2023年教師資格之中學體育學科知識與教學能力通關提分題庫(考點梳理)

2023年教師資格之中學體育學科知識與教學能力通關提分題庫(考點梳理)單選題（共80題）1、根據(jù)國家頒布的體育教學指導文件，結合學校的體育教學實際而制定的體育教學過程實施方案，稱之為()。A.體育教學計劃B.體育教學設計C.體育教學大綱D.體育教學標準【答案】A2、體育手段的特點不包括（）A.區(qū)域性B.歷史性C.國際性D.家庭性【答案】D3、使運動員的機體適應比賽的要求和條件，把各種競技能力集中到專項競技中去的屬于（）。A.基本訓練周B.賽前訓練周C.比賽周D.恢復周【答案】B4、大運動量訓練時，可進行預防性補鐵，應采用的劑量是()A.微劑量B.小劑量C.中劑量D.大劑量【答案】B5、夏天的體育課上，一名高水平體育運動員在跑完3×800米后發(fā)生肌肉痙攣，其原因是（）。A.寒冷刺激B.電解質丟失過多C.疲勞D.肌肉連續(xù)過快收縮而放松不夠【答案】B6、單手肩上投籃球投出時，收縮關節(jié)的肌肉是()A.肱二頭肌B.肱三頭肌C.背闊肌D.三角肌【答案】B7、維生素的主要來源有（）A.動物肝臟B.堅果類C.卷心菜D.以上都是【答案】D8、合作學習的分組方法宜采用()A.隨機分組B.水平分組C.異質分組D.學生自愿分組【答案】C9、下列各項中不是引起運動中腹痛的原因的是（）A.腸胃痙攣B.肝脾淤血C.闌尾炎D.呼吸肌痙攣【答案】C10、下列不屬于運動性疲勞判斷的生理指標的是（）。A.肌力測定B.生物電測定C.感覺器官功能測定D.血紅蛋白指標【答案】D11、體育運動中常見的開放性軟組織損傷有（）A.擦傷、挫傷、刺傷、撕裂傷B.擦傷、切割傷、扭傷、撕裂傷C.挫傷、切割傷、刺傷、撕裂傷D.擦傷、切割傷、刺傷、撕裂傷【答案】D12、在一場籃球比賽中一學生踝關節(jié)扭傷，第一時間采取的處理方法是（）。A.冷敷法B.按摩法C.熱敷法D.紅外線法【答案】A13、維生素A在維持正常的視覺中起著重要作用，如缺乏容易引起()。A.黃斑變性B.夜盲癥C.青光眼D.白內障【答案】B14、下列哪一種學習策略有助于解決學生在體育學習中出現(xiàn)的興趣不高，態(tài)度較差，情緒低落等問題?()。A.練習策略B.選擇性注意策略C.精加工策略D.認知-調控策略【答案】D15、隊員在發(fā)球區(qū)用一只手將自己拋起的球直接擊人對方場區(qū)，這屬于排球運動中哪一技術動作（）A.傳球B.墊球C.發(fā)球D.扣球【答案】C16、肌肉收縮力等于或小于外力時，肌肉雖在收縮但長度不變，這種收縮形式為（）A.等長收縮B.等比收縮C.等長擴張D.等比擴張【答案】A17、運動員在中長跑比賽中出現(xiàn)“第二次呼吸”之后，標志著人體機能已進入()。A.真穩(wěn)定狀態(tài)B.疲勞狀態(tài)C.假穩(wěn)定狀態(tài)D.工作狀態(tài)【答案】A18、脊髓灰角主要由哪種神經元組成()A.感覺神經元B.運動神經元C.中間神經元D.交感神經元【答案】B19、仰臥起坐練習發(fā)展的肌群是（）。A.屈脊柱肌群B.側屈脊柱肌群C.伸脊柱肌群D.回旋脊柱肌群【答案】A20、三級跳遠的三跳依次是()A.跨步跳、跳躍和單足跳B.單足跳、跳躍和跨步跳C.單足跳、跨步跳和跳躍D.跨步跳、單足跳和跳躍【答案】C21、當前歸因研究中最有影響力的理論是（）的歸因理論。A.WolpeB.DueckC.DeauxD.Weiner【答案】D22、決定跑步速度的主要因素是（）。A.后蹬、騰空B.擺臂、抬腿C.步長、步頻D.步長、騰空【答案】C23、馬拉松跑的后期，人體動用能源物質的情況是()。A.糖類利用低于脂肪B.糖類利用低于蛋白質C.糖類利用多于脂肪D.蛋白質利用多于脂肪【答案】A24、在持啞鈴屈肘下放的過程中，肱二頭肌所做的工作是（）。A.退讓工作B.克制工作C.支持工作D.加固工作【答案】A25、在武術運動中，（）是直線擊打對手的進攻手法。A.