《我的小手變變變》小班美術(shù)教案（整理19篇）

第50頁(yè)共50頁(yè)《我的小手變變變》小班美術(shù)教案〔整理19篇〕篇1：小班小手變變變教案小班小手變變變教案設(shè)計(jì)意圖：小班的幼兒自我認(rèn)知、自我意識(shí)已經(jīng)初步形成，對(duì)自己的身體及身邊的事物越來越感興趣。小手是孩子們身體上最常用、最熟悉的，他們每天用手做許多事情，對(duì)自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。本次活動(dòng)旨在讓孩子充分展開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過程中對(duì)自己的小手更加喜歡，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜歡小手、保護(hù)小手的意識(shí)。因此，我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)目的：1、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，體驗(yàn)小手變、變、變的快樂。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3、嘗試讓幼兒學(xué)說短句“我的小手變變變，變成……”。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體驗(yàn)游戲的快樂。難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)感知認(rèn)識(shí)了“能干的小手”。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾?；顒?dòng)過程：1、老師和幼兒一起隨音樂表演《小手在哪里》引起幼兒對(duì)小手的興趣。〔孩子們對(duì)這段音樂非常熟悉，通過和小手捉迷藏、玩游戲，幼兒非常開心，都非常樂意參與到活動(dòng)中去，既集中了幼兒的注意力，又使他們對(duì)小手產(chǎn)生興趣?！?、引導(dǎo)幼兒說一說小手的本領(lǐng)，讓幼兒知道手能做許多事情，自己的事情要自己做?！苍诶蠋煹囊龑?dǎo)提問下，孩子們能根據(jù)已有經(jīng)歷答復(fù)出小手的許多種作用，理解并認(rèn)識(shí)了自己的小手，也非常喜歡自己的小手，很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做游戲?！?、老師和幼兒一起玩“小手變變變”的游戲，體驗(yàn)“小手變變變”的快樂。〔1〕老師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵；我的小手變變變，變成呤呤呤?！?〕鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小朋友們一起變一變。如：手X、小兔子、照像機(jī)等?！裁總€(gè)孩子都有一雙小手，小手就是他們現(xiàn)成的學(xué)具，對(duì)于小手變出的各種事物孩子們也比擬感興趣，所以孩子們?cè)谛∈肿冏冏兊挠螒蛑型娴姆浅Ｍ度耄埠荛_心。在和諧愉快的環(huán)境中幼兒邊說邊玩，他們體驗(yàn)到了小手變變變的'快樂?；顒?dòng)中大局部幼兒都能參與進(jìn)去，幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動(dòng)的，快樂教育的原那么得到了很好的表達(dá)。同時(shí)目的二和目的三得到了落實(shí)，難點(diǎn)得到打破?！?、老師和幼兒共同完成“小手印畫”?！?〕老師通過邊說兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫”的方法?！?〕引導(dǎo)幼兒自由選擇顏色印出小手的形狀。〔3〕作品展覽，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒想象“小手印”像什么；老師添畫，變成美麗的小手印畫。〔老師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到開展。當(dāng)他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上，通過想像和老師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后非常的興奮，體驗(yàn)到了小手變變變的快樂?！郴顒?dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒求異，繼續(xù)玩“小手變變變”游戲，并可編成兒歌讓幼兒表演。活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)以發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表達(dá)才能為宗旨，在活動(dòng)中老師是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者，以關(guān)心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，像孩子的一個(gè)朋友一樣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的空間。老師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間通過互動(dòng)，使每個(gè)孩子都得到了愉快的體驗(yàn)。通過讓幼兒想一想、變一變、說一說，讓幼兒在充滿想象力的環(huán)境中開展認(rèn)知、思維和表達(dá)才能。篇2：我的小手變變變小班美術(shù)教案活動(dòng)目的1.嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)展印畫，并大膽添畫?！仓攸c(diǎn)〕2.根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)展組合表現(xiàn)。〔難點(diǎn)〕3.對(duì)興趣添畫產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片假設(shè)干張。活動(dòng)過程1.游戲：小手變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察老師手型的變化〔鴿子、螃蟹、狼頭等〕，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對(duì)手形的聯(lián)想。提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么？：手指可以變化出這么多有趣的手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫，今天我們一起來學(xué)習(xí)手印畫〔手印畫：利用不同手型來印畫〕2.示范手印畫。請(qǐng)小朋友分組上臺(tái)來印手掌印。方法：〔1〕張開五指，在塑料盤里將整個(gè)手掌都蘸上自己喜歡的顏料。〔2〕將手掌印在白紙上?！?〕用抹布把手上的顏料擦干凈?！?〕晾干后根據(jù)手印進(jìn)展添畫。指：手印好了，老師添畫，組成一幅班級(jí)樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢？〔如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀〕3、一起欣賞課件師問：你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)4.豐富經(jīng)歷，討論設(shè)計(jì)。〔1〕提問：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫？里面有哪些動(dòng)物？哪些植物？這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)展印畫？怎么添畫？〔2〕引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說說像什么？可以怎么印畫？〔3〕討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象?！?〕提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)展添畫。