(最新整理)學(xué)前心理學(xué)4：學(xué)前兒童注意的發(fā)展概述課件

(最新整理)學(xué)前心理學(xué)(4)：學(xué)前兒童注意的發(fā)展概述2021/7/261(最新整理)學(xué)前心理學(xué)(4)：學(xué)前兒童注意的發(fā)展概述2021目錄頁(yè)2021/7/262目錄頁(yè)2021/7/262注意概述一、注意的含義注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，具有指向性和集中性的特點(diǎn)。注意的指向性是指人在清醒狀態(tài)時(shí)，某一時(shí)刻的心理活動(dòng)有選擇地關(guān)注某些事物，并且能忽視其他的事物的特性；注意的集中性是指注意狀態(tài)所達(dá)到的程度，如聚精會(huì)神或者心不在焉，表明的就是注意的不同程度。當(dāng)個(gè)人的注意集中時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)增強(qiáng)對(duì)某些興奮的刺激，同時(shí)也會(huì)抑制其他無(wú)關(guān)刺激，從而使心理活動(dòng)的對(duì)象得到鮮明而清晰的反映，“視而不見”“聽而不聞”就是對(duì)無(wú)關(guān)刺激抑制的結(jié)果。2021/7/263注意概述一、注意的含義注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，注意概述二、注意的分類（一）無(wú)意注意引起無(wú)意注意的原因可以分兩類：一是客觀刺激物的物理特性，二是主體自身的狀態(tài)。2021/7/264注意概述二、注意的分類（一）無(wú)意注意引起無(wú)意注意的原因可以分注意概述二、注意的分類（二）有意注意有意注意即隨意注意，是指有預(yù)定目的，并且需作一定意志努力的注意。它服從于一定的活動(dòng)任務(wù)，并受人的意識(shí)自覺調(diào)節(jié)和支配。有意注意依賴于很多因素，最主要的有以下幾個(gè)方面：明確活動(dòng)的目的和任務(wù)積極培養(yǎng)間接興趣合理組織活動(dòng)培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)12342021/7/265注意概述二、注意的分類（二）有意注意有意注意即隨意注意，是指注意概述三、影響注意的因素（一）生理因素引起學(xué)前兒童注意分散的生理原因主要是學(xué)前兒童的自身因素，包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)前兒童的大腦發(fā)育還不完善，神經(jīng)系統(tǒng)也沒有得到充分發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)前兒童的自制力較差，注意力不集中。第二，疲勞是造成學(xué)前兒童注意力不集中的一個(gè)原因。學(xué)前兒童的精神經(jīng)常處于緊繃狀態(tài)或者長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注某一種事物，都會(huì)產(chǎn)生疲勞；如果學(xué)前兒童過度興奮，并且得不到充分的休息，也容易造成注意力的分散。第三，不同氣質(zhì)類型的學(xué)前兒童的注意力保持的時(shí)間不同。有研究表明，膽汁質(zhì)學(xué)前兒童的注意力穩(wěn)定性較差，容易波動(dòng)。2021/7/266注意概述三、影響注意的因素（一）生理因素引起學(xué)前兒童注意分散注意概述三、影響注意的因素（二）客觀因素1．教育原因2021/7/267注意概述三、影響注意的因素（二）客觀因素1．教育原因2021注意概述三、影響注意的因素（二）客觀因素2．環(huán)境原因?qū)W前兒童的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力能輕易被環(huán)境中的無(wú)關(guān)刺激所吸引，環(huán)境過于嘈雜、過多的聲音和較為奇特的事物等，都可能分散他們的注意力。有實(shí)驗(yàn)表明，如果學(xué)前兒童對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)不感興趣或者學(xué)前教師提供的活動(dòng)形式太多，他們就會(huì)左顧右盼，很難把注意力放在活動(dòng)上。除了上述原因之外，教師沒有掌握科學(xué)的注意規(guī)律，不了解怎么利用學(xué)前兒童有意注意和無(wú)意注意之間的轉(zhuǎn)換，也是造成注意不集中的原因之一。例如，教師試圖用新奇的刺激來引起學(xué)前兒童的注意，最初他們還有一定興趣，但是隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，他們便不再對(duì)刺激產(chǎn)生注意。2021/7/268注意概述三、影響注意的因素（二）客觀因素2．環(huán)境原因?qū)W前兒童注意概述四、注意的品質(zhì)（一）學(xué)前兒童注意的廣度注意的廣度也稱注意的范圍，指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量，我們所說的“一目十行”說的就是注意的范圍問題。學(xué)前兒童的注意廣度比較狹窄，成人在0.1秒的時(shí)間內(nèi)，能夠注意到4―6個(gè)相互間無(wú)聯(lián)系的對(duì)象，而學(xué)前兒童最多只能把握2―3個(gè)對(duì)象。隨著學(xué)前兒童年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)以及生活實(shí)踐的鍛煉，他們的注意的廣度會(huì)逐漸擴(kuò)大，直至成人水平。