普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練●●般口語分類洲練朗讀瓊合師?！敖處熆谡Z”課程組朗讀訓(xùn)練與教師口語的關(guān)系1、承上啟下的橋梁作用。2、提高教師口語表達能力的有效方法3、教師口語訓(xùn)練的捷徑長期以來，由于受到了應(yīng)試教育思想的影響，教師在設(shè)計作業(yè)時考慮比較多的就是如何通過完成作業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，在考試中取得優(yōu)異成績。因此，在作業(yè)設(shè)計時，許多教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生完成作業(yè)量越多，學(xué)生的知識掌握效果就越好，忽視了學(xué)生自身的需要，不利于教學(xué)的發(fā)展。下面，筆者將從農(nóng)村初中英語生本式作業(yè)設(shè)計為切入點，探析激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)積極性，提升作業(yè)效率的策略。一、生本式英語作業(yè)設(shè)計的構(gòu)想農(nóng)村初中英語生本式作業(yè)的設(shè)計絕非易事，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中要設(shè)計好英語作業(yè)，需要事先做好設(shè)計構(gòu)想工作。首先教師需要改進作業(yè)的形式，當(dāng)前由于英語考試的內(nèi)容主要是單詞、聽力、語法、閱讀和寫作幾大板塊，因此大部分教師在設(shè)計教學(xué)作業(yè)時都是圍繞這幾個部分開展的，在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)之后，教師會根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生布置記單詞，做閱讀理解和寫作文的任務(wù)。比如說，教師經(jīng)常會在早自習(xí)里聽寫單詞，但是，大部分學(xué)生雖然在自習(xí)課上搶記下了單詞，卻因為沒有掌握單詞記憶的方法，只是強行記憶，一段時間就會將自己所記憶的單詞忘記，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時陷入了“記了忘，忘了又記”的苦悶。此外，在閱讀和寫作中作業(yè)也多是通過理論的形式完成，這種作業(yè)設(shè)計方式很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生一種枯燥無趣之感。因此，在初中英語生本式作業(yè)設(shè)計中，教師首先必須要想辦法改進作業(yè)的方式。在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要認(rèn)識到英語知識的學(xué)習(xí)并不是為了某一次的考試，也不是為了識記，而是為了使他們在將來走向社會之后，能夠靈活的應(yīng)用英語知識與他人進行溝通和交流，解決其在生活中遇到的英語問題，所以教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)從“一維”目標(biāo)向“多維”目標(biāo)轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)從“求量”到“求質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，減少作業(yè)量，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)減負(fù)，力求實現(xiàn)英語作業(yè)少而精，精而有效。而在作業(yè)形式上則可以實現(xiàn)“紙質(zhì)作業(yè)”到“開放式作業(yè)”的轉(zhuǎn)變，使作業(yè)形式有單一向多元化轉(zhuǎn)變，以達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。二、生本式英語作業(yè)設(shè)計的原則生本式作業(yè)與傳統(tǒng)的作業(yè)形式設(shè)計比較突出的優(yōu)點就是在設(shè)計過程中會更多的考慮學(xué)生的不同個性特征，而不是像過去一樣搞“一刀切”式的作業(yè)設(shè)計。在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要?\用好生本式英語作業(yè)設(shè)計工作，要注意考慮學(xué)生的層次性，為不同的學(xué)生找到適合他們完成的作業(yè)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個人都有自由發(fā)揮的空間。比如說，在學(xué)習(xí)英語知識的時候，有的學(xué)生喜歡英語閱讀，完成閱讀作業(yè)能夠使他們獲得成就感，而還有的學(xué)生則喜歡寫作文，還有學(xué)生喜歡英語口語交際，教師在設(shè)計英語作業(yè)時，需要深入的了解每一個學(xué)生喜歡的英語知識類型，設(shè)計不同口味的作業(yè)。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，完成作業(yè)的能力也有所差異，比如說，基礎(chǔ)好的學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則只能完成簡單作業(yè)，教師設(shè)計時也要注意兼顧。此外，教師還應(yīng)注意作業(yè)設(shè)計完成的效果，如有的教師在進行作業(yè)設(shè)計時，對于生本式作業(yè)只是理解了皮毛，作業(yè)設(shè)計形式和種類雖多，但是卻沒有真正的發(fā)揮作業(yè)設(shè)計的效果，只是形式上轉(zhuǎn)變了作業(yè)設(shè)計方法，從本質(zhì)上未能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和英語實踐能力，教師在設(shè)計作業(yè)時，也應(yīng)當(dāng)注意好這些方面的問題。三、生本式英語作業(yè)設(shè)計的策略1.英語開放型作業(yè)英語是一門語言知識，它與我們熟悉的漢語知識類似，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，要想形成良好的英語素養(yǎng)，在實際生活中，靈活的運用自己所學(xué)的英語知識，豐富的英語語言實踐是必不可少的。