物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩秸n件1(說(shuō)課)-課件

物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩轿镔|(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?說(shuō)課流程設(shè)計(jì)特色教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備說(shuō)課流程設(shè)計(jì)特色教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)2教材分析

本節(jié)是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第三單元第三章第三節(jié)的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，時(shí)間安排為2課時(shí)。其中,第一課時(shí)血液循環(huán)的途徑既是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn).它既是對(duì)前面所學(xué)的消化、呼吸等章節(jié)的深化，又是后面學(xué)習(xí)排泄、激素調(diào)節(jié)等知識(shí)的前提。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，了解血液循環(huán)的途徑，理解結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師要把握三個(gè)要點(diǎn):一是“兩個(gè)途徑”，即體循環(huán)和肺循環(huán)及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是“兩對(duì)概念”，即動(dòng)脈與靜脈、動(dòng)脈血與靜脈血；三是“兩處交換”，即血液在流經(jīng)肺部毛細(xì)血管和全身各部分組織細(xì)胞處的毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換，也就是血液循環(huán)的意義。教材分析本節(jié)是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第三單元第三3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1.概述血液循環(huán)的途徑。2.知道動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別。能力目標(biāo)

1.識(shí)別血液循環(huán)模式圖。2.學(xué)習(xí)用圖解來(lái)表示復(fù)雜知識(shí)的方法，提高學(xué)生歸納總結(jié)，畫圖、識(shí)圖、據(jù)圖作答的能力。情感態(tài)度目標(biāo)

1.形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.辨證的分析人體的血液循環(huán)途徑。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)4教學(xué)重點(diǎn)：

1.概述血液循環(huán)的途徑。2.說(shuō)出血液循環(huán)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

1.血液循環(huán)的途徑。2.動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血的區(qū)別與聯(lián)系。3.形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)5

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。雖然他們通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)和上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)心臟在血液循環(huán)中所起的樞紐作用，卻是一知半解，對(duì)血液在體內(nèi)流動(dòng)的途徑及意義更是模糊不清，而這部分知識(shí)又比較抽象，從而，在理解這一部分內(nèi)容時(shí)有一定的難度。因此，直觀性教學(xué)，教師的適時(shí)引導(dǎo)及鼓勵(lì)便顯得尤為重要。七年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望6

1、為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中我主要采用“啟導(dǎo)式”教學(xué)法。激趣激思、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)學(xué)貫穿教學(xué)始終。2、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)“自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方法，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。3、將現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，通過(guò)動(dòng)畫資料以及精美的課件，增加直觀性,增大信息量，提高教學(xué)效益。

教學(xué)方法1、為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中我主要采用7

1.心臟結(jié)構(gòu)的課件2.血液循環(huán)的課件3.小組合作學(xué)習(xí)作業(yè)紙教學(xué)準(zhǔn)備1.心臟結(jié)構(gòu)的課件教學(xué)準(zhǔn)備8說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備備課說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備備課9一、備課備《課標(biāo)》備課程資源備學(xué)生備教法一、備課備《課標(biāo)》101備《課標(biāo)》1.1滲透《課標(biāo)》中的三大課程理念:面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。1.2依據(jù)《課標(biāo)》確定教學(xué)內(nèi)容1.3依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)動(dòng)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法1.4充分利用《課標(biāo)》中的案例開(kāi)展探究活動(dòng)1備《課標(biāo)》1.1滲透《課標(biāo)》中的三大課程理念:面向全體112備課程資源2.1備教材2.2提出教材修改建議2.3備其他課程資源2備課程資源2.1備教材2.2提出教材修改建議2.123備學(xué)生3.1備學(xué)情3.2備學(xué)法3備學(xué)生3.1備學(xué)情3.2備學(xué)法134備教師4.1備觀念4.2備教法4備教師4.1備觀念4.2備教法14一、備課備《課標(biāo)》備課程資源備學(xué)生備教法教學(xué)設(shè)計(jì)一、備課備《課標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)15教科書僅僅是為教師的教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)，所以，教師完全可以根據(jù)地域?qū)嶋H、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行重組和增減。只要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，能達(dá)到課程目標(biāo)，都可以進(jìn)行嘗試和探討關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該依據(jù)教材，但不拘泥于教材。教科書僅僅是為教師的教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)，所以，教師完全可以根16要將每堂課的具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的可見(jiàn)行為，即讓學(xué)生在每節(jié)課能有具體的目標(biāo)做具體的事。其次，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性。第三，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。即能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。要將每堂課的具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的可見(jiàn)行為，即讓學(xué)生在17教學(xué)環(huán)節(jié)（第1課時(shí)）二、溫故知新，探索規(guī)律

