大學音樂學說課教案模板(共3篇)

大學音樂學說課教案模板（3篇）篇：診斷學說課教案《診斷學》課程說課講稿大家下午好：我們的授課對象主要是三年制大專臨床醫(yī)學專業(yè)學生，開課時間是第二、三學期，同學們已經(jīng)學習了解剖學、生理120效果、改革思路等7個方面來闡述。三年制大專學生的崗鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、村衛(wèi)生所等醫(yī)見疾病的預防、診斷與治療，在大學期間要學習的課程除了“”我們的診斷學。剛過崗位調(diào)斷學》是臨床醫(yī)學專業(yè)的核診斷的原理、原則及方法，課程定位、性質(zhì)和課程作用基層醫(yī)療機構(gòu)的臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師。有對常見病、多發(fā)病診治，急危重癥的處理能力。二、明確了課程定位，接下來就需要我們合理安排教學內(nèi)容。首先，我們要確定教學目標：層次：掌握常見病、多發(fā)病及健康指導；了解常見病、提高對常見病、多發(fā)病診治c、求真務實的工作作風；鍛煉其次，我們還需要有先進的課程設計理念。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，我們提出了以下課程設計理念：以職業(yè)崗位需求為導向，以職業(yè)標準為依據(jù)，以全面發(fā)展為目標。大部分都要走入臨床崗位，方法，最終檢驗我們培養(yǎng)的到欣慰的是臨床專業(yè)的許多長或業(yè)務骨干，還有部分學生進一步深造完成了本科、碩士以及博士階段的學習。以職業(yè)標準為依，主要注重其職業(yè)性，要成為一名臨床醫(yī)師，必須經(jīng)過的一道關(guān)卡就是通50%以上。學時間與地點的開放，教學資源的開放以及服務對象的開放。99接下來要講到的是我們目前所擁有的課程資源首先是本教研室的教學團隊：本教研室目前在編教師15人，均具有本科及以上學歷，其中正副高級職稱6人。主講醫(yī)師實踐技能考試的經(jīng)驗，（含執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師試考前培訓任務。課程主要負責人黃鐵鋒榮獲20XX益陽醫(yī)專首屆“十佳教師”稱號，胡能為主任獲得20XX益陽醫(yī)?！皫煹聵吮狈Q號。a課均采用多媒體教學b、操作課采用視頻演示與教師手把手指導c、我校建有專門的診斷學實訓中心，并由專職教師管理d、我校附屬醫(yī)院與學校教學區(qū)相鄰，方便學生課后或晚自習或周末到醫(yī)院各科室見習。e、我校在多家二甲及二甲以上醫(yī)院建立了實習基地供學生實習。一門課程的發(fā)展，教材是關(guān)鍵因素之一：在教材的選用上，根據(jù)課程標準，堅持面向基層、服務農(nóng)村的指導思想，圍繞用得上選取黃鐵鋒主任及伍炳華主任參研室老師在備課及實際講授織編寫了《體格檢查實踐指缺之處，受到學生的歡迎；同5容。有了課程資源的保證，課程的實施過程也需要引起重視：1.學生特點：我校3年制大專招收高中起點的學生，其中文科生欠缺物理、化學方面的知識，加之部分同學學習方法欠佳等，這些因素都制約著學習，導致本學科學習難度大。但總體來講，大部分同學學習態(tài)度端正，勤奮好學，加上合理的教學安排，有助于學生掌握本門課程?！敖逃弊鬟^程為主線；兩個真實：融合，教、學、做一體。國“”理論教學：1）.課堂教授式教學2）.病例分析3）.建立題庫4）.自學討論5）.網(wǎng)絡教學臨床見習“用為先”2篇：新版教育學說課教案資料此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除說課稿xx1.教材分析x章第x節(jié)，一是為了讓學生明 生、熱愛教育事業(yè)的情感熏陶。

二是為了使學生初步受到熱愛學本課教學具有承前啟后的作用?！俺星啊?，主要是對學生學過的 進行綜合強化，達“溫故而知的效果啟”，是指學好本課能為以后學等內(nèi)容和畢業(yè)時的教育實習，起著鋪墊作用可見，本課教學是非常重要的。2．學情分析3.教學目標基于對課標要求、教材特點、學生實際等因素的綜合考量，我整”（1）指導學生 （2）引導學生 （3）激發(fā)學生初步熱愛學生、熱愛教育事業(yè)的情感。4．教學重難點依據(jù)“課標”要求、教材內(nèi)容、專業(yè)培養(yǎng)目標及高職學生的知識驗和認知水平我將本課的教學重點確定為；難點為。二、說教法學法科學合理地教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學地和諧統(tǒng)一?；诖?，我準備采用情境教學法、設疑問難法、點撥法、講授法、案例分析等方法指導學生學習；”“把學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主合作探究”接下來，具體說說教學過程。（一）創(chuàng)設情境，激趣引思鐘）設情境，激趣引思。引入語播放視頻剪影引導學生觀然后提問題 ？設置懸念以此激發(fā)學生求知欲引入課《引學生自然而然地進入教學第二環(huán)——自主學習質(zhì)疑問難（二自主學習，質(zhì)疑問難（知重點找難點（6分鐘）由于大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成認真預習的習慣，我安排6分鐘，讓學生潛心閱讀教材第x頁的內(nèi)容，勾畫出本課的知此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除識點和不理解的地方。然后，想一想哪些問題最值得大家探討？