在這樣的教學(xué)需求下，教師設(shè)計英語作業(yè)時不能過于死板，而是應(yīng)當(dāng)設(shè)計開放性的英語作業(yè)，要學(xué)會結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活多變的設(shè)計作業(yè)，同時還應(yīng)當(dāng)考慮到農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一些限制，如缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)資源獲取有限。比如說，筆者在教學(xué)英語單詞時，就曾結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生們設(shè)計了制作單詞卡的作業(yè)任務(wù)，例如在教學(xué)“orange”這個詞時，讓班上的幾個學(xué)生一起合作，一個學(xué)生負(fù)責(zé)畫桔子圖，一個負(fù)責(zé)寫單詞，然后學(xué)生們一起寫一個含有該單詞的句子，如有的學(xué)生寫“Ilikeorange.”、“Thisisanorange.”的句子，這樣在不知不覺間學(xué)生就記牢了該單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.同伴合作型英語作業(yè)“合作學(xué)習(xí)”理念是近些年來，在教學(xué)中比較常見的英語教學(xué)方法，這種教學(xué)方法也為英語作業(yè)設(shè)計提供了一種新路徑和策略。因為英語本身就是一門與語言交流相關(guān)的課程，學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，能夠互相影響和競爭，學(xué)習(xí)積極性也更容易被激發(fā)。比如說，在開展口語交際教學(xué)活動的時候，筆者就曾安排班上的學(xué)生兩三個人為一個小組，以自己喜歡的一個話題為切入點進行簡單的交流，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的英語合作交流能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升英語教學(xué)質(zhì)量?？傊谟⒄Z教學(xué)中設(shè)計作業(yè)的主要目的就是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計作業(yè)時，教師要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，以學(xué)生為主設(shè)計好英語作業(yè)，使學(xué)生感悟英語學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語知識的實踐能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過教師演示實驗、學(xué)生親手實驗，把相關(guān)抽象知識變具體，變無形為有形，讓學(xué)生易于獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率?；诨瘜W(xué)課強調(diào)實驗配合教學(xué)的特點，我們該如何利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器來搞好化學(xué)教學(xué)呢？這是我們不得不思考的問題。結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗和我校的特點，我作了以下幾個方面的思考。一、注重演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。講千遍，不如做一遍。做實驗不但能加深學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)生直觀想象的能力，還能讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣（興趣是最好的老師）。要成功地做好演示實驗，我認(rèn)為要從以下幾個方面著手：1.準(zhǔn)備要充分首先要有明確的實驗?zāi)康?，熟悉實驗?nèi)容和步驟，課前考慮好如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察什么，如何觀察。演示實驗所需藥品和儀器要列個清單，走進課堂前，一一對照，看是否遺漏，以免影響實驗的進程，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。2.操作要規(guī)范教師的行為會受到學(xué)生的監(jiān)督，會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。因此，教師的操作應(yīng)規(guī)范地進行。此外，實驗應(yīng)盡量保證在所有學(xué)生都能看到的位置進行，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納實驗現(xiàn)象。實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，保證學(xué)生能觀察到實驗現(xiàn)象。要使現(xiàn)象明顯，教師確實需要事先動一番腦筋，如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實驗儀器后面的襯托物，以幫助學(xué)生觀察等。在實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生分析、解決，并培養(yǎng)他們探究問題的良好習(xí)慣。3.安全要注意演示實驗千萬要注意安全。對于要產(chǎn)生有害氣體的實驗，藥品的取用一定要適量，并做好處理剩余藥品的準(zhǔn)備工作，對易燃、易爆物品要更加小心。例如，硫的燃燒實驗，在集氣瓶中一定要預(yù)先放有一定量的水，用以吸收二氧化硫和滅火。為防止意外，每次演示實驗，最好都要在提籃中（木制）放些水和濕布。