：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)展印畫，根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進(jìn)展組合表現(xiàn)。5.想象創(chuàng)作。篇3：中班美術(shù)教案：小手變變變《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)方面提出了兩個(gè)重要要求：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！睆倪@里我們不難看出，作文教學(xué)之主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷，談出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，在寫法上也沒有定式，關(guān)鍵是要做到言之有理，持之有故。一、生活化作文的理論思想1、作文教學(xué)的價(jià)值――人文的和諧統(tǒng)一《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。作文是語文素質(zhì)的綜合表達(dá)。我們只有引導(dǎo)學(xué)生在凝重而厚實(shí)的人文氣息里承受熏陶，學(xué)做真人，追求真知，吐露真言，抒發(fā)真情，使作文成為一種真正進(jìn)步人素質(zhì)的活動(dòng)?！边@是語文教育界思想解放的成果。作文教學(xué)中“工具性與人文性的統(tǒng)一”的問題，本質(zhì)上是作文與做人的關(guān)系問題，兩者的辯證關(guān)系應(yīng)該是“為做人而作文，以做人促作文。”通過作文尋求做人的真諦，把作文教學(xué)的過程與陶冶學(xué)生的道德情操、升華學(xué)生的思想境界，進(jìn)步學(xué)生的文化品位有機(jī)地結(jié)合起來?！毙W(xué)生寫作文，無非是寫他們的生活。假設(shè)這件事是他們自己做過的，或者看到的、聽到的，他們對(duì)這件事就會(huì)有認(rèn)識(shí)，有感情，那么就會(huì)言之有物，言之有情。宋代大詩(shī)人陸游也強(qiáng)調(diào)“詩(shī)外”的學(xué)習(xí)DD生活的體驗(yàn)，只有擁有豐富的生活、積極的情感體驗(yàn)、安康的道德品德，才能真正把握“詩(shī)內(nèi)”的功夫，才能讓學(xué)生做健全的人，寫安康的文，到達(dá)人文的和諧統(tǒng)一。2、作文的本質(zhì)――返樸歸真、正本清。葉圣陶說：“生活是作文之本?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“寫作教育應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！绷攘葦?shù)語，樸實(shí)而深化地表達(dá)了非常先進(jìn)的作文教學(xué)理念。寫作從本質(zhì)上講是一種自我表達(dá)和實(shí)用交際的需要。正如葉圣陶所言：“能寫文章算不了什么可以夸耀的'事兒，不能寫文章卻是一種缺陷。這種缺陷跟瞎了眼睛、聾了耳朵差不多，在生活上有相當(dāng)大的影響?！边@種形象的比喻集中表達(dá)了“生活本”的作文教學(xué)理念。也就是說，作文教學(xué)必須回歸生活，以生活為本。這是作文教學(xué)返樸歸真，正本清的關(guān)鍵所在。二、作文教學(xué)形式的生活化小學(xué)作文教學(xué)有三個(gè)重要方面：有寫作動(dòng)機(jī)，有東西可寫，可以寫出來。其中“有東西可寫”與“有寫作動(dòng)機(jī)”有著親密的聯(lián)絡(luò)。光有寫作動(dòng)機(jī)無東西可寫是不行的。為了讓學(xué)生“有東西可寫”，我是這樣做的：組織游戲游戲是一種集知識(shí)性、興趣性于一體的文娛活動(dòng)，通過游戲，學(xué)生體味到其中無窮的樂趣，積極性會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來。例如，有一次寫活動(dòng)時(shí)，我先組織學(xué)生做了一些游戲：兩人三只腳、貼鼻子、擊鼓傳花等等，通過親身參與，學(xué)生體味到了游戲無窮的樂趣，積極性也被充分地調(diào)動(dòng)了起來。游戲完畢后，我便要求學(xué)生將自己喜歡的游戲口述出來，包括游戲名稱、規(guī)那么、方法與考前須知。大家爭(zhēng)先恐后、踴躍發(fā)言，說的不夠完好的，其他學(xué)生還進(jìn)展了補(bǔ)充。這樣一來，學(xué)生不但“有東西可寫”了，而且有了表達(dá)的欲望〔這就是寫作動(dòng)機(jī)〕。再現(xiàn)場(chǎng)景再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，能使學(xué)生找回記憶中喪失的瞬間，喚起美妙的回憶。在班上開展的那次野炊活動(dòng)中，學(xué)生們忙得不可開交，我用相機(jī)紀(jì)錄下了他們繁忙、喜悅的身影。后來，我有意識(shí)地讓他們把當(dāng)天的日記整理謄抄時(shí)，很多同學(xué)說無話可寫，不知從何入手。我拿出了那些照片，同學(xué)們一看，頓時(shí)沸騰起來，因?yàn)樗麄兛吹搅俗约悍泵Φ纳碛埃吹搅俗约捍罂诔燥埖臉幼?，于是，照片又把他們帶回了野炊時(shí)的情景……不到一節(jié)課的時(shí)間，一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的習(xí)作便擺到了老師的面前。開展試驗(yàn)試驗(yàn)也是作文教學(xué)中的一種方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生“有東西可寫”，我安排每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)自然試驗(yàn)，并用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作。每作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)名稱、所需器材、以及實(shí)驗(yàn)過程，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推斷出實(shí)驗(yàn)原理。整堂課氣氛熱烈，從學(xué)生興奮的表情可以看出，他們又學(xué)到了很多東西。再由此延伸到日常生活中，擴(kuò)大寫作范圍，就容易多了。安排表演表演也是作文教學(xué)寓教于樂的重要形式之一。如在寫看圖作文《假文盲》〔著名漫畫家華君武一九八四年作〕時(shí)，我經(jīng)過周密安排，進(jìn)展了情景教學(xué)，專門安排了幾個(gè)具有表演專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)展了表演。通過他們惟妙惟肖、生動(dòng)逼真的表演，將幾個(gè)人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致，通過與“觀眾”的對(duì)話，幾個(gè)“彪形大漢”的丑態(tài)凸如今我們面前，他們外表的高大與內(nèi)心的渺小形成了鮮明的比照，這也正是這幅漫畫表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下作文教學(xué)的創(chuàng)新必須圍繞學(xué)生主體，圍繞“生活化”的根本道路進(jìn)展，使學(xué)生獲得真正的寫作體驗(yàn)，而這需要廣闊老師變革教學(xué)思想和教學(xué)理論活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)新課程改革理念，真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的打破。篇4：小班美術(shù)活動(dòng)我的小手變變變教案小班美術(shù)活動(dòng)我的小手變變變教案活動(dòng)目的1、嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)展印畫，并大膽添畫。2、根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)展組合表現(xiàn)。3、對(duì)興趣添畫產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的才能。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片假設(shè)干張。活動(dòng)過程1、游戲：小手變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察老師手型的變化〔鴿子、螃蟹、狼頭等〕，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對(duì)手形的聯(lián)想。