影響注意廣度的因素主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)象越集中，排列越有規(guī)律，注意的廣度也就越大；二是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和心理狀態(tài)，個(gè)體對(duì)自己熟悉的事物注意范圍大，處于緊張狀態(tài)下注意的范圍小。2021/7/269注意概述四、注意的品質(zhì)（一）學(xué)前兒童注意的廣度注意的廣度也稱注意概述四、注意的品質(zhì)（二）學(xué)前兒童注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是指對(duì)一定的事物或是一類活動(dòng)注意所能持續(xù)的時(shí)間。學(xué)前兒童的注意力穩(wěn)定性較差，很難長(zhǎng)時(shí)間地指向和集中于同一對(duì)象。注意的穩(wěn)定性與人的主體狀態(tài)和對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)。如果學(xué)前兒童對(duì)活動(dòng)感興趣，就可以持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間；如果學(xué)前兒童對(duì)活動(dòng)不感興趣，并且活動(dòng)內(nèi)容枯燥乏味，他們注意的時(shí)間就會(huì)很短。與注意穩(wěn)定相反的狀態(tài)是注意分散，即我們常說的分心。影響注意穩(wěn)定性的主要因素有：①是否有明確的任務(wù)；②是否進(jìn)行積極的思維活動(dòng)；③注意對(duì)象的內(nèi)容是否豐富；④活動(dòng)的方式是否多樣化；⑤個(gè)體的情緒和身體狀況等。2021/7/2610注意概述四、注意的品質(zhì)（二）學(xué)前兒童注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性注意概述四、注意的品質(zhì)（三）學(xué)前兒童注意的分配注意的分配是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向兩個(gè)或者兩個(gè)以上的對(duì)象的特點(diǎn)，我們常說的“一心二用”就是利用了注意的分配。通常來說，人們很難同時(shí)完成兩件要求高度集中注意的事情，但是，在其中一件事已經(jīng)達(dá)到熟練的情況下，就可以實(shí)現(xiàn)注意的分配。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多活動(dòng)要求我們同時(shí)做兩件以上的事情。例如，教師在講課時(shí)，一邊講授，一邊板書或操作電腦，一邊還要觀察學(xué)生的情況并及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。注意分配對(duì)幼兒初期的學(xué)前兒童來說還有一定的難度。到學(xué)前末期時(shí)，5―6歲的學(xué)前兒童已經(jīng)基本可以實(shí)現(xiàn)注意的分配。例如，在做操時(shí)，他們可以既注意自己的動(dòng)作，又能兼顧做操的整體隊(duì)形。2021/7/2611注意概述四、注意的品質(zhì)（三）學(xué)前兒童注意的分配注意的分配是指注意概述四、注意的品質(zhì)（四）學(xué)前兒童注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指人能夠根據(jù)自己的需要主動(dòng)地、有目的地把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上去。注意轉(zhuǎn)移的難易和快慢，主要取決于原來注意的緊張度、前后活動(dòng)的聯(lián)系、個(gè)人的興趣和情感強(qiáng)弱以及已有的習(xí)慣等因素。一般來講，如果原來注意的緊張度高、前后活動(dòng)關(guān)系不大、人們依戀并沉浸于前一活動(dòng)或新注意的對(duì)象不大符合自己的情感需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就困難；反之就較容易。例如，寫文章時(shí)，起初總覺得很難下筆，寫好開頭后，注意完全轉(zhuǎn)移并集中在這方面，寫作的效率也會(huì)提高。2021/7/2612注意概述四、注意的品質(zhì)（四）學(xué)前兒童注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（一）注意與學(xué)前兒童感知的發(fā)展注意是心理現(xiàn)象與環(huán)境之間的橋梁，是感知覺的先決條件。首先，兒童必須通過注意與外界建立聯(lián)系，從而進(jìn)一步獲取外界信息，了解周圍的環(huán)境；其次，注意是感知覺的基礎(chǔ)，而感知覺是認(rèn)識(shí)的開端，如果一切認(rèn)識(shí)活動(dòng)沒有了注意的指向與集中，就會(huì)變得視而不見、聽而不聞；再次，注意是研究學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的重要指標(biāo)，例如，兒童無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來的感受，我們可以通過觀察他們的表現(xiàn)來了解。