二、重視學(xué)生實驗，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生多動手實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時可以采取如下措施：1.做好教學(xué)講授的配套工作教師要特別重視常規(guī)演示實驗，在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準(zhǔn)備；實驗要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂；學(xué)生親手操作時糾正不規(guī)范的動作。2.為學(xué)生多創(chuàng)造動手參與的條件教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的小組實驗。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個演示實驗時，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實驗前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合，直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。這樣學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免教師一人講解或演示，學(xué)生被動聽看的局面。3.充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性為進一步調(diào)動學(xué)生化學(xué)實驗的積極性和參與意識，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識利用身邊的事物來自己設(shè)計實驗、完成實驗，讓學(xué)生體會到化學(xué)就在我們身邊。例如，講解指示劑的時候，可以要求學(xué)生采集一些藍色（紅色）的牽牛花，分別放到食醋、水和石灰水中，觀察花顏色的變化情況。用實踐來證明所學(xué)的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、讓學(xué)生多做“想象實驗”教學(xué)過程中，教師可營造想象實驗情境，鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造。如教“分子”一節(jié)時，可拿出事先準(zhǔn)備好的香水在講臺上噴幾下，一會兒教室內(nèi)便清香撲鼻。“這一現(xiàn)象如何解釋呢？”對尚未認(rèn)識微觀世界，不知分子為何物的學(xué)生來說，確實不好自通。但教師只要鼓勵學(xué)生敢于大膽想象、大膽假設(shè)，并給予正確引導(dǎo)，學(xué)生從“粒子”和“粒子運動”的角度還是能作出解釋的。無疑，這會使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉和提高。四、強調(diào)化學(xué)實驗的預(yù)習(xí)和課后鞏固1.化學(xué)實驗是否成功的關(guān)鍵是預(yù)習(xí)上課前一天，學(xué)生一定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要做的實驗。學(xué)會先預(yù)習(xí)，好處很多：（1）它能強化聽課和實驗的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課和做實驗的效率；（2）它可以節(jié)省實驗的時間；通過預(yù)習(xí)時的獨立思考，從而縮短做實驗和課后做作業(yè)的時間；（3）它可以增強實驗效果。2.課后及時復(fù)習(xí)實驗的內(nèi)容，復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？傊?，化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它能幫助學(xué)生加強記憶，開闊視野，擴大知識面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是提高教學(xué)成績的重要手段。農(nóng)村中學(xué)盡管條件相對差，但化學(xué)實驗不能省，我們要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點，讓學(xué)生在有限的實驗中獲得無限的收獲！隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了巨大的信息量。伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)形式也注入了新的內(nèi)容，傳統(tǒng)的個人備課形式已越來越不能滿足教學(xué)的需要，集體備課作為教師合作探究的一個平臺，能夠發(fā)揮群體的智慧，集思廣益，通過教師音樂資源和腦資源的共享，使教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點，在思想認(rèn)識上相互融注自己的教學(xué)觀點，在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，在實踐中提升自己的教學(xué)理論，有效地彌補教師備課過程的不足，從而提高教師的整體教學(xué)水平，使課堂教學(xué)更加吸引學(xué)生，讓音樂走進學(xué)生的心靈，在更高的層次中進行教學(xué)。那么，集體備課怎樣才能達到這種目的呢？由于一所初中學(xué)校的音樂學(xué)科的教師人數(shù)少，每個年級常常只有1-2位老師上課，集體備課活動難以開展，常常收效甚微。經(jīng)過不斷的思考與探索，筆者認(rèn)為可以采用以下形式來進行集體備課：一、備課組教師提前獨立完成同一課題的初備任務(wù)集體備課就是通過對一個教學(xué)內(nèi)容的集中討論，尋求出最有效的教學(xué)方法，展現(xiàn)在學(xué)生面前。如果事先各位老師不認(rèn)真鉆研教材，弄清楚本課的教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點等，自己形成一個完整的教學(xué)思想，只是依靠中心發(fā)言人的說課，討論往往是不成功的。由于準(zhǔn)備不充分，對中心發(fā)言人的課提不出更有建設(shè)性的意見，也沒有自己的觀點，多半是附和一下別人的意見，使集體備課流于形式。