提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么？小結(jié)：手指可以變化出這么多有趣的手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫，今天我們一起來學(xué)習(xí)手印畫〔手印畫：利用不同手型來印畫〕2、示范手印畫。請(qǐng)小朋友分組上臺(tái)來印手掌印。方法：〔1〕張開五指，在塑料盤里將整個(gè)手掌都蘸上自己喜歡的顏料?！?〕將手掌印在白紙上。〔3〕用抹布把手上的顏料擦干凈?！?〕晾干后根據(jù)手印進(jìn)展添畫。指導(dǎo)語：手印好了，老師添畫，組成一幅班級(jí)樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢？〔如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀〕3、一起欣賞課件師問：你們都看見了那些手印畫？〔小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等?！?、豐富經(jīng)歷，討論設(shè)計(jì)。〔1〕提問：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫？里面有哪些動(dòng)物？哪些植物？這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)展印畫？怎么添畫？〔2〕引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說說像什么？可以怎么印畫？〔3〕討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。〔4〕提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)展添畫。小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)展印畫，根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進(jìn)展組合表現(xiàn)。5、想象創(chuàng)作?；顒?dòng)反思印畫是美術(shù)活動(dòng)的`另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過這種繪畫形式，會(huì)深受孩子們的喜歡。以手印畫的方式，讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂中作畫，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的才能和觀察才能。篇5：幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《我的小手變變變》幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《我的小手變變變》活動(dòng)目的1、嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)展印畫，并大膽添畫。〔重點(diǎn)〕2、根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)展組合表現(xiàn)?！搽y點(diǎn)〕3、對(duì)興趣添畫產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片假設(shè)干張。活動(dòng)過程1、游戲：小手變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察老師手型的變化〔鴿子、螃蟹、狼頭等〕，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對(duì)手形的聯(lián)想。提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么？小結(jié)：手指可以變化出這么多有趣的手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫，今天我們一起來學(xué)習(xí)手印畫〔手印畫：利用不同手型來印畫〕2、示范手印畫。請(qǐng)小朋友分組上臺(tái)來印手掌印。方法：〔1〕張開五指，在塑料盤里將整個(gè)手掌都蘸上自己喜歡的顏料。〔2〕將手掌印在白紙上。〔3〕用抹布把手上的顏料擦干凈?！?〕晾干后根據(jù)手印進(jìn)展添畫。指導(dǎo)語：手印好了，老師添畫，組成一幅班級(jí)樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢？〔如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀〕3、一起欣賞課件師問：你們都看見了那些手印畫？〔小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等?！?、豐富經(jīng)歷，討論設(shè)計(jì)?！?〕提問：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫？里面有哪些動(dòng)物？哪些植物？這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)展印畫？怎么添畫？〔2〕引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說說像什么？可以怎么印畫？〔3〕討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象?！?〕提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)展添畫。小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)展印畫，根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進(jìn)展組合表現(xiàn)。5、想象創(chuàng)作。篇6：幼兒園大班美術(shù)教案《小手變變變》活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：手指靈敏，大腦就聰明。我園從小班就注重培養(yǎng)幼兒手的動(dòng)作技能的訓(xùn)練、開發(fā)與利用。手指操、手指點(diǎn)畫到手行添畫等等。如何讓幼兒保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)他們的想象力，如何大膽想象手指印的添加、組合變形?我從大班幼兒的實(shí)際特點(diǎn)與開展，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。活動(dòng)目的：1.學(xué)習(xí)手指印的印制方法，嘗試想象添加使之變成生動(dòng)有趣的圖形。2.培養(yǎng)幼兒的想象力和探究意識(shí)。3.激發(fā)幼兒的繪畫興趣，體驗(yàn)成功的快樂。4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新才能。5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：范例畫，幼兒操作用的繪畫紙、筆、染料、盤子、抹布?；顒?dòng)過程：1.師幼一起表演我有一雙小小手，自然導(dǎo)入本活動(dòng)。2.說說我們的手能干什么;師：老師的手能變出許多有趣的東西，老師示范手印并添畫成動(dòng)物(并提出要求:在印制過程中，用了那些手指頭?印時(shí)手指頭有沒有變化?)師:請(qǐng)幼兒來嘗試手印、指印。3.老師出示范例畫，請(qǐng)幼兒觀察手印變成的圖形。老師講解印畫過程，并加以示范。4.幼兒動(dòng)手理論，老師巡回指導(dǎo)。5.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品給大家，一起分享成功的快樂。拓展：欣賞水墨手印畫，啟發(fā)幼兒嘗試不同形式去創(chuàng)作，拓展思維，開闊視野?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，精彩的手指印畫，變成一個(gè)個(gè)得意的動(dòng)物，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的求知欲。