東方明珠教學(xué)反思

東方明珠教學(xué)反思東方明珠教學(xué)反思（精選4篇）

東方明珠教學(xué)反思篇1

《東方明珠》教學(xué)反思

《東方明珠》一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔，這座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔對生活在上海四周的孩子們來說可并不生疏，有許多小伴侶已親眼見識過了，而且這篇課文寫得通俗易懂，同學(xué)們在讀懂的基礎(chǔ)上來誦讀課文，就能把對東方明珠電視塔的喜愛表達出來了。為此，我設(shè)計了“闖關(guān)登塔”、“應(yīng)聘導(dǎo)游”等環(huán)節(jié)，“闖關(guān)登塔”這一情境的創(chuàng)設(shè)，增加了同學(xué)朗讀課文的樂觀性，他們在自己的小組內(nèi)練讀，相互合作，共同提高，在小組朗讀競賽中都讀得很棒?！皯?yīng)聘導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)，同學(xué)背誦的愛好大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。用自己的話復(fù)述課文雖還存在問題，但同學(xué)表達的愿望很劇烈，在以后的教學(xué)中要多制造這樣的機會，讓同學(xué)盡情地說。

東方明珠》教后反思：

教學(xué)中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！边@句話，和“五光十色”這個詞語綻開教學(xué)。我請同學(xué)說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”的，許多同學(xué)說了海門電視塔，有一個同學(xué)感動地用手比劃著，在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡直就是高聳入云，然后我告知孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！孩子們聽我這樣一說，教室里立刻炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。“五光十色”的理解我最主要借助圖片，大街上閃耀的霓虹燈，公路上流淌的車燈，路邊的火樹銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著同學(xué)的感官，“五光十色”的美也定格在了同學(xué)的腦海

《東方明珠》教學(xué)反思

小伴侶基本都沒去過上海，對東方明珠沒有什么感性的熟悉。如何讓同學(xué)在腦海里建構(gòu)起一個形象的、立體的東方明珠，是教學(xué)的重點也是難點。課上，我首先以形象的圖畫入手，引導(dǎo)同學(xué)觀看課文上的兩幅插圖，“小伴侶們瞧，這就是漂亮的大上海，觀察東方明珠了嗎？你想對它說什么？”“東方明珠你比高樓還高??！”“東方明珠你真美啊！”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”同學(xué)不由的贊美，明顯已初步感受到東方的明珠的高大、漂亮。接下來，我就讓同學(xué)輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、漂亮的句子，結(jié)果有一半同學(xué)不會找，這在我的預(yù)料之中，由于大部分同學(xué)沒有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。后面的教學(xué)，我就抓住這兩句話讓同學(xué)采納多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。同學(xué)讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象漸漸加深，也不知不覺積累了語言，如“五光十色”等好詞。當(dāng)然，最終的背誦也就水到渠成了。

《東方明珠》教學(xué)反思

本課的重點詞語有“頭頂藍天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過圖片讓同學(xué)理解什么叫“頭頂藍天，腳踩大地”，然后請同學(xué)表演一下巨人，同學(xué)的愛好很高，表演得的非常形象。接著通過表演、競賽讀，使同學(xué)讀出了氣概。我感到很興奮！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，情愿的同學(xué)站起來讀……這樣同學(xué)愛好盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣同學(xué)積累了語言材料，增長了見識，使同學(xué)達到了“憧憬美妙的情境”“感受語言的美麗”和“閱讀的愛好”。

《東方明珠》的教學(xué)反思

潘家壩學(xué)校吳小仙

《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的宏偉壯麗。通過本課教學(xué)，讓同學(xué)了解祖國.主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。上這一課時，我覺得有些抽象不好講，所以我對這篇課文特殊上心，首先摸清班上有沒有去過東方明珠的小伴侶，知道班上只有一兩個小伴侶去過東方明珠，對于東方明珠孩子們都很生疏，根本不知道東方明珠是什么，所以我利用多媒體課件使小伴侶很快的把握東方明珠塔的整體外形，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。使去過東方明珠的小伴侶再次重游故地，加強對東方明珠的理解，再利用表演，實物展現(xiàn)，多種朗讀相結(jié)合的方法加強同學(xué)對詞語的了解。一班級的課文簡潔淺顯，課上借助了多媒體幫助教學(xué)，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓同學(xué)在朗讀體悟時有感可依。本課的重點詞語有“頭頂藍天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過圖片讓同學(xué)理解什么叫“頭頂藍天，腳踩大地”然后請同學(xué)表演一下巨人，同學(xué)的愛好很高，表演的非常形象，通過競賽讀，使同學(xué)讀出了氣概。我感到很興奮！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，情愿的同學(xué)站起來讀......這樣同學(xué)愛好盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣同學(xué)積累了語言材料，增長了見識，使同學(xué)達到了“憧憬美妙的情境”，“感受語言的美麗”和“閱讀的愛好”。

