英語分析課的總結(jié)與反思

第頁英語分析課的總結(jié)與反思

我選的課題是Unit7的“Goodmanners,badmanners”。教學(xué)的目標是復(fù)習、牢固有關(guān)“問候”用語，學(xué)習并掌握有關(guān)“介紹”、“提供幫助”、“禮貌接待”、“道謝”、“道別”等日常交際用語。思想情感目標是通過在模擬交際中操練表示“介紹”、“問候”、“提供幫助”、“禮貌接待”、“道別”等的日常交際用語，使學(xué)生在社會交往中注意禮儀，注重禮貌，提高自己的社會交際素質(zhì)。并通過學(xué)習“提供幫助”的禮貌用語，讓學(xué)生學(xué)會如何去關(guān)心、幫助別人，使他們明白到助人是一種美德、一種快樂。本節(jié)課的能力發(fā)展目標是通過學(xué)習一系列交際用語提高學(xué)生的交往能力和在實際環(huán)境中的語言運用能力以及通過預(yù)設(shè)問題情境提高學(xué)生的聽力能力。

針對學(xué)生的特點，我設(shè)計的原則是“短、精、快”。短，即內(nèi)容不宜過長，過長容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難、疲憊的心理。精，精心設(shè)計問題，精心設(shè)計情境，由淺入深、坡度合理?？?，是快總結(jié)、快演練、快反應(yīng)。根據(jù)聽說課的基本原理，我的模式是“輸入（input）輸出(output)，力爭最大限度的提高學(xué)生的語言運用能力。

首先，是聽說前的一個熱身活動。由教授新單詞開始，導(dǎo)入新課。我通過展示了有關(guān)雷校長參加全國初中委員會教育年會和去英國訪學(xué)的照片，介紹了“MrsLei,theprincipalofourschool,hasbeento”來讓學(xué)生猜測“principal”的含義。通過創(chuàng)設(shè)語言情境，成功地導(dǎo)入到了所要進入的新課。向?qū)W生展示了當節(jié)課的“topic”(主題)之后，我選取了一些在生活當中常見的以及發(fā)生在同學(xué)們自己身上的例子來讓學(xué)生區(qū)分什么是好禮貌、什么是沒禮貌的行為，例如，上課遲到喊報告或貿(mào)然沖入教室等一些行為，幫助學(xué)生從思想上樹立了什么是好禮貌、什么是沒禮貌的道德意識。并為下面學(xué)生自己去體會并表演禮貌行為做好了鋪墊。

其次，進入到聽說一體化的教學(xué)過程。

聽與說是不可分割的整體，要讓學(xué)生做到有話想說、有話可說、有話能說。這個環(huán)節(jié)是集中表達我的教學(xué)原則“短、精、快“的一個陣地。

我把聽力部分分成了三小段，設(shè)置成三個情節(jié)。在讓學(xué)生聽錄音之前，我會展示主人公Ben將要開展活動的圖片和學(xué)生一起展開討論，通過提出一些簡單的問題激活學(xué)生大腦中與話題有關(guān)的背景知識，并引導(dǎo)學(xué)生對所要聽的材料開展了預(yù)測，處理一些關(guān)鍵的信息。接下來，開始開展聽力環(huán)節(jié)的活動，每小段聽2遍，通過精心設(shè)計有坡度的問題，到達幫助學(xué)生逐步理解對話的目的。每段聽力之后的由學(xué)生自己做出快總結(jié)，老師板書到黑板上，讓學(xué)生對階段目標的理解和把握清晰到位，并為接下來的快演練、快反應(yīng)做好了鋪墊。語言的重要功能在于運用，例如在學(xué)生準確了解和把握了“提供幫助”用語之后，立刻創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生開展操練然后全班展示，到達快演練、快反應(yīng)的目標。同時，這種小輸出是在為最后的大輸出在學(xué)生的心理上和知識構(gòu)造上都做好一個充分的準備。

最后，進入到語言的大輸出過程。對于整課的語言知識目標學(xué)生在每次的小輸出中已經(jīng)把握到位。因此，最后一個環(huán)節(jié)就是對于整節(jié)課內(nèi)容的一個充分展示的過程。基于對學(xué)生狀況和能力的考慮，我利用的是把段落分解、小組分任務(wù)演示的做法，使全體學(xué)生都能參與說、大部分學(xué)生都參與了表演，最后真正表達了學(xué)生語言運用的能力。

幾點思考與收獲：

1、通過這次研究課，我形成了聽說課的明確清晰的思路，和本組同仁一起理論上探討、實踐上構(gòu)建了聽說課的有效教學(xué)模式。

2、在教學(xué)中視聽說三者有著相輔相成、相互促進的關(guān)系。特別是聽和說之間，關(guān)系更為密切。從心理學(xué)的角度講，口語活動往往能形成一個平等的信息交換過程。小組之間的會話，能使學(xué)生克服緊張、拘謹和焦慮的心理，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習積極性，激發(fā)他們平等參與、主動交流的興趣和熱情。因此在平時的課堂教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，善于開展豐富多彩的小組活動使學(xué)生盡早擺脫外語學(xué)習中的“沉默期”。

3、在教學(xué)中教師不僅要注重知識的傳授，還要注重學(xué)習策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。策略訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習能力為最終目的。有效的學(xué)習策略能夠幫助學(xué)生積極參與課堂、調(diào)控自己的學(xué)習狀態(tài)。今后在課堂教學(xué)當中要針對不同的課型對學(xué)生開展不同的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

4、在聽說過程中，教師不僅是一個知識的傳授者、課堂活動的指導(dǎo)者，還應(yīng)該是一個友好寬容的參與者，和學(xué)生一起參與，幫助學(xué)生完成