山東省臨沭縣青云鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文上冊《第12課濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計新部編版

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan______________設(shè)若你的想象中有此中古的老城，有睡著了的大紅樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的想象中若是這么個境地，那即是濟(jì)南。設(shè)若你想象不出——好多人是不會想象的——請到濟(jì)南來看看吧。②請你在秋天來。那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒牵由蠞?jì)南的秋景，濟(jì)南便由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋景是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖、秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的。秋睡熟了一點(diǎn)即是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以做了個整人情，連帶冬全部給了濟(jì)南。④再看水。以量說，以質(zhì)說，哪兒的水能比濟(jì)南?有泉——各處是泉。有河，有湖是由形式上分。無論是泉是河是湖，全部是那么清，全部是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧?大明湖夏天的蓮花，城河的綠柳，自然是好美的了。可是看水，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟(jì)南住家的。先不說其余，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，生怕沒有其余東西能比較的，這種鮮綠全憑著水的清澄展現(xiàn)出來，憂如佳麗借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢。不是為誰看的，它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那浮著水波，做綠色的香夢。俏皮的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下，浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們甜美的煩惱，敬羨死詩人呀!⑤在秋天。水和藍(lán)天相同的冷清。天上輕輕有些白云，水上輕輕有些波皺。天水之間，全部是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水空幻的吻著。山兒不動．水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋景秋聲，是濟(jì)南，是詩。1．第①自然段應(yīng)填人的句子是()‘A．濟(jì)南的秋天是靜謐的B．濟(jì)南的秋天是平易的c．濟(jì)南的秋天是詩境的D．濟(jì)南的秋天是空幻的2．如何理解第②自然段中畫線的句子的意思?．選文第③、④自然段，作者從不相同角度張開了對濟(jì)南秋山、秋水詳盡情形的描摹。山是從哪些方面的不相同來寫的?水是從哪些方面來寫的?．第③自然段寫山腰顏色的變化，連用了六個“忽然”，其作用是什么?5．第④自然段寫綠藻的“綠”，其企圖是：6．第④自然段“它們知道它們那點(diǎn)綠的心事”一句，兩個“它們”各自指代的是什么?育人好像春風(fēng)