因此，在集體討論之前，備課組的教師每人都應(yīng)該寫出一份自己的教案，甚至做好一個課件，討論時才可能各抒已見，相互取長補短。二、由中心發(fā)言人進行說課，集體討論中心發(fā)言人將自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件與全組老師分享，共同探討這一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)方式和方法。每位教師都要發(fā)表自己的觀點，可以是肯定他人的一些好的做法，也可以質(zhì)疑他人，提出自己的觀點。一節(jié)課應(yīng)該怎樣上，每個人都有自己不同的方法，年輕人思維敏捷，老教師經(jīng)驗豐富，各位老師之間的通過交流以及資源共享，增強同伴助力。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，音樂課中有大量的音頻和視頻可以采用。如：在欣賞《歡樂頌》時，不同版本的演唱，給聽者帶來的感受是完全不同的。維也納童聲合唱團的演唱感覺很圣潔，柏林愛樂樂團的很宏大，教師們在一起進行討論時，可以將自己聽過的不同版本介紹給其他的老師，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來討論決定是否給學(xué)生進行欣賞。又如：日本民歌《四季歌》除了課本上的演唱以外，還有根據(jù)這一旋律編創(chuàng)的歌曲DJ，都可以相互交流共享。三、再次個人備課，寫出符合自身教學(xué)特點的教案每位教師因為自己所學(xué)的音樂專業(yè)不同，所以個人教學(xué)特點也不盡相同。有的可能擅長唱歌，有的擅長舞蹈，有的擅長演奏樂器，也有的可能語言表達能力很強等等。教師們根據(jù)自身的條件，吸取別人好的經(jīng)驗，借鑒別人好的教學(xué)設(shè)計、課件等，揚長避短，寫出不同風(fēng)格的教案，同一課題上出不同風(fēng)格的好課。避免集體備課之后，出現(xiàn)“千人一面”的情形。四、重視學(xué)生情況，寫出適合不同班級學(xué)生的教案由于音樂課教師一般都要擔(dān)任多個班級的授課，各班的學(xué)生情況不盡相同。有的班級比較開朗，樂于表現(xiàn)自己；有的班級比較內(nèi)斂；有的班級有特長生，甚至于是特長班；有的班級擅長演唱等等。面對活生生的學(xué)生個體，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，隨時可能出現(xiàn)學(xué)生不按照老師設(shè)想的過程進行的情況，在教學(xué)過程中，一定會遇到在這個班上效果很好，但是在另一個班上課時，效果又未必好的情形。所以教師一定要事先研究學(xué)生情況，因材施教。五、由各位老師進行課堂教學(xué)，教師間相互聽課、評課，進行教學(xué)反思集體備課之后，應(yīng)該說每位教師都已經(jīng)形成了一份較為成熟的教案，音樂教師一般都要擔(dān)任多個班級的授課，這也有利于老師們邊教邊改。教師通過上課，自己去發(fā)現(xiàn)整個教案中成功與失敗之處，教師之間將自己上課中所遇到的實際情況進行交流，教師間要互相聽課、評課，提出改進意見。通過對教學(xué)行為的反思是提高教學(xué)能力的重要途徑，所以上完課后要重視寫教學(xué)后記。教師只有不斷反思自己的教學(xué)行為，分析、研究并總結(jié)出教學(xué)行為中最基本的教學(xué)原始資料，才能逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗，使自己在課堂上反應(yīng)敏捷，靈活處理課堂上的突發(fā)事件，提高教師的教學(xué)機智，從而引導(dǎo)學(xué)生積極有效地配合老師們的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)特色。在授課、聽課、評課、反思的基礎(chǔ)上，反復(fù)修改教案，最后形成一份較為完善的教案。以備下次教授同一內(nèi)容時參考使用。新課程改革對教師各方面的要求在不斷提高，個人的力量總是比不過集體的智慧，新課程改革呼喚扎實、有效、有序的集體備課形式。隨著課程改革的深入，教師之間共同合作，提高課堂教學(xué)的實效性定能實現(xiàn)，集體備課的最佳模式還有待于老師們不斷地進行探索。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練1●●般口語分類洲練朗讀瓊合師?！敖處熆谡Z”課程組●●2朗讀訓(xùn)練與教師口語的關(guān)系1、承上啟下的橋梁作用。2、提高教師口語表達能力的有效方法3、教師口語訓(xùn)練的捷徑朗讀訓(xùn)練與教師口語的關(guān)系3二、朗讀訓(xùn)練的要求什么是朗讀?(概念)朗讀,是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語營的再創(chuàng)作活動。二、朗讀訓(xùn)練的要求4初學(xué)朗讀五忌(1)、念字式單純的念字,照字讀音的朗讀方式,機械地把文字變?yōu)槁曇?。初學(xué)朗讀五忌5初學(xué)朗讀五忌(2)、念經(jīng)式這種朗讀方式,其特點是聲音小而速度快,沒有停歇,沒有起伏,沒有重音,更談不上感情和聲音的變化。初學(xué)朗讀五忌6初學(xué)朗讀五忌(3)、八股式特點是腔調(diào)固定,前高后低或前低后高,前緊后松或前松后緊,聲音一頓一頓的沒有語氣變化。初學(xué)朗讀五忌7初學(xué)朗讀五忌(4)、演戲式(分角色朗讀除外)朗讀和戲劇表演是有區(qū)別的。初學(xué)朗讀五忌8初學(xué)朗讀五忌(5)、固定式其特點是過分強調(diào)作品的體裁,把同一個體裁的作品無論內(nèi)容如何,都用一種腔調(diào)去讀,以不變的聲調(diào)格式,去應(yīng)萬變的作品內(nèi)容。初學(xué)朗讀五忌9三、朗讀技能技巧的訓(xùn)練從作品內(nèi)容出發(fā),從邏輯分析入手深刻感受作品,抓住朗讀四要素的訓(xùn)練方法,是掌握朗讀技能技巧的有效途徑。四要素即:朗讀內(nèi)容、朗讀目的、朗讀對象和表達方法。三、朗讀技能技巧的訓(xùn)練10(一)、掌握朗讀的內(nèi)容訓(xùn)練要領(lǐng)(1)閱讀作品。對作品中的字、詞、句、成語典故,不但其聲韻調(diào),語流音變等語音問題。還要全神貫注地揣摩和體味語句之間的邏輯關(guān)系,加深具體感受。(2)理清作品脈落結(jié)構(gòu)。