沖拳B.抄拳C.鞭拳D.摜拳【答案】A26、在課程目標中．身體健康的目標是指（）。A.掌握基本醫(yī)療知識和方法B.塑造良好體形和身體姿態(tài)C.全面發(fā)展競技與健身能力D.提高適應自身環(huán)境的能力【答案】B27、相對于其它時段的體育教學過程，學時，體育教學過程具有哪些特點（）。A.規(guī)定性、模式性和合體性B.結構性、行為性和方法性C.系統(tǒng)性、周期性和承啟性D.季節(jié)性、集散性和學理性【答案】B28、成人生長激素分泌過多，可以引起（）。A.肢端肥大癥B.黏液性水腫C.侏儒癥D.巨人癥【答案】A29、閃躲騰躍等訓練方式主要用于發(fā)展拳擊運動員的（）。A.力量素質B.耐力素質C.柔韌素質D.靈敏素質【答案】D30、學生合作精神評價的內容主要包括學生的交往能力、（）。A.合作精神和社會責任感B.合作精神和自信心C.合作精神和意志表現(xiàn)D.社會責任感和自信心【答案】A31、以下屬于血液保持凝固的必要因子的是（）。A.鈣B.鐵C.鋅D.碘【答案】A32、激勵學生參加體育鍛煉的內在動力是（）A.運動動機B.運動習慣C.運動項目D.運動手段【答案】A33、教學反思的水平可分為（）階段。A.一B.二C.三D.四【答案】C34、體育教學中的直觀性原則理論依據(jù)是（）A.運動技能形成的規(guī)律B.人體機能變化規(guī)律C.認識事物的規(guī)律D.人體生長發(fā)育規(guī)律【答案】C35、發(fā)揮體育教師主導性的前提條件是（）A.熟知體育教學觀念、體育教材和自己的學生B.熟知體育教學觀念、評價方法和自己的學生C.熟知體育項目、教學環(huán)境和評價方法D.熟知體育項目、體育教材和評價標準【答案】A36、跳遠錄取前8人參加后三次決賽，其決賽順序應（）。A.按原順序進行比賽B.成績差的在先C.重新抽簽進行比賽D.成績好的在先【答案】B37、（）是指在做動作時，身體或身體某部分所移動的路線。A.身體姿勢B.動作軌跡C.動作速率D.動作節(jié)奏【答案】B38、亞健康又被稱作什么（）A.第一狀態(tài)B.第二狀態(tài)C.第三狀態(tài)D.第五狀態(tài)【答案】C39、排球比賽發(fā)球，球撩網(wǎng)落入對方場區(qū)地面，應判()A.發(fā)球無效B.發(fā)球失分C.重新發(fā)球D.發(fā)球得分【答案】D40、后蹬跑支撐腿蹬伸階段的原動肌是()。A.臀大肌和股四頭肌B.髂腰肌和縫匠肌C.髂腰肌和股二頭肌D.髂腰肌和臀大肌【答案】A41、從動作開始到結束，連續(xù)地進行教學與練習的方法稱為（）A.分解練習法B.完整練習法C.持續(xù)練習法D.循環(huán)練習法【答案】B42、用一只手將自己拋起的球直接擊人對方場區(qū)，這屬于排球運動中哪一技術動作()A.傳球B.墊球C.發(fā)球D.扣球【答案】C43、肌肉的粘滯性受溫度的影響，當肌肉溫度升高時，肌肉的粘滯性（）。A.升高B.下降C.不變D.先升高后降低【答案】B44、分腿騎坐前進成分腿坐，保護者應站在()A.杠內、面對練習者，兩手握其上臂給予助力B.杠內、練習者的后方，幫助其并腿向前擺動C.杠外一側、練習者的腿前，一手握其上臂給予助力D.杠外一側、練習者腿后，一手握其上臂給予助力【答案】C45、《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》規(guī)定，學校綜合性運動會或體育節(jié)每年至少舉辦（）。A.1次B.2次C.3次D.4次【答案】A46、下列選項中，不屬于體育教學評價功能的是（）。A.導向B.調節(jié)C.診斷D.選拔【答案】D47、武術長拳傳統(tǒng)技法“四擊”“八法”“十二型”中的“八法”是指（）。A.棚、捋、擠、按，採、挒、肘、靠B.手、眼、身法、步，精神、氣、力、功C.乾、坤、震、巽，坎、離、艮、兌D.躥、蹦、跳、越，閃、展、騰、挪【答案】B48、下列選項中，不屬于體育與健康課程總目標的是（）。