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

五、知識(shí)遷移，深化提高四、寓教于樂(lè)，鞏固認(rèn)知。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教學(xué)環(huán)節(jié)（第1課時(shí)）二、溫故知新，探索規(guī)律三、自主學(xué)習(xí)，合18一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

由“老師食物中毒進(jìn)行輸液”這以情景，首先提出第一個(gè)問(wèn)題：藥物是借助于什么從我的手部到達(dá)胃腸，來(lái)發(fā)揮作用的呢？當(dāng)學(xué)生告之是血液起到了運(yùn)輸作用后，接著提出第二個(gè)問(wèn)題：藥物從手部運(yùn)到病灶，經(jīng)過(guò)了怎樣的路線呢？也就是藥物運(yùn)輸?shù)耐緩绞窃鯓拥哪兀恳?、?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課由“老師食物中毒進(jìn)行輸液”這以情19二、溫故知新，探索規(guī)律

問(wèn)題：（1）你能識(shí)別心臟的四腔嗎？哪個(gè)腔的壁最厚？（2）心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相連通？（3）心臟內(nèi)血液的流向是怎樣的？（4）動(dòng)脈和靜脈的功能分別是什么?（5）毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)適于進(jìn)行物質(zhì)交換？血液的總體流向：血液總是沿著“心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈心房”一條路線循環(huán)流動(dòng)。二、溫故知新，探索規(guī)律問(wèn)題：（1）你能識(shí)別心臟的四腔嗎？哪20三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

（一）探究血液循環(huán)的途徑活動(dòng):一滴血的旅程肺部毛細(xì)血管網(wǎng)肺動(dòng)脈上、下腔靜脈右心房右心室各級(jí)靜脈身體各部分毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)動(dòng)脈左心室左心房主動(dòng)脈肺靜脈假如我是左心室（右心室）里的一滴血，離開(kāi)心臟后，我會(huì)有怎樣的旅程呢？當(dāng)我回到心臟時(shí)，我會(huì)進(jìn)入哪個(gè)心房呢？左心室心房？？？？右心室心房？？？？三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（一）探究血液循環(huán)的途徑活動(dòng):一滴血211.觀察、思考、交流與互助：學(xué)生通過(guò)觀察、思考，然后在小組內(nèi)交流，最后在作業(yè)紙上填寫完整血液循環(huán)中的兩條途徑。2.表達(dá)、完善、歸納與總結(jié)：小組代表到臺(tái)前為大家講解自己小組的結(jié)果，經(jīng)過(guò)其他小組的糾正、完善、認(rèn)定，教師板書兩條途徑，進(jìn)行歸納后點(diǎn)出體循環(huán)和肺循環(huán)。3.質(zhì)疑、釋疑、深化與提高：比較體循環(huán)和肺循環(huán)，哪一條途徑中血液流動(dòng)的距離遠(yuǎn)？與這一功能相適應(yīng)，左心室的壁在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)）1.觀察、思考、交流與互助：2.表達(dá)、完善、歸納與總結(jié)：3.22活動(dòng):一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，離開(kāi)心臟后，能否再回到右心室?如果能，要經(jīng)過(guò)哪些途徑？

