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第27頁共27頁小學音樂教學隨筆小學音樂教學隨筆小學音樂教學隨筆1作為一名音樂老師,我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的,鋼琴教學是我最擅長的,在不斷的教學中,我對鋼琴教學有了自己比擬客觀的認識,我在總結(jié)自己的鋼琴教學后,有如下心得體會:一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力在教學的過程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比方作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂表現(xiàn)的動機是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過這樣生動的描繪使學生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。二、樂感培養(yǎng)是根底和關鍵鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用,必須遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練,努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,才能掌握鋼琴的演奏技藝。首先,樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么,怎樣培養(yǎng)和開展孩子的樂感?在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以參加適當?shù)谋砬?。如音階,用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓練孩子帶著表情進展彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好方法;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸大性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的,比方說教授湯譜森《火車》一課,可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,引起他的興趣后,告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短,然后火車是怎樣由慢到快跑起來的,參加形象的說明孩子會對這一課很感興趣,接下來就是如何彈奏了。一般來說,再簡單的樂曲或者練習曲,都有可能進展比照,至于比照是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請教老師來進展要求;多聽、多看、不放過任何表演的時機。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M展表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會得到一定的進步。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦,豐富學生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學生的情感,使學生全身心地融于音樂作品中,直接強化學生的鋼琴學習行為,從而到達良好的教學效果。三、科學的方法進步學習的效率1、正誤比擬法。老師在正確示范的同時,還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進展演示,目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記,對正確的彈奏與錯誤的彈奏進展比擬,以進步學生的鑒別力和感知力。2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個部分的彈奏技巧連接起來,形成一條整體的、有機的、連接的最正確彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的互相連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習,是進步整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時,都處理的太隨意,不是銜接過緊,顯得倉促,就是停頓過大,失去整體感。所以銜接法的正確運用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。3、音樂練習法。在第二階段,切不可無視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感,還能激發(fā)學生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲,使學生心中有歌,然后采用相應的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習,也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為根底。由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂器;因此在學生彈奏鋼琴之前,應向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。5、示范、講解法。是在鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學階段更顯重要,準確的示范彈奏,使學生對新樂曲或練習曲的性質(zhì)、風格、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能進步學生興趣。所以在此階段中,老師應先作詳細的準確的彈奏,然后再講解彈奏要領,指出重點的技術(shù)困難之處,教給學生怎樣克制技術(shù)困難的詳細方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風格特點進展講解,并選用適當?shù)牧Χ?、速度做出示范,進展講解。其順序按左右手分別進展。