦給同學。2．歸納、演示：搭配方法一：用學具擺一擺。先確定上裝，再確定下裝?；蛳却_定下裝，再確定上裝。搭配方法二：連線。搭配方法三：列式搭配方法四：用編號[備選]若學生提出其他搭配方法，只要有道理都給予肯定。3．小結：你們真能干，想出了這么多的辦法，有的把所有的穿法都表示出來了，有的用畫畫的方法，有的用連線的方法，還有的用編號的方法，還有一些特別聰明的同學一下子算出了有六種穿法。而且一個都沒有漏掉，也沒有重復。那你最喜歡哪一種方法？為什么？怎么樣才能做到不重復，也不漏掉？不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復、不遺漏的把所有的方法找出來。在今后的學習和生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決它們。三、情境2--早餐搭配1．出發(fā)前，笑笑的媽媽還為她準備了豐富的早餐（出示練習二十五中的第1題早餐圖）2．合理的早餐應該是一種飲料配一種點心，看看這兒共有幾種不同的吃法？3．學生獨立思考4．展示學生的方法，同時讓學生說說自己的搭配方法。哪種方法更好？5．如果加上一杯果汁，一共有幾種搭配方法呢？同桌互相說說想法。6．小結：生活中看似平常、簡單的事情，都藏著數(shù)學知識，可見數(shù)學知識和生活的關系密不可分。學好數(shù)學知識，就可以解決生活中的許多問題！像這樣的數(shù)學問題需要按一定的順序思考，找出所有的搭配方法。四、情境三--游玩數(shù)字樂園1．探究：猜數(shù)游戲這個數(shù)是由9、3、7這三個數(shù)組成的三位數(shù)，可以組成幾種不同的三位數(shù)？2.你能不能像剛才穿衣服，吃早餐那樣按一定的順序，不重復、不遺漏地寫出這些三位數(shù)3．獨立思考再四人小組交流，互相學習。4．師生歸納：同學們都能有條有理地思考，不錯！介紹一下，你們是怎樣想的？這樣想有什么好處嗎？5．小結：這三個數(shù)字可以有條有理、按一定順序地進行排列?？梢韵榷ò傥唬賹懯缓蛡€位，這樣寫就不會重復、不會遺漏。生活中有許多像這樣的“排列組合”問題。6．確定范圍：由9、3、7組成的最大三位數(shù)五、情境四--活動樂園笑笑要從兒童樂園經(jīng)百鳥園到猴山（電腦出示練習二十五中的第2題）在媒體上出示編號①②③④⑤有幾種線路可以選擇1．獨立思考，指名回答。你能簡單地畫一畫嗎？2．師：是不是這6條路都要選呢？如果是你，你選哪一條？為什么？師：對，在生活中，可以根據(jù)實際情況，選擇一條最佳路線。六、情境五--游戲樂園（一）跑道問題小軍、小兵、小華要進行跑步比賽，一人一個跑道的話有幾種不同的站法呢？（二）詞語搭配“小”“大”搭配“河，樹，山，船”你有幾種搭配方法哪種方法好？同學們能從不同的角度想出不同的方法，并且能從中選出最佳方案。真了不起！四、情感溝通，全課總結：1．本次數(shù)學廣角，你玩得開心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學到了什么嗎？2．生活中經(jīng)常會遇到，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？通過“猜想--討論--實踐--匯報--比較--歸納”等環(huán)節(jié)，充分展開探索過程。學生可以有各自的表達方法，包括數(shù)學化和非數(shù)學化的表達方式，從而體現(xiàn)解決問題的多樣化和個性化。通過進一步的活動，給學生一個比較廣泛的問題，給學生探索的空間，初步培養(yǎng)學生有順序、全面地思考問題，體驗、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程。選擇最佳方案，聯(lián)系了生活實際，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。與語文學科結合，數(shù)學的搭配理念也可以拓展到別的學科。第五篇：四年級上冊數(shù)學廣角教案范文四年級上冊數(shù)學廣角教案趙改煥教學內(nèi)容：P113-114，例2教學目標：通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用；使學生認識到解決問題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識，感受數(shù)學知識在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教學重點：尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識.教學方法：討論法.教學準備：多媒體課件.教學過程：一、預設情境。1、師：星期天上午，小明家的門鈴響了〃！（出示幻燈片，門及門鈴聲）師：原來是李阿姨來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽聽？(一名同學說）出示圖片師：誰還想說一說？2、導入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來幫幫小明好嗎？二、討論分析，設計方案。1、討論：師：根據(jù)你平時沏茶的做法和小明家當時的情況，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶。）2、看圖分析：（多媒體出示各項工序圖。）3、設計方案：⑴老師提出設計要求：小明需要做這么多事??！請你幫小明想一想，他應該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準備好的工序圖片擺一擺。并算一算你們合理安排的方法需要多長時間？并板書課題：合理安排工序。⑵學生分小組討論，教師巡回了解情況。⑶展示各小組的設計方案。師：說說你們是怎樣安排工序的？（請學生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。）學生可能有以下方案：①：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶共14分1分鐘1分鐘8分鐘2分鐘1分鐘1分鐘②：洗水壺→接水→燒水8分→找茶葉→沏茶共12分1分鐘1分鐘（同時洗水杯1分鐘1分鐘2分鐘）③：洗水壺→接水→燒水8分鐘→沏茶共11分1分鐘1分鐘（同時）1分鐘洗水杯找茶葉2分鐘1分鐘師：我們來比較一下，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？（第三種）師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時間就不一樣呢？（學生充分發(fā)表意見。）(4)小結：（同學們剛才這兩種方法第二種是因為同時作了三件事所以最節(jié)省時間，所以我們再做一些事情時，能同時作的事情越多，所用時間就越（少）三、練習感受：1、小貓咪咪可煩惱了。因為今天是媽媽的生日。咪咪要給辛勤照顧她的媽媽送上一份生日禮物——親手烹飪一盤魚。2、展示：洗魚：5分鐘→切生姜片：2分鐘→拌醬油、醬油、酒等調(diào)料：2分鐘→把鍋燒熱：1分鐘→把油燒熱：1分鐘→煎魚：10分鐘3、你能讓媽媽在最短的時間吃上魚嗎？4、學生自己設計流程圖。5、全班展示交流，介紹自己的流程圖，及設計原因。6、同學間相互評價，全班反饋校對，得出相對費時最少，安排最合理的設計。學生試著獨立設計并畫出流程圖。四、應用提高：1、媽媽今天真開心啊，直夸咪咪是能干孝順的好孩子。我們也都是能干孝順的好孩子，就讓我們?yōu)檫@個星期天設計一個“小鬼當家，各顯神通”的計劃，減輕爸爸媽媽的勞動量，為他們服務。四年級上冊數(shù)學廣角教案趙改煥教學內(nèi)容：P113-114，例2，做一做第1、2題。教學目標：通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用；使學生