(一)、掌握朗讀的內(nèi)容11普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共12普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共13普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共14普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共15普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共16普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共17普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共18普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共19普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共20普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共21普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共22普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共23普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共24普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共25普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共26普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共27普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共28普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共29普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共30普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共31普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共32普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練共3356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—346、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思普通話課件：朗讀技能訓(xùn)練●●般口語分類洲練朗讀瓊合師?！敖處熆谡Z”課程組朗讀訓(xùn)練與教師口語的關(guān)系1、承上啟下的橋梁作用。2、提高教師口語表達能力的有效方法3、教師口語訓(xùn)練的捷徑長期以來，由于受到了應(yīng)試教育思想的影響，教師在設(shè)計作業(yè)時考慮比較多的就是如何通過完成作業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，在考試中取得優(yōu)異成績。因此，在作業(yè)設(shè)計時，許多教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生完成作業(yè)量越多，學(xué)生的知識掌握效果就越好，忽視了學(xué)生自身的需要，不利于教學(xué)的發(fā)展。下面，筆者將從農(nóng)村初中英語生本式作業(yè)設(shè)計為切入點，探析激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)積極性，提升作業(yè)效率的策略。一、生本式英語作業(yè)設(shè)計的構(gòu)想農(nóng)村初中英語生本式作業(yè)的設(shè)計絕非易事，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中要設(shè)計好英語作業(yè)，需要事先做好設(shè)計構(gòu)想工作。首先教師需要改進作業(yè)的形式，當(dāng)前由于英語考試的內(nèi)容主要是單詞、聽力、語法、閱讀和寫作幾大板塊，因此大部分教師在設(shè)計教學(xué)作業(yè)時都是圍繞這幾個部分開展的，在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)之后，教師會根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生布置記單詞，做閱讀理解和寫作文的任務(wù)。比如說，教師經(jīng)常會在早自習(xí)里聽寫單詞，但是，大部分學(xué)生雖然在自習(xí)課上搶記下了單詞，卻因為沒有掌握單詞記憶的方法，只是強行記憶，一段時間就會將自己所記憶的單詞忘記，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時陷入了“記了忘，忘了又記”的苦悶。此外，在閱讀和寫作中作業(yè)也多是通過理論的形式完成，這種作業(yè)設(shè)計方式很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生一種枯燥無趣之感。因此，在初中英語生本式作業(yè)設(shè)計中，教師首先必須要想辦法改進作業(yè)的方式。在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要認(rèn)識到英語知識的學(xué)習(xí)并不是為了某一次的考試，也不是為了識記，而是為了使他們在將來走向社會之后，能夠靈活的應(yīng)用英語知識與他人進行溝通和交流，解決其在生活中遇到的英語問題，所以教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)從“一維”目標(biāo)向“多維”目標(biāo)轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)從“求量”到“求質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，減少作業(yè)量，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)減負(fù)，力求實現(xiàn)英語作業(yè)少而精，精而有效。