基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)（精選5篇）

第6頁共6頁基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)〔精選5篇〕篇1：基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,通過調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上各種有效的信息資料進(jìn)展學(xué)習(xí)和交流并在虛擬的'交際環(huán)境中靈敏、自主地運(yùn)用語言,最終到達(dá)建構(gòu)自主學(xué)習(xí)才能和進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的目的.作者：陳麗華CHENLi-hua

作者單位：山東工商學(xué)院大學(xué)外語部,山東,煙臺(tái),264005

刊名：山東工商學(xué)院學(xué)報(bào)

英文刊名：JOURNALOFSHANDONGINSTITUTEOFBUSINESSANDTECHNOLOGY

年，卷(期)：

22(2)

分類號(hào)：H319.3

【關(guān)鍵詞】：^p：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

大學(xué)英語教學(xué)

建構(gòu)教學(xué)理論

篇2：如何加強(qiáng)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)如何加強(qiáng)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)目前大學(xué)英語主要存在“老師講,學(xué)生聽”,學(xué)生依賴心很強(qiáng),自覺性較差,學(xué)習(xí)比擬被動(dòng),學(xué)習(xí)方式單一,學(xué)習(xí)效率低等問題.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)非常必要.本文主要討論了如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的問題.作者：余明蘭

作者單位：長江大學(xué),外國語學(xué)院,湖北,荊州,434023

刊名：考試周刊

英文刊名：KAOSHIZHOUKAN

年，卷(期)：

“”(35)