使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。小學音樂教學隨筆2一年級學生剛進入學校,課堂常規(guī)訓練是必不可少的,所以要學生要有方案地進展常規(guī)訓練,這對以后的音樂課非常重要。除了對學生站、坐、行、排隊要進展嚴格的訓練外,對音樂課的常規(guī)訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù),它可以通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規(guī)。讓學生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學聆聽音樂進教室,用上、下音階進展師生問好,設計一條師生問好音樂問候語言,拍節(jié)奏讓學生坐好,規(guī)定一個和旋表示“安靜”等等,來到達用音樂說話的常規(guī)訓練。不僅加強了學生的練耳才能,還能到達常規(guī)訓練。以形成音樂課堂的特點。同時,對于一年級的新生而言,我認為要學習豐富的音樂知識并不是重要的,應該以:讓學生喜歡音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主,從而到達進步學生的興趣為目的這才是最重要的。一年級音樂課是通過老師的情感投入,心靈的感悟來完成教學目的的。假如不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學效果。在音樂活動中老師更應該起帶頭作用,做學生的大朋友,讓學生對你產(chǎn)生親近感和認同感。樂于承受老師的指導,使學生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。另外,從音樂是一種感官藝術(shù)來說,在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時,老師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比擬合適于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式,學生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。小學音樂教學隨筆3音樂蘇教版第三單元的人文主題是“感受生活的快樂、童年的快樂、成長的快樂,體會人與人、人與自然、人與動物的親情與和諧?!北菊n我也是圍繞這一主題,來教唱歌曲《上學歌》、欣賞《跳繩》、《拍皮球》的。根據(jù)一年級學生的特點,此歌曲瑯瑯上口,易學易唱,容易創(chuàng)設環(huán)境讓學生在體驗中感受樂曲的情緒,歌詞采用擬人化的創(chuàng)作手法表現(xiàn)“太陽”、“花兒”“小鳥”,讓學生自己創(chuàng)編動作,來表現(xiàn)歌詞的含義可以使學生更加深化的理解歌詞記住歌詞。在欣賞《跳繩》這首曲子時,我讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏用雙手拍打雙腿,自己跟著音樂跳繩的游戲方式,制造一個讓學生自身感受、想象的音樂環(huán)境,使學生很快的理解了節(jié)奏的快慢規(guī)律,把枯燥的節(jié)奏訓練變成了讓學生感興趣的游戲。那么,學生就能把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W習,既培養(yǎng)了學生的興趣,又進步了課堂效率,教學中的節(jié)奏難點也逐步解決了,讓學生可以更好地理解歌曲所表達的情感。小學音樂教學隨筆4《小學音樂課中節(jié)奏教學方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學理念:一、何為節(jié)奏?節(jié)奏,是音樂的根本要素,是音樂的骨架,是掌握旋律的根底,任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時間的藝術(shù),節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的本質(zhì),是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學案例分析^p來闡述小學音樂課中一些實用的節(jié)奏教學方法。結(jié)合教學理論中,我深化體會到音樂教學中節(jié)奏教學的重要性,準確的把握好節(jié)奏是小學音樂教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學中有針對性進展節(jié)奏訓練,不僅可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的才能,還可以很好地調(diào)動、活潑課堂氣氛,激發(fā)學生的學習熱情。對于培養(yǎng)學生獨立的識譜才能,增強學生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等才能都是非常重要的,是音樂教學根底內(nèi)容之一。因此通過學習,我明白了培養(yǎng)學生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,是學生學習音樂所應具備的技能,是進入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進一步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感,進步學習節(jié)奏、學習音樂的興趣,老師可以在律動中讓學生感知節(jié)奏,巧妙設計節(jié)奏教學;也可以在音樂游戲中浸透節(jié)奏訓練,巧妙設計節(jié)奏教學;其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏,巧妙設計節(jié)奏教學以及在與生活的嚴密聯(lián)絡中,巧妙設計節(jié)奏教學。