[設計意圖]把問題作為教學出發(fā)點，是為了讓學生明確本課的學習目標與任務。（三）小組交流，合作探究（10分鐘）完成自主學習任務后，就進入小組交流、合作探究環(huán)節(jié)。3-41. 2.3.x題。4.小結(jié)本組學習成果，準備向集體匯報。[設計意圖]為學生搭建這樣的對話平臺，是想讓學生在交流與合（四疑（20分鐘）——集體反20分鐘來完成。知識的運用。學時，我會根據(jù)學生匯報的內(nèi)容相機點撥釋疑，我會這樣引導：首先，質(zhì)疑，引導學生運用本課所學的知識分析搜集的教育教學案例通過直觀形象的案例分析學生會明其次，緊接著進行操作練習，完，然后 ——（五）鞏固提高，拓展延伸（1）操作練習把本課所學的教育理論運用到具體的教育教實踐中去。（2）閱讀積累閱《可以采用網(wǎng)絡調(diào)查等形式，進一步了。[設計意圖]通過這些活動，讓學生在自我建構(gòu)、多元對話、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的過程中，全面提高教育理論素養(yǎng)，在收獲與反思中感悟“生命”的精彩。四、板書設計“”“”促進學生教育理論素養(yǎng)的提高。我地說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！3篇：小學語文教育學說課教案教學內(nèi)容：《小學語文教育學》教材P169——P178。課題：第六章小學語文教學過程第三節(jié)小學語文教學過程最優(yōu)化一、說教材（一）教材簡析：““”打下一定基礎。（二）教學目標：1、理解小學語文教學過程最優(yōu)化的標準；2、了解小學語文教學過程最優(yōu)化的必要性和可操作性；3、理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式；4、能夠依據(jù)課堂教學最優(yōu)化理論，分析小學語文課堂教學案例。（三）教學重點、和難點重點：1、小學語文教學過程最優(yōu)化的標準；2、“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式。難點：理解和掌握課堂教學最優(yōu)化理論。（四）媒體資源：課堂教學視頻、PPT文件等。（五）教學時間：1課時。（六）教學思路：安排學生課前復習“第一節(jié)”內(nèi)容，預習“第三節(jié)”內(nèi)容。課堂教學其次，展開新知的教學回答。由于學生課前進行了復習和預習，課上二、說教法：法。三、說教學過程：（一）揭示課題（1分鐘）“40”，保證課堂教學的有效性，提高課堂教學效（二）明確學習內(nèi)容和目標要求（2分鐘1、內(nèi)容要點【板書】小學語文教學過程最優(yōu)化的標準實施小學語文教學過程最優(yōu)化的指導思想和具體措施2、學習目標【投影出示】理解小學語文教學過程最優(yōu)化的標準；了解小學語文教學過程最優(yōu)化的必要性和可操作性；“閱讀教學模式；例。（三）教學“一、小學語文教學過程最優(yōu)化的標準”（7—8分鐘）1、教師講解巴班斯基關(guān)于教學過程最優(yōu)化的理論既定標準看來發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。內(nèi)涵分析：“最優(yōu)的”“”意思；中最重要的標準有兩條：一是效果，二是時間。任務，盡最大可能達到教養(yǎng)、教育和發(fā)展方面的水平。2、師生對話:文教學效果好。全面“辦學條件等）“”（是否拖延時間等）幾方面進行分析】3、教師小結(jié)：（準到教學過程的優(yōu)化，乃至最優(yōu)化時間=效率（四）教學“左右）1、學習“指導思想”教師談話：巴班斯基對于教學過程最優(yōu)化，提出了“教學的優(yōu)選法”。根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：巴班斯基教學過程最優(yōu)化的理論基礎是什么？過程的優(yōu)化有哪些啟示？巴班斯基教學過程最優(yōu)化的理論基礎是系統(tǒng)論的觀點。對于小學語文教學過程的優(yōu)化啟示有：其一，要從小學語文教學過程的各個要素和各要素的優(yōu)化組合上（教學的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）2、探究“具體措施”教師談話：我們知道小學語文課堂教學過程包括空間和時間要素，教師、學生、教材是構(gòu)成課堂教學過程的三個最基本的空間要素，教學目標、教學手段、教學結(jié)果是構(gòu)成課堂教學過程的三個最基本的時間要素。研究實現(xiàn)小學語文課堂教學最優(yōu)化的具體措施，必須從時空要素及其優(yōu)化組合上考慮。下面請大家從空間要素（教師、學生、教材）方面，分小組探討以下問題：怎樣實現(xiàn)小學語文課堂教學過程的最優(yōu)化？分組研討全班匯報以教師為主導，以學生為主體，以教材知識為主線。3、學習五環(huán)節(jié)閱讀教學模式”教師談話：對于小學語文閱讀教學，教材提供了“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式。請談談你對“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式每個環(huán)節(jié)的理解?！獪蕚溟_展—測評】4、小結(jié)學生質(zhì)疑問難教師組織學生（或教師）析疑、解疑（五）案例分析（15分鐘）1、觀看小學語文課堂教學視頻片段要求：做好觀察記錄；試用教學過程最優(yōu)化理論分析教學視頻。2、學生“發(fā)表”自己的觀察評價（六）1、學生作結(jié)：談學習本節(jié)課的收獲。2