《畫(huà)角》小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《畫(huà)角》學(xué)校數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿《《畫(huà)角》學(xué)校數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿》這是優(yōu)秀的說(shuō)課稿文章，期望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)掛念！

1、《畫(huà)角》學(xué)校數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

畫(huà)角是在同學(xué)直觀生疏銳角，直角，鈍角以及把握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的生疏以及進(jìn)展空間觀念，都有格外重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫(huà)角”之前，同學(xué)對(duì)于角已有肯定的生疏，已能對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。

依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組爭(zhēng)辯等活動(dòng)，使同學(xué)明確各種角的特征。

技能目標(biāo)：能夠用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。

情感目標(biāo)：使同學(xué)能樂(lè)觀地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類(lèi)不同的角的表象，進(jìn)展空間觀念。

4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是精確?????畫(huà)出指定度數(shù)的角。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“同學(xué)為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛(ài)好。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

銳角鈍角直角平角周角

2、量出下列各角。

3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，假如知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢?

【在舊知的復(fù)習(xí)中引起同學(xué)的求知愛(ài)好，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊?！?/p>

(二)動(dòng)手操作，探究新知

1、老師明確爭(zhēng)辯任務(wù)：畫(huà)一個(gè)65°的角。

2、利用活動(dòng)角，滲透角的.畫(huà)法。

引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)：

教學(xué)角的畫(huà)法。

(1)利用活動(dòng)角和量角器，想方法擺一個(gè)65°的角。

(2)同學(xué)之間相互利用量角器檢驗(yàn)。

(3)請(qǐng)擺得比較精確?????的同學(xué)介紹擺角的方法。

(4)嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)角的畫(huà)法：

要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)65°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。

引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)：

⑴嘗試并體驗(yàn)畫(huà)一個(gè)65°的角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。

⑶請(qǐng)同學(xué)介紹自己畫(huà)角的技巧。

【動(dòng)手操作，參與探究。給同學(xué)充分的思維空間，以發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

4、老師演示角的畫(huà)法。

5、爭(zhēng)辯畫(huà)角的步驟。(重合、找點(diǎn)、連線)

三、歸納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難

1、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)“角的畫(huà)法”

2、讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提示別人留意的問(wèn)題嗎?

㈣運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、用量角器畫(huà)出30°的角。

集體訂正。提問(wèn)：假如不用量角器，你能精確?????地畫(huà)出30°的角嗎?(提示同學(xué)利用手中現(xiàn)有工具——三角板)

2、讓同學(xué)畫(huà)60°的角，由同學(xué)代表呈現(xiàn)這兩種方法。

3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角?

我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

⑴動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。

⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。

⑶合作溝通，依據(jù)同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角?

【同學(xué)在自主探究的過(guò)程中完成了學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，直觀，好玩。在小組的共同活動(dòng)中，同學(xué)也體會(huì)到合作的愉悅?！?/p>

4、讓同學(xué)用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

用三角板那不簡(jiǎn)潔畫(huà)出的角，而用量角器能精確?????地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。

5、提問(wèn)：你還有其他不同的畫(huà)法嗎?

【問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，同學(xué)始終是樂(lè)觀主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化?！?/p>

四、發(fā)揮想象，培育創(chuàng)新

1、用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角。

45°135°75°

演示并指導(dǎo)同學(xué)折角。

2、利用手中的學(xué)具畫(huà)135°的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多?

90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板)

【學(xué)會(huì)機(jī)敏運(yùn)用特殊角畫(huà)角，熬煉同學(xué)思維的機(jī)敏性。

畫(huà)角

1、用量角器畫(huà)角：

重合、找點(diǎn)、連線。

直接畫(huà)30、45、60、90度

2、用三角板畫(huà)角：加一加75、105、120、135、150度

減一減15度等

合理選擇畫(huà)角方法。

2、《畫(huà)角》學(xué)校數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

畫(huà)角是在同學(xué)直觀生疏銳角，直角，鈍角以及把握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的生疏以及進(jìn)展空間觀念，都有格外重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫(huà)角”之前，同學(xué)對(duì)于角已有肯定的生疏，已能對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。

依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組爭(zhēng)辯等活動(dòng)，使同學(xué)明確各種角的特征。

2、技能目標(biāo)：能夠用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。

3、情感目標(biāo)：使同學(xué)能樂(lè)觀地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類(lèi)不同的角的表象，進(jìn)展空間觀念。