A.掌握體育與健康的基本知識、技能和方法B.表現(xiàn)出合作精神和交往能力C.提高文化課學習水平D.形成體育鍛煉的意識與習慣【答案】C49、在體育教學過程中，一般要經歷一個由不會到會、由不熟練到熟練、由不鞏固到鞏固的發(fā)展過程。這是哪一規(guī)律的具體描述？()A.體育學習集體形成與變化規(guī)律B.運動技能形成規(guī)律C.體育知識學習和運動認知規(guī)律D.體驗運動樂趣規(guī)律【答案】B50、下列選項中屬于消化系統(tǒng)的器官是()。A.心臟B.脾臟C.肝臟D.腎臟【答案】C51、下列選項中，不屬于校內體育鍛煉形式的是（）。A.早操B.課間操C.家庭體育D.全校性課外體育【答案】C52、在小組或團隊中，學生運用互助性學習形式完成了排球墊球教學任務，這種學習方法是（）。A.合作學習法B.探究式學習法C.自主學習法D.發(fā)現(xiàn)式學習法【答案】A53、在擊劍、射擊、滑翔、乒乓球等要求視力集中的運動中，運動員要及時補充適量的（）A.維生素EB.維生素AC.糖類D.熱量【答案】B54、通過體育訓練的運動員，在完成動力性定量負荷時，動脈血壓的變化特點是（）A.收縮壓、舒張壓均升高B.收縮壓升高、舒張壓適量下降C.收縮壓、舒張壓均下降D.收縮壓下降、舒張壓不變【答案】B55、我國體育教學的目的是增強人民體質，促進人的全面發(fā)展，豐富（）生活，為社會主義建設服務。A.娛樂B.社會文化C.經濟D.政治【答案】B56、體育過程可分為結構要素和過程要素。其中結構要素主要包括()。A.體育目的、體育方法、體育內容B.體育環(huán)境、活動時間、活動空間C.體育參與者、體育指導者、體育媒介D.體育方法、體育內容、體育環(huán)境【答案】C57、屈膝縱跳時，股四頭肌做哪種收縮()A.只做等長收縮B.先做向心收縮再做離心收縮C.只做等動收縮D.先做離心收縮再做向心收縮【答案】D58、在教學指導下，學生進行身體素質練習，并規(guī)定負荷與休息的交替，以發(fā)展學生身體素質為中心的體育教學活動體系被稱作（）A.體育鍛煉類教學模式B.發(fā)展學生主動性體育教學模式C.領會式體育教學模式D.啟發(fā)式體育教學模式【答案】A59、下列選項中，屬于上消化道的是()A.口腔至咽部B.口腔至十二指腸C.口腔至胃D.口腔至空腸【答案】B60、排球扣球落地緩沖時，股四頭肌完成的是（）。A.向心工作B.支持工作C.離心工作D.加固工作【答案】C61、下列適用于逆進分解教學法的是（）。A.少年拳B.廣播操C.蹲踞式跳遠D.側向滑步推鉛球【答案】D62、下列選項中，不屬于體育與健康課程性質的是（）。A.基礎性B.實踐性C.健身性D.競技性【答案】D63、骨膜、肌腱、韌帶均屬于（）。A.致密結締組織B.疏松結締組織C.纖維軟骨D.肌組織【答案】A64、下列不屬于骨骼肌物理特性的是（）A.伸展性B.彈性C.黏滯性D.興奮性【答案】D65、夏天的體育課上，一名高水平體育運動員在跑完3×800米后發(fā)生肌肉痙攣，其原因是（）。A.寒冷刺激B.電解質丟失過多C.疲勞D.肌肉連續(xù)過快收縮而放松不夠【答案】B66、體育教師或教練員采用贊許的表情，鼓勵那些因膽怯而不敢做動作的學生或運動員，該做法屬于（）。A.暗示訓練法B.系統(tǒng)脫敏訓練法C.認知訓練法D.漸進放松訓練法【答案】A67、肌腱色白堅韌具有附著和傳遞力的作用，其主要構成是（）。A.脂肪組織B.疏松結締組織C.致密結締組織D.網(wǎng)狀組織【答案】C68、心肺復蘇術是針對呼吸、心跳停止所采用的搶救措施，其措施不包括()。A.暢通呼吸道B.胸外心臟按壓C.人工呼吸D.保暖【答案】D69、運動生物化學是從下列哪種學科發(fā)展起來的（）A.細胞學B.遺傳學C.生物化學D.化學【答案】C70、足球隊員將注意有目的地從進攻及時地轉移到防守上的能力屬于（）A.注意穩(wěn)定性B.