而在作業(yè)形式上則可以實現(xiàn)“紙質(zhì)作業(yè)”到“開放式作業(yè)”的轉(zhuǎn)變，使作業(yè)形式有單一向多元化轉(zhuǎn)變，以達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。二、生本式英語作業(yè)設(shè)計的原則生本式作業(yè)與傳統(tǒng)的作業(yè)形式設(shè)計比較突出的優(yōu)點就是在設(shè)計過程中會更多的考慮學(xué)生的不同個性特征，而不是像過去一樣搞“一刀切”式的作業(yè)設(shè)計。在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要?\用好生本式英語作業(yè)設(shè)計工作，要注意考慮學(xué)生的層次性，為不同的學(xué)生找到適合他們完成的作業(yè)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個人都有自由發(fā)揮的空間。比如說，在學(xué)習(xí)英語知識的時候，有的學(xué)生喜歡英語閱讀，完成閱讀作業(yè)能夠使他們獲得成就感，而還有的學(xué)生則喜歡寫作文，還有學(xué)生喜歡英語口語交際，教師在設(shè)計英語作業(yè)時，需要深入的了解每一個學(xué)生喜歡的英語知識類型，設(shè)計不同口味的作業(yè)。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，完成作業(yè)的能力也有所差異，比如說，基礎(chǔ)好的學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則只能完成簡單作業(yè)，教師設(shè)計時也要注意兼顧。此外，教師還應(yīng)注意作業(yè)設(shè)計完成的效果，如有的教師在進行作業(yè)設(shè)計時，對于生本式作業(yè)只是理解了皮毛，作業(yè)設(shè)計形式和種類雖多，但是卻沒有真正的發(fā)揮作業(yè)設(shè)計的效果，只是形式上轉(zhuǎn)變了作業(yè)設(shè)計方法，從本質(zhì)上未能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和英語實踐能力，教師在設(shè)計作業(yè)時，也應(yīng)當(dāng)注意好這些方面的問題。三、生本式英語作業(yè)設(shè)計的策略1.英語開放型作業(yè)英語是一門語言知識，它與我們熟悉的漢語知識類似，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，要想形成良好的英語素養(yǎng)，在實際生活中，靈活的運用自己所學(xué)的英語知識，豐富的英語語言實踐是必不可少的。在這樣的教學(xué)需求下，教師設(shè)計英語作業(yè)時不能過于死板，而是應(yīng)當(dāng)設(shè)計開放性的英語作業(yè)，要學(xué)會結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活多變的設(shè)計作業(yè)，同時還應(yīng)當(dāng)考慮到農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一些限制，如缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)資源獲取有限。比如說，筆者在教學(xué)英語單詞時，就曾結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生們設(shè)計了制作單詞卡的作業(yè)任務(wù)，例如在教學(xué)“orange”這個詞時，讓班上的幾個學(xué)生一起合作，一個學(xué)生負(fù)責(zé)畫桔子圖，一個負(fù)責(zé)寫單詞，然后學(xué)生們一起寫一個含有該單詞的句子，如有的學(xué)生寫“Ilikeorange.”、“Thisisanorange.”的句子，這樣在不知不覺間學(xué)生就記牢了該單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.同伴合作型英語作業(yè)“合作學(xué)習(xí)”理念是近些年來，在教學(xué)中比較常見的英語教學(xué)方法，這種教學(xué)方法也為英語作業(yè)設(shè)計提供了一種新路徑和策略。因為英語本身就是一門與語言交流相關(guān)的課程，學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，能夠互相影響和競爭，學(xué)習(xí)積極性也更容易被激發(fā)。比如說，在開展口語交際教學(xué)活動的時候，筆者就曾安排班上的學(xué)生兩三個人為一個小組，以自己喜歡的一個話題為切入點進行簡單的交流，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的英語合作交流能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升英語教學(xué)質(zhì)量?？傊谟⒄Z教學(xué)中設(shè)計作業(yè)的主要目的就是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計作業(yè)時，教師要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，以學(xué)生為主設(shè)計好英語作業(yè)，使學(xué)生感悟英語學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語知識的實踐能力。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過教師演示實驗、學(xué)生親手實驗，把相關(guān)抽象知識變具體，變無形為有形，讓學(xué)生易于獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。