新教材背景下課型初探南京曉院附中張任萍音標(biāo)教學(xué)探討課標(biāo)要求1課件

新教材背景下課型初探南京曉院附中張任萍新教材背景下課型初探音標(biāo)教學(xué)探討音標(biāo)教學(xué)探討課標(biāo)要求：1、了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；

2、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連

讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；

3、在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；

4、根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；

5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。課標(biāo)要求：我們的一些教學(xué)策略：（一）靈活操練，變乏味為有趣1、小組成員間互相提問，糾正發(fā)音2、

組與組之間互相出題進(jìn)行比賽3、“好聲音”PK臺4、拼讀游戲等我們的一些教學(xué)策略：（一）靈活操練，變乏味為有趣我們的一些教學(xué)策略：（二）自我歸納，變被動為主動1、“創(chuàng)造新詞”

2、自我編制音標(biāo)卡

我們的一些教學(xué)策略：（二）自我歸納，變被動為主動問卷調(diào)查結(jié)果：1、對于我來說，學(xué)了音標(biāo)可以提前預(yù)習(xí)單詞,詞匯量增加了,背課文、讀課外文章更快更方便了。

2、學(xué)完音標(biāo),我認(rèn)為讀單詞和拼單詞不費(fèi)力了,口語能力增強(qiáng)了,單詞讀起來更簡單。

3、很多不認(rèn)識的詞,大概可以讀出一些了，但有一些音會讀錯。

4、讀單詞更加流利,不再怕讀錯。能根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。

問卷調(diào)查結(jié)果：1、對于我來說，學(xué)了音標(biāo)可以提前預(yù)習(xí)單詞,詞匯問卷調(diào)查結(jié)果：5、學(xué)過音標(biāo)讀單詞更輕松了，一些不認(rèn)識的看了幾遍音標(biāo)就能大差不差的讀出來了。

6、學(xué)習(xí)音標(biāo)后,閱讀生詞較多的文章也不再吃力了,可以更快捷的朗讀單詞。

7、小學(xué)學(xué)生詞只是讀讀背背,有的生詞老師沒教只能死記硬背,如何拼寫,現(xiàn)在看音標(biāo)就能讀出來了，很開心。

問卷調(diào)查結(jié)果：5、學(xué)過音標(biāo)讀單詞更輕松了，一些不認(rèn)識的看了幾我們的一些教學(xué)策略：（三）常抓不懈，變突擊為長效1、經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒

2、形成正確發(fā)音風(fēng)氣

我們的一些教學(xué)策略：（三）常抓不懈，變突擊為長效Self-assessment教學(xué)探討Self-assessment教學(xué)探討課標(biāo)要求：

在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。課標(biāo)要求：我們的體會：

幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們的體會：幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有Checkout&Self-assessmentCheckout主要強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)知識的歸納和總結(jié)，側(cè)重詞匯和語法知識的訓(xùn)練和鞏固Self-assessment設(shè)計的初衷是突出單元的整體性，從知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等各個層面全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評估和自我實(shí)現(xiàn)Checkout&Self-assessmentChec牛津英語7Aunit5Self-assessment1、自主學(xué)習(xí)和反思，整理知識點(diǎn)，列出疑點(diǎn)2、小組交流，同伴互助，解決難點(diǎn)3、自由討論，豐富話題，完善寫作4、自評、組評、師評5、指明途徑和傳授策略牛津英語7Aunit5Self-assessment1、Task課型教學(xué)探討Task課型教學(xué)探討Task課型特點(diǎn)

教材每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過體驗、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Task是對本單元所學(xué)內(nèi)容的一個輸出階段。是一個使學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力得到升華的板塊。Task課型特點(diǎn)教材每個單元都圍繞一個話題

Task板塊的教學(xué)思路

在Task課型中，要圍繞寫作技能的培養(yǎng)這一中心教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)活動。教師要通過復(fù)習(xí)課文，引入有趣的話題，和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情情境，來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作動機(jī)和愿望，從而導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確寫作任務(wù)。在Task課型中，要圍繞寫作技能的培養(yǎng)這一中7AUnit5FestivalsTask寫作前：1、導(dǎo)入話題，進(jìn)行熱身2、展開討論，拓展思維3、小組合作，形成框架4、對照范本，完善提綱5、閱讀范文，吸收借鑒7AUnit5FestivalsTask寫7AUnit5FestivalsTask寫作中：1、小組合作寫Group1-2:ChristmasGroup3-4:ThanksgivingDayGroup5-6:DragonBoatFestival2、學(xué)生獨(dú)立完成寫作7AUnit5FestivalsTask寫作中：7AUnit5FestivalsTask寫作后：1、給出評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生互批2、全班批3、思維拓展4、個性化寫作7AUnit5FestivalsTask寫作后：書面表達(dá)：滿分10分評分標(biāo)準(zhǔn)：1、是否包括文章的所有要點(diǎn)。（6分）2、句子結(jié)構(gòu)是否正確。（2分）3、是否分段,行文是否流暢，能否恰當(dāng)?shù)厥褂眠B詞。（1分）4、書寫是否工整；大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號、單詞拼寫是否準(zhǔn)確（1分）5、畫出你的伙伴能很好地把書上的句子應(yīng)用到作文中的好句子，兩個以上的好句子加1分。6、畫出不太符合英語表達(dá)形式的句子，寫出更好的表達(dá)句式。書面表達(dá)：滿分10分評分標(biāo)準(zhǔn)：新教材背景下課型初探南京曉院附中張任萍音標(biāo)教學(xué)探討課標(biāo)要求1課件新教材背景下課型初探南京曉院附中張任萍音標(biāo)教學(xué)探討課標(biāo)要求1課件新教材背景下課型初探南京曉院附中張任萍音標(biāo)教學(xué)探討課標(biāo)要求1課件存在的問題：1、課前導(dǎo)入用時過多，影響后面的寫作2、過分注重解釋范文中的詞匯及語言點(diǎn)，未