2021/7/2613注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（一）注意與學(xué)前兒注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（二）注意與學(xué)前兒童智力的發(fā)展注意是學(xué)前兒童感知存在，進(jìn)行思維和想象的開端，注意力水平的高低會(huì)直接影響兒童智力的發(fā)展。首先，注意能使兒童感知到的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展的水平越高，就越有利于有意識(shí)記憶的進(jìn)行；其次，注意能加強(qiáng)兒童觀察的有意性、細(xì)致性和理解性，同時(shí)還能加強(qiáng)兒童思維活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)的持久性；再次，從學(xué)習(xí)效果看，兒童集中注意力時(shí)，學(xué)習(xí)效果好，能力提高也快，能夠進(jìn)一步促進(jìn)智力的發(fā)展。2021/7/2614注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（二）注意與學(xué)前兒注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（三）注意與學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展注意對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展有調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。注意有利于學(xué)前兒童及時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變化，從而不斷地調(diào)整自己的狀態(tài)以適應(yīng)新環(huán)境。注意力差的兒童往往不能及時(shí)跟上周圍環(huán)境的變化，并且抑制力較差，不能很好地遵守集體行為規(guī)則；情況嚴(yán)重的會(huì)伴隨多動(dòng)發(fā)生，這對(duì)人際交往以及道德行為和人格發(fā)展都會(huì)造成不同程度的影響。2021/7/2615注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（三）注意與學(xué)前兒學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（一）0―3歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展巴甫洛夫認(rèn)為，環(huán)境中的刺激會(huì)引起新生兒的全身反應(yīng)，這種反應(yīng)是自主神經(jīng)系統(tǒng)引起的，是一種定向反射。因?yàn)樾律鷥旱男睦砘顒?dòng)極少能表現(xiàn)出來，這些反射的表現(xiàn)就成為研究新生兒注意的重要數(shù)據(jù)，例如，瞳孔放大、心率變化和吸吮速度等。新生兒大多處于睡眠狀態(tài)，過了滿月之后，開始逐漸形成較規(guī)律的作息，對(duì)外界事物的注意也不斷增加，無(wú)意注意開始迅速發(fā)展。處于嬰兒期的學(xué)前兒童的無(wú)意注意的發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，對(duì)物體的注意按照由局部到整體的規(guī)律發(fā)展。第二，經(jīng)驗(yàn)開始在學(xué)前兒童的注意中發(fā)揮作用，他們會(huì)對(duì)比較熟悉的事物增加注意。第三，動(dòng)作協(xié)調(diào)的無(wú)意注意開始出現(xiàn)，由最初的單獨(dú)注視發(fā)展到眼手協(xié)調(diào)。2021/7/2616學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（一）0學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3―6歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展1．刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素生動(dòng)的形象、鮮明的顏色、強(qiáng)烈的聲音、突然出現(xiàn)或變化的刺激物，都容易引起學(xué)前兒童的無(wú)意注意。例如卡通圖片、動(dòng)畫片和各種色彩鮮艷的玩具都比較能吸引學(xué)前兒童的注意力；小朋友們都在做游戲，突然有一個(gè)小朋友大哭起來，就會(huì)把其他小朋友的注意力都吸引過去。2021/7/2617學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3―6歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展1．刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素生動(dòng)的形象、鮮明的顏色、強(qiáng)烈的聲音、突然出現(xiàn)或變化的刺激物，都容易引起學(xué)前兒童的無(wú)意注意。例如卡通圖片、動(dòng)畫片和各種色彩鮮艷的玩具都比較能吸引學(xué)前兒童的注意力；小朋友們都在做游戲，突然有一個(gè)小朋友大哭起來，就會(huì)把其他小朋友的注意力都吸引過去。2021/7/2618學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3―6歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展2．