東方明珠教學(xué)反思篇2

《東方明珠》教學(xué)反思

東方明珠是一班級語文書中的一篇課文，課文的插圖反映了上海在現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進的新面貌，黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊，寬敞的外灘公路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增加了迷人的顏色。對于一班級的小伴侶來說，由于平常生活閱歷的缺少，對上海東方明珠塔的熟悉還不夠。光靠文章的誦讀很難體會文中的“巨人“和”五光十色“。

所以上課時我采納了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現(xiàn)，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體外形，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。但是同學(xué)好像到了生疏的環(huán)境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現(xiàn)了幾次我提出問題同學(xué)沒有反映的場面。由于我沒有準(zhǔn)時的引導(dǎo)所以導(dǎo)致了精彩環(huán)節(jié)沒有顯現(xiàn)出來，課堂上少了很多亮點。

這節(jié)課同學(xué)朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴(yán)峻的，一班級的課文主要以同學(xué)讀為主，這主要是由于我沒有把握好教學(xué)目標(biāo)，今后在課堂中我要加強讀的訓(xùn)練。。

這節(jié)課可能自己的估量不足，同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)并沒有想象的好，原來一班級分析課文并沒有想象的如此簡單！

《東方明珠》一課的記憶——08年下學(xué)期輪番課反思

景行學(xué)校曾凡

“學(xué)起于思，思源于疑”，作為一名新老師，第一次站在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上了《東方明珠》這一課，心情難免感動和緊急，現(xiàn)在我就這篇課文的教學(xué)過程，談?wù)勛约旱捏w會。

一、充分利用先進的教學(xué)資源，關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。

《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔宏偉壯美的形象。歌頌了我國建設(shè)事業(yè)快速進展的輝煌成就。通過我對同學(xué)的課前了解，知道一班級的小伴侶由于缺少生活閱歷，對東方明珠塔的熟悉不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設(shè)計教學(xué)課件時，先讓同學(xué)邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小伴侶就很快的把握東方明珠塔的整體外形，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，同學(xué)一下子就能和五顏六色區(qū)分開來。這樣，我少費了口舌，同學(xué)有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。

二、讀中感悟，與產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)會文章的中心。

新大綱明確指出：“學(xué)校各個班級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓同學(xué)感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既留意到課型特點，更留意到教材的特點，課上借助了多媒體幫助教學(xué)，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓同學(xué)在朗讀體悟時有感可依。例如同學(xué)讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣概，這和圖片的引導(dǎo)作用分不開。此外，課上用了同學(xué)自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，情愿的同學(xué)站起來讀……這樣同學(xué)愛好盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣同學(xué)積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的。使同學(xué)達到了“憧憬美妙的情境”，“感受語言的美麗”和“閱讀的愛好”。通過讀去與產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)同學(xué)對“東方明珠”的贊美之情。

三、重視識字、寫字的指導(dǎo)。

生字教學(xué)中，我先讓同學(xué)自同學(xué)字筆順，然后書空，再觀看田字格位置，這樣同學(xué)對生字就把握了整體。最終通過老師范寫，同學(xué)自己描寫練寫學(xué)會生字。課上分兩次學(xué)完九個生字，給同學(xué)充分的時間。還通過嘉獎東方明珠卡片表揚寫得好的同學(xué)，口頭鼓舞寫字欠佳的同學(xué)來激發(fā)了同學(xué)的寫字熱忱。

上完課以后，感覺自己還存在很多問題：

1、缺少與同學(xué)的互動，不能準(zhǔn)時的給以同學(xué)一些表揚，這樣不能激發(fā)同學(xué)上課的樂觀性。

2、上課預(yù)備充分，沒有對問題的設(shè)計作多種的預(yù)設(shè)，以至于上課遇到問題時讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學(xué)思路。

3、上課時還比較稚嫩和生澀，不能放開自己，在這方面還要多加練習(xí)，克服困難，爭取做到大膽、大方。

4.這節(jié)課同學(xué)朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴(yán)峻的，一班級孩子還小，對一些詞語的理解不夠到位，因此讀起來還有些困難，這時老師的范讀顯得極其重要。今后我肯定加強這方面訓(xùn)練。