肺部毛細(xì)血管網(wǎng)肺動(dòng)脈上、下腔靜脈右心房右心室各級(jí)靜脈身體各部分毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)動(dòng)脈左心室左心房主動(dòng)脈肺靜脈讓學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系?；顒?dòng):一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，離開(kāi)23右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身毛細(xì)血管上、下腔靜脈右心房理一理：循環(huán)路線總結(jié)各級(jí)靜脈肺循環(huán)體循環(huán)右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身241.觀察、思考血液流經(jīng)肺循環(huán)和體循環(huán)后血液成分分別有什么變化？（二）探究血液循環(huán)的意義2.引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)血液與細(xì)胞之間的物質(zhì)交換，以及肺泡內(nèi)的氣體交換，解釋體循環(huán)和肺循環(huán)血液成分變化的原因，引出動(dòng)脈血和靜脈血的概念。突破了本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)。1.觀察、思考血液流經(jīng)肺循環(huán)和體循環(huán)后（二）探究血液循環(huán)的意25血液與肺泡之間的氣體交換血液與肺泡之間的氣體交換26血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換273.區(qū)分概念：動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈血、靜脈血辨一辨：“動(dòng)脈里流的都是動(dòng)脈血，靜脈里流的都是靜脈血”這種說(shuō)法對(duì)嗎？如不對(duì)，請(qǐng)舉例。肺部毛細(xì)血管網(wǎng)肺動(dòng)脈上、下腔靜脈右心房右心室各級(jí)靜脈身體各部分毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)動(dòng)脈左心室左心房主動(dòng)脈肺靜脈3.區(qū)分概念：動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈血、靜脈血辨一辨：肺部毛細(xì)血管28理一理：血液循環(huán)的意義右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身毛細(xì)血管上、下腔靜脈右心房各級(jí)靜脈肺循環(huán)體循環(huán)肺泡氧二氧化碳組織細(xì)胞氧和養(yǎng)料二氧化碳等廢物理一理：血液循環(huán)的意義右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左29肺部毛細(xì)血管網(wǎng)肺動(dòng)脈上、下腔靜脈右心房右心室各級(jí)靜脈身體各部分毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)動(dòng)脈左心室左心房主動(dòng)脈肺靜脈心臟——始發(fā)車站血管——鐵路血液——列車肺部毛細(xì)肺動(dòng)脈上、下腔靜脈右心房右心室各級(jí)靜脈身體各部分各級(jí)30理一理：血液循環(huán)的途徑及意義右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身毛細(xì)血管上、下腔靜脈右心房各級(jí)靜脈肺循環(huán)體循環(huán)肺泡氧二氧化碳組織細(xì)胞氧和養(yǎng)料二氧化碳等廢物理一理：血液循環(huán)的途徑及意義右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左31四、寓教于樂(lè)，鞏固認(rèn)知。游戲：循環(huán)列車接龍四、寓教于樂(lè)，鞏固認(rèn)知。32五、知識(shí)遷移，深化提高藥物的旅程：回扣導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題，并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.五、知識(shí)遷移，深化提高33《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健芬还?jié)，是整個(gè)初中生物的一個(gè)樞紐知識(shí)點(diǎn)，在整個(gè)單元中又有著舉足輕重的知識(shí)地位，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容極感興趣。我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)，本著直觀、立體、讓學(xué)生動(dòng)手，游戲參與的方式，用直觀的多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用“火車接龍”的游戲讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)學(xué)習(xí)中來(lái)，既能積極思考，又能展示自我。所以本節(jié)課的達(dá)成率較高，師生和諧，目標(biāo)完成較好。設(shè)計(jì)特點(diǎn)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健芬还?jié)，是整個(gè)初中生物的一個(gè)樞紐知34在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書考試，混一天是一天吧。”一個(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班。回家后捧著英文書死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒(méi)那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺(jué)痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見(jiàn)的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來(lái)的自己比過(guò)去更好一些?，F(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會(huì)給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開(kāi)問(wèn)題的人，勝過(guò)知道怎樣解決問(wèn)題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買不來(lái)好觀念，好觀念能換來(lái)億萬(wàn)財(cái)富。世界上最大的市場(chǎng)，是在人的腦海里！要用行動(dòng)控制情緒，不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒(méi)給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會(huì)有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會(huì)變成語(yǔ)言，語(yǔ)言會(huì)變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成性格。性格會(huì)影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會(huì)變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來(lái)，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對(duì)，努力白費(fèi)！你來(lái)自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢(shì)都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢(shì)時(shí)，必須爭(zhēng)取主動(dòng)，再占據(jù)下一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒(méi)找到路，不等于沒(méi)有路，你想知道將來(lái)要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)能積累能量，誰(shuí)就能獲得回報(bào)；誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！人人都有兩個(gè)門：一個(gè)是家門，成長(zhǎng)的地方；一個(gè)是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會(huì)喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣35物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩轿镔|(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?6說(shuō)課流程設(shè)計(jì)特色教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備說(shuō)課流程設(shè)計(jì)特色教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)37教材分析