4、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是精確?????畫(huà)出指定度數(shù)的角。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“同學(xué)為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛(ài)好。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

銳角鈍角直角平角周角

2、量出下列各角。

3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，假如知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？

【在舊知的復(fù)習(xí)中引起同學(xué)的求知愛(ài)好，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。】

（二）動(dòng)手操作，探究新知

1、老師明確爭(zhēng)辯任務(wù)：畫(huà)一個(gè)65°的角。

2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫(huà)法。

引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)：

教學(xué)角的畫(huà)法。

（1）利用活動(dòng)角和量角器，想方法擺一個(gè)65°的角。

（2）同學(xué)之間相互利用量角器檢驗(yàn)。

（3）請(qǐng)擺得比較精確?????的同學(xué)介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)角的畫(huà)法：

要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)65°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。

引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)：

⑴嘗試并體驗(yàn)畫(huà)一個(gè)65°的角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的.問(wèn)題。

⑶請(qǐng)同學(xué)介紹自己畫(huà)角的技巧。

【動(dòng)手操作，參與探究。給同學(xué)充分的思維空間，以發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

4、老師演示角的畫(huà)法。

5、爭(zhēng)辯畫(huà)角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線）

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難

1、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)“角的畫(huà)法”

2、讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提示別人留意的問(wèn)題嗎？

（四）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、用量角器畫(huà)出30°的角。

集體訂正。提問(wèn)：假如不用量角器，你能精確?????地畫(huà)出30°的角嗎？（提示同學(xué)利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

2、讓同學(xué)畫(huà)60°的角，由同學(xué)代表呈現(xiàn)這兩種方法。

3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？

我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

⑴動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。

⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。

⑶合作溝通，依據(jù)同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？

【同學(xué)在自主探究的過(guò)程中完成了學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，直觀，好玩。在小組的共同活動(dòng)中，同學(xué)也體會(huì)到合作的愉悅。】

4、讓同學(xué)用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

用三角板那不簡(jiǎn)潔畫(huà)出的角，而用量角器能精確?????地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。

5、提問(wèn)：你還有其他不同的畫(huà)法嗎？

【問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，同學(xué)始終是樂(lè)觀主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化?！?/p>

（五）發(fā)揮想象，培育創(chuàng)新。

1、用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角。

45°135°75°

演示并指導(dǎo)同學(xué)折角。

2、利用手中的學(xué)具畫(huà)135°的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？

90°+45°，180°—45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板）

【學(xué)會(huì)機(jī)敏運(yùn)用特殊角畫(huà)角，熬煉同學(xué)思維的機(jī)敏性。】

畫(huà)角

1、用量角器畫(huà)角：

重合、找點(diǎn)、連線。

直接畫(huà)30、45、60、90度

2、用三角板畫(huà)角：加一加75、105、120、135、150度

減一減15度等

合理選擇畫(huà)角方法。

3、《畫(huà)角》學(xué)校數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊(cè)其次單元的第一節(jié)第一課時(shí)，即教材第22頁(yè)至23頁(yè)內(nèi)容。

2、教材所處的地位和作用。

角的分類(lèi)和畫(huà)角是在同學(xué)直觀生疏銳角，直角，鈍角以及把握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的生疏以及進(jìn)展空間觀念，都有格外重要的作用。

3、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。

（1）留意聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

（2）以原有的學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)。

（3）重視讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作生疏和把握新的內(nèi)容。

4、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組爭(zhēng)辯等活動(dòng)，使同學(xué)明確各種角的特征。

技能目標(biāo)：能夠用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。

情感目標(biāo)：使同學(xué)能樂(lè)觀地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類(lèi)不同的角的表象，進(jìn)展空間觀念。

5、教學(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)。

明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫(huà)角是教學(xué)的難點(diǎn)。

6、教具，學(xué)具

二、說(shuō)學(xué)情。

在學(xué)習(xí)“角的分類(lèi)和畫(huà)角”之前，同學(xué)對(duì)于角已有肯定的生疏，部分校舍感已能對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。因此在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，能進(jìn)一步嫻熟把握用量角器畫(huà)角的步驟，這樣的方法，讓全體同學(xué)學(xué)起來(lái)覺(jué)得簡(jiǎn)潔多了。

三、說(shuō)教法。(略）

四、說(shuō)學(xué)法。（略）

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“同學(xué)為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。