經(jīng)過這次輪番課，我在磨課、上課的過程中在老老師身上學(xué)到了許多，同時也了解到了自身存在的問題，對于如何提高教學(xué)效率這個問題還需要我不斷思索。這次輪番課也讓我明確了今后努力的方向，是我成長歷程的一盞指明燈。

《東方明珠》教學(xué)反思

上完這一課，我發(fā)覺一班級的小伴侶由于生活閱歷缺少，對東方明珠塔的熟悉特別的不夠。所以課堂上我運用了東方明珠塔的多媒體，展現(xiàn)遠景、近景、遠景、特寫，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使同學(xué)對東方明珠有了感性的熟悉。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調(diào)動同學(xué)的讀書愛好。設(shè)計自由讀書，同學(xué)這時的讀必定是從內(nèi)心體驗動身，結(jié)合生活閱歷，綻開豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。對于讀書的指導(dǎo)，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓同學(xué)受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。另外，一班級的小伴侶好動，熱忱，依據(jù)他們的這一特點，我在朗讀中設(shè)計了加動作朗讀的方式，即激發(fā)了孩子讀書的愛好，又通過動作加深了對詞句的理解，也熬煉了他們的表現(xiàn)力量，一舉多得。所以說，教學(xué)有法，但無定法。

東方明珠教學(xué)反思篇3

東方明珠教學(xué)反思

《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的宏偉壯麗。通過本課教學(xué)，讓同學(xué)了解祖國.主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。我對這篇課文的教學(xué)過程，談?wù)勛约旱捏w會。

一、利用多媒體豐富了同學(xué)的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。

通過我對同學(xué)的課前了解，知道一班級的小伴侶由于生活閱歷缺少，對東方明珠塔的熟悉不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設(shè)計教學(xué)課件時，先讓同學(xué)邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小伴侶就很快的把握東方明珠塔的整體外形，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，同學(xué)一下子就能和五顏六色區(qū)分開來。這樣，我少費了口舌，同學(xué)有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。

二、利用多種朗讀方式調(diào)動同學(xué)的朗讀愛好。

一班級的課文簡潔淺顯，課上借助了多媒體幫助教學(xué)，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓同學(xué)在朗讀體悟時有感可依。例如同學(xué)再讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣概，這和圖片的引導(dǎo)作用分不開。此外，課上用了同學(xué)自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，情愿的同學(xué)站起來讀......這樣同學(xué)愛好盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣同學(xué)積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的。使同學(xué)達到了“憧憬美妙的情境”，“感受語言的美麗”和“閱讀的愛好”。

三、注意識字、寫字。

生字教學(xué)中，我先讓同學(xué)自同學(xué)字筆順，然后書空，再觀看田字格位置，這樣同學(xué)對生字就把握了整體。最終通過老師范寫，同學(xué)自己描寫練寫學(xué)會生字。課上分兩次學(xué)完九個生字，給同學(xué)充分的時間。還通過表揚寫得好的同學(xué)，鼓舞寫字欠佳的同學(xué)來激發(fā)了同學(xué)的寫字熱忱。

東方明珠教學(xué)反思

小伴侶基本都沒去過上海，對東方明珠沒有什么感性的熟悉。如何讓同學(xué)在腦海里建構(gòu)起一個形象的、立體的東方明珠，是教學(xué)的重點也是難點。課上，我首先以形象的圖畫入手，引導(dǎo)同學(xué)觀看課文上的兩幅插圖，“小伴侶們瞧，這就是漂亮的大上海，觀察東方明珠了嗎？你想對它說什么？”“東方明珠你比高樓還高??！”“東方明珠你真美啊！”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”同學(xué)不由的贊美，明顯已初步感受到東方的明珠的高大、漂亮。接下來，我就讓同學(xué)輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、漂亮的句子，結(jié)果有一半同學(xué)不會找，這在我的預(yù)料之中，由于大部分同學(xué)沒有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。后面的教學(xué)，我就抓住這兩句話讓同學(xué)采納多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。同學(xué)讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象漸漸加深，也不知不覺積累了語言，如“五光十色”等好詞。當(dāng)然，最終的背誦也就水到渠成了.