與學(xué)前兒童的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因隨著對(duì)周圍環(huán)境接觸的增多和了解的加深，學(xué)前兒童就會(huì)形成知識(shí)的積累，他們的認(rèn)知能力和情緒情感也都在不斷地發(fā)展，并且逐漸形成自己的個(gè)性和興趣愛好。這時(shí)，符合他們興趣的事物就容易引起他們的無(wú)意注意。例如，對(duì)動(dòng)物感興趣的學(xué)前兒童，在看到小狗時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得很興奮，并且想去靠近小狗。2021/7/2619學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3―6歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展3．學(xué)前兒童的無(wú)意注意隨年齡增長(zhǎng)不斷穩(wěn)定和深入小班兒童的無(wú)意注意較為突出，他們的注意容易被新奇、強(qiáng)烈以及運(yùn)動(dòng)的事物吸引，沒有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。中班兒童的無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)他們感興趣的活動(dòng)能夠保持長(zhǎng)時(shí)間的注意，表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性，并且注意的集中程度也較高。3―6歲學(xué)前兒童的無(wú)意注意已經(jīng)高度發(fā)展，對(duì)于感興趣的活動(dòng)能集中注意更長(zhǎng)的時(shí)間。隨著認(rèn)識(shí)的不斷深入，他們的關(guān)注內(nèi)容開始從事物的表面特征轉(zhuǎn)向事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，即使是他們不感興趣的事物，也能保持一定的注意。2021/7/2620學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展特點(diǎn)1．3―6歲學(xué)前兒童的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限額葉是有意注意的控制中樞所在，學(xué)前兒童的有意注意尚處于初步形成時(shí)期，到7歲時(shí)才能達(dá)到成熟水平。一般而言，3―4歲學(xué)前兒童的有意注意只能保持3―5分鐘，4―5歲學(xué)前兒童在正確的教育下能保持10分鐘，5―6歲學(xué)前兒童能保持15分鐘左右?？梢娖浒l(fā)展水平大大低于無(wú)意注意。因此，在幼兒園教育教學(xué)中，一方面應(yīng)充分利用兒童的無(wú)意注意，另一方面要努力培養(yǎng)其有意注意。2021/7/2621學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展特點(diǎn)1．3―學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展特點(diǎn)2．3―6歲學(xué)前兒童的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的學(xué)前兒童有意注意的形成需要成人的引導(dǎo)。成人的作用在于兩個(gè)方面：一是幫助學(xué)前兒童明確注意的目的和任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)；二是用語(yǔ)言組織學(xué)前兒童的有意注意，如通過提問：“小朋友仔細(xì)聽，這是什么聲音？”引導(dǎo)他們注意的指向等。2021/7/2622學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展特點(diǎn)2．3―學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展特點(diǎn)3．3―6歲學(xué)前兒童的有意注意是在活動(dòng)中完成的由于受學(xué)前兒童整體心理發(fā)展水平的制約，他們有意注意的發(fā)展水平是比較低級(jí)的。學(xué)前兒童的有意注意需要依靠活動(dòng)和操作來維持，當(dāng)他們有直接操作的對(duì)象時(shí)，其注意往往能保持在操作活動(dòng)之中，并處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，否則其注意就容易分散。因此，學(xué)前教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)機(jī)會(huì)，從而有利于他們有意注意的形成和發(fā)展。2021/7/2623學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展特點(diǎn)3．3―2021/7/26242021/7/2624(最新整理)學(xué)前心理學(xué)(4)：學(xué)前兒童注意的發(fā)展概述2021/7/2625(最新整理)學(xué)前心理學(xué)(4)：學(xué)前兒童注意的發(fā)展概述2021目錄頁(yè)2021/7/2626目錄頁(yè)2021/7/262注意概述一、注意的含義注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，具有指向性和集中性的特點(diǎn)。