注意分配C.注意轉移D.注意維持【答案】C71、學生有意識地探究或參與某一運動項目所表現(xiàn)出的心理傾向，在體育心理學中稱為()A.運動興趣B.目標定向C.運動習慣D.體育態(tài)度【答案】A72、心臟的神經支配中，具有抑制作用，可使心率減慢，心肌收縮力減弱的神經是（）。A.心交感神經B.縮血管神經C.中樞神經D.迷走神經【答案】D73、對脂肪代謝有調節(jié)作用的內分泌腺有()A.甲狀腺B.胰島腺C.垂體后葉D.腎上腺髓質【答案】A74、肌糖原儲量增多時，更有利于提高哪一項目的運動成績()A.跳遠B.中長跑C.舉重D.推鉛球【答案】B75、籃球比賽中，隊員通過伸展手、臂、肘、肩、髖、腿、膝或腳來拉、阻擋、推、阻止對方隊員行進的行為是（）。A.侵人犯規(guī)B.拉人犯規(guī)C.技術犯規(guī)D.推人犯規(guī)【答案】A76、體育教學評價的主要目的有（）個。A.1B.2C.3D.4【答案】D77、熱射病的特征表現(xiàn)是（）。A.高熱、無汗、昏迷B.高熱、肌肉疼痛、輕度脫水C.多汗、肌肉疼痛、痙攣D.頭暈、多汗、輕度脫水【答案】A78、運動員運動時，踝關節(jié)扭傷后應（）A.立即熱敷按摩B.立即冷敷按摩C.立即冷敷，24小時后熱敷D.立即熱敷【答案】C79、課時教學目標的設計應做到可觀察性，因此表述預期的結果應盡量做到()A.概括化B.行為化C.簡單化D.復雜化【答案】B80、學期教學工作計劃通常又稱為()。A.單項計劃B.教學模塊C.教學進度D.課堂教案【答案】C大題（共15題）一、某學校高二(l)班學生在體育館內上課，學習青年拳（甲段）套路。首先，李老師給學生用多媒體播放了青年拳的完整套路，學生看完后躍躍欲試，紛紛模仿；然后，李老師認真細致地講解了青年拳的動作技術要領，接著讓學生分成4組討論，并進行分組合作練習；之后，各組學生分別進行表演，其他同學觀摩，相互交流學習體會。下課鈴聲響起，突然兩名學生利用所學動作相互對打起來，導致其中一名學生鼻出血，這時李老師嚴厲批評了對打的兩名學生，學生感到很委屈。談談你對案例中“對打事件”的看法。【答案】游戲練習法是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。案例中的兩名學生利用所學動作相互對打起來，導致其中一名學生鼻出血，屬于偶然突發(fā)事件。他們以游戲的方式進行練習，是正常的課堂活動，發(fā)生事故是因未完全掌握青年拳的套路以及不-『解其注意事項和威力所致的。案例中李老師沒有利用保護與幫助、預防與糾正錯誤等方法提前告知學生們注意事項，造成了受傷事故，其負有一定的責任，不能一味苛責學生。老師在今后應加強課堂安全防范工作，學生們也應提高自我保護意識。二、閱讀材料。根據(jù)所提供的條件進行教學設計。水平四．初中二年級，八班，人數(shù)：38。教學內容：腳內側踢球練習。教學條件：足球場一塊，足球20個?！敬鸢浮俊緟⒖荚O計】教學內容：足球1．熟悉球性練習：2．腳內側踢球。重點：腳內側踢球的正確部位。難點：熟悉球性的練習。教學目標：知識與能力：學生能了解熟悉球性的各種方法，了解腳內側踢球的動作要領：能用正確部位(腳內側)踢球。過程與方法：通過模仿教師的示范，能夠完成各種熟悉球性的練習。情感態(tài)度與價值觀：學生能主動參與各種練習，激發(fā)對足球運動的興趣。教學過程：一、開始部分在集合地點觀察學生，并檢查學生人數(shù)及服裝。“同學們好!”宣布本課的學習內容。揭示目標和要求。安排見習生。二、準備部分隊列隊行：教師口令指揮，原地三面轉法；行進間齊步走、左右轉彎；蛇行走、“8”字行走。徒手操練習：教師講明練習內容及要求，觀察學生練習。(每項運動做四個八拍，8分鐘)三、在行進間低手投籃第一課時教學中，田老師首先對動作要領進行了詳細的講解，然后做了完整的動作示范，并傳授了動作口訣“一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球舉球高，四要指腕用力柔和巧?！