基于化學(xué)課強調(diào)實驗配合教學(xué)的特點，我們該如何利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器來搞好化學(xué)教學(xué)呢？這是我們不得不思考的問題。結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗和我校的特點，我作了以下幾個方面的思考。一、注重演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。講千遍，不如做一遍。做實驗不但能加深學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)生直觀想象的能力，還能讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣（興趣是最好的老師）。要成功地做好演示實驗，我認(rèn)為要從以下幾個方面著手：1.準(zhǔn)備要充分首先要有明確的實驗?zāi)康模煜嶒瀮?nèi)容和步驟，課前考慮好如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察什么，如何觀察。演示實驗所需藥品和儀器要列個清單，走進課堂前，一一對照，看是否遺漏，以免影響實驗的進程，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。2.操作要規(guī)范教師的行為會受到學(xué)生的監(jiān)督，會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。因此，教師的操作應(yīng)規(guī)范地進行。此外，實驗應(yīng)盡量保證在所有學(xué)生都能看到的位置進行，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納實驗現(xiàn)象。實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，保證學(xué)生能觀察到實驗現(xiàn)象。要使現(xiàn)象明顯，教師確實需要事先動一番腦筋，如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實驗儀器后面的襯托物，以幫助學(xué)生觀察等。在實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生分析、解決，并培養(yǎng)他們探究問題的良好習(xí)慣。3.安全要注意演示實驗千萬要注意安全。對于要產(chǎn)生有害氣體的實驗，藥品的取用一定要適量，并做好處理剩余藥品的準(zhǔn)備工作，對易燃、易爆物品要更加小心。例如，硫的燃燒實驗，在集氣瓶中一定要預(yù)先放有一定量的水，用以吸收二氧化硫和滅火。為防止意外，每次演示實驗，最好都要在提籃中（木制）放些水和濕布。二、重視學(xué)生實驗，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生多動手實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時可以采取如下措施：1.做好教學(xué)講授的配套工作教師要特別重視常規(guī)演示實驗，在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準(zhǔn)備；實驗要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂；學(xué)生親手操作時糾正不規(guī)范的動作。2.為學(xué)生多創(chuàng)造動手參與的條件教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的小組實驗。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個演示實驗時，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實驗前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合，直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。這樣學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免教師一人講解或演示，學(xué)生被動聽看的局面。3.充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性為進一步調(diào)動學(xué)生化學(xué)實驗的積極性和參與意識，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識利用身邊的事物來自己設(shè)計實驗、完成實驗，讓學(xué)生體會到化學(xué)就在我們身邊。例如，講解指示劑的時候，可以要求學(xué)生采集一些藍色（紅色）的牽?；?，分別放到食醋、水和石灰水中，觀察花顏色的變化情況。用實踐來證明所學(xué)的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、讓學(xué)生多做“想象實驗”教學(xué)過程中，教師可營造想象實驗情境，鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造。如教“分子”一節(jié)時，可拿出事先準(zhǔn)備好的香水在講臺上噴幾下，一會兒教室內(nèi)便清香撲鼻。“這一現(xiàn)象如何解釋呢？”對尚未認(rèn)識微觀世界，不知分子為何物的學(xué)生來說，確實不好自通。但教師只要鼓勵學(xué)生敢于大膽想象、大膽假設(shè)，并給予正確引導(dǎo)，學(xué)生從“粒子”和“粒子運動”的角度還是能作出解釋的。無疑，這會使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉和提高。四、強調(diào)化學(xué)實驗的預(yù)習(xí)和課后鞏固1.化學(xué)實驗是否成功的關(guān)鍵是預(yù)習(xí)上課前一天，學(xué)生一定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要做的實驗。學(xué)會先預(yù)習(xí)，好處很多：（1）它能強化聽課和實驗的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課和做實驗的效率；（2）它可以節(jié)省實驗的時間；通過預(yù)習(xí)時的獨立思考，從而縮短做實驗和課后做作業(yè)的時間；（3）它可以增強實驗效果。