我以“小兔做彩旗”的故事引入。

（二）動(dòng)手操作，探究新知

1、教學(xué)角的分類(lèi)。

（1）同學(xué)操作，直觀感知。

4、關(guān)于《畫(huà)角》學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)范文總匯大全

教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)第七冊(cè)其次單元《畫(huà)角》。

教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使同學(xué)生疏到量角器不光能量角，而且還能掛念我們畫(huà)角。

本班狀況及同學(xué)特點(diǎn)分析：本班有同學(xué)19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)同學(xué)能自覺(jué)學(xué)習(xí)，只有兩名同學(xué)因年齡小有些吃力，同學(xué)合作意識(shí)比較強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫(huà)角時(shí)，內(nèi)外圈不分。

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)回憶量角器的使用方法，激勵(lì)同學(xué)，量角器不光能量角，還能掛念我們精確?????地畫(huà)角，你們情愿試試嗎?自然地過(guò)渡到今日的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。之后給同學(xué)寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓同學(xué)在自主探究中獵取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫(huà)邊說(shuō)基本步驟，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量。通過(guò)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。培育同學(xué)機(jī)敏解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)任意畫(huà)角，并量出自己所畫(huà)角的度數(shù)。

老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

2、呈現(xiàn)量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，鞏固量角方法，引起同學(xué)留意

二、新課學(xué)習(xí)

1、師：剛才畫(huà)的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫(huà)角的度數(shù)都相等?

師巡察，發(fā)覺(jué)：有的小組同學(xué)沒(méi)有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫(huà)自角。

2、老師再次強(qiáng)調(diào)要求：

個(gè)別小組：在組長(zhǎng)建議下，畫(huà)相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫(huà)的方法不一，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤

大多組：由小組同學(xué)發(fā)覺(jué)直接用三角板畫(huà)比較快，統(tǒng)一接受此方法

3、畫(huà)角方法

(1)以50度為例：

生1：錯(cuò)誤畫(huà)法

生2：呈現(xiàn)正確畫(huà)法!

訂正畫(huà)角中的問(wèn)題：

A.點(diǎn)頂點(diǎn)。

B.畫(huà)其中一條邊。

C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書(shū)本：P58頁(yè)

(2)呈現(xiàn)借助三角板畫(huà)角的方法

4、小組再次畫(huà)同樣的角

要求：不畫(huà)直角、平角、周角這類(lèi)特殊角

5、鞏固練習(xí)：

(1)畫(huà)出下列度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點(diǎn)和射線上分別畫(huà)出70度、120度角：

三、在老師要求下畫(huà)角：

1、畫(huà)60度角(你想怎么畫(huà)?)

(一般會(huì)消滅有的用三角板畫(huà)，有的同學(xué)用量角器畫(huà)。)

說(shuō)一說(shuō)，哪種更便利。

2、畫(huà)75度角

(你想怎么畫(huà)?)

(一般會(huì)消滅有的用三角板畫(huà)，有的同學(xué)用量角器畫(huà)。)

說(shuō)一說(shuō)，哪種更便利。

畫(huà)150度角

3、畫(huà)15度角

在發(fā)覺(jué)用兩個(gè)三角板拼不出來(lái)后，同學(xué)們都用量角器畫(huà)角，只有一個(gè)同學(xué)接受呈現(xiàn)量角器畫(huà)15度角的方法。

呈現(xiàn)用三角板“減角”的方法畫(huà)。

4、畫(huà)100度角

看到100度角很多同學(xué)接受三角板拼的方法，短臨時(shí)間后放棄三角板用量角器畫(huà)。

師：三角板只能拼(減)特殊角，很多角需要用量角器畫(huà)

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

5、關(guān)于《畫(huà)角》學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)范文總匯大全

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。

[教學(xué)預(yù)備]每人預(yù)備量角器、三角板。

[教學(xué)過(guò)程]

一、用畫(huà)指定度數(shù)的角

1、動(dòng)手嘗試畫(huà)指定度數(shù)的角

讓同學(xué)畫(huà)一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫(huà)?

2、溝通、總結(jié)

先小組內(nèi)溝通，再全班溝通畫(huà)法。

用量角器怎樣畫(huà)?要留意些什么?(留意內(nèi)外圈的數(shù)，畫(huà)完后可估一估)

用三角板怎樣畫(huà)?要留意些什么?(用三角板只能畫(huà)出一些特殊角度的角)

3、畫(huà)一個(gè)150度的角。

你能用幾種方法?