痹趯W習過程中，田老師進行了巡回指導，重點關注了“接球牢、用力跳、翻腕、托球、舉高球、指腕柔和巧用力”等動作要領，對這些技術環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題不厭其煩地進行糾正，但一節(jié)課下來，田老師發(fā)現(xiàn)教學效果甚微，學生也感覺無所適從。運用運動技能形成規(guī)律分析田老師課堂教學不佳的原因?！敬鸢浮窟\動技能的形成過程可分為三個階段，即泛化階段、分化階段、鞏固階段。本課是行進間低手投籃的第一課時教學，由此可知學生對行進間低手投籃動作的學習處于運動技能形成的泛化階段，在此階段學生對動作的學習常常表現(xiàn)為動作僵硬、不協(xié)調，由于大腦皮質中的興奮與抑制均成擴散狀態(tài)，導致出現(xiàn)多余動作，不能很好地控制肌肉的興奮與抑制。因此，在學習運動技能的初期，不宜過多強調動作細節(jié)，應將重點放在技術動作的主要環(huán)節(jié)上。而田老師的教學則過多地注重細節(jié)的強調，比如翻腕、舉球高、指腕柔和這些小肌肉群的動作細節(jié)。由于過多地強調動作細節(jié)，學生老是學不好動作，看不到努力的進步容易讓學生產生挫敗感，進而對所學運動技術失去興趣和學習欲望，課的效果也就不盡如人意。四、高一（2）班的女生曉芳和小敏同學是好朋友，曉芳上周休病假，剛到學校就遇上體育課。在課的上半段進行耐久跑時，曉芳覺得頭暈、胸口憋悶、呼吸急促、下肢沉重，有一種不想堅持跑下來的感覺，但在小敏的鼓勵下還是跑到了終點。在課的下半段進行蛙跳練習時，曉芳的積極性不高，而小敏卻超額完成了老師安排的練習要求。第二天上學的路上，曉芳問小敏：“昨天我在跑步時，特別特別難受，不知為什么？”小敏說：“今天早上我的腿酸痛酸痛的，都不敢走路，也不知道為什么？”……問題：（1）運用運動生理學知識分析上述現(xiàn)象產生的原因。（10分）（2）你認為該教師的教學內容安排是否得當，為什么？（5分）【答案】（1）曉芳出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為極點，產生極點的主要原因：內臟器官的生理惰性大于運動系統(tǒng)的生理惰性，導致機體的攝氧量不足以滿足需要，從而產生一系列不適反應。小敏產生的肌肉酸痛稱為肌肉延遲性酸痛，肌肉酸痛不發(fā)生在運動期間或運動后即刻，而是在運動后24小時逐漸加劇。主要原因：較大強度、較短時間運動所造成的乳酸堆積所致的運動疲勞，致使肌肉產生酸痛感，并伴隨僵硬、腫脹和肌力下降等癥狀。（2）不得當。原因如下：①在一節(jié)課的前半段安排耐久跑、下半段安排蛙跳，兩項內容運動負荷過大。②耐久跑和蛙跳的主要鍛煉部位均為下肢，沒有體現(xiàn)促進學生身體的全面發(fā)展的理念。③沒有做到因材施教，曉芳由于生病較長時間未參加體育鍛煉，身體機能有所下降，應減小運動強度，而小敏則超額完成了練習，所以在教學中應該充分考慮學生的實際情況，因人而施加運動負荷等。④本節(jié)課兩項教學內容都較枯燥，不能激發(fā)學生的學習興趣，因此在蛙跳練習時造成曉芳積極性不高，應該改變教學方法或練習內容以提高學生參與積極性。五、案例：廣播操對保持初中學生的身體健康、提高學生的身體素質起著十分重要的作用，是初中體育教學中不可缺少的一環(huán)。教學內容：廣播操(新授課)。教學目標：學生學會廣播操第1～20個動作，熟記動作名稱。教學過程：(1)教師宣布一節(jié)課的教學內容、目標和要求。(2)教師帶領學生做關節(jié)熱身運動。(3)教師對廣播操的動作進行講解和示范：如預備姿勢，兩腳立正，手臂垂直于體側，抬頭挺胸，眼看前方?？诹钪猎靥げ綍r，半握拳。第一拍左腳向下踏步，右腿抬起，膝蓋向前，腳尖離地10～15厘米，同時，左臂前擺至身體中線，右臂后擺，第二拍與第一拍動作相同，方向相反。(4)學生通過觀察學習，模仿教師動作。