注意的指向性是指人在清醒狀態(tài)時(shí)，某一時(shí)刻的心理活動(dòng)有選擇地關(guān)注某些事物，并且能忽視其他的事物的特性；注意的集中性是指注意狀態(tài)所達(dá)到的程度，如聚精會(huì)神或者心不在焉，表明的就是注意的不同程度。當(dāng)個(gè)人的注意集中時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)增強(qiáng)對(duì)某些興奮的刺激，同時(shí)也會(huì)抑制其他無(wú)關(guān)刺激，從而使心理活動(dòng)的對(duì)象得到鮮明而清晰的反映，“視而不見”“聽而不聞”就是對(duì)無(wú)關(guān)刺激抑制的結(jié)果。2021/7/2627注意概述一、注意的含義注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，注意概述二、注意的分類（一）無(wú)意注意引起無(wú)意注意的原因可以分兩類：一是客觀刺激物的物理特性，二是主體自身的狀態(tài)。2021/7/2628注意概述二、注意的分類（一）無(wú)意注意引起無(wú)意注意的原因可以分注意概述二、注意的分類（二）有意注意有意注意即隨意注意，是指有預(yù)定目的，并且需作一定意志努力的注意。它服從于一定的活動(dòng)任務(wù)，并受人的意識(shí)自覺調(diào)節(jié)和支配。有意注意依賴于很多因素，最主要的有以下幾個(gè)方面：明確活動(dòng)的目的和任務(wù)積極培養(yǎng)間接興趣合理組織活動(dòng)培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)12342021/7/2629注意概述二、注意的分類（二）有意注意有意注意即隨意注意，是指注意概述三、影響注意的因素（一）生理因素引起學(xué)前兒童注意分散的生理原因主要是學(xué)前兒童的自身因素，包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)前兒童的大腦發(fā)育還不完善，神經(jīng)系統(tǒng)也沒有得到充分發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)前兒童的自制力較差，注意力不集中。第二，疲勞是造成學(xué)前兒童注意力不集中的一個(gè)原因。學(xué)前兒童的精神經(jīng)常處于緊繃狀態(tài)或者長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注某一種事物，都會(huì)產(chǎn)生疲勞；如果學(xué)前兒童過度興奮，并且得不到充分的休息，也容易造成注意力的分散。第三，不同氣質(zhì)類型的學(xué)前兒童的注意力保持的時(shí)間不同。有研究表明，膽汁質(zhì)學(xué)前兒童的注意力穩(wěn)定性較差，容易波動(dòng)。2021/7/2630注意概述三、影響注意的因素（一）生理因素引起學(xué)前兒童注意分散注意概述三、影響注意的因素（二）客觀因素1．教育原因2021/7/2631注意概述三、影響注意的因素（二）客觀因素1．教育原因2021注意概述三、影響注意的因素（二）客觀因素2．環(huán)境原因?qū)W前兒童的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力能輕易被環(huán)境中的無(wú)關(guān)刺激所吸引，環(huán)境過于嘈雜、過多的聲音和較為奇特的事物等，都可能分散他們的注意力。有實(shí)驗(yàn)表明，如果學(xué)前兒童對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)不感興趣或者學(xué)前教師提供的活動(dòng)形式太多，他們就會(huì)左顧右盼，很難把注意力放在活動(dòng)上。除了上述原因之外，教師沒有掌握科學(xué)的注意規(guī)律，不了解怎么利用學(xué)前兒童有意注意和無(wú)意注意之間的轉(zhuǎn)換，也是造成注意不集中的原因之一。例如，教師試圖用新奇的刺激來引起學(xué)前兒童的注意，最初他們還有一定興趣，但是隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，他們便不再對(duì)刺激產(chǎn)生注意。2021/7/2632注意概述三、影響注意的因素（二）客觀因素2．環(huán)境原因?qū)W前兒童注意概述四、注意的品質(zhì)（一）學(xué)前兒童注意的廣度注意的廣度也稱注意的范圍，指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量，我們所說的“一目十行”說的就是注意的范圍問題。學(xué)前兒童的注意廣度比較狹窄，成人在0.1秒的時(shí)間內(nèi)，能夠注意到4―6個(gè)相互間無(wú)聯(lián)系的對(duì)象，而學(xué)前兒童最多只能把握2―3個(gè)對(duì)象。隨著學(xué)前兒童年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)以及生活實(shí)踐的鍛煉，他們的注意的廣度會(huì)逐漸擴(kuò)大，直至成人水平。影響注意廣度的因素主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)象越集中，排列越有規(guī)律，注意的廣度也就越大；二是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和心理狀態(tài)，個(gè)體對(duì)自己熟悉的事物注意范圍大，處于緊張狀態(tài)下注意的范圍小。