六年級找規(guī)律說課稿（通用13篇）

第61頁共61頁六年級找規(guī)律說課稿〔通用13篇〕篇1：找規(guī)律說課稿一、教材分析^p：(一)課題：找規(guī)律(二)課型：新授課(三)教材位置：本課是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。(四)意圖和前后聯(lián)絡(luò)：本課是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。(五)根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學(xué)目的：1、認知目的：使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。2、學(xué)能目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理才能。3、德育目的：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。(六)教學(xué)重、難點：本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等理論活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。二、學(xué)情分析^p：在本課時的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的詳細例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比擬多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時，還需要老師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，進步教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：(一)教學(xué)方法：本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生活動為主軸，讓學(xué)生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。(二)學(xué)習(xí)方法：學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。四、教具、學(xué)具準備：1、教具準備：投影儀(片)，圖形卡片。2、學(xué)具準備：各種圖形卡片。五、教學(xué)過程：(略)(一)欣賞感知1、欣賞圖片。今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)2、感知規(guī)律。這些圖片美嗎?美在哪里?3、提醒課題：找規(guī)律，并板書。(通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)(二)探究活動學(xué)習(xí)例1。(1)同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會。大家剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，假如繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)篇2：找規(guī)律說課稿一、教學(xué)內(nèi)容：《找規(guī)律：一一間隔排列》是三年級上冊第五單元的最后一課時。這節(jié)課是學(xué)生初步探究一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法根底上學(xué)習(xí)的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識打下根底。二、教學(xué)目的：1、知識與技能：使學(xué)生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)絡(luò)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。2、過程與方法：使學(xué)生在探究活動中初步開展分析^p、比擬、綜合與歸納等思維才能。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析^p生活現(xiàn)象的初步意識初步才能，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。三、教學(xué)理念：《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，老師必須轉(zhuǎn)變角色，根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探究性和開放性的問題，給學(xué)生獨立考慮，自主探究和合作交流的時機，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析^p和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等理論活動中，理解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。四、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)臄?shù)學(xué)語言描繪規(guī)律。五、說教法：《數(shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比擬、嘗試、探究、練習(xí)、理論操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。六、說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者。因此，在教學(xué)中我非常注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探究，合作交流，理論創(chuàng)新”等時機，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。七、教學(xué)過程〔一〕激趣導(dǎo)入，提醒課題：由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容，提醒“一一間隔排列”(板書：間隔排列)〔二〕自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。2、比擬發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個數(shù)，填寫在表格里；然后再比擬每一組的數(shù)據(jù)，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，和同桌說一說再寫下來。3、操作驗證。引導(dǎo)學(xué)生分組，進展驗證“為什么兩端物體總是比中間物體多1”。〔三〕實際舉例，體驗規(guī)律美：1、欣賞生活中的規(guī)律美，展示生活中規(guī)律美的畫面。2、在生活中找到有這樣規(guī)律的例子?！菜摹尺\用規(guī)律，1、解決問題。運用規(guī)律答復(fù)下列問題：〔1〕20只小兔站成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？〔2〕把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？2、假如把口與Ο一個隔一個地排成一行，口有10個，Ο可能有______個。通過開放性的練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關(guān)系。篇3：找規(guī)律說課稿一、說教材本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷的根底上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探究圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。二、教學(xué)目的知識與才能使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。三、教學(xué)重點和難點：1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。四、說教法和學(xué)法1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的時機，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資，為他們創(chuàng)立一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我用小動物排隊的故事導(dǎo)入，整個教學(xué)過程圍繞到小東家中做客、解決小動物排隊問題、和小東一起擺卡片等一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資。2.觀察討論，互動合作法。新課程提倡自主、探究、合作、理論的學(xué)習(xí)方式，要求老師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究。