(5)教師帶領全班學生進行練習，熟記動作。隊形：二列橫隊(按照身高排列)【答案】(1)新授課教學實施階段的基本要求：①合理引導，課程的安排要貼合初中體育教材特點和初中生的生理和心理情況，積極創(chuàng)設游戲和情境，讓學生正確并且完整理解學習的體育知識和技能；②合理設計教學環(huán)節(jié)，安排教學過程，根據(jù)初中生的特點安排有針對性的練習；③根據(jù)學生的身心發(fā)展水平安排運動負荷。(2)該案例運用的組織形式是全班教學。在廣播操的講解示范和練習中，教師考慮到學生的共性而選擇了全班教學組織形式。該案例運用的教學策略是示范一模仿教學策略。教師對廣播操的基本動作進行講解和示范，之后讓學生進行模仿練習，教師對學生的練習結果進行指導、糾正和強化。六、閱讀材料，設計一堂45分鐘的課程，并詳細說明基本部分的教學目標、教學方法和組織形式。班級人數(shù)：初三(1)班學生，40人；場地：籃球場；器材：籃球；學習內容：行進間單手肩上投籃?！敬鸢浮俊靶羞M間單手肩上投籃”教學設計一、教學目標1．知識與技能目標：了解行進間單手肩上投籃在籃球運動中的作用，熟悉行進間運球單手肩上投籃的動作要領與要求。2．過程與方法目標：完成球性練習，學習正確的投籃方法，基本掌握投籃技術要領。3．情感態(tài)度與價值觀目標：(1)鍛煉學生的競爭意識；(2)培養(yǎng)學生自主鍛煉和相互合作的能力。二、教學重難點教學重點：“一大二小三高跳”的動作連貫。教學難點：跨步拿球時機。三、教學方法講授法、示范法、練習法、分組競賽法。四、教學實施1．準備部分(1)課堂常規(guī)①集合整隊，檢查報告人數(shù)；②師生問好；③宣布本課的學習內容和要求。七、某學校高二(l)班學生在體育館內上課，學習青年拳（甲段）套路。首先，李老師給學生用多媒體播放了青年拳的完整套路，學生看完后躍躍欲試，紛紛模仿；然后，李老師認真細致地講解了青年拳的動作技術要領，接著讓學生分成4組討論，并進行分組合作練習；之后，各組學生分別進行表演，其他同學觀摩，相互交流學習體會。下課鈴聲響起，突然兩名學生利用所學動作相互對打起來，導致其中一名學生鼻出血，這時李老師嚴厲批評了對打的兩名學生，學生感到很委屈。談談你對案例中“對打事件”的看法。【答案】游戲練習法是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。案例中的兩名學生利用所學動作相互對打起來，導致其中一名學生鼻出血，屬于偶然突發(fā)事件。他們以游戲的方式進行練習，是正常的課堂活動，發(fā)生事故是因未完全掌握青年拳的套路以及不-『解其注意事項和威力所致的。案例中李老師沒有利用保護與幫助、預防與糾正錯誤等方法提前告知學生們注意事項，造成了受傷事故，其負有一定的責任，不能一味苛責學生。老師在今后應加強課堂安全防范工作，學生們也應提高自我保護意識。八、案例：郎平帶領中國女排在里約奧運會上再次登上冠軍寶座，又一次給國人注射了一支強心劑！但是女排取得成績的背后所付出的艱辛是常人無法想象的，而作為女排總教練的郎平對一些問題的看法和做法是中國女排再創(chuàng)輝煌的基礎。下面是郎平曾說過的幾句話：“不要一贏球就談女排精神，也要看我們努力的過程。女排精神一直在，但單靠精神不能贏球，還必須技術過硬?！薄?016年8月21日里約奧運會賽場?！爸袊卮笪锊┤瞬艥鷿胚€需要我，說明我還有價值。我心里明白，人活著，被人需要，是一種幸福，能被國家需要，是更大的幸福。”——2013年4月25日，郎平再次執(zhí)掌起處于低谷的中國女排的教鞭。結合實際談“單靠精神不能贏球，還必須技術過硬”這句話對未來工作的啟示?！敬鸢浮俊皢慰烤癫荒苴A球，還必須技術過硬”這句話對未來工作的啟示包括以下幾點：①需要具備先進的現(xiàn)代教育思想和教育理念教育思想與理念是教育行動的先導，先進的現(xiàn)代教育思想和教育理念是當今體育教師完成教育職責的前提和保障。