本節(jié)是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第三單元第三章第三節(jié)的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，時(shí)間安排為2課時(shí)。其中,第一課時(shí)血液循環(huán)的途徑既是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn).它既是對(duì)前面所學(xué)的消化、呼吸等章節(jié)的深化，又是后面學(xué)習(xí)排泄、激素調(diào)節(jié)等知識(shí)的前提。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，了解血液循環(huán)的途徑，理解結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師要把握三個(gè)要點(diǎn):一是“兩個(gè)途徑”，即體循環(huán)和肺循環(huán)及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是“兩對(duì)概念”，即動(dòng)脈與靜脈、動(dòng)脈血與靜脈血；三是“兩處交換”，即血液在流經(jīng)肺部毛細(xì)血管和全身各部分組織細(xì)胞處的毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換，也就是血液循環(huán)的意義。教材分析本節(jié)是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第三單元第三38教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1.概述血液循環(huán)的途徑。2.知道動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別。能力目標(biāo)

1.識(shí)別血液循環(huán)模式圖。2.學(xué)習(xí)用圖解來(lái)表示復(fù)雜知識(shí)的方法，提高學(xué)生歸納總結(jié)，畫圖、識(shí)圖、據(jù)圖作答的能力。情感態(tài)度目標(biāo)

1.形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.辨證的分析人體的血液循環(huán)途徑。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)39教學(xué)重點(diǎn)：

1.概述血液循環(huán)的途徑。2.說(shuō)出血液循環(huán)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

1.血液循環(huán)的途徑。2.動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血的區(qū)別與聯(lián)系。3.形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)40

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。雖然他們通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)和上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)心臟在血液循環(huán)中所起的樞紐作用，卻是一知半解，對(duì)血液在體內(nèi)流動(dòng)的途徑及意義更是模糊不清，而這部分知識(shí)又比較抽象，從而，在理解這一部分內(nèi)容時(shí)有一定的難度。因此，直觀性教學(xué)，教師的適時(shí)引導(dǎo)及鼓勵(lì)便顯得尤為重要。七年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望41

1、為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中我主要采用“啟導(dǎo)式”教學(xué)法。激趣激思、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)學(xué)貫穿教學(xué)始終。2、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)“自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方法，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。3、將現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，通過(guò)動(dòng)畫資料以及精美的課件，增加直觀性,增大信息量，提高教學(xué)效益。