小學音樂教學隨筆5我從事音樂教學已經(jīng)十多年了,我們學校是農(nóng)村初級小學,多媒體進入校園才是近兩年的事,由于班級較多的緣故,再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室,所以不是經(jīng)常有時機進展多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進展教學,可以直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容,極大地調(diào)動學生學習音樂的積極性,特別是在進展音樂欣賞課的教學中,學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂,就能很快的進入到音樂所表達的意境中,感受到音樂給人們帶來的美的享受,更能激發(fā)起學生學習音樂的興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂,體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間,課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂老師的我們,就應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣,只有把學生的學習興趣培養(yǎng)起來了,學生才可以主動的進展學習。但是,假如我們不分課程,一味的追求PPT教學,就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識,也達不到真正的教學目的。所以,我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件,避其缺點,揚其優(yōu)點。我認為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,應該是讓學生在輕松的課堂氣氛內(nèi)學會和掌握本節(jié)課的知識,在課堂中盡量使教學內(nèi)容形象化和興趣化,融知識于娛樂之中,使學生學的輕松。那么,我們應該如何去營造和諧的課堂氣氛呢?首先,在導入新課時我們應該注意,一定要可以調(diào)動學生的興趣,牢牢吸引學生的注意力。就如今小學生的現(xiàn)狀,很多學生都迷戀流行歌曲,那么,在導入新課時,我們要盡量找一些內(nèi)容安康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。其次,課堂提問要有技巧性和興趣性。課堂精心設計問題,既要考慮到學生可能需要的考慮時間,同時還要考慮到問題的興趣性。實際操作中,要注重啟發(fā)、引導,多用鼓勵性語言,盡可能激發(fā)學生的成就感,切忌挖苦挖苦,以免學消費生對立情緒,從而失去對音樂這門學科的學習興趣。第三、激發(fā)學生的興趣,使課堂真正活起來,讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互理論過程中,才能產(chǎn)生和開展人的認識;只有在能動的理論過程中,個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地汲取外界信息;正如一個名人所說:一個人的興趣所在就是他的力量所在。小學音樂教學隨筆6教育的過程不是一個老師把知識灌輸給學生的簡單過程,,而是老師將自己的知識體驗與學生的知識體驗進展交流的過程。每一次上課都是一次交流,如何設計好提問,使之更好地解決教學難點,是上好一節(jié)課的重要手段。作為老師,教學中要多問幾個“為什么”,提問要有誘導性,對學生所提出的問題是頗有講究的?!皩Α薄安粚Α被颉笆恰薄安皇恰钡拇饛褪菍W生隨口附和的答復,思維才能根本沒有得到鍛煉,更談不上培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能,教學難點也就真的“難”打破。針對這種情況,老師在提問時就應該多問幾個“為什么”。在教學四年級歌曲《咚咚姑娘》時,教學難點之一是:唱好頓音記號和休止符。為了打破難點,我是這樣設計問題的:老師范唱,一次唱出了頓音,另一次忽略頓音,然后提問:“哪一種唱法好聽?為什么?”學生自由討論后,老師再講解頓音的有關知識,學生很快就學會了。接著老師再一次范唱,一次表達了休止符,另一次忽略了,然后提問。“哪一種唱法更合適表現(xiàn)啄木鳥的形象?為什么?”學生自然選擇唱出休止符,這兩個難點很快地就解決了。小學音樂教學隨筆7一年級新生剛進入學校,各科老師都要對同學進展課堂學習的常規(guī)訓練,音樂課也不例外。作為一名音樂老師能有方案地對同學進展音樂課的常規(guī)訓練,對以后上好音樂課起著非常重要的作用。音樂課的常規(guī)訓練重點在于要對同學的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓練,又要把這些訓練放在音樂中進展,讓同學在濃濃的音樂氣氛中輕松愉快的、有秩序地完成相關動作。如:聽音樂進教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓同學分組進展編創(chuàng)或扮演等等。這樣的訓練,讓同學在整個音樂課堂教學都在音樂中進展,既表達了音樂的語言性又突出音樂課的特點。小學音樂教學隨筆8本節(jié)課的教學目的通過理論能較好完成,絕大部分學生能用輕松愉快的聲音純熟演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》;為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;并通過歌曲教學,教育學生要保護益蟲。在音樂活動中能積極大方地表現(xiàn)自己,樂于用音樂的形式表達自己對生活的熱愛之情。在評唱形式上我采用男、女生互唱互評;小組內(nèi)同桌互評;個人唱小組評;一個小組唱其他小組評;全班唱,師生共評等多種形式,在廣泛點評的根底上,再讓學生帶著這樣或那樣的見解復唱歌曲,不斷進步演唱程度,使學生在和諧、民主的氣氛中努力體驗歌曲的意境美,帶著對歌曲的理解,進展表現(xiàn)美的活動。在主動唱演課堂教學形式中,學生自主學習,自由表演,主動獲取知識,真正成了課堂的主人,老師那么變成整個學習活動的組織者、引導者和效勞者〔老師彈琴、放錄音〕,有利于學生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品,更好地發(fā)揮音樂作品的能動作用,進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣,進而促進學生情感體驗、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的進步。創(chuàng)造是藝術(shù)開展的根本動力,是藝術(shù)教育功能和價值的重要表達。我覺得在音樂課堂教學中,老師應該充分挖掘教材空間,引導學生創(chuàng)編歌詞。新課程教學特別強調(diào)學生的自主能動性,所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,鼓勵他們積極主動、自信地參與到活動當中來,這樣,學生在輕松、愉快的課堂中學習音樂、享受音樂,體驗到創(chuàng)編的樂趣,使學生的音樂創(chuàng)造理論才能得以提升。