2.課后及時復(fù)習(xí)實驗的內(nèi)容，復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？傊瘜W(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它能幫助學(xué)生加強記憶，開闊視野，擴大知識面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是提高教學(xué)成績的重要手段。農(nóng)村中學(xué)盡管條件相對差，但化學(xué)實驗不能省，我們要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點，讓學(xué)生在有限的實驗中獲得無限的收獲！隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了巨大的信息量。伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)形式也注入了新的內(nèi)容，傳統(tǒng)的個人備課形式已越來越不能滿足教學(xué)的需要，集體備課作為教師合作探究的一個平臺，能夠發(fā)揮群體的智慧，集思廣益，通過教師音樂資源和腦資源的共享，使教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點，在思想認(rèn)識上相互融注自己的教學(xué)觀點，在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，在實踐中提升自己的教學(xué)理論，有效地彌補教師備課過程的不足，從而提高教師的整體教學(xué)水平，使課堂教學(xué)更加吸引學(xué)生，讓音樂走進學(xué)生的心靈，在更高的層次中進行教學(xué)。那么，集體備課怎樣才能達到這種目的呢？由于一所初中學(xué)校的音樂學(xué)科的教師人數(shù)少，每個年級常常只有1-2位老師上課，集體備課活動難以開展，常常收效甚微。經(jīng)過不斷的思考與探索，筆者認(rèn)為可以采用以下形式來進行集體備課：一、備課組教師提前獨立完成同一課題的初備任務(wù)集體備課就是通過對一個教學(xué)內(nèi)容的集中討論，尋求出最有效的教學(xué)方法，展現(xiàn)在學(xué)生面前。如果事先各位老師不認(rèn)真鉆研教材，弄清楚本課的教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點等，自己形成一個完整的教學(xué)思想，只是依靠中心發(fā)言人的說課，討論往往是不成功的。由于準(zhǔn)備不充分，對中心發(fā)言人的課提不出更有建設(shè)性的意見，也沒有自己的觀點，多半是附和一下別人的意見，使集體備課流于形式。因此，在集體討論之前，備課組的教師每人都應(yīng)該寫出一份自己的教案，甚至做好一個課件，討論時才可能各抒已見，相互取長補短。二、由中心發(fā)言人進行說課，集體討論中心發(fā)言人將自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件與全組老師分享，共同探討這一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)方式和方法。每位教師都要發(fā)表自己的觀點，可以是肯定他人的一些好的做法，也可以質(zhì)疑他人，提出自己的觀點。一節(jié)課應(yīng)該怎樣上，每個人都有自己不同的方法，年輕人思維敏捷，老教師經(jīng)驗豐富，各位老師之間的通過交流以及資源共享，增強同伴助力。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，音樂課中有大量的音頻和視頻可以采用。如：在欣賞《歡樂頌》時，不同版本的演唱，給聽者帶來的感受是完全不同的。維也納童聲合唱團的演唱感覺很圣潔，柏林愛樂樂團的很宏大，教師們在一起進行討論時，可以將自己聽過的不同版本介紹給其他的老師，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來討論決定是否給學(xué)生進行欣賞。又如：日本民歌《四季歌》除了課本上的演唱以外，還有根據(jù)這一旋律編創(chuàng)的歌曲DJ，都可以相互交流共享。三、再次個人備課，寫出符合自身教學(xué)特點的教案每位教師因為自己所學(xué)的音樂專業(yè)不同，所以個人教學(xué)特點也不盡相同。有的可能擅長唱歌，有的擅長舞蹈，有的擅長演奏樂器，也有的可能語言表達能力很強等等。教師們根據(jù)自身的條件，吸取別人好的經(jīng)驗，借鑒別人好的教學(xué)設(shè)計、課件等，揚長避短，寫出不同風(fēng)格的教案，同一課題上出不同風(fēng)格的好課。避免集體備課之后，出現(xiàn)“千人一面”的情形。四、重視學(xué)生情況，寫出適合不同班級學(xué)生的教案由于音樂課教師一般都要擔(dān)任多個班級的授課，各班的學(xué)生情況不盡相同。有的班級比較開朗，樂于表現(xiàn)自己；有的班級比較內(nèi)斂；有的班級有特長生，甚至于是特長班；有的班級擅長演唱等等。面對活生生的學(xué)生個體，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，隨時可能出現(xiàn)學(xué)生不按照老師設(shè)想的過程進行的情況，在教學(xué)過程中，一定會遇到在這個班上效果很好，但是在另一個班上課時，效果又未必好的情形。所以教師一定要事先研究學(xué)生情況，因材施教。五、由各位老師進行課堂教學(xué)，教師間相互聽課、評課，進行教學(xué)反思集體備課之后，應(yīng)該說每位教師都已經(jīng)形成了一份較為成熟的教案，音樂教師一般都要擔(dān)任多個班級的授課，這也有利于老師們邊教邊改。教師通過上課，自己去發(fā)現(xiàn)整個教案中成功與失敗之處，教師之間將自己上課中所遇到的實際情況進行交流，教師間要互相聽課、評課，提出改進意見。通過對教學(xué)行為的反思是提高教學(xué)能力的重要途徑，所以上完課后要重視寫教學(xué)后記。教師只有不斷反思自己的教學(xué)行為，分析、研究并總結(jié)出教學(xué)行為中最基本的教學(xué)原始資料，才能逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗，使