②掌握堅實的理論基礎知識教育和社會的快速發(fā)展對體育教師提出了更高的文化素質要求，只有具備了完備的學科理論基礎知識和教學知識才能更好的完成教育教學職責。③具備全面的教育教學能力一個合格的體育教師必須具備完成體育教學的運動技術、教學能力以及課外體育活動的組織、訓練工作和競賽組織裁判等基本工作能力。④具備強健的體魄和良好的心理品質體育教師必須具備強壯的體魄。一方面，強壯的體魄是體育教師承擔各種教育教學活動的身體素質基礎；另一方面，體育教師身體的健康、體格的健美、動作的優(yōu)美和反應的靈敏本身也是教師提高教學效果的保障。⑤科研與創(chuàng)新能力???現(xiàn)代教育需要體育教師加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性的選擇教學內容和方法，用于創(chuàng)新和實踐，將自身的知識經驗通過轉化和重新組合等多種方式實現(xiàn)教學效果的最大化和最優(yōu)化。⑥運用現(xiàn)代教育技術能力為適應時代的發(fā)展，將理論知識更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，應用現(xiàn)代教育技術是體育教師必須具備的教學能力。九、高二(5)班男生28人，籃球場2塊，籃球14個。教學內容：原地跳起單手肩上投籃（新授課）。教學目標：讓學生掌握原地跳起單手肩上投籃動作技術，發(fā)展學生的下肢力量和協(xié)調性，培養(yǎng)學生互幫互學的合作意識。教學步驟：①教師宣布本課內容，帶領學生做準備活動、熟悉球性練習；②教師講解，示范動作，教師強調動作重點：投籃時的手型、手法，難點：跳起投籃的時機；③學生分組練習：原地投籃練習10次；④上一步跳起單手肩上投籃練習5次；⑤原地跳起單手肩上投籃練習5次；⑥教師巡視指導，糾正錯誤動作，請掌握技術動作較好的學生展示，教師講評；⑦素質練習，蹲起跳20次三組，俯臥撐20次兩組；⑧教師小結，布置作業(yè)（跳投籃10次），宣布下課，收器材。指出該案例教學步驟中存在的不足?！敬鸢浮竣僭摻處熢诮虒W中沒有將游戲與動作相結合，不能激發(fā)學生的學習動機；②在安排教學的過程中，教學的重難點分布不夠均勻，不能解決教學難點的問題：③該教學沒有讓學生進行放松練習，是一節(jié)不完整的體育課；④在教學過程中沒有注重因材施教。一十、案例：某校初二(1)班，學生40人，操場1塊。教學內容為少年拳(甲段)套路，新授課。教學過程：首先，王老師用多媒體播放了少年拳的完整套路，學生看完后躍躍欲試，紛紛模仿。然后，王老師認真細致地講解了少年拳的動作技術要領并進行基本動作的示范。接著，王老師把學生分成8組，并進行分組合作練習，教師巡回走動糾正錯誤。之后，各組學生分別進行表演，其他同學觀摩，相互交流學習。期間，兩位同學利用所學動作相互演練對打起來，導致其中一名學生鼻子出血。王老師嚴厲地批評了對打的兩名學生，可學生們感到很委屈。問題：(1)該案例運用了哪些教學策略?(2)談談對案例中學生“對打事件”的看法。【答案】(1)該案例運用了多種教學策略：一是示范一模仿教學策略，教師先向學生播放了整套少年拳的完整套路，然后闡明少年拳的動作要領，并示范少年拳的基本動作，由學生進行觀察和模仿，之后教師根據(jù)學生的練習結果給予幫助、糾正和強化；二是情境教學策略，教師在教學開始時用多媒體播放少年拳的完整套路，有效激發(fā)了學生的學習興趣。(2)案例中的兩名學生在游戲練習環(huán)節(jié)中，利用所學動作相互對打，屬于偶發(fā)事件，是這兩名學生在以游戲的方式進行練習，屬于正常的課堂活動，發(fā)生事故是不小心所為。案例中的王老師沒有提前告知學生們練習少年拳的注意事項以及自我保護的方法，造成學生受傷，王老師應負有一定的責任，不能一味苛責學生。王老師應在今后的教學中加強課堂安全防范措施，同時注意培養(yǎng)學生們自我保護的意識和能力。一十一、案例：初二(3)班體育教師周老師安排了一堂《挑食與偏食》課。