二、試一試

1、試一試：第1題同學(xué)先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫(huà)出來(lái)。

2、思考、爭(zhēng)辯用一副三角板可以畫(huà)哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè)：練一練2、3

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

畫(huà)角

用量角器畫(huà)角用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角

[教學(xué)后記](méi)還有十幾人用三角板特殊度數(shù)的角還有點(diǎn)不會(huì)，我要求學(xué)習(xí)好的小組長(zhǎng)為他們指導(dǎo)，我信任能沒(méi)問(wèn)題吧!

6、關(guān)于《畫(huà)角》學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)范文總匯大全

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固如何推斷直線的相互平行與相互垂直。

2、通過(guò)練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)推斷直線的相互平行與相互垂直。

課前預(yù)備：實(shí)物投影，量角器,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)本單元的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)

1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法

2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫(huà)法

3、角的度量及畫(huà)法

二、練一練

1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組相互平行、兩組相互垂直的道路(讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)推斷的方法)

2、其次題說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)校四周，哪兩條道路是相互平行的?哪兩條道路是相互垂直的?可以讓同學(xué)畫(huà)個(gè)草圖

3、第三題先估量，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的精確?????度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長(zhǎng))

4、第四題

(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度?

A、同學(xué)試做，同桌溝通，再全班溝通。

B、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一半。

C、攤開(kāi)折過(guò)后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。

小組合作，可畫(huà)一畫(huà)。

(2)用長(zhǎng)方形紙分別折出45°，135°的`角可先讓同學(xué)獨(dú)立操作，再全班溝通。

三、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小

練習(xí)二第3、4題：先讓同學(xué)估一估角的大小，再用量角器測(cè)。

四、運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題：

1、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓同學(xué)在操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓同學(xué)自己動(dòng)手操作、爭(zhēng)辯、發(fā)覺(jué)規(guī)律、解決問(wèn)題。

2、練習(xí)二第6題：

讓同學(xué)通過(guò)獨(dú)立地觀看找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)溝通。

7、學(xué)校數(shù)學(xué)《生疏角》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第38～39頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情景生疏角，通過(guò)觀看、操作能用自己的語(yǔ)言描述角的特征。

2．經(jīng)受觀看、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看力量、實(shí)踐力量、抽象力量，建立初步的空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的形象思維。

3．通過(guò)小組合作、集體溝通等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人溝通，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信念；通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

教具預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

老師預(yù)備：直尺、各種外形的繼母若干；長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張；長(zhǎng)條12根；圖釘若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活引入，揭示課題

1．感知生活中的角。

（1）課件呈現(xiàn)實(shí)物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。

（2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)同學(xué)把角比劃出來(lái)。（隨著同學(xué)的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角。

方式一：溝通課前收集的信息。

方式二：現(xiàn)場(chǎng)收集生活中的角。

①老師交待收集的場(chǎng)地范圍（教室）和溝通的時(shí)間（2分鐘）。

②同學(xué)收集、溝通信息。

③反饋。（引導(dǎo)同學(xué)邊說(shuō)邊比劃出角。）

2．揭示課題。

師：通過(guò)發(fā)覺(jué)，知道了角在生活中隨處可見(jiàn)。今日咱們就一塊兒去生疏角。

板書(shū)：生疏角

二、實(shí)踐感知，建立表象

1．畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。

老師給每個(gè)小組供應(yīng)各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

（1）老師交待操作的要求：同學(xué)在以上材料中選擇自己寵愛(ài)的工具在紙上畫(huà)出角，再把它剪下來(lái)。

（2）同學(xué)自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。

（3）集體溝通：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來(lái)。

2．摸一摸，探究角的特點(diǎn)。

(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)覺(jué)？

(2)同學(xué)匯報(bào)可能消滅以下?tīng)顩r：

①尖尖的。

A．示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導(dǎo)全班同學(xué)再次感知。

B．取名稱(chēng)。

師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。（板書(shū)）知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？想給它叫什么？（把同學(xué)取的名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。）