老師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)歷，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬、互動、合作、討論等活動探究新知。3.動手操作，積極活動法。教學(xué)中通過讓學(xué)生動手擺一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用才能。4.尊重學(xué)生，和諧開展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因此更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。篇4：找規(guī)律說課稿一、說教材1、教材分析^p“探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這局部內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探究規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，假如這節(jié)課沒有把到好，那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。2、教材處理：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點與本組課題研究相結(jié)合，對教材進展處理：充分利用教材資和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)絡(luò)生活實際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，表達了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。3、說教學(xué)目的根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知程度，我確定了如下教學(xué)目的：知識目的：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的才能，進步學(xué)生合作交流的意識。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重、難點：通過理論活動找出事物的變化規(guī)律。學(xué)情分析^p：由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾承受過“找規(guī)律”這局部知識的啟蒙教育。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這局部內(nèi)容相對來說還是比擬容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散。因此，加強直觀教學(xué)，進步數(shù)學(xué)興趣性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。二、教法學(xué)法我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，進步教學(xué)效果。以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！捕骋龑?dǎo)探究，認識規(guī)律。〔三〕動手理論，穩(wěn)固開展〔四〕聯(lián)絡(luò)生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律在這四個環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會看得專心，聽得仔細。想得認真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地表達以積極的情感投入，調(diào)動學(xué)生的思維活動，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實“三維”目的。三、說教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、激趣前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進展了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下。在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？〔學(xué)生猜圖形〕2、質(zhì)疑為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼，有些卻不行呢？〔生根據(jù)自己的理解來說理由〕3、導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律〔板書〕二、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律1、觀察紙片1請你仔細觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？〔生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅〕隨著生的答復(fù)，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的2、觀察紙片2如今你能獨立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽〔同桌互動〕請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家三、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？1、請找出下一個會是誰？2、星星后面躲著誰呢？3、下一個會是誰？圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫助，你猜，會是誰？4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌〔**********〕為你鼓勵。你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？6、欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運用著規(guī)律，請你欣賞。7、創(chuàng)造規(guī)律欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？1、聲音2、圖形3、動手畫4、動作5、這幾種之外展示規(guī)律四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動起來了，整體的氣氛就非常融洽。2、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律。這是本節(jié)課的新授局部，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時運用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學(xué)注入生動的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會找規(guī)律方法，從而落實了知識目的和才能目的。在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認知由易到難的過程，先由老師“扶”著學(xué)，再到老師“放”開讓學(xué)生自己學(xué)。3、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了7種不同的練習(xí)。作為老師不能就知識教知識，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計中，除了常見的圖形圖片之外，參加看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感、樂感、合作意識融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進步，到達知識的整合。最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感?？傊?，在教學(xué)活動中，我可以讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探究數(shù)學(xué)問題，同時又充分利用電腦這一有利資，讓學(xué)生認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨立考慮的時機、嘗試的時機、猜測的時機、成功的時機，進一步開展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。第三層次：運用“規(guī)律”.通過擺一擺，進一步加強對規(guī)律的認識，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會活潑起來，充分表達新標準“玩中學(xué)，做中學(xué)”新理念。篇5：找規(guī)律說課稿一、說教材1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。2.教材簡析：“探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部，它蘊含了深化的數(shù)學(xué)思想，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這局部內(nèi)容。