課上，周老師向學生簡單講解了青少年挑食與偏食的危害，之后組織學生按照情感意愿自由分組，并指定一名組員調查小組內其他組員的飲食情況，然后根據(jù)調查結果制作全班學生的膳食結構表格。周老師引導學生進行分析討論，提出改善膳食習慣的方案，指導評價每一組學生的學習成果。問題：分析本案例的設計思路和教學組織形式?！敬鸢浮吭O計思路：教師先進行知識講解，然后組織學生分組調查，并聯(lián)系實際了解不合理飲食的危害，接著學生討論在平時的膳食習慣中存在的問題并提出改善方案，最后教師對學生的學習成果進行點評，以達到提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。該案例的教學組織形式屬于分組教學中的友伴分組。學生根據(jù)自己的意愿選擇關系比較好的同學共同學習，這樣可以提高學生的學習熱情，以更好地發(fā)揮各自的作用，形成合力，增強凝聚力。一十二、張老師是一位青年體育教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，還經常要求學生在體育課中不要講臟話，注意安全。然而這位教師講課情急時，常常用“蠢豬”“笨蛋”這樣的言語。請分析張老師的體育課會產生什么后果？其原因是什么？（6分）【答案】后果：張老師在課堂上的不當行為，一方面沒有樹立自己的良好形象，其言行不一致的教學方式會導致他的言教和身教都沒有說服力；另一方面，張老師的不當言行可能導致學生產生心理問題，老師對學生的辱罵、嘲諷會干擾學生對自我、他人和社會的正確認知能力的形成，導致自卑、退縮和對抗等情緒問題，甚至會影響學生人格的發(fā)展。原因：①張老師的“言教”沒有說服力。“言教”必須以理服人，一味地“管、壓、卡”無法讓學生們信服，也就難以達到教育效果。②張老師的“言教”蒼白無力，更沒有“身教”。“身教”既可以增加“言教”的可信度和感染力，而且還能起到潛移默化的作用。教師只有嚴格要求自己，事事從自我做起，做學生的榜樣和“鏡子”，做到為人師表，才能順利地“內化”為學生的需要。③張老師“心教”不誠。教育是為了讓學生分清對與錯，對的繼續(xù)堅持和改善，錯的要改正并吸取經驗，不能把學生的錯誤當成教師訓斥學生的理由。體育教師應該抱著關心、幫助、鼓勵的態(tài)度'用心去愛學生。學生只有感受到了教師的愛，才會樂于接受教師教育。這樣，教育效果才有可能實現(xiàn)。一十三、初三（1）班足球教學比賽課上，李老師在宣布本堂課的教學任務時，要求學生先慢跑兩圈，做徒手操和足球專項準備活動后再進行教學比賽。此時，有幾位同學高呼：“李老師安排那么多準備活動太浪費時間啦，我們直接開始比賽吧!這樣可以多踢一會兒??！”李老師給學生進行了適當?shù)慕忉專凑账暗挠媱濋_始上課。比賽過程中有的學生不遵守規(guī)則,為了爭搶球故意用手推搡別的同學，甚至出現(xiàn)抱球跑的現(xiàn)象，場面一度混亂……問題：（1）你認為學生的要求是否合理？（2分）請從運動生理學的角度做出解釋。（8分）（2）如何強化規(guī)則意識來轉變學生的上述行為？（5分）【答案】（1）學生的要求不合理。在運動練習或體育比賽前，充分的準備活動有很多作用，從運動生理學角度分析如下：①提高代謝水平和升高體溫：降低肌肉的黏滯性，提高肌肉收縮及舒張的速度，增加肌肉的收縮力量，并能提高肌肉及韌帶的伸展性，預防運動損傷；可增強體內代謝酶的活性，提高機體物質代謝水平，保證運動中有充足的能量供應。②增加氧運輸系統(tǒng)的功能。準備活動可克服呼吸、循環(huán)等內臟器官的生理惰性，使肺通氣量、心輸出量和攝氧量增加，心肌和骨骼肌中毛細血管開放增加，工作機能獲得更多的氧供應，使機能水平提高。③調節(jié)神經和內分泌功能。專門性準備活動可使運動條件反射聯(lián)系多次接通，從而提高相關中樞間的協(xié)調性，還能將神經系統(tǒng)的興奮性調節(jié)到適宜水平，增強內分泌的活動，為正式比賽