操作活動(dòng)讓幼兒親近色彩，嘗試、體驗(yàn)，積累經(jīng)歷，感受快樂。篇7：大班小手變變變教案活動(dòng)目的：1、仔細(xì)觀察手的外形特征，并用簡(jiǎn)單的語言講述。2、根據(jù)手的外形大膽想象，繪畫?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富幼兒的想象?；顒?dòng)過程：一、開場(chǎng)局部請(qǐng)幼兒猜謎將活動(dòng)導(dǎo)入。今天我們來猜個(gè)謎語，你來猜一猜“兩課小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說話”。二、根本局部1、看看、說說自己的手：伸出自己的手，仔細(xì)觀察自己的手，說說自己的手是怎么樣的?(先自由觀察講述，再交流)。如：10個(gè)手指、手掌、手背，以及各手指的名稱。2、游戲：組織幼兒做“手指游戲”和“小手變變變”，引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。3、學(xué)習(xí)繪畫(引導(dǎo)幼兒欣賞“小手變變變”作品，并在手的根底上進(jìn)展添畫活動(dòng))(1)組織幼兒進(jìn)展“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞。(2)指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。(3)引導(dǎo)幼兒在此根底上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。4、欣賞作品，交流感受。引導(dǎo)者：畫得真不錯(cuò)，如今請(qǐng)你來介紹自己的“小手”變成了什么?請(qǐng)小朋友介紹自己的作品，幫助畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫。欣賞小朋友的作品。三、完畢局部今天，小朋友的小手畫真不錯(cuò)，希望你們以后要保護(hù)小手，讓我們的小手更加的安康乖巧!篇8：大班小手變變變教案活動(dòng)目的根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物，并嘗試。用自己的小手變成各種生動(dòng)的圖案，發(fā)動(dòng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和嘗試。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)親自動(dòng)手;難點(diǎn)：伸出手去，想象變成各種圖形?；顒?dòng)準(zhǔn)備手電筒活動(dòng)過程欣賞：1、老師把窗簾拉上，請(qǐng)一名幼兒翻開手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導(dǎo)幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。2、引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。引導(dǎo)：老師邊夸獎(jiǎng)邊拿出自己畫的范畫(頭朝不同方向的鳥)讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫的輪廓像什么?生：小鳥。師：小朋友真厲害發(fā)現(xiàn)了機(jī)密，讓老師來教你們用小手變“小鳥”吧。講解示范：1、老師伸出手指著大拇指說：“把大姆指當(dāng)小鳥的頭”，并在輪廓里畫上眼睛和尖尖的。指著其余四個(gè)指頭說：“這當(dāng)小鳥的身子”，邊說邊用粉筆在黑板上描下來。2、再涂上顏色。問：還能不能多畫幾只鳥?生：……師邊說邊畫了兩只頭朝不同方向的鳥。問：可不可以給這兩只鳥涂上不同的顏色?生：可以。師讓學(xué)生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫著給鳥涂上。師：這幾只鳥美麗嗎?生……動(dòng)手創(chuàng)作：指導(dǎo)幼兒擺好要畫的手形，用筆從最外邊的手指開場(chǎng)，仔細(xì)沿著手指的形狀走，一直畫到最后一個(gè)手指(著重找出姆指)，師：拇指上畫鳥的什么?生：頭。并指導(dǎo)幼兒添畫進(jìn)展裝飾。作品展覽：讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進(jìn)展評(píng)價(jià)。教學(xué)反思1、活動(dòng)過程的反思：(1)大局部幼兒都能動(dòng)手畫，很感興趣，剛畫時(shí)四個(gè)小指頭個(gè)別的合并畫了，個(gè)別的在畫好輪廓后把眼睛、嘴錯(cuò)畫在小指上了。(2)老師在講小鳥的頭時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)以不同的方向進(jìn)展變換，讓學(xué)生看出各種姿態(tài)的小鳥。(3)老師在要求畫不同方向飛來的小鳥時(shí)，幼兒有一定的難度，老師用手在黑板上擺放不同方向飛來的小鳥，幼兒很快就承受了。2、活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)：引入還是很好的，師在講畫鳥頭朝不同方向時(shí)不夠靈敏。3、我重新上這課時(shí)，會(huì)在范畫上精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)上多下功夫，讓學(xué)生自己去體會(huì)鳥不同姿態(tài)的美。篇9：小手變變變大班教案活動(dòng)目的：1、會(huì)畫手印，并能根據(jù)手印的形狀大膽地想象，嘗試給手掌任意添畫。2、活動(dòng)中能與同伴合作繪畫，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和對(duì)手形象的造型才能。難點(diǎn)：幼兒合作繪畫才能的培養(yǎng)，對(duì)手的造型進(jìn)展大膽夸大的裝飾、添畫，并且能通過互相合作繪畫創(chuàng)作出不同造型和不同風(fēng)格的手型畫?；顒?dòng)準(zhǔn)備：范畫、幼兒用的大張紙、記號(hào)筆、油畫棒?；顒?dòng)過程：一、玩“石頭剪子布”的游戲〔導(dǎo)入新課〕提問：小手除了可以玩游戲還可以干什么?(手的作用)二、示范畫手今天我們來把自己的小手畫下來，怎么畫呢?有什么好方法?(幼兒討論答復(fù))第1步：畫手印。(左手放在紙上，右手用記號(hào)筆把手的形狀描下來，可以是不同方向，也可以是五指并攏，也可以是五指分開，不同的方向，不同的手指形狀，會(huì)有不同的效果，畫第2個(gè)手印時(shí)請(qǐng)一個(gè)小朋友上來合作畫手，強(qiáng)調(diào)合作的重要性。)第2步：添加想象。(嘗試根據(jù)描畫的手印或手型，用各種線條和圖形添畫成詳細(xì)或抽象的物體。比方簡(jiǎn)單的“跳舞的小手”，復(fù)雜的“螃蟹大哥”等，幼兒互相討論答復(fù)。)第3步：欣賞老師的手印畫，說說用到了哪些線條和圖形?激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象思維。三、幼兒作畫1、幼兒幾個(gè)人一組，可以自己畫，也可以和同伴互相合作，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，充分發(fā)揮各自的想象力。2、添畫過程中指導(dǎo)幼兒盡可能用到各種線條和圖形，使畫面豐富、飽滿，具有美感。3、沿著手印畫的輪廓用油畫棒涂上漂亮的顏色。四、展示交流(將幼兒作品布置在活動(dòng)區(qū))篇10：小手變變變藝術(shù)教案小手變變變藝術(shù)教案活動(dòng)目的:1、運(yùn)用手的造型，想象創(chuàng)作意愿畫。2、通過想象，在手的造型上進(jìn)展添畫，創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。3、體驗(yàn)創(chuàng)造、變化的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、PPT范例畫。2、水彩筆、油畫棒、白紙、幼兒用書：《小手變變變》3、輕柔的背景音樂，播放設(shè)備?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)。游戲“小手變變變”老師：小朋友，苗老師帶大家玩?zhèn)€游戲--“小手變變變”，看看我們的小手可以變成什么？請(qǐng)伸出小手和老師一起來。我的小手變變變，變成小鳥飛飛飛。我的小手變變變，變成小魚游游游。我的小手變變變，變成小兔跳跳跳。我的小手變變變，變成螃蟹爬爬爬。老師：看一看你們的小手，想想小手魔術(shù)師還能變出什么造型？老師：小朋友的想象真豐富。我們的小手可以有這么多的變化呀。