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時是本單元的起始課，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動性和探究性比擬強，所以我在本節(jié)課教學(xué)時注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，在信息技術(shù)等多種工具的強有力支持下，給學(xué)生提供多種素材，以理論活動為主線貫穿全課，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探究出事物的變化規(guī)律，并學(xué)會交流自己的想法。二、說學(xué)情分析^p1、一年級的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認識事物的特征也帶有很大的詳細性和直觀形象性。2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時間不長，因此，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，標準學(xué)生已有的混亂的知識，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。3、現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性根底，并能體驗到一種美的享受，在此根底上，結(jié)合多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進而按自己的審美觀點創(chuàng)造規(guī)律，表達教學(xué)的開放性。三、教學(xué)目的：〔1〕知識技能：通過觀察物品的有序排列，使學(xué)生初步認識直觀事物的簡單排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體；通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等生動活潑的情境，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的才能，主動探究的意識?！?〕過程與方法：在老師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學(xué)會創(chuàng)造規(guī)律，可以對考慮過程進展簡單的描繪；運用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實際問題，學(xué)會表達解決問題的過程和方法。〔3〕情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體會數(shù)學(xué)的價值。其中，教學(xué)重點和難點是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并可以找出所列舉事物的規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。四、應(yīng)用信息技術(shù)的根據(jù)和思路：1、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的，與日常生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)嚴密的情境，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律。2、運用信息技術(shù)進展學(xué)習(xí)，能使每個學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進展展示，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)和信息技術(shù)在生活中的重要作用。五、教學(xué)過程〔一〕欣賞感知1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，吧！〔請學(xué)生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片〕[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]2.感知規(guī)律這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來叫叫它們的名字吧！”學(xué)生依次讀出。3、明確目的：老師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律?！舶鍟n題——找規(guī)律〕[使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生認識規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]〔二〕探究中發(fā)現(xiàn)、活動中創(chuàng)造第一次探究：1、創(chuàng)設(shè)情景六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶賀一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么？2、自主探究規(guī)律：①學(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……〔假如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，我會提示他們〕②小組討論：這些事物有什么規(guī)律？讓學(xué)生在組內(nèi)互相說一說。③自由匯報，初步認識規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生匯報：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來布置的……3、根據(jù)認識的規(guī)律布置會場。①老師提出問題：如今我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個會場還沒布置完，假如繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完。②根據(jù)剛剛初步感知的規(guī)律，請學(xué)生選擇下一朵花、下一個燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會場。[計算機適時給予評判和鼓勵][使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，給學(xué)生提供研究的素材，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探究意識，也有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。]第二次探究：經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)【設(shè)計意圖：將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展如今他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。】會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，小朋友靜止。)引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的；假如跳舞的小朋友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的'規(guī)律站的……大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。【通過多媒體演示，讓學(xué)生加深對最全面答案的理解，打破難點?！康谌翁骄浚撼鍪救雸鋈步虒W(xué)例題3〕1、老師提出活動要求：[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習(xí)卡出示入場券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫，涂對了，畫對了就能參加聯(lián)歡會。2、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視。3、當驗票員，校對結(jié)果。誰來當驗票員？(請幾名學(xué)生上臺驗一驗其他學(xué)生的“入場券”)。[設(shè)計意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學(xué)生解決問題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的開展提供時機和條件。]4.參加聯(lián)歡會(1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”；①跟著老師做我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。②每組設(shè)計一串動作，展示并帶著大家一起做。