教學(xué)方法1、為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中我主要采用42

1.心臟結(jié)構(gòu)的課件2.血液循環(huán)的課件3.小組合作學(xué)習(xí)作業(yè)紙教學(xué)準(zhǔn)備1.心臟結(jié)構(gòu)的課件教學(xué)準(zhǔn)備43說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備備課說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備備課44一、備課備《課標(biāo)》備課程資源備學(xué)生備教法一、備課備《課標(biāo)》451備《課標(biāo)》1.1滲透《課標(biāo)》中的三大課程理念:面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。1.2依據(jù)《課標(biāo)》確定教學(xué)內(nèi)容1.3依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)動(dòng)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法1.4充分利用《課標(biāo)》中的案例開(kāi)展探究活動(dòng)1備《課標(biāo)》1.1滲透《課標(biāo)》中的三大課程理念:面向全體462備課程資源2.1備教材2.2提出教材修改建議2.3備其他課程資源2備課程資源2.1備教材2.2提出教材修改建議2.473備學(xué)生3.1備學(xué)情3.2備學(xué)法3備學(xué)生3.1備學(xué)情3.2備學(xué)法484備教師4.1備觀念4.2備教法4備教師4.1備觀念4.2備教法49一、備課備《課標(biāo)》備課程資源備學(xué)生備教法教學(xué)設(shè)計(jì)一、備課備《課標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)50教科書僅僅是為教師的教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)，所以，教師完全可以根據(jù)地域?qū)嶋H、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行重組和增減。只要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，能達(dá)到課程目標(biāo)，都可以進(jìn)行嘗試和探討關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該依據(jù)教材，但不拘泥于教材。教科書僅僅是為教師的教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)，所以，教師完全可以根51要將每堂課的具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的可見(jiàn)行為，即讓學(xué)生在每節(jié)課能有具體的目標(biāo)做具體的事。其次，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性。第三，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。即能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。要將每堂課的具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的可見(jiàn)行為，即讓學(xué)生在52教學(xué)環(huán)節(jié)（第1課時(shí)）二、溫故知新，探索規(guī)律

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

五、知識(shí)遷移，深化提高四、寓教于樂(lè)，鞏固認(rèn)知。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教學(xué)環(huán)節(jié)（第1課時(shí)）二、溫故知新，探索規(guī)律三、自主學(xué)習(xí)，合53一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

由“老師食物中毒進(jìn)行輸液”這以情景，首先提出第一個(gè)問(wèn)題：藥物是借助于什么從我的手部到達(dá)胃腸，來(lái)發(fā)揮作用的呢？當(dāng)學(xué)生告之是血液起到了運(yùn)輸作用后，接著提出第二個(gè)問(wèn)題：藥物從手部運(yùn)到病灶，經(jīng)過(guò)了怎樣的路線呢？也就是藥物運(yùn)輸?shù)耐緩绞窃鯓拥哪兀恳?、?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課由“老師食物中毒進(jìn)行輸液”這以情54二、溫故知新，探索規(guī)律

問(wèn)題：（1）你能識(shí)別心臟的四腔嗎？哪個(gè)腔的壁最厚？（2）心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相連通？（3）心臟內(nèi)血液的流向是怎樣的？（4）動(dòng)脈和靜脈的功能分別是什么?（5）毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)適于進(jìn)行物質(zhì)交換？血液的總體流向：血液總是沿著“心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈心房”一條路線循環(huán)流動(dòng)。二、溫故知新，探索規(guī)律問(wèn)題：（1）你能識(shí)別心臟的四腔嗎？哪55三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

（一）探究血液循環(huán)的途徑活動(dòng):一滴血的旅程肺部毛細(xì)血管網(wǎng)肺動(dòng)脈上、下腔靜脈右心房右心室各級(jí)靜脈身體各部分毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)動(dòng)脈左心室左心房主動(dòng)脈肺靜脈假如我是左心室（右心室）里的一滴血，離開(kāi)心臟后，我會(huì)有怎樣的旅程呢？當(dāng)我回到心臟時(shí)，我會(huì)進(jìn)入哪個(gè)心房呢？左心室心房？？？？右心室心房？？？？三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（一）探究血液循環(huán)的途徑活動(dòng):一滴血561.觀察、思考、交流與互助：學(xué)生通過(guò)觀察、思考，然后在小組內(nèi)交流，最后在作業(yè)紙上填寫完整血液循環(huán)中的兩條途徑。2.表達(dá)、完善、歸納與總結(jié)：小組代表到臺(tái)前為大家講解自己小組的結(jié)果，經(jīng)過(guò)其他小組的糾正、完善、認(rèn)定，教師板書兩條途徑，進(jìn)行歸納后點(diǎn)出體循環(huán)和肺循環(huán)。3.質(zhì)疑、釋疑、深化與提高：比較體循環(huán)和肺循環(huán)，哪一條途徑中血液流動(dòng)的距離遠(yuǎn)？與這一功能相適應(yīng)，左心室的壁在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)）1.觀察、思考、交流與互助：2.表達(dá)、完善、歸納與總結(jié)：3.57活動(dòng):一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，離開(kāi)心臟后，能否再回到右心室?如果能，要經(jīng)過(guò)哪些途徑？