二、欣賞范例，師幼共同討論繪畫方法。1、出示范畫老師：我?guī)砹藥追腥さ膱D片，你們想不想看呀？我們圖畫里有什么？〔仙人掌，大樹，小魚，小雞，〕老師：它們和以前畫的畫有什么不一樣？〔有手掌的輪廓〕原來用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫。老師：怎樣在紙上畫出手掌的形象呢？老師示范：來看看老師是怎樣畫的。一只手拿水彩筆，另只手張開五指平放在紙上，用水彩筆沿手的邊緣描畫。作畫時(shí),放在紙上的手在畫完之前不能挪動(dòng)，水彩筆不要太用力，這樣就畫出了手掌的.形象。老師：我除了把手這樣放，還可以怎樣放？〔可以換個(gè)方向畫一畫，老師擺放不同的手形〕。2、添畫和涂色老師：看看老師的小手像什么？老師：變只小雞好不好。拿水彩筆把首尾相連，添畫眼睛、嘴巴、雞冠、翅膀、腳，小雞就變身成功啦。然后用油畫棒給小雞穿上漂亮的衣服。老師小結(jié)：看圖片，可以在手掌的里面添畫，還可以在手掌的外面添畫。〔啟發(fā)幼兒進(jìn)展創(chuàng)造〕老師：請(qǐng)小朋友先用水彩筆給手掌變身，可以和老師畫的一樣，也可以不一樣，再用油畫棒給動(dòng)物的身體涂上顏色，為小動(dòng)物們穿上漂亮的衣服。我們一起來施魔法把小手變變變吧。三、幼兒進(jìn)展繪畫播放輕柔背景音樂，幼兒進(jìn)展添畫、涂色，老師進(jìn)展指導(dǎo)。四、完畢分享作品，交流感受。老師：小魔術(shù)師們真了不起，變出了小雞，小魚，我請(qǐng)小朋友說一說自己的“小手”變成了什么？老師：小手這么有趣，希望你們以后要保護(hù)小手，讓小手變得更加的安康乖巧！篇11：幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀教案《我的小手變變變》含反思幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀教案《我的小手變變變》含反思活動(dòng)目的：1.嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)展印畫，并大膽添畫。2.根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)展組合表現(xiàn)。3.培養(yǎng)幼兒與別人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心別人的情感。4.探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片假設(shè)干張?；顒?dòng)過程：1.游戲：小手變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察老師手型的變化(鴿子、螃蟹、狼頭等)，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對(duì)手形的'聯(lián)想。;本文.屈，老，師.;提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?小結(jié)：手指可以變化出這么多有趣的手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫，今天我們一起來學(xué)習(xí)手印畫(手印畫：利用不同手型來印畫)2.示范手印畫。請(qǐng)小朋友分組上臺(tái)來印手掌印。方法：(1)張開五指，在塑料盤里將整個(gè)手掌都蘸上自己喜歡的顏料。(2)將手掌印在白紙上。(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。(4)晾干后根據(jù)手印進(jìn)展添畫。指導(dǎo)語：手印好了，老師添畫，組成一幅班級(jí)樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)3、一起欣賞課件師問：你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)4.豐富經(jīng)歷，討論設(shè)計(jì)。(1)提問：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動(dòng)物?哪些植物?這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)展印畫?怎么添畫?(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說說像什么?可以怎么印畫?(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。(4)提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)展添畫。小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)展印畫，根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進(jìn)展組合表現(xiàn)?；顒?dòng)反思：陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應(yīng)當(dāng)采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童。”他主張?jiān)谕嬷袑W(xué)，因?yàn)橥媸呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動(dòng)是以鮮明的形象性為特征的，是必須動(dòng)手動(dòng)腦的。美來自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。本次活動(dòng)能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒周圍的事物入手，激發(fā)幼兒的興趣，在幼兒已有經(jīng)歷的根底上學(xué)習(xí)新知識(shí)，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中都顯得輕松愉快。幼兒在操作過程中，幼兒能變化出手的不同造型進(jìn)展作畫，用能干的小手來表現(xiàn)各種各樣的花，既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時(shí)又進(jìn)步了動(dòng)手操作才能。只是不能將各種造型很好地組合成一朵花，在畫面布局時(shí)不能合理安排。在操作時(shí)，還要及時(shí)理解幼兒的操作情況，幫助幼兒完成作品，但又要防止過多的，一味代替的幫助。篇12：幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《我的小手變變變》含反思幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《我的小手變變變》含反思活動(dòng)目的1、嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)展印畫，并大膽添畫?！仓攸c(diǎn)〕2、根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)展組合表現(xiàn)?！搽y點(diǎn)〕3、對(duì)興趣添畫產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)完畢后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。5、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片假設(shè)干張?；顒?dòng)過程1、游戲：小手變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察老師手型的變化〔鴿子、螃蟹、狼頭等〕，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對(duì)手形的聯(lián)想。提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么？小結(jié)：手指可以變化出這么多有趣的.手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫，今天我們一起來學(xué)習(xí)手印畫〔手印畫：利用不同手型來印畫〕2、示范手印畫。請(qǐng)小朋友分組上臺(tái)來印手掌印。方法：〔1〕張開五指，在塑料盤里將整個(gè)手掌都蘸上自己喜歡的顏料?！?〕將手掌印在白紙上?！?〕用抹布把手上的顏料擦干凈。〔4〕晾干后根據(jù)手印進(jìn)展添畫。