(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”〔88頁例題2〕①跟著老師擺我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？②自己擺一條規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？〔小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律?！尝坌〗M匯報。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能?！俊踩晨偨Y(jié)中進步、生活中運用1、聯(lián)歡會完畢了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運用了規(guī)律？2、布置理論性作業(yè)。[出示“美麗的校園”圖，旁邊設(shè)置許多可挪動“小樹”、“小花”和“小草”]這是我們美麗的校園。春天來了，請小設(shè)計師們運用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際，設(shè)計我們溫馨的家吧！[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資，用多媒體設(shè)計我們的校園，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程互相交融。學(xué)生興趣盎然中，將學(xué)到的知識再用于解決生活中的實際問題，真正表達了“數(shù)學(xué)于生活、用于生活”的新理念。]六、板書設(shè)計找規(guī)律猜顏色畫一畫擺圖形做一做篇6：找規(guī)律說課稿一、說教材《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是老師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氣氛中，積極主動，有趣地去觀察、理論、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧開展的一種教育活動?！庇纱?，我設(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身理論，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的開展，使幼兒真正成為活動的主人。二、說目的1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。2、在探究尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理才能，開展幼兒創(chuàng)造力。三、說重點活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。四、說難點活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。五、說教法整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可以使其自由探究、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，進步才能。六、說活動流程活動分為三大局部。即自由探究動手操作感知各種物體排列的規(guī)律嘗試自由排列。第一局部是讓幼兒自由探究，活動一開場以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以開展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的進步。第二局部是通過觀察，引導(dǎo)幼兒考慮，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律，并將規(guī)律補完好，以加深穩(wěn)固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理才能。由于每一個幼兒都不在同一開展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學(xué)具時，按幼兒的才能來分，才能強的有2——3種規(guī)律，才能弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和開展進展個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同程度上獲得開展。第三局部是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能。教學(xué)形式：(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，表達形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童開展。這就是我在上課一開場設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。(二)、自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要局部，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進展小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而到達自主構(gòu)建知識的目的。在這里老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、鼓勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中表達以上的理念。(三)、交流質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡(luò)。在合作探究的根底上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學(xué)生想問、敢問和藹問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵。(四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認知構(gòu)造。學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、興趣性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題。篇7：找規(guī)律說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準備這次的課，我們四個和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點也不輕松。“以學(xué)為主，當堂達標”的課堂教學(xué)形式是本學(xué)期剛剛提出的，并且對于一年級的學(xué)生來說施行起來也確實有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進展著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認為把它看成研討課，或者說是探路課是非常適宜的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進展剖析，提出完善和改良意見，在此根底上，再進展理論和探究，從而形成路子和形式。假如能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，以及上完課后的一點個人感悟向各位同仁作以簡要說明。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一局部內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個新起點。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，進步數(shù)學(xué)才能，還學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立考慮、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探究、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目的。第一環(huán)節(jié)：恰當導(dǎo)入，明確問題立足與低年級學(xué)生的年齡和心理特點，首先通過拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強烈欲望，從而引入新課。第二環(huán)節(jié)：以學(xué)為主，解決問題首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進一步引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流詳細找出每種物品的排列規(guī)律，然后運用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)才能還較差，試講時采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學(xué)生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了老師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，打破了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，從實際的課堂教學(xué)效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容，并通過讓學(xué)生從老師準備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點。