C．得出名稱(chēng)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）

②平平的、直直的.。

A．引導(dǎo)全班再次感知。

B．抓住同學(xué)發(fā)言，得出名稱(chēng)。（板書(shū)：邊）

③、④……

3．小結(jié)：像這樣的圖形我們說(shuō)它是一個(gè)角。

4．閉上眼睛想一想角的樣子，可以用寵愛(ài)的方式比劃比劃。

三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用

1．活動(dòng)（一）：找一找。

（1）明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。

（2）反饋摸出的圖形有：

（3）分組溝通：①每個(gè)圖形的角在哪兒？②每個(gè)圖形有幾個(gè)角？

（4）用手勢(shì)反饋。同學(xué)可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)同學(xué)作評(píng)價(jià)。）

2.做一做。

（1）交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘）制作一個(gè)你寵愛(ài)的角，然后呈現(xiàn)在教室兩邊。

（2）同學(xué)選擇寵愛(ài)的學(xué)習(xí)方式開(kāi)頭活動(dòng)。

（3）組織同學(xué)參觀作品。

（4）同學(xué)質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問(wèn)。

如：能告知我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)幔?/p>

四、延長(zhǎng)

1．小結(jié)：今日咱們生疏了一位新伴侶──角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓舞看書(shū)）

2．延長(zhǎng)：關(guān)于角，你還想知道什么？

師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的學(xué)問(wèn)，咱們下節(jié)課再連續(xù)溝通。

8、《生疏角》學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活情境初步生疏角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

2.在觀看、操作、比較和溝通等活動(dòng)中，進(jìn)展初步的空間觀念，培育自主探究、合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境激趣

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著很多可愛(ài)的圖形娃娃，他們成天在一起唱歌跳舞，玩得可快活啦?。ㄕn件播放很多圖形在一起跳舞的場(chǎng)景）在這些圖形中，數(shù)角最可愛(ài)了，小伴侶想生疏它嗎？

生：想！

師：那我們今日就一起去生疏圖形王國(guó)里的新伴侶角，好嗎？

揭示課題：生疏角。

[評(píng)析：新課伊始，通過(guò)同學(xué)寵愛(ài)的童話情境，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入新課，不但激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

二、自主建構(gòu)

1.聯(lián)系生活實(shí)例感知角。

課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。

師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小伴侶上來(lái)指一指。

生1：三角尺上有角。

師：你能指出三角尺上的角嗎？

同學(xué)指角時(shí)，教給同學(xué)指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫(huà)弧線）。

師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？

生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）

生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。（邊說(shuō)邊指）

生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）

2.抽象出角的圖形。

師：假如把這些角畫(huà)出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小伴侶看屏幕。

動(dòng)畫(huà)演示，分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。

師：（指畫(huà)出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小伴侶試著找一找在我們四周哪些物體的面上有角。

組織溝通，并讓同學(xué)指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物風(fēng)光的角。

[評(píng)析：利用同學(xué)生疏的事物，讓同學(xué)在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以掛念同學(xué)建立正確的角的表象。]

3.生疏角的各部分名稱(chēng)。

師：我們已經(jīng)生疏了角，請(qǐng)小伴侶看老師畫(huà)一個(gè)角。（畫(huà)角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

師：（拿出三角尺，指其中一個(gè)角）這是三角尺上的一個(gè)角，你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。

師：請(qǐng)小伴侶拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的`頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。

同學(xué)操作。

師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

[評(píng)析：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結(jié)論，老師沒(méi)有讓同學(xué)去探究和發(fā)覺(jué)，而是以講解的方式告知同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也有利于同學(xué)建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既鞏固了角的各部分名稱(chēng)，又豐富了同學(xué)的感知，加深了對(duì)角的生疏。]

4.練一練。

課件出示想想做做第1題。

師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？

生：第一個(gè)圖形是角。

師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？

同學(xué)到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

連續(xù)完成后面三個(gè)圖形的推斷，并說(shuō)明理由。

5.感知角的大小。

師：我們已經(jīng)生疏了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家預(yù)備了一些材料，請(qǐng)大家依據(jù)需要自己選擇合適的材料想方法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察，并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。

同學(xué)呈現(xiàn)自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫(huà)的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)?/p>

師：小伴侶真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小伴侶做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角漸漸變大）

生1：角的一條邊在動(dòng)。

生2：角在變大。

師：再認(rèn)真觀看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角漸漸變?。?/p>

生：角在變小。

師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。

同學(xué)按要求活動(dòng)，老師巡察并作適當(dāng)指導(dǎo)。

師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角