肺部毛細(xì)血管網(wǎng)肺動(dòng)脈上、下腔靜脈右心房右心室各級(jí)靜脈身體各部分毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)動(dòng)脈左心室左心房主動(dòng)脈肺靜脈讓學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。活動(dòng):一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，離開(kāi)58右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身毛細(xì)血管上、下腔靜脈右心房理一理：循環(huán)路線總結(jié)各級(jí)靜脈肺循環(huán)體循環(huán)右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身591.觀察、思考血液流經(jīng)肺循環(huán)和體循環(huán)后血液成分分別有什么變化？（二）探究血液循環(huán)的意義2.引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)血液與細(xì)胞之間的物質(zhì)交換，以及肺泡內(nèi)的氣體交換，解釋體循環(huán)和肺循環(huán)血液成分變化的原因，引出動(dòng)脈血和靜脈血的概念。突破了本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)。1.觀察、思考血液流經(jīng)肺循環(huán)和體循環(huán)后（二）探究血液循環(huán)的意60血液與肺泡之間的氣體交換血液與肺泡之間的氣體交換61血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換623.區(qū)分概念：動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈血、靜脈血辨一辨：“動(dòng)脈里流的都是動(dòng)脈血，靜脈里流的都是靜脈血”這種說(shuō)法對(duì)嗎？如不對(duì)，請(qǐng)舉例。肺部毛細(xì)血管網(wǎng)肺動(dòng)脈上、下腔靜脈右心房右心室各級(jí)靜脈身體各部分毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)動(dòng)脈左心室左心房主動(dòng)脈肺靜脈3.區(qū)分概念：動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈血、靜脈血辨一辨：肺部毛細(xì)血管63理一理：血液循環(huán)的意義右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身毛細(xì)血管上、下腔靜脈右心房各級(jí)靜脈肺循環(huán)體循環(huán)肺泡氧二氧化碳組織細(xì)胞氧和養(yǎng)料二氧化碳等廢物理一理：血液循環(huán)的意義右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左64肺部毛細(xì)血管網(wǎng)肺動(dòng)脈上、下腔靜脈右心房右心室各級(jí)靜脈身體各部分毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)動(dòng)脈左心室左心房主動(dòng)脈肺靜脈心臟——始發(fā)車站血管——鐵路血液——列車肺部毛細(xì)肺動(dòng)脈上、下腔靜脈右心房右心室各級(jí)靜脈身體各部分各級(jí)65理一理：血液循環(huán)的途徑及意義右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身毛細(xì)血管上、下腔靜脈右心房各級(jí)靜脈肺循環(huán)體循環(huán)肺泡氧二氧化碳組織細(xì)胞氧和養(yǎng)料二氧化碳等廢物理一理：血液循環(huán)的途徑及意義右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左66四、寓教于樂(lè)，鞏固認(rèn)知。游戲：循環(huán)列車接龍四、寓教于樂(lè)，鞏固認(rèn)知。67五、知識(shí)遷移，深化提高藥物的旅程：回扣導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題，并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.五、知識(shí)遷移，深化提高68《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健芬还?jié)，是整個(gè)初中生物的一個(gè)樞紐知識(shí)點(diǎn)，在整個(gè)單元中又有著舉足輕重的知識(shí)地位，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容極感興趣。我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)，本著直觀、立體、讓學(xué)生動(dòng)手，游戲參與的方式，用直觀的多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用“火車接龍”的游戲讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)學(xué)習(xí)中來(lái)，既能積極思考，又能展示自我。所以本節(jié)課的達(dá)成率較高，師生和諧，目標(biāo)完成較好。設(shè)計(jì)特點(diǎn)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健芬还?jié)，是整個(gè)初中生物的一個(gè)樞紐知69在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變。看時(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班。回家后捧著英文書死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒(méi)那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺(jué)痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處