指導(dǎo)語：手印好了，老師添畫，組成一幅班級(jí)樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢？〔如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀〕3、一起欣賞課件師問：你們都看見了那些手印畫？〔小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。〕4、豐富經(jīng)歷，討論設(shè)計(jì)。〔1〕提問：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫？里面有哪些動(dòng)物？哪些植物？這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)展印畫？怎么添畫？〔2〕引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說說像什么？可以怎么印畫？〔3〕討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。〔4〕提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)展添畫。小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)展印畫，根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進(jìn)展組合表現(xiàn)。5、想象創(chuàng)作?；顒?dòng)反思印畫是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過這種繪畫形式，會(huì)深受孩子們的喜歡。以手印畫的方式，讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂中作畫，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的才能和觀察才能。篇13：小班美術(shù)活動(dòng)麻繩變變變教案小班美術(shù)活動(dòng)麻繩變變變教案設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒非常喜歡玩彩色的毛條，大膽的動(dòng)手將毛條變出各種各樣的形狀，為此我選擇了《麻繩變變變》來讓幼兒設(shè)計(jì)出美麗的手帕。這節(jié)課我用情境導(dǎo)入爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒通過自主玩麻繩，然后用麻繩來印畫，目的是為了讓幼兒能創(chuàng)造性地將麻繩變化出各種不同造型，并借型想象，大膽給手帕上色?！毒V要》藝術(shù)領(lǐng)域目的指出：要讓兒童“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”“能用自己喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣。活動(dòng)目的：1、幼兒能大膽發(fā)揮想象，嘗試將麻繩塑型。(重點(diǎn))2、能用塑形好的麻繩蘸喜歡的顏料裝飾手帕。(難點(diǎn))3、通過玩繩活動(dòng)激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的才能。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有玩麻繩的`經(jīng)歷。2、細(xì)麻繩長(zhǎng)短不一，假設(shè)干根。3、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的顏料。4、剪成各種形狀的手帕的鉛畫紙?；顒?dòng)過程：一、情境導(dǎo)入馬上要過六一兒童節(jié)了，夏老師去排演舞臺(tái)劇，需要許多美麗的手帕。想請(qǐng)我們小二班的小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師，看誰能幫夏老師設(shè)計(jì)出不同圖案的手帕，在夏老師來選之前朱老師要給小朋友們進(jìn)展培訓(xùn)，最后培訓(xùn)合格才能被選為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。二、幼兒自由玩繩，發(fā)揮想象,嘗試將麻繩塑型。1、師：今天老師帶來了麻繩。你們還記得我們上次是怎么和麻繩做游戲的?那請(qǐng)大家從小椅子下面拿出麻繩玩一玩，變一變吧。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的麻繩造型，說說自己是怎樣變出來的?三、顏料與麻繩造型的結(jié)合。1、老師示范麻繩作畫。師：麻繩不光會(huì)變魔術(shù)，它還會(huì)畫畫呢，你們想不想看啊?老師選一個(gè)小朋友變好的麻繩造型，選一種顏料，我比擬喜歡紅色，就放在紅色顏料盤里蘸一蘸，輕輕抖掉上面多余的顏料，放在紙上用小手按一按麻繩身體的每個(gè)部位，然后再拿掉麻繩，放到廢舊小盒子里。最后記得用抹布把小手擦干凈哦。師：小朋友們快看，麻繩畫出什么了呀?假如你們想用麻繩畫出其他的圖案，可以重新拿一個(gè)麻繩變出你喜歡的造型，然后蘸上你喜歡的顏色，按照老師剛剛的步驟用麻繩畫畫，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師上來示范一下。2、個(gè)別幼兒現(xiàn)場(chǎng)示范。師：請(qǐng)個(gè)別幼兒拿上自己的麻繩造型現(xiàn)場(chǎng)演示一下。3、師：你們很有創(chuàng)意，用麻繩變出了各種各樣形狀。通過培訓(xùn)，大家都合格了。那你們可以用今天我們剛學(xué)到的麻繩畫畫的方法來試一試，你們有沒有這個(gè)信心去當(dāng)設(shè)計(jì)師呀?4、老師有幾個(gè)要求：小朋友們可以根據(jù)需要選擇長(zhǎng)短不同的麻繩，每次印完要換麻繩時(shí)一定要記得把小手擦干凈哦，相信你們做出來的手帕一定會(huì)很美。四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。輔導(dǎo)個(gè)別才能弱的孩子。下面請(qǐng)小朋友們輕輕回到桌子旁邊，也來用麻繩變出一個(gè)美麗的手帕吧。老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用每根塑形好的麻繩蘸一種顏料裝飾手帕。每次印好之后要準(zhǔn)備換麻繩之前一定要擦小手，做到不混色。五、展示幼兒作品。1、你覺得這些手帕美嗎?你喜歡哪個(gè)手帕，為什么?(從色彩、造型上評(píng)價(jià))你覺得這個(gè)手帕中的畫像什么?用了哪些漂亮的顏色?2、小結(jié)：小朋友的小手真巧，做出了這么多美麗的手帕等這些美麗的手帕干了之后我們一起讓夏老師到班上來選一選吧，選出我們班的最正確設(shè)計(jì)師?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)幼兒平時(shí)在美工區(qū)繼續(xù)用麻繩進(jìn)展創(chuàng)作，在畫布上印出各種各樣形狀的形狀?；顒?dòng)反思：一、對(duì)活動(dòng)材料的選擇。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)課之前，我們班幼兒在晨間區(qū)域活動(dòng)時(shí)喜歡用毛條進(jìn)展簡(jiǎn)單的變換造型?？紤]到已經(jīng)進(jìn)入小班下學(xué)期，為了拓展幼兒思維，我讓孩子們一起玩毛條，孩子們的興致很濃，大家動(dòng)手把毛條變出了豆芽，氣球，麻花，口水等，我想能不能把孩子們變出來的造型印下來，于是我從身邊易得的環(huán)保材料中選擇了麻繩，麻繩能塑造簡(jiǎn)單的形狀，幼兒的小手拿著塑形好的麻繩蘸上顏料之后比擬容易印出抽象的圖案來，有的幼兒手部肌肉力量比擬小，做好的造型容易散，假如換成中間帶細(xì)鐵絲的紙繩效果會(huì)更好。二、進(jìn)步課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變的才能。這節(jié)課在幼兒玩麻繩時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒變出各種簡(jiǎn)單的圖形寶寶和線條，比方波浪線，直線，小蛇，小魚等，通過扭、卷、折、繞等多種方法來開拓幼兒思維。課堂上老師還需要有一雙會(huì)觀察的眼睛。比方劉思涵小朋友用麻繩的一端點(diǎn)畫，把手帕的花邊裝飾的非常漂亮，當(dāng)時(shí)點(diǎn)評(píng)的時(shí)候老師假如能及時(shí)地表?yè)P(yáng)一下她，進(jìn)展一次隨機(jī)教育，那樣會(huì)更加激發(fā)該幼兒創(chuàng)作的興趣。