分類號(hào)：H3

【關(guān)鍵詞】：^p：

篇3：淺談大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)1、學(xué)校應(yīng)優(yōu)化教學(xué)組織形式分層教學(xué)。就是以學(xué)生客觀存在的差異為前提，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式，使每個(gè)學(xué)生在最合適自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確的開展。在實(shí)際教學(xué)中，既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要給根底較好的學(xué)生有開展的空間，既能使學(xué)生打下扎實(shí)的語言根底，又要培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用才能，既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語語言程度穩(wěn)步進(jìn)步，又要有利于學(xué)生個(gè)別化的學(xué)習(xí)，以滿足他們各自不同的專業(yè)開展需要針對(duì)學(xué)生英語根底差距較大的情況，根據(jù)測(cè)試總成績和以及入學(xué)高考成績進(jìn)展分班教學(xué)。將學(xué)生分為A班、B班和C班三個(gè)班，并結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特色及實(shí)際情況來開，每班人數(shù)以及師資力量都考慮進(jìn)來。2、整合創(chuàng)新老師的角色學(xué)習(xí)者的自主性很大程度上依賴一于老師的自主性，而老師角色變換的意識(shí)那么是老師自主性的根底。首先，英語老師應(yīng)當(dāng)是自主學(xué)習(xí)的積極倡導(dǎo)者。他們應(yīng)利用各種時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，使所有學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者本人。其次，在外語信息化條件下的自主學(xué)習(xí)技能最重要的一項(xiàng)就是學(xué)習(xí)者的信息才能要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和操作技能自行獲取信息和采集信息，對(duì)所獲取的信息進(jìn)展分析^p、綜合、評(píng)價(jià)、挑選和加工，并根據(jù)自身需要充分利用信息的技能和方法。再次，老師應(yīng)該從宏觀上把握學(xué)習(xí)資料的難易度和適宜性，防止學(xué)生走彎路，減少學(xué)習(xí)的挫敗感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，營造自主學(xué)習(xí)的氣氛。施行課堂教學(xué)民主化和活動(dòng)化，創(chuàng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，才能在課堂教學(xué)中創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和積極性。3、制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的期待，學(xué)生要向自己提出明確而詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)注意將近期自標(biāo)與長遠(yuǎn)目的相結(jié)合。學(xué)生可以根據(jù)自己的詳細(xì)情況確定自己應(yīng)該到達(dá)的要求，并以此作為自己的`長期學(xué)習(xí)目的。然后，將其分解細(xì)化，確定每個(gè)學(xué)期、每個(gè)星期或每天的方案。如:怎樣記單詞，怎樣練習(xí)昕力、會(huì)話、閱讀、寫作、翻譯等，另外還要制訂如何定期檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。建立學(xué)習(xí)目的時(shí)，還要考慮到自己的才能，使學(xué)習(xí)目的與自己的才能保持一致。只有在自己才能范圍之內(nèi)，且具有適當(dāng)難度的目的才具有激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，不宜一味增大學(xué)習(xí)量。有的學(xué)生制訂汁劃時(shí)雄心勃勃，信心百倍，給自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，導(dǎo)致無法如期完成方案任務(wù)。4、加強(qiáng)監(jiān)視并及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果大局部大學(xué)生認(rèn)為自我監(jiān)控才能差，惰性太強(qiáng)是阻礙自主學(xué)習(xí)為最重要的因素。針對(duì)這種情況，一方面學(xué)生本人應(yīng)下定決心，磨練意志，做到自我監(jiān)視，另一方面，也應(yīng)該將自己的學(xué)習(xí)方案告訴身邊親友，請(qǐng)他們發(fā)揮監(jiān)視或催促的作用，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的自我約束才能。并定期進(jìn)展效果檢測(cè)，學(xué)生可以知道自己在學(xué)習(xí)上獲得了多大進(jìn)步，在多大程度上到達(dá)了目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢杂每荚囎鳛闄z測(cè)手段，也可以用平時(shí)的課堂發(fā)言、日常交際作為檢測(cè)手段，可以由學(xué)生自己進(jìn)展，也可以由班級(jí)、學(xué)校等統(tǒng)一進(jìn)展。假如檢測(cè)結(jié)果較好，可給予自己一些獎(jiǎng)勵(lì)。5、利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的目的語信息，激發(fā)學(xué)生探究未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。如語言實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。語言實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)作為一種有效的外語學(xué)習(xí)媒體正在我國大學(xué)校園廣泛應(yīng)用，老師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，通過主控臺(tái)能方便地進(jìn)展昕說比照或聲頻同比擬，可同時(shí)播送不同的教材內(nèi)容，并能進(jìn)展教材的編輯，能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能做到隨時(shí)給任何一個(gè)學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)而不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)這就為自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生昕說讀寫才能得到全面進(jìn)步。結(jié)語：總之，大學(xué)英語課是我國幾乎所有高校都要開設(shè)的一門公共根底課，它的教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行，具中最主要的就是要突現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主體性地位，逐漸使老師的教書育人的功能充分發(fā)揮出來。老師要迅速更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理論活動(dòng)，不斷的充實(shí)完善自我，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并通過學(xué)校實(shí)在有效的管理，開展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。篇4：淺析大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)淺析大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)隨著大學(xué)英語改革的推進(jìn),自主學(xué)習(xí)也成了教育工作者研究的重要課題.文章試圖從建構(gòu)教學(xué)理論的'角度,對(duì)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的原那么以及老師在自主學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)展闡述.作者：施卓廷彭淼

作者單位：施卓廷(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院)彭淼(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),東方科技學(xué)院,湖南,長沙,428)刊名：考試周刊

英文刊名：KAOSHIZHOUKAN

年，卷(期)：

“”(1)

分類號(hào)：H3

【關(guān)鍵詞】：^p：大學(xué)英語

自主學(xué)習(xí)

老師角色

篇5：基于元認(rèn)知理論的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)討論基于元認(rèn)知理論的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)討論文章以元認(rèn)知理論和自主學(xué)習(xí)理論為根底,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)元認(rèn)知和大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的'幾個(gè)要素進(jìn)展了研究.討論了新的教學(xué)形式中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知才能的培養(yǎng).并就如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的優(yōu)勢(shì)、調(diào)動(dòng)積極要素、進(jìn)步教學(xué)效果提出了個(gè)人見解.作者：孫小孟XIAO-mengSun

作者單位：西南交通大學(xué),外國語學(xué)院;重慶文理學(xué)院,根底學(xué)院,重慶永川,402160

刊名：重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)〔