2021/7/2633注意概述四、注意的品質(zhì)（一）學(xué)前兒童注意的廣度注意的廣度也稱注意概述四、注意的品質(zhì)（二）學(xué)前兒童注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是指對(duì)一定的事物或是一類活動(dòng)注意所能持續(xù)的時(shí)間。學(xué)前兒童的注意力穩(wěn)定性較差，很難長(zhǎng)時(shí)間地指向和集中于同一對(duì)象。注意的穩(wěn)定性與人的主體狀態(tài)和對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)。如果學(xué)前兒童對(duì)活動(dòng)感興趣，就可以持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間；如果學(xué)前兒童對(duì)活動(dòng)不感興趣，并且活動(dòng)內(nèi)容枯燥乏味，他們注意的時(shí)間就會(huì)很短。與注意穩(wěn)定相反的狀態(tài)是注意分散，即我們常說的分心。影響注意穩(wěn)定性的主要因素有：①是否有明確的任務(wù)；②是否進(jìn)行積極的思維活動(dòng)；③注意對(duì)象的內(nèi)容是否豐富；④活動(dòng)的方式是否多樣化；⑤個(gè)體的情緒和身體狀況等。2021/7/2634注意概述四、注意的品質(zhì)（二）學(xué)前兒童注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性注意概述四、注意的品質(zhì)（三）學(xué)前兒童注意的分配注意的分配是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向兩個(gè)或者兩個(gè)以上的對(duì)象的特點(diǎn)，我們常說的“一心二用”就是利用了注意的分配。通常來說，人們很難同時(shí)完成兩件要求高度集中注意的事情，但是，在其中一件事已經(jīng)達(dá)到熟練的情況下，就可以實(shí)現(xiàn)注意的分配。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多活動(dòng)要求我們同時(shí)做兩件以上的事情。例如，教師在講課時(shí)，一邊講授，一邊板書或操作電腦，一邊還要觀察學(xué)生的情況并及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。注意分配對(duì)幼兒初期的學(xué)前兒童來說還有一定的難度。到學(xué)前末期時(shí)，5―6歲的學(xué)前兒童已經(jīng)基本可以實(shí)現(xiàn)注意的分配。例如，在做操時(shí)，他們可以既注意自己的動(dòng)作，又能兼顧做操的整體隊(duì)形。2021/7/2635注意概述四、注意的品質(zhì)（三）學(xué)前兒童注意的分配注意的分配是指注意概述四、注意的品質(zhì)（四）學(xué)前兒童注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指人能夠根據(jù)自己的需要主動(dòng)地、有目的地把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上去。注意轉(zhuǎn)移的難易和快慢，主要取決于原來注意的緊張度、前后活動(dòng)的聯(lián)系、個(gè)人的興趣和情感強(qiáng)弱以及已有的習(xí)慣等因素。一般來講，如果原來注意的緊張度高、前后活動(dòng)關(guān)系不大、人們依戀并沉浸于前一活動(dòng)或新注意的對(duì)象不大符合自己的情感需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就困難；反之就較容易。例如，寫文章時(shí)，起初總覺得很難下筆，寫好開頭后，注意完全轉(zhuǎn)移并集中在這方面，寫作的效率也會(huì)提高。2021/7/2636注意概述四、注意的品質(zhì)（四）學(xué)前兒童注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（一）注意與學(xué)前兒童感知的發(fā)展注意是心理現(xiàn)象與環(huán)境之間的橋梁，是感知覺的先決條件。首先，兒童必須通過注意與外界建立聯(lián)系，從而進(jìn)一步獲取外界信息，了解周圍的環(huán)境；其次，注意是感知覺的基礎(chǔ)，而感知覺是認(rèn)識(shí)的開端，如果一切認(rèn)識(shí)活動(dòng)沒有了注意的指向與集中，就會(huì)變得視而不見、聽而不聞；再次，注意是研究學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的重要指標(biāo)，例如，兒童無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來的感受，我們可以通過觀察他們的表現(xiàn)來了解。2021/7/2637注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（一）注意與學(xué)前兒注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（二）注意與學(xué)前兒童智力的發(fā)展注意是學(xué)前兒童感知存在，進(jìn)行思維和想象的開端，注意力水平的高低會(huì)直接影響兒童智力的發(fā)展。首先，注意能使兒童感知到的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展的水平越高，就越有利于有意識(shí)記憶的進(jìn)行；其次，注意能加強(qiáng)兒童觀察的有意性、細(xì)致性和理解性，同時(shí)還能加強(qiáng)兒童思維活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)的持久性；再次，從學(xué)習(xí)效果看，兒童集中注意力時(shí)，學(xué)習(xí)效果好，能力提高也快，能夠進(jìn)一步促進(jìn)智力的發(fā)展。