三、突出教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)步教學(xué)效果。小班幼兒的注意力穩(wěn)定性比擬差，一節(jié)課十五分鐘，首先我讓幼兒自由地將麻繩塑形，充分發(fā)揮幼兒的自主性，做出來的麻繩造型很多，不但打破本節(jié)課的重點(diǎn)，還進(jìn)步了幼兒的動(dòng)手才能。自然引出麻繩不光會(huì)變魔術(shù)，它還會(huì)畫畫，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步要參與活動(dòng)的興趣，吸引幼兒學(xué)會(huì)用塑形好的麻繩蘸喜歡的顏料裝飾手帕，大大進(jìn)步了教學(xué)效果。篇14：圖形變變變美術(shù)教案圖形變變變美術(shù)教案教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)在幾何圖形上聯(lián)想出簡(jiǎn)單物體并表現(xiàn)其主要特征。2、學(xué)會(huì)觀察、概括物體的外形特征、進(jìn)步表現(xiàn)才能。3、感受美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色卡紙剪幾何圖形拼貼的畫。2、繪畫工具。教學(xué)過程：1、出示范畫，請(qǐng)幼兒欣賞，導(dǎo)入活動(dòng)主題。老師：看看這幅畫，畫的是什么？怎么畫成的？總結(jié)：這幅畫是用幾何圖形貼上去的，看看它像什么？然后在添畫出來。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形聯(lián)想。請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)圖形像什么物體？倒過來像什么。還想出了別的什么物體？3、出示美工書，請(qǐng)每位幼兒在圖形上聯(lián)想添畫，使之變成另一個(gè)物體。4、幼兒操作。老師幫助才能弱的幼兒聯(lián)想簡(jiǎn)單的物體；鼓勵(lì)才能強(qiáng)的.孩子，選用在反面的圖案上添畫，組成較復(fù)雜的物體。5、總結(jié)評(píng)價(jià)。展示作品，請(qǐng)幼兒講解自己的作品?？凑l聯(lián)想得和大家不一樣，最新穎奇特。并發(fā)星星獎(jiǎng)勵(lì)。篇15：《超級(jí)變變變》美術(shù)教案設(shè)計(jì)意圖：大班的孩子已經(jīng)有了一定的表象經(jīng)歷，為了讓孩子產(chǎn)生更明晰的圖像概念，結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《超級(jí)變變變》，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫介_展。通過這樣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦才能、創(chuàng)新才能。通過游戲等活動(dòng)，從小樹立藝術(shù)意識(shí)?；顒?dòng)目的：1、借助圖像放大畫面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。2、運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的色彩效果。3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的才能。4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞才能，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：《小蛇變變變》畫面三張、經(jīng)過折疊的鉛畫紙橘子、小房子、炫彩棒、餐巾紙。活動(dòng)流程：一、互動(dòng)游戲價(jià)值取向：老師以游戲的形式出示范例，引起幼兒興趣，并嘗試借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。小蛇來玩?zhèn)€“超級(jí)變變變的”游戲游戲一：小蛇變大象議論：小蛇的頭變成了大象的什么?小蛇的尾巴變成了大象的什么?什么是新變出來的?游戲二：小蛇變小船小蛇的頭和尾巴變成了大象的什么?哪些地方是新變出來的?二、共同探究：小蛇變娃娃價(jià)值取向：老師以游戲的形式，示范作畫，幫助幼兒理解又來了一條小蛇會(huì)變小船和大象嗎?(出示畫面三)我們來變個(gè)娃娃老師和幼兒一同變小娃娃三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)價(jià)值取向：運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的色彩效果橘子房子也想變，幼兒想想可以變什么?分成橘子房子兩組，每組孩子同一主題。選擇單色畫出想象物的主要特征，并添加細(xì)節(jié)。四、拓展游戲、體驗(yàn)成功價(jià)值取向：老師以游戲的形式講評(píng)，使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣橘子組房子租輪番邀請(qǐng)變一變，看看哪組變的東西多。活動(dòng)反思：《超級(jí)變變變》是一個(gè)借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫為手段，以游戲?yàn)樾问?，培養(yǎng)幼兒勇于獨(dú)創(chuàng)、富有審美情大班美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)中要求幼兒將原先提供的桔子、房子的簡(jiǎn)單圖像通過折紙翻開的方式“打碎”，添加組合構(gòu)成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)歷再現(xiàn)的一種情景。與以往借形想象繪畫方式不同的是：此活動(dòng)“有中生變”，而不是“無中生有”。根據(jù)翻開的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)絡(luò)，借助畫面建立合理的聯(lián)想，構(gòu)成新的圖像，旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫，幫助每個(gè)孩子插上想翅膀，充分體驗(yàn)想樂趣。該活動(dòng)對(duì)每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強(qiáng)的造型才能，還要敢于大膽想象創(chuàng)造，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于采取了游戲的方式進(jìn)展，動(dòng)幼兒積極參與的積極性，獲得了較為理想的教學(xué)效果。在游戲中把握方法要使“超級(jí)變變變”獲得成功，有三個(gè)關(guān)鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的局部圖像，二是能逐步添加后使該物體的圖像變得明晰，三是能圍繞該圖像進(jìn)一步想象，使畫面豐富在畫面上為使幼兒了造的步驟方法。假如按照慣例運(yùn)用演示或交代規(guī)那么的方法，必然因非常繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了一下三次游戲：第一次游戲：小蛇變大象拿出折疊紙上的小蛇，模擬魔術(shù)師的語氣讓幼兒觀察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上，一再翻開紙：“呼……變大象!”使幼兒理解一切變?cè)谡郫B紙翻開后的再定義中。第二次游戲：延續(xù)以上方式，讓小蛇變小船(在觀察討論中初步掌握變的關(guān)鍵)請(qǐng)幼兒考慮“小蛇還會(huì)變大象嗎”得到否認(rèn)的答復(fù)后，翻開謎底是小蛇變劃船，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察討論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來的。第三次游戲：再次延續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友通過師生互動(dòng)共同演示，驗(yàn)證了以上方法，為選取其他圖像開展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融入三次不斷變變變的游戲情境中，又分解了難點(diǎn)，使幼兒覺得非常有躍躍欲試。