這也是表達自主創(chuàng)造性教學的重要表現(xiàn)。我覺得假設想更好地發(fā)揮學生的個性,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識,就有待我在今后的工作、學習中不斷地探究和嘗試創(chuàng)新。尤其是要從自身做起,敢于創(chuàng)新、擅長創(chuàng)新,由此,我們的音樂課堂教學才能在快樂中創(chuàng)造音樂;我們的教學才能表達新課改的教學理念;我們的教學之路才能越走越精彩!小學音樂教學隨筆9作為一名音樂老師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂老師也應該學會反思、擅長反思。那么,音樂教學反思該從哪些方面著手,又在那些方面來進步自己的教學才能呢?下面就談一談自己的一些認識。一、改變教學思想理念在音樂課程改革的意義及其背景中指出:“音樂課程作為根底教育的組成部分和必修學科,多年來在獲得長足開展的同時,也存在著諸多不適應時代開展的問題。音樂課程是整個根底教育中的薄弱環(huán)節(jié),其沒有得到根本性的改變,離素質(zhì)教育的要求還有一段間隔,難以跟上二十一世紀社會經(jīng)濟和教育開展的步伐。因此,在音樂教育面臨開展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天,如何加強音樂教育自身的建立,完善音樂教學體系,推進美育的開展,已成為擺在音樂教育工作者面前的一個非常緊迫的課題?!边@段話確實道出了長期以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過:“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育?!蔽覀儽仨殞嵲谵D(zhuǎn)變觀念,樹立全新的教學觀點。二、正確理解課堂紀律以往的課堂教學中,老師都非常注重課堂紀律,無視學生的積極參與,始終不忘把學生的安分守紀放在第一位,學生稍有“活動”,老師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性,學生難以對音樂進展有效的感知,難以在音樂學習中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學生的個性開展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神,我們必須正確理解課堂紀律,解放學生,千方百計創(chuàng)造條件,讓學生處于一個平等、輕松、愉快的學習氣氛中,積極主動的參與教學活動,做到在玩中學,在學中玩。三、淡化技能訓練舊的課程標準過于重視知識傳授,在以往的教學中,我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學們分析^p節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律,本來一首優(yōu)美動聽的歌曲,采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法,使學生邊學邊厭,久而久之,形成惡性循環(huán)。使學生對音樂課形成厭惡情緒。為此,本學期我抱著嘗試的心態(tài)對教學內(nèi)容的重點進展調(diào)整。把重點放在音樂的感受上,讓學生變成演員,給他們表達情感的時機。實驗的結(jié)果非常成功。通過理論使我從中感悟到,以前總抱怨學生不重視音樂課,卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題,無視學習者的情感態(tài)度、學習方式和學習過程,側(cè)重知識和技能的傳授。而新課程目的強調(diào)學習者的情感態(tài)度,讓學習者變被動為主動承受知識。四、注重個性開展眾所周知,由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因此,不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的,對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂老師,我們不能以同一標準去對待學生,因此,尊重學生個性差異和潛能的差異,要以學生的個性特點為根底,把全體學生的參與和開展不同的個性因材施教結(jié)合起來,讓每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂,參與音樂活動,表達個人情感,充分肯定每一位同學,讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā)。體驗是音樂教學成功的催化劑。在音樂教學中,牢牢把握情感這條主線,通過音樂情緒。情感的這種特質(zhì),不斷豐富學生的情感體驗,提升學生的情感強度,使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流,這是我們追求的目的,但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上,更需要內(nèi)心深處的體驗,尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學方式上應運用美術(shù)。音樂。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設特定的音樂情境,喚起學生的審美注意,并且多讓音樂本身面對學生,用音樂來呼喚學生的情感,在這個過程中老師首先要投入,以自己對音樂。對學生的真情感染學生,以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學生的情感共鳴。五、課堂教學“活”的把握要讓學生喜歡上音樂課,就必須想方法讓一首歌曲教學變得形式多樣,生動活潑。節(jié)奏緊湊。容量充實,做到歌活、情活、動作活、心活,讓學生有唱。有跳。有聽。有看。有創(chuàng)作,有感情的宣泄。課堂教學才真正煥發(fā)活力。但同時要注意活而不亂,收放自如。根椐教學內(nèi)容的設計動靜結(jié)合,有張有弛,層次清楚。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多,師生間的問答。交流互動是中層次的活,它能充分調(diào)動全體學生多種感官參與。保持注意力和學習積極性,最好的活是老師的語言。情境的創(chuàng)設。情感體驗引發(fā)學生心潮起伏,浮想聯(lián)翩的心動,它是創(chuàng)造力最好的泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來,運用得當,教學就會如魚得水,收放自如。