表達以學(xué)為主，先學(xué)后教的理念，在學(xué)生試做，老師講評點撥中深化尋找規(guī)律的方法，進步學(xué)生運用規(guī)律解決問題的才能。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學(xué)生交流時是按2.3.4.1的順序進展的，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學(xué)生是3號，中上比擬活潑的是4號這樣的規(guī)律為學(xué)生編號的，按號交流可以有效的防止個別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學(xué)開口說話，強迫學(xué)困生去動腦考慮，也為了克制學(xué)困生只是聽眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病，實在進步小組合作學(xué)習(xí)的實效性。第三個環(huán)節(jié)：當堂檢測，點撥達標首先讓學(xué)生獨立完成練習(xí)冊上的選一選的練習(xí)，老師對各組組長的習(xí)題進展批閱，再由組長批組員的習(xí)題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析^p錯題原因，指導(dǎo)其改正錯誤，對仍然有困難的同學(xué)，老師再進展點撥，以兵教兵的方式，表達了學(xué)生能自己解決的問題，老師不講的原那么，進一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用，并通過這一組根底練習(xí)，使學(xué)生進一步穩(wěn)固了所學(xué)知識，并通過組長匯報學(xué)生做題的準確率，使老師初步理解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習(xí)，使學(xué)生在獨立考慮，傾聽別人答復(fù)，老師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏向，進一步加深對所學(xué)知識的認識，同時也使老師理解學(xué)生對知識的達標情況。經(jīng)檢測學(xué)生對知識掌握的還是比擬好的，所以又進展了說一說、看一看這兩組進步拓展練習(xí)，力求激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第四個環(huán)節(jié)：回憶整理，反思提升通過讓學(xué)生回憶自己一節(jié)課里在〔你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？〕這三個層面的表現(xiàn)，強化學(xué)生的自我評價意識，完善評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實整節(jié)課我都特別注重對學(xué)生的評價，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動學(xué)生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。并通過總結(jié)引導(dǎo)，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學(xué)生的觀察才能、理論才能得到更好的培養(yǎng)。教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于才能有限，所以在教學(xué)過程中肯定會有這樣或那樣的缺乏。因為我本人在此山中，所以不能更清楚的認識缺乏，還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提珍貴意見，以幫助我不斷改良進步。謝謝！篇8：找規(guī)律說課稿一、說教材1、教材分析^p《找規(guī)律》是選自人教版一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。《找規(guī)律》是在學(xué)生認識了數(shù)字、圖形的根底上學(xué)習(xí)的，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探究活動，形成初步的探究意識，增強對數(shù)學(xué)的認識，進步學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。2、教學(xué)目的①結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的理解。②經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的考慮方法，形成初步的觀察、分析^p問題的才能。③能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，在與別人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并可以找出所列舉事物的規(guī)律。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。二、說學(xué)情分析^p學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加標準和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得明晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈敏，這就需要一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么標準學(xué)生已有的混亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步進步。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)絡(luò)生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后可以擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。三、說教法“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的根本理念之一?；谝陨侠砟睿也捎昧诉@樣的教學(xué)形式：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入―――動手操作――合作學(xué)學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流討論、動手操作。四、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣用游戲引入，根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了考慮、嘗試的時機，在猜測中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。2、引導(dǎo)探究，進一步認識規(guī)律在這個教學(xué)過程中，不斷地促使學(xué)生對規(guī)律的進一步認識，即具有一定規(guī)律的圖案進展觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號化，使學(xué)生對這組規(guī)律的認識經(jīng)歷了“感官描繪詳細的形狀、顏色，它們都是一種一個的，并進展分組認識圖形的規(guī)律。”3、動手操作，穩(wěn)固開展讓學(xué)生動手擺學(xué)具，在獨立考慮的根底上進展小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。4、聯(lián)絡(luò)生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。篇9：《找規(guī)律》說課稿我準備的內(nèi)容是蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的《找規(guī)律》，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進展搭配或排列的規(guī)律的根底上進展學(xué)習(xí)的。而且在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也屢次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學(xué)生積累了一些探究規(guī)律的經(jīng)歷，初步具備了探究簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的才能。綜觀學(xué)生的知識根底和對教材的分析^p，力求到達的教學(xué)目的有這樣的三點：1、讓學(xué)生結(jié)合詳細的情境，探究并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探究、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、讓學(xué)生在探究規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，獲得成功體驗。