在游戲中敢想敢畫這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)槊魑?圖像，這是幼兒與他們?nèi)辗e月累的認(rèn)真觀察、有意記憶積累的表象分不開，否那么就會(huì)出現(xiàn)想得出畫不出的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成桔子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)展團(tuán)體擂臺(tái)賽。并用“誰已經(jīng)想好了，桔子變什么?房子變什么?到我耳朵旁悄悄告訴我?！睙o論幼兒在我耳邊說什么，我都用“很好!不錯(cuò)!真想不到!”等加以贊揚(yáng)，這一小小的舉措，給了幼兒很大的鼓勵(lì)，雖然他們此時(shí)不一定有獨(dú)特的奇思妙想，但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中，我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反映，或提出問題或提出建議，擴(kuò)大幼兒考慮想空間，增強(qiáng)了想象的豐富性，進(jìn)步畫面的生動(dòng)程度。在游戲中體驗(yàn)成功樂趣活動(dòng)的結(jié)尾的一場(chǎng)擂臺(tái)賽進(jìn)入了游戲的xx，由于誰都不知道對(duì)方變出的是什么，這一懸念牽動(dòng)著每一個(gè)幼兒，隨著兩對(duì)幼兒輪番邀請(qǐng)，謎底一個(gè)個(gè)揭曉，創(chuàng)造的成功體驗(yàn)也隨之加深?；顒?dòng)以開展創(chuàng)新精神、時(shí)間才能為主要教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作。幼兒的自由創(chuàng)作和老師的評(píng)價(jià)，充分地表達(dá)了老師和幼兒之間的和諧師生關(guān)系?；顒?dòng)中充分發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的興趣性，還培養(yǎng)了幼兒的自信心和自豪感。篇16：美術(shù)教案勺子變變變美術(shù)教案勺子變變變“勺子”目的：利用生活中常見的日常用品，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，運(yùn)用不同的方法、材料對(duì)勺子進(jìn)展添加、裝飾，從而創(chuàng)造出新的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。重點(diǎn)：對(duì)勺子進(jìn)展聯(lián)想，添加、裝飾，從而創(chuàng)造出新的作品。難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察、引發(fā)聯(lián)想。教具：勺子，課件、示范作品等。方法：引導(dǎo)觀察，從不同的`角度去觀察，引發(fā)孩子豐富的聯(lián)想。自由畫的表達(dá)：1，通過勺子引發(fā)聯(lián)想，想到生活中的其他日常用品，比方：植物、動(dòng)物、交通工具等，學(xué)生可以對(duì)自己熟悉的日常用品進(jìn)展聯(lián)想，添加、裝飾。2，學(xué)生可以用不同的表現(xiàn)形式來表達(dá)對(duì)勺子的聯(lián)想，比方：繪畫、剪貼、橡皮泥等。過程：一，檢查學(xué)生帶來的勺子及學(xué)具準(zhǔn)備情況。說說自己帶來的勺子，有什么作用，他是什么材料做的，外形有什么特點(diǎn)？〔材料上應(yīng)有盡有，外形上豐富多變〕二，這節(jié)課我們一起來觀察勺子?！舶鍟硰牟煌慕嵌瓤瓷鬃?，正放、反面、橫放、豎放、斜放，有什么特點(diǎn)？老師引導(dǎo)觀察〔出示美麗的公主作品〕要與我們生活中的事物聯(lián)絡(luò)起來。如：什么東西上大下小、上圓下長(zhǎng)？什么東西脖子長(zhǎng)來身子大有圓？等，引發(fā)聯(lián)想。三，方法。通過觀察，想到了許多的變化，怎樣把你的想法表現(xiàn)出來呢？〔課件展示〕一個(gè)勺子，通過添加、裝飾，變了！〔美麗的公主、大象等〕。學(xué)生練習(xí)，要求還可以用什么方法來表現(xiàn)呢？四，作品展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。老師要注意學(xué)生的創(chuàng)造精神和理論才能的鼓勵(lì)。五，拓展，生活中除了勺子，還有許多的我們熟悉的東西，只要我們仔細(xì)、認(rèn)真的去觀察他，我們就會(huì)感受到其中的美板書：實(shí)物投影外形特點(diǎn)作品展示與評(píng)價(jià)篇17：幼兒美術(shù)教案：變變變幼兒美術(shù)教案：變變變教學(xué)目的：1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三原色,感知顏色的變化，產(chǎn)生探究顏色變化的興趣。2．能在印染畫過程中探究顏色的變化，并能說出×顏色和×顏色混合在一起變成×顏色?；顒?dòng)重點(diǎn)：感知兩種顏色混合后發(fā)生的變化，并能說出×顏色和×顏色混合在一起變成×顏色。活動(dòng)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)兩種不同顏色混合后發(fā)生的變化，且能大膽運(yùn)用顏色進(jìn)展印染。教學(xué)方法與手段:1、談話法、示范法、演示法、觀察法。2、多媒體課件?；顒?dòng)過程：一．故事導(dǎo)入，引起興趣。小朋友們，今天老師向你們介紹三位得意的寶寶，他們分別是紅寶寶、黃寶寶、藍(lán)寶寶〔師出示課件〕，他們是最好的朋友。一天，藍(lán)寶寶和黃寶寶一起到公園玩，她們?cè)诠珗@里跑呀，跳呀，玩的非常開心，并且沖動(dòng)地抱在了一起，〔出示課件〕她們抱啊轉(zhuǎn)啊，結(jié)果……你們猜怎么樣？〔指明幼兒答〕師：結(jié)果他們都變成了綠寶寶，你們相信嗎?二、讓幼兒感知顏色變化。1、今天我把黃寶寶和藍(lán)寶寶都帶來了，我們一起看看，會(huì)不會(huì)變成綠色呢？“好了，小朋友仔細(xì)看清楚了，魔術(shù)師要開場(chǎng)變魔術(shù)咯！”〔老師示范操作〕學(xué)生觀察老師操作，感受顏色的變化，師幼小結(jié)：藍(lán)寶寶和黃寶寶抱在一起變成了綠寶寶?！矌煶鍪菊n件〕2、師：就在黃寶寶和藍(lán)寶寶玩的開心的時(shí)候，紅寶寶來了，黃寶寶看見紅寶寶，連忙跑過去拉她，也沖動(dòng)地抱在了一起，小朋友們想一想，這時(shí)紅寶寶和黃寶寶抱到一起，會(huì)變成什么顏色寶寶呢？〔幼兒考慮，猜測(cè)?！硯煟何野鸭t寶寶和黃寶寶也請(qǐng)來了，我請(qǐng)一位小朋友來變變看?！惭?qǐng)一名幼兒示范操作〕引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)，師幼小結(jié)：紅寶寶和黃寶寶抱在一起變成了橙寶寶。3、小朋友再想一想，假設(shè)紅寶寶和藍(lán)寶寶抱到一起，又會(huì)變成什么顏色寶寶呢？〔幼兒考慮，自由猜測(cè)?！逞?qǐng)一名幼兒操作演示，引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)，師幼小結(jié)：紅寶寶和藍(lán)寶寶抱在一起變成了紫寶寶。師激發(fā)興趣：小朋友們，顏色寶寶這么神奇，你們想不想也自己動(dòng)手變一變，感受一下顏色的變化呢？三、幼兒動(dòng)手操作，探究顏色變化。1、師：這些顏色寶寶不僅會(huì)變顏色，還能印出許多漂亮的圖案，〔師課件展示范作，幼兒欣賞〕欣賞后，老師引導(dǎo)幼兒說說，你看到了哪些顏色，重點(diǎn)說出綠、橙、紫顏色是怎么來的。這些圖案好不好看啊？我們今天也來動(dòng)手印一印吧！2、老師示范染紙過程〔任意折疊、兩色蘸染、小心翻開〕。3、幼兒操作，老師巡視指導(dǎo)。四、展示幼兒作品，互相欣賞作品，說說自己的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)：中班的小朋友已經(jīng)積累了許多顏色的概念，在平時(shí)的繪畫過程中，對(duì)漂亮的顏色特別感興趣。在一次的繪本閱讀《小藍(lán)和小黃》的教學(xué)中，孩子們對(duì)故事里的“小藍(lán)”和“小黃”都很感興趣，特別是“小藍(lán)和小黃兩人抱一起后變成了綠色”這個(gè)故事情節(jié)，小朋友們都感到很好奇，甚至課后還會(huì)有小朋友跑過來問我：老師，今天故事里的小藍(lán)和小黃抱一起真能變成綠色嗎？……后來，我就在考慮：孩子們雖然對(duì)各種鮮艷的`顏色很感興趣，喜歡用各