六、創(chuàng)作教學為學生音樂表現(xiàn)效勞創(chuàng)作教學包括探究音響與音樂,即興創(chuàng)作,音樂創(chuàng)作,但這些方式不應硬搬到每節(jié)課中去,老師要創(chuàng)造性的使用教材,然后根據(jù)每節(jié)課實際。,學生的才能程度以及學生課堂上的反響來設計創(chuàng)作活動,例如:《明日》這節(jié)課中設計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式,是預設到學生情感表達的即興性,當他們的情感體驗到達一定深度,就有一種情到深處自成曲的氣氛,這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解,即興編唱旋律,難度大大降低,不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快,體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足,還可以引導他們將所學的知識運用到創(chuàng)作中去,把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處。課堂教學蘊含者宏大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的開展,才真正有助于新人的培養(yǎng)和老師的成長,要獲得進步,總要經(jīng)歷一定的磨練,新課程理論為這種磨練提供舞臺,新課程視老師的理論為資。新課程課堂教學理論的磨練,促成我觀念上的更新,改變了我認識自己,對待學生和對待教學活動的思維方式。形成了新的老師觀、學生觀、教育活動觀。更促成了我教學行為的更新,從教學的設計階段,教學過程的動態(tài)生成階段和教學方式與重建階段,力求超越每一節(jié)的限制,從學科的本質(zhì)。整體,促進學生開展方向的潛在價值有一個較明確的認識。在音樂課程改革大形式下,對于我們音樂教育工作者,既是挑戰(zhàn)也是機遇,必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中,開拓思想,大膽創(chuàng)新。在教學過程中,我們在不斷探究如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛,來開展學生的非智力因素,進步課堂教學效益。小學音樂教學隨筆10最近,本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學骨干老師培訓班,根據(jù)培訓課程要求,我認真學習了湖南大學教授、碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學論》。姚老師這本書,站在當代教育教學改革的最前沿,高屋建瓴,詳細闡述了國內(nèi)外新的教育理念和教學形式,對于新課程教學改革與理論具有實在的指導意義。本書在對國內(nèi)外關于有效教學的理論研究和實證研究述評的根底上,闡述有效教學的理論,闡述有效教學的開展,分析^p中小學有效教學的現(xiàn)狀,全面深化地討論了有效教學的策略。通過閱讀這本書,讓我認識到教學是否有效,并不是在于老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是在于學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或者學了沒有收獲,即使老師教得很辛苦也是無效教學。這就要求老師特別注重課堂這個主陣地,它不只是看你備課、上課的認真程度,更關注一個老師對課堂構(gòu)造的把握,節(jié)奏的`安排,時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。下面我主要談談對本人任教學科,英語課堂有效教學的一些感悟:一、要進展有效教學,老師必須進步自身素質(zhì)與專業(yè)知識程度。有效教學要求英語老師具有精深的專業(yè)知識,較強的語言表達才能和交際才能,具有較廣博的世界人文地理知識;同時,老師須具有較強的教育教學才能,可以自如地駕馭教材和課堂教學過程,理解新教材特點,恰當?shù)刂贫ń虒W方案,合理地安排教學內(nèi)容,有效地組織課堂教學活動。所以,我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識,并深化研究教材,研究學生,絕不能閉關自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,要多接觸名師,學習新的教育教學方法和理念,并付諸施行。在進步自己業(yè)務程度的同時,必須加強自身修養(yǎng),對待學生必須循循善誘,樹立“一切為了學生、一切效勞于學生”的意識,努力創(chuàng)立平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系,實現(xiàn)人的個性的充分自由開展。二、要進展有效教學,課堂教學中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。所謂多信息,指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中,讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文,讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識,激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步進步聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累,學生的視野拓寬,信息量加大,聽、說、讀、寫的才能大大進步。三、要進展有效教學,必須巧用智慧。隨著時代的開展,只會埋頭苦干的老師已經(jīng)不能適應改革的步伐,他們古板的教學方式也會受到現(xiàn)代學生的厭惡,所以他們的教學大部分是無效教學。新時代的老師應在先進的教育思想和教育理念指導下,學會工作,學會學習,并學會有智慧地“偷懶”。首先,老師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)他們的學習興趣,要創(chuàng)造良好的學習習慣,掌握相關的學習策略。其次,要創(chuàng)造良好的學習氣氛,采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的平安和精神上的鼓舞,并注意培養(yǎng)學生的自律才能,注意教育學生遵守紀律,與別人友好相處。