其中的教學(xué)重點是確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探究過程。而用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學(xué)難點。為突出重點，打破難點，實現(xiàn)上述三維目的，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵學(xué)生自主探究。并營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。嚴密聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識體驗出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完本錢課教學(xué)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律?！捕匙灾魈骄?，交流策略。〔三〕初步運用，優(yōu)化策略。〔四〕進步練習(xí)，加深理解?！参濉成钊f像，再現(xiàn)規(guī)律。〔六〕生活問題，挑戰(zhàn)智慧?！财摺骋龑?dǎo)反思，全課總結(jié)。第一局部：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。課一開場，我用課件出示教材例1的場景圖。說明：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景，并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么？盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的？”根據(jù)學(xué)生答復(fù)，進展提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全一樣。讓學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握?！策@一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，老師適當指導(dǎo)，深化學(xué)生認識，為下一環(huán)節(jié)的探究作好準備?！车诙植浚鹤灾魈骄?，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。讓學(xué)生獨立考慮這樣的一個問題：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？給他們充足的時間。等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后，組織學(xué)生在小組里交流。這時，我注意每個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué)。小組交流后，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。2、列舉的策略，左起，第1、3、5……〔也就是序號是奇數(shù)的〕盆花都是藍花，第2、4、6……〔也就是序號是偶數(shù)的〕盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7〔組〕……1〔盆〕。第15盆是藍花。這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析^p。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，讓學(xué)生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全一樣，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。最后，讓學(xué)生比擬這三種方法，并說出自己的想法。假如學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生。〔以上環(huán)節(jié)，學(xué)生探究解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生足夠的時間、空間，有利于學(xué)生形成解決問題的策略?；ハ嘟涣?、學(xué)習(xí)，體會解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué)，化解難點?！车谌植浚撼醪竭\用，優(yōu)化策略。先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價時，展示學(xué)生的不同方法。重點理解計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一局部的含義。特別是18÷3=6，通過問題：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞燈正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。假如學(xué)生不贊成計算方法簡便，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學(xué)生體會，計算確實是簡便的方法。然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果?！策@個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學(xué)生，而是用事實說話，讓學(xué)生自己選擇，實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進一步理解算理，根本掌握這一方法。〕第四局部：進步練習(xí)，加深理解。先讓學(xué)生獨立完成“練一練”的3，練習(xí)后，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個圖形的？接著，讓學(xué)生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。還可以對照實物，任報一個序號，讓學(xué)生口答?！策@個環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對算理的深化理解，技能逐漸純熟?？梢宰寣W(xué)生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸進步要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，學(xué)生自己參與提出問題，邊活動邊考慮，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！车谖寰植浚荷钊f像，再現(xiàn)規(guī)律?！按笞匀恢杏性S多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?！倍嗝襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗σ?guī)律的認識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?！泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象?！沧寣W(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美，秩序之美?！车诹植浚荷顔栴}，挑戰(zhàn)智慧。從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的討論。多媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關(guān)知識，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補充一些問題，如：“小明是小學(xué)生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是多少歲呢？”等問題?！蔡峁?yīng)學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、興趣性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！车谄呔植浚阂龑?dǎo)反思，全課總結(jié)。與學(xué)生一起總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲？篇10：《找規(guī)律》說課稿一、說教材本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷的根底上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探究圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。二、教學(xué)目的知識與才能使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。三、教學(xué)重點和難點：1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。