2021/7/2638注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（二）注意與學(xué)前兒注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（三）注意與學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展注意對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展有調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。注意有利于學(xué)前兒童及時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變化，從而不斷地調(diào)整自己的狀態(tài)以適應(yīng)新環(huán)境。注意力差的兒童往往不能及時(shí)跟上周圍環(huán)境的變化，并且抑制力較差，不能很好地遵守集體行為規(guī)則；情況嚴(yán)重的會(huì)伴隨多動(dòng)發(fā)生，這對(duì)人際交往以及道德行為和人格發(fā)展都會(huì)造成不同程度的影響。2021/7/2639注意概述五、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（三）注意與學(xué)前兒學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（一）0―3歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展巴甫洛夫認(rèn)為，環(huán)境中的刺激會(huì)引起新生兒的全身反應(yīng)，這種反應(yīng)是自主神經(jīng)系統(tǒng)引起的，是一種定向反射。因?yàn)樾律鷥旱男睦砘顒?dòng)極少能表現(xiàn)出來，這些反射的表現(xiàn)就成為研究新生兒注意的重要數(shù)據(jù)，例如，瞳孔放大、心率變化和吸吮速度等。新生兒大多處于睡眠狀態(tài)，過了滿月之后，開始逐漸形成較規(guī)律的作息，對(duì)外界事物的注意也不斷增加，無(wú)意注意開始迅速發(fā)展。處于嬰兒期的學(xué)前兒童的無(wú)意注意的發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，對(duì)物體的注意按照由局部到整體的規(guī)律發(fā)展。第二，經(jīng)驗(yàn)開始在學(xué)前兒童的注意中發(fā)揮作用，他們會(huì)對(duì)比較熟悉的事物增加注意。第三，動(dòng)作協(xié)調(diào)的無(wú)意注意開始出現(xiàn)，由最初的單獨(dú)注視發(fā)展到眼手協(xié)調(diào)。2021/7/2640學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（一）0學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3―6歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展1．刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素生動(dòng)的形象、鮮明的顏色、強(qiáng)烈的聲音、突然出現(xiàn)或變化的刺激物，都容易引起學(xué)前兒童的無(wú)意注意。例如卡通圖片、動(dòng)畫片和各種色彩鮮艷的玩具都比較能吸引學(xué)前兒童的注意力；小朋友們都在做游戲，突然有一個(gè)小朋友大哭起來，就會(huì)把其他小朋友的注意力都吸引過去。2021/7/2641學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3―6歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展1．刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素生動(dòng)的形象、鮮明的顏色、強(qiáng)烈的聲音、突然出現(xiàn)或變化的刺激物，都容易引起學(xué)前兒童的無(wú)意注意。例如卡通圖片、動(dòng)畫片和各種色彩鮮艷的玩具都比較能吸引學(xué)前兒童的注意力；小朋友們都在做游戲，突然有一個(gè)小朋友大哭起來，就會(huì)把其他小朋友的注意力都吸引過去。2021/7/2642學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)（二）3―6歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展2．與學(xué)前兒童的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因隨著對(duì)周圍環(huán)境接觸的增多和了解的加深，學(xué)前兒童就會(huì)形成知識(shí)的積累，他們的認(rèn)知能力和情緒情感也都在不斷地發(fā)展，并且逐漸形成自己的個(gè)性和興趣愛好。這時(shí)，符合他們興趣的事物就容易引起他們的無(wú)意注意。例如，對(duì)動(dòng)物感興趣的學(xué)前兒童，在看到小狗時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得很興奮，并且想去靠近小狗。