《東方明珠》教學(xué)反思

《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的宏偉壯麗，班上的同學(xué)，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好呢？我用

照片導(dǎo)入，讓照片引起同學(xué)的奇怪???心，激起他們學(xué)習(xí)的愛好。

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，我想朗讀也應(yīng)是一個循序漸進的過程，最終要讓同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，能正確讀生字、詞語、句子是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。所以我設(shè)計了生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋三個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個腳印，扎扎實實地學(xué)，效果比較好。

在整堂課學(xué)習(xí)的過程中我始終圍繞一個“讀”字進行，首先是正確地讀字、詞、句，再到有感情地朗讀、美讀課文，在讀中感悟東方明珠的高大與美，最終到能把課文背誦出來，如何讓同學(xué)樂讀、愛讀？這就要老師來調(diào)動同學(xué)讀的愛好。

我采納了以下方法。

1、充分利用圖片的形式，激發(fā)同學(xué)讀的愛好。

（1）低班級教學(xué)重點就是識字，一篇課文中讀準(zhǔn)生字是最重要的，我把生字制作成五顏六色詞卡，同學(xué)一邊觀賞一邊借助拼音讀誕生字，就有一種勝利的喜悅。

（2）熟讀課文之后要求誦讀課文，先讓同學(xué)看著圖試著背，再畫面消逝后大膽背。

2、老師用極具啟發(fā)性的語言激起同學(xué)讀的欲望。

“誰想來露一手？”

“誰情愿來顯示顯示自己朗讀的本事？”

“你的眼睛最亮，老師請你來讀。”

“誰有本領(lǐng)把東方明珠的高大、神氣讀出來，那就了不起了?！?/p>

“能不能再讀得神氣、有力些？”

“你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀出東方明珠巨人的氣概來嗎？”

“比比誰能把東方明珠讀得最美?！?/p>

“假如對自己布滿信念，就站起來背?！?/p>

3、利用形式多樣的讀，激發(fā)同學(xué)讀的愛好。

（1）指名一人讀后同學(xué)評論。

（2）指名多人競賽讀。

（3）小組賽讀。

（4）男女同學(xué)賽讀。

（5）師生賽讀。

（6）加動作讀。

（7）當(dāng)小老師帶讀。

4、老師用恰當(dāng)?shù)墓膭有哉Z言評價同學(xué)的朗讀，激發(fā)再次讀的欲望。

老師用恰當(dāng)?shù)?、具有鼓動性的語言評價同學(xué)的朗讀，而不是一味的“好”“很好”“真棒”這些空洞乏力的表揚，可以激起同學(xué)大膽朗讀、多讀的欲望。

“你讀得又精確?????又洪亮?！?/p>

“你的聲音真好聽。”

“你的聲音最像小老師。”

“你讀得很精彩?！?/p>

“你讀得真神氣?！?/p>

“你讀得很美。”

我盼望語文課堂真正的把朗讀落到實處，讓同學(xué)真正地會讀，能品能悟。

東方明珠教學(xué)反思篇4

東方明珠教學(xué)反思

《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的宏偉壯麗。我把其次課時的目標(biāo)定為精讀課文，了解東方明珠塔的宏偉壯美，激發(fā)同學(xué)愛國愛家的思想感情。.

一開頭，我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓一位同學(xué)讀第一句，并相機提問：這句話告知我們什么？一位同學(xué)站起來回答：這句話告知我們在上海黃浦江邊有一座廣播電視塔。我順勢引導(dǎo)，"也就是說上海廣播電視塔在黃埔江邊，這也就告知了我們廣播電視塔的？'"位置！'孩子們很聰慧，在我步步深化引導(dǎo)之下，最終理解了第一句話的主要內(nèi)容。接下來，我提出，其實小能把廣播電視塔的位置講的這么清晰，多虧了一位生字伴侶"有'。這時，我出示生字卡片，讓同學(xué)用"有'來練習(xí)說話。同學(xué)從教室內(nèi)講到教室外，從學(xué)校講到大千世界，思維立刻開擴很多，造出了很多令人意想不到的句子。在學(xué)習(xí)第一自然段其次句話時，我提出了兩個問題，"她'指的是誰？這個名字好聽嗎？從哪看出來？引導(dǎo)同學(xué)讀出"漂亮'的感覺。在學(xué)習(xí)其次自然段時，我讓同學(xué)先觀看書上的插圖，提出圖上畫了什么？東方明珠是什么樣子的？通過對圖的熟悉，轉(zhuǎn)而在引向?qū)ξ谋镜氖煜?，這樣使同學(xué)很簡單就理解了"頭頂藍天、腳踩大地'、"巨人'等詞，這樣抓住字詞，使同學(xué)明白了東方明珠的高大，順當(dāng)成章的指導(dǎo)了這一句話的朗讀。在學(xué)習(xí)其次句時，也是結(jié)合圖片，讓同學(xué)理解了東方明珠的漂亮。對于課文中的出現(xiàn)的重點詞語，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)恰到好處的理解，不能枯燥無味、強硬地灌輸給同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)奇妙地引導(dǎo)同學(xué)入情入境，結(jié)合觀看圖片，在邊說邊想象的基礎(chǔ)上不知不覺地理解"五光十色'等詞語。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，特別適合低班級的閱讀教學(xué)，這樣才能使每個同學(xué)在課堂上樂中學(xué)，學(xué)中得到學(xué)問。