四、說教法和學(xué)法1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的時機，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資，為他們創(chuàng)立一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請學(xué)生到老師家做客為線索，整個教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資。2.觀察討論，互動合作法。新課程提倡自主、探究、合作、理論的學(xué)習(xí)方式，要求老師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究。老師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)歷，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬、互動、合作、討論等活動探究新知。3.動手操作，積極活動法。教學(xué)中通過讓學(xué)生動手擺一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用才能。4.尊重學(xué)生，和諧開展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因此更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。五、教學(xué)流程一、激趣談話，復(fù)習(xí)舊知，為引新課作準備。師：聽說二〔2〕班的小朋友可聰明了，今天張老師想考考大家，不知大家有沒有信心？(1).小游戲。接著老師的動作往下做，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形？用學(xué)過的圖形畫出一組有規(guī)律的圖形。師：果然名不虛傳。老師很愿意和大家做朋友。二、導(dǎo)入新課剛剛大家所進展的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級學(xué)過的簡單的排列規(guī)律，其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更美麗、更復(fù)雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探究這些更美麗、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意？有沒有信心？板書課題：找規(guī)律三、探究新知1.欣賞主題圖，感知規(guī)律(1)師：最近老師家買了新房子，想請大家去做客，愿意嗎？首先請大家欣賞一下女兒豆豆設(shè)計的墻壁裝修圖，她說她設(shè)計的這幅圖既美觀又有規(guī)律，可我總覺得亂七八糟的，請小朋友們認真觀察一下，四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律？(2)學(xué)生：合作交流，探究規(guī)律，然后匯報各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?！矊τ趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評價、鼓勵，增加學(xué)習(xí)的信心〕(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有一局部同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷茫，下面老師和大家一起來探究這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系？——〔借助課件演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個圖形移到第二行的最后，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格〕(4)當學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。〔使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律一樣。2.進一步探究驗證規(guī)律。(1)師：大家到老師家作客，忙乎了半天，下面老師請大家來吃水果，好嗎？〔出示課件〕。(2)學(xué)生：觀察水果圖，觀察前三行的水果有什么樣的排列規(guī)律？(3)師：第四行應(yīng)該按什么順序擺水果呢？能不能用墻面的規(guī)律來找水果圖的規(guī)律呢？(4)學(xué)生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動手擺一擺，補充第四行。(5)師：假如接著擺下一行，應(yīng)怎樣擺？(6)學(xué)生：觀察后答復(fù)下列問題。(7)師：提醒“循環(huán)”概念。3.游戲中進一步驗證規(guī)律。(1)指名四人到臺前進展排隊游戲。(2)老師指第二位同學(xué)排頭，問：第一位同學(xué)應(yīng)挪到什么位置？(3)指名第三位同學(xué)排頭，其他同學(xué)應(yīng)怎樣挪動？〔學(xué)生自己變換位置，其他同學(xué)訂正〕4.運用規(guī)律解決問題。師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，從墻面裝修和水果圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律，下面老師請大家?guī)臀乙粋€忙，可以嗎？〔可以〕。老師家有一塊花布中連續(xù)了一截，請同學(xué)們用學(xué)過的規(guī)律幫我補上，比一比看誰補得又快又好！〔指名1人到黑板前補充〕學(xué)生：觀察后拿出筆在紙上畫一畫。師：評價學(xué)生補充的結(jié)果〔注重鼓勵〕。5.討論循環(huán)方向相反的圖形。(1)師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的規(guī)律，下面大家再跟老師去欣賞臥室的窗簾，看看它的圖案排列有什么規(guī)律？與我們前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣嗎？(2)學(xué)生：觀察畫面，分組討論，匯報交流。(3)學(xué)生：動手擺一擺，然后補充空缺的第四行。四、應(yīng)用規(guī)律，進展個性設(shè)計。1.師：老師家的墻面已裝修好，可是地面的裝修卻讓我很頭疼，今天我想在大家中間評選幾名優(yōu)秀的小設(shè)計師，為老師家的地面設(shè)計有規(guī)律的圖案，咱們比一比看誰設(shè)計的最好。2.欣賞作品。將學(xué)生作品進展展示，評價是否符合要求?！仓灰怯幸?guī)律的，都要給予表揚、鼓勵〕。五、全課小結(jié)。今天老師和大家一起探究了許多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題，在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探究，希望大家做有心人，永攀頂峰。篇11：《找規(guī)律》說課稿一、說教材《找規(guī)律》是蘇教版課程標準教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級〔上冊〕第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探究兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進展簡單應(yīng)用。間隔問題是比擬常見的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學(xué)生對實際生活里的原型比擬熟悉，容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，因此也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，有利于使學(xué)消費生學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為此，我設(shè)計了以下教學(xué)目的：1、學(xué)生經(jīng)歷探究間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)絡(luò)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。2、可以利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點分析^p生活現(xiàn)象的初步意識及初步才能產(chǎn)生；對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探究過程。教學(xué)難點：用恰當?shù)姆绞矫枥L這一規(guī)律。二、說教法“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》〔實驗稿〕對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的根本理念之一?；谝陨侠砟睿覙?gòu)建了這樣的教學(xué)形式。