最后,老師要把著力點放在引導轉(zhuǎn)化上。在課堂上,由老師主導的課堂應逐漸讓學生來替代。老師只負責把當堂課的新授知識教授給學生,讓學生主動去把握重點與難點,并發(fā)揮優(yōu)生的作用,讓他們當小老師,帶動那些承受才能差的學生,使他們互幫互學、互相合作。這樣,老師“懶”了,課堂活了,學生樂了,學習效果明顯了,這才是真正的有效教學。今后,我將樹立有效教學的理念,強化有效教學的意識,在學習、自查、反思中進步自己的育人才能和教學程度。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生?那一部分是教學的亮點?什么樣的問題學生喜歡答?那一部分教學效率高?下節(jié)課如何改良……實實在在的把有效教學策略落實到教育教學工作中去。小學音樂教學隨筆11“一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝”,流傳千古的故事,吸引了一代又一代人。甘萍的演唱賦予了這個故事新的魅力。最近,上了這堂課,一節(jié)課下來,感觸頗多。《三個和尚》這首歌曲的難點在于歌曲中一字多音的演唱,以及括號中接唱部分的音準、節(jié)奏。針對這兩個難點,我不想設計太過花哨的教學環(huán)節(jié),而是采用簡單明了的教學方法,注重實效。1、一字多音的演唱。教學時,我先引導學生聽辨,聽一聽這個字應該唱幾個音,然后引導學生唱一唱譜,接著學生就能準確地把它唱出來。這種方法非常簡單,但效果卻不錯。2、接唱部分的音準節(jié)奏。教學時,我引導學生去掉接唱部分,先學唱括號外的歌詞。唱會后,再將括號里的接唱部分加進來,進展聽辨比擬,結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)括號里的接唱部分跟括號外旋律、歌詞都一樣,只是多了感慨詞,這樣就大大降低了學習的難度。歌曲教學中,我們應該采取化解和浸透的原那么來解決教學難點,選擇適宜合理的教學切入點,運用模擬、遷移、比照等各種方法,化繁為簡,化難為易。老師在課前要做精心的準備,對在課堂教學動態(tài)生成中隨時出現(xiàn)的問題及時解決,使學生更快更好地攻克難關,順利地完成歌曲的演唱,展現(xiàn)出優(yōu)美動聽的歌聲來。小學音樂教學隨筆12音樂是怡情悅性的藝術(shù),學生學習音樂,不管是學音樂知識技能、音樂欣賞,還是從事音樂表演和創(chuàng)作,心理活動都很活潑。音樂老師對學生學習的心理狀態(tài),應當親密注意,才能選擇適當?shù)慕虒W方法和教學形式,以進步教學效率。一、興趣與好奇心是兒童音樂學習的動力心理學證明,興趣是兒童主動學習的唯一動機。什么是興趣呢?從心理學的角度看,興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿足而產(chǎn)生。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?第一,對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感,而且是產(chǎn)生興趣的泉。比方當你聆聽美妙的歌曲時,你是否會跟著輕聲哼唱,想去學習它,自己也能演唱呢?這是音樂本身就具有的美,它是激起學生強烈興趣的重要因素。第二,興趣就在探究和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個互相作用的因素,比方兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。兒童對音樂的興趣也是從對不同的聲音探究開場。音樂課程標準提出讓學生從探究生活中的聲音開場,培養(yǎng)學生對音樂的興趣和對聲音的感知,正符合兒童的這種音樂承受心理的特點。第三,音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生,比方,我在教三年級的學生吹豎笛時,孩子們剛認識豎笛,別提興趣多高漲了,雖然吹的不成調(diào),但這就是學習的愿望。當他們經(jīng)過學習可以演奏一首小曲時,獲得了成功的喜悅,進一步穩(wěn)固了興趣。根據(jù)兒童的心理,他們很容易得到滿足,滿足的同時又進一步產(chǎn)生了興趣。因此,在音樂教學中,不能讓學生感到高不可攀,喪失興趣,要讓學生經(jīng)常獲得成功的喜悅,在音樂理論中逐步培養(yǎng)學生的興趣。另外在兒童時期,兒童的認知和思維才能有限,不可能對某一事物作出理性的判斷,不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣,而且這種興趣還是不持久的,很容易發(fā)生變化。對音樂的興趣也是如此,因此要深化對音樂的學習就必須始終引發(fā)學生的學習興趣。二、根據(jù)兒童音樂學習心理特點改良音樂教學方法1、組織學生體驗、感受音樂在音樂學習中,堅持體驗性,是音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩,便成為音樂學習的重要特點。音樂課的學習首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來完成。如何把學生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài),就需要老師在學生初聽之前設計一些簡單的提問,如“請同學們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名?!薄澳阍谶@首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲?”“聽著歌曲好似把我們帶到了什么地方?”等等。這樣,學生帶著問題聽,聽的目的明確了,在聽的過程中就會全神貫注,積極考慮,認真聽辨,根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案,最后用自己的語言總結(jié)出來,這樣的考慮過程充分發(fā)揮了學生的學習主動性。2、組織學生參與音樂理論活動在學習中,活動是知行協(xié)調(diào)的過程,它是學生身心協(xié)調(diào)地成長、開展各種才能、學習各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂學習中,學生對音樂的體驗主要還是來自于參與音樂理論活動。如小小豎笛使學生們找到了演奏家的感覺,每個學生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子,“課堂教

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