但是，在整堂課中還有許多遺憾的地方，本人引導(dǎo)的不夠奇妙，教學(xué)不夠機靈，比如我提問："當(dāng)小伴侶看到如此高大的東方明珠塔時，你的心情怎樣呢？'一位同學(xué)站起來說，我會感到很可怕。面對這一問題時，我未能很好的引導(dǎo)，只是把他硬生生的否定了，課后想來，其實我或許應(yīng)當(dāng)這樣說："東方明珠是一個聞名的建筑物，并不是怪獸，是讓我們?nèi)ビ瓮婧陀^賞的地方，可怕的心情在這兒并不合適。

東方明珠教學(xué)反思

《東方明珠》是蘇教版一班級語文上冊第六課的內(nèi)容，本課通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的宏偉壯麗，讓同學(xué)了解祖國.主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。通過本課學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文，并且學(xué)會本課8個生字，熟悉7個二類字，理解由生字組成的詞語。本課的教學(xué)重點是讀背課文和識字寫字。

一、識字教學(xué)思路清楚，重點突出，扎實有效。

《課標(biāo)》指出：一、二班級識字教學(xué)是重點?；谶@個動身點，我在設(shè)計本課教學(xué)時，先用多媒體出示復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)的一類生字和二類生字，在出示生字時，我留意了兩點，一是充分敬重同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以課文中詞的形式出現(xiàn)，這樣可以讓同學(xué)在詳細的語言環(huán)境中強化識記，從而激發(fā)同學(xué)識字的愛好，提高同學(xué)識字的效率。二是出示生字時，我有意用不同顏色分別標(biāo)示一類字與二類字，這樣可以讓老師和同學(xué)做到心中有數(shù)，目的明確。

二、利用多媒體豐富了同學(xué)的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。

通過我對同學(xué)的課前了解，知道一班級的小伴侶由于生活閱歷缺少，對東方明珠塔的熟悉不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設(shè)計教學(xué)課件時，先讓同學(xué)邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小伴侶就很快的把握東方明珠塔的整體外形，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對"五光十色'這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，同學(xué)一下子就能和五顏六色區(qū)分開來。這樣，我少費了口舌，同學(xué)有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。

三、閱讀教學(xué)突出規(guī)律，方法合理。

一班級的閱讀是"起步閱讀'，因此，在閱讀教學(xué)的過程中，我留意做到一個"趣'字。"趣'是"情趣'，就是要把激發(fā)同學(xué)的"情感'和"愛好'放到重要的位置，并且貫穿于課堂的始終。在講"這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。'這句話時，我是這樣處理的:這是一個比方句，是為了讓同學(xué)知道塔很高，但對一班級的同學(xué)來說，非要講清晰什么是比方句就有點拔高了。如何讓同學(xué)理解這句話呢？這時，我留意激發(fā)同學(xué)的愛好，讓他們結(jié)合自己的生活閱歷說說什么是巨人，同學(xué)說巨人就是又高又大的人，有的孩子說，巨人就是又高又大又強壯的人。明顯,孩子們的愛好被激發(fā)起來了，這時，我又采納賽讀的方式讓同學(xué)讀這一句，結(jié)果孩子們一個比一個讀得好。由此可見，愛好的激發(fā)是最重要的。

此外，在教學(xué)本課時，我還充分利用圖片，讓同學(xué)理解"五光十色'這個詞語，通過看圖，同學(xué)很簡單理解這里為什么用"五光十色'而不用"五顏六色'，從而有效地發(fā)揮了圖片的作用，也教給了同學(xué)一種看圖學(xué)習(xí)的方法。在朗讀的指導(dǎo)上，由于孩子們還小，我留意發(fā)揮老師的范讀作用，讓同學(xué)明白怎么讀就是讀好了。

《東方明珠》第一課時教學(xué)反思

《東方明珠》是蘇教版學(xué)校語文上冊第3單元的其次課，講的是上海廣播電視塔。