1、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律2、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律3、運用規(guī)律，解決問題4、深化體驗，感受規(guī)律5、總結(jié)評價，延伸規(guī)律下面我說說我在各環(huán)節(jié)的設(shè)想：一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律在課的一開場，我先出示1、2、3、這三個數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù)，然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形。先學(xué)生交流，然后師指出：原來這些數(shù)、圖形排列的時候都有一定的規(guī)律只要我們仔細觀察，前后比擬就能找到規(guī)律。[在這里，我從學(xué)生熟悉數(shù)、形引入，讓學(xué)生猜一猜，從簡單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理根底。]二、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點。〔首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景〕我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)進展教學(xué)：1、問學(xué)生：在小白兔的家里你看到了些什么？能說給大家聽嗎？2、交流自己獲得的信息。3、問：你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎？4、分層觀察，體會規(guī)律前面的觀察可能是無序的。在此根底上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊的？在小兔子中間還有什么？〔體會每兩只兔子之間有一只蘑菇〕你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個蘑菇嗎？接著再分別觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書。再認真讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體――兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……5、歸納規(guī)律當兩個物體一個隔一個排列時，排在外面的物體比里面的多1，排在里面的物體比外面的少1。三、運用規(guī)律，解決問題首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，如今讓我們一起到馬路上來看一看〔電腦出示“想想做做”第一題的圖〕說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。然后鼓勵學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際考慮、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。四、深化體驗，感受規(guī)律這一環(huán)節(jié)，我開展了一個玩排隊的游戲活動。1、先請4個男同學(xué)，三個女同學(xué)。要求：每兩個男同學(xué)中間站一個女同學(xué)。2、再請一個女同學(xué)上來排隊，要求與上次一樣。五、總結(jié)評價，延伸規(guī)律首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)：通過觀察、討論、比擬等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，假如排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個；假如排成圓圈，兩種物體的個數(shù)就一樣多。最后布置一個理論性作業(yè)：運用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際，做一個小小的設(shè)計。〔如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計美觀大方的廣場，設(shè)計有創(chuàng)意的游戲等?！称?2：《找規(guī)律》說課稿人教版《找規(guī)律》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！我是來自XXX小學(xué)的XXX。今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計本節(jié)課時，力求表達新課程標準的精神。下面我將從學(xué)習(xí)目的確實定、評價方案的設(shè)計、學(xué)習(xí)目的的落實這三方面來進展我今天的說課。第一局部：學(xué)習(xí)目的確實定本節(jié)課我根據(jù)課標、教材、學(xué)情三方面進展目的確實定。基于課標的考慮：《找規(guī)律》這節(jié)課使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)；通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律?；诮滩牡目紤]：本課時的教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律的根底上，繼續(xù)讓學(xué)生探究圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。基于學(xué)情的分析^p：我充分為學(xué)生提供猜測、活動、交流的時機，采用小組合作學(xué)習(xí)的'方式，使學(xué)生在描繪、考慮和討論交流活動的過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。基于以上分析^p，我確立了如下學(xué)習(xí)目的。1。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。2。學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。學(xué)習(xí)重點是：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)難點是：找出圖形的排列規(guī)律，能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。第二局部：評價方案的設(shè)計針對學(xué)習(xí)目的一，我采用的是合作式的評價方式。針對學(xué)習(xí)目的二，我設(shè)計了如下的檢測題目。小兔乖乖熱情好客，出示按一定規(guī)律排列好的水果，讓學(xué)生接著往下排；給小兔乖乖設(shè)計有規(guī)律圖案的窗簾。第三局部：學(xué)習(xí)目的的落實為了達成學(xué)習(xí)目的，解決學(xué)習(xí)重點，打破學(xué)習(xí)難點，我以五個活動環(huán)節(jié)為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作交流，實現(xiàn)可以找到規(guī)律，能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律運用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中，回憶學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。第二環(huán)節(jié)：合作探究，尋找規(guī)律在學(xué)生充分觀察和討論后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認知。第三環(huán)節(jié)：動手操作，感知規(guī)律首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定規(guī)律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排。然后在此根底上老師出示一組圖形，讓學(xué)生自己動手用學(xué)具擺擺，加強感知。第四環(huán)節(jié)：經(jīng)歷理論，創(chuàng)造規(guī)律以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識，做個小小設(shè)計師。第五環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，升華規(guī)律我讓學(xué)生留意并找出我們生活中的有規(guī)律的圖案。讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。最后一局部：老師總結(jié)以上就是我說課的全部內(nèi)容，不當之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予批評指正，謝謝大家！篇13：找規(guī)律說課稿一、教材分析^p〔一〕教材的主要內(nèi)容“在實驗中尋找規(guī)律”是華師版數(shù)學(xué)教材八年級〔上〕第十五章“頻率與時機”第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材安排了拋擲一枚硬幣，拋擲兩枚硬幣以及轉(zhuǎn)盤這三個實驗，希望學(xué)生通過動手實驗和觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不確定事件的發(fā)生并非完全沒有規(guī)律可循，體會隨著重復(fù)實驗次數(shù)的增大，隨機事件發(fā)生的頻