能理解Task部分的地位和作用3、寫作指導(dǎo)不到位，學(xué)生無所適從。4、寫后點(diǎn)評缺乏，學(xué)生難以進(jìn)步存在的問題：1、課前導(dǎo)入用時過多，影響后面的寫作ThanksThanks新教材背景下課型初探南京曉院附中張任萍新教材背景下課型初探音標(biāo)教學(xué)探討音標(biāo)教學(xué)探討課標(biāo)要求：1、了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；

2、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連

讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；

3、在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；

4、根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；

5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。課標(biāo)要求：我們的一些教學(xué)策略：（一）靈活操練，變乏味為有趣1、小組成員間互相提問，糾正發(fā)音2、

組與組之間互相出題進(jìn)行比賽3、“好聲音”PK臺4、拼讀游戲等我們的一些教學(xué)策略：（一）靈活操練，變乏味為有趣我們的一些教學(xué)策略：（二）自我歸納，變被動為主動1、“創(chuàng)造新詞”

2、自我編制音標(biāo)卡

我們的一些教學(xué)策略：（二）自我歸納，變被動為主動問卷調(diào)查結(jié)果：1、對于我來說，學(xué)了音標(biāo)可以提前預(yù)習(xí)單詞,詞匯量增加了,背課文、讀課外文章更快更方便了。

2、學(xué)完音標(biāo),我認(rèn)為讀單詞和拼單詞不費(fèi)力了,口語能力增強(qiáng)了,單詞讀起來更簡單。

3、很多不認(rèn)識的詞,大概可以讀出一些了，但有一些音會讀錯。

4、讀單詞更加流利,不再怕讀錯。能根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。

問卷調(diào)查結(jié)果：1、對于我來說，學(xué)了音標(biāo)可以提前預(yù)習(xí)單詞,詞匯問卷調(diào)查結(jié)果：5、學(xué)過音標(biāo)讀單詞更輕松了，一些不認(rèn)識的看了幾遍音標(biāo)就能大差不差的讀出來了。

6、學(xué)習(xí)音標(biāo)后,閱讀生詞較多的文章也不再吃力了,可以更快捷的朗讀單詞。

7、小學(xué)學(xué)生詞只是讀讀背背,有的生詞老師沒教只能死記硬背,如何拼寫,現(xiàn)在看音標(biāo)就能讀出來了，很開心。

問卷調(diào)查結(jié)果：5、學(xué)過音標(biāo)讀單詞更輕松了，一些不認(rèn)識的看了幾我們的一些教學(xué)策略：（三）常抓不懈，變突擊為長效1、經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒

2、形成正確發(fā)音風(fēng)氣

我們的一些教學(xué)策略：（三）常抓不懈，變突擊為長效Self-assessment教學(xué)探討Self-assessment教學(xué)探討課標(biāo)要求：

在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。課標(biāo)要求：我們的體會：

幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們的體會：幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有Checkout&Self-assessmentCheckout主要強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)知識的歸納和總結(jié)，側(cè)重詞匯和語法知識的訓(xùn)練和鞏固Self-assessment設(shè)計的初衷是突出單元的整體性，從知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等各個層面全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評估和自我實(shí)現(xiàn)Checkout&Self-assessmentChec牛津英語7Aunit5Self-assessment1、自主學(xué)習(xí)和反思，整理知識點(diǎn)，列出疑點(diǎn)2、小組交流，同伴互助，解決難點(diǎn)3、自由討論，豐富話題，完善寫作4、自評、組評、師評5、指明途徑和傳授策略牛津英語7Aunit5Self-assessment1、Task課型教學(xué)探討Task課型教學(xué)探討Task課型特點(diǎn)

教材每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過體驗、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Task是對本單元所學(xué)內(nèi)容的一個輸出階段。是一個使學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力得到升華的板塊。Task課型特點(diǎn)教材每個單元都圍繞一個話題

Task板塊的教學(xué)思路

在Task課型中，要圍繞寫作技能的培養(yǎng)這一中心教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)活動。教師要通過復(fù)習(xí)課文，引入有趣的話題，和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情情境，來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作動機(jī)和愿望，從而導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確寫作任務(wù)。在Task課型中，要圍繞寫作技能的培養(yǎng)這一中7AUnit5FestivalsTask寫作前：1、導(dǎo)入話題，進(jìn)行熱身2、展開討論，拓展思維3、小組合作，形成框架4、對照范本，完善提綱5、閱讀范文，吸收借鑒7AUnit5FestivalsTask寫7AUnit5FestivalsTask寫作中：1、小組合作寫Group1-2:ChristmasGroup3-4:ThanksgivingDayGroup5-6:DragonBoatFestival2、學(xué)生獨(dú)立完成寫作7AUnit5FestivalsTask寫作中：7AUnit5FestivalsTask寫作后：1、給出評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生互批2、全班批3、思維拓展4、個性化寫作7AUnit5FestivalsTask寫作后：書面表達(dá)：滿分10分評分標(biāo)準(zhǔn)：1、是否包括文章的所有要點(diǎn)。（6分）2、句子結(jié)構(gòu)是否正確。（2分）3、是否分段,行文是否流暢，能否恰當(dāng)?shù)厥褂眠B詞。（1分）4、書寫是否工整；大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號、單詞拼寫是否準(zhǔn)確（1分）5、畫出你的伙伴能很好地把書上的句子應(yīng)用到作文中的好句子，兩個以上的好句子加1分。6、畫出不太符合英語表達(dá)形式的句子，寫出更好的表