人教版高中生物必修三第章第1節(jié)《細胞生活的環(huán)境》復習教案

《細胞生活的環(huán)境》講課方案——高三生物第一輪復習廈門集美中學汪會喆一、教材分析“細胞生活的環(huán)境”是人教版高中生物學教材必修3第1章第1節(jié)的內容，作為人體生理的內容的初步，它擁有承上啟下的作用，既是對前面必修模塊中有關新陳代謝知識的提高，又是對學習“動物和人體生命活動的調理”內容的鋪墊，對學好后邊的有關知識有很大的意義。本節(jié)包含體內細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的理化性質、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質互換的媒介等內容。這些內容，是課程標準所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎。本節(jié)內容的重要任務是建立內環(huán)境這一核心見解。在近幾來的高考試題的察看中，本節(jié)內容及有關知識出現(xiàn)頻率較高，在形式上，既有以選擇題形式直接或間接察看重要見解、基本源理等最基礎的知識，又有以非選擇題的形式，察看含表達設問的簡答題，綜合察看學生理解、運用有關知識等能力。二、學情分析學生已在高二上學期已學習過這部分內容，擁有必定的知識貯備，但因為時間跨度較長，不除去有忘記、混雜見解、條理不清及理解不透等問題。同時，本節(jié)中內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質互換的媒介這一重要見解的生成又與初中教材人體各大系統(tǒng)的構造和功能有關系，但因為學習間隔時間太長，印象不深刻，需要教師創(chuàng)辦講課情境指引學生將有關知知趣聯(lián)系。三、設計理念高三第一輪復習課要辦理好回首已學知識和整合提高之間的關系，所以復習課中既不可以圓滿重復新講課的思路，左右逢源，又不可以無論學生忘記、混雜、錯漏有關知識的實質而盲目拔高提高。所以在本節(jié)復習課程中，教師依據(jù)“堅固-整合-提高”的原則，既兼?zhèn)浠靖拍畹膹土?，又從更高的層次讓學生從頭理解細胞生活需要適合的環(huán)境，同時對常有的簡單混淆的見解經(jīng)過適合的例題進行點撥提高。本節(jié)課中，教師素來環(huán)繞“細胞生活在由細胞外液構成的內環(huán)境”中這一核心見解的構建，經(jīng)過教師自己體檢報告單這一情境的設置，引入課程，激發(fā)學生興趣，經(jīng)過設置“為什么抽血檢查生化指標可以反應某些細胞的病變？”、“怎么對檢測報告單中血漿的各組分進行歸類？”、“將細胞生活所需的各樣物質按適合比率配制成培育液，細胞在此中能否正常生活？”等問題，經(jīng)過“問題驅動的模式”，激發(fā)學生研究的熱忱，同時應用模型建構法，讓學生達成人體細胞與外界環(huán)境的物質互換模型的建立，層層遞進，最后達成知識系統(tǒng)的構建。四、講課目的1.經(jīng)過回想已學知識，聯(lián)合課本，描繪內環(huán)境構成；經(jīng)過建構細胞外液物質流動模型，能夠說出各構成成分之間的關系。分析實例，說出內環(huán)境的成分及細胞生活所需要的適合的理化性質。經(jīng)過建構人體細胞與外界環(huán)境的物質互換模型，可以說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質互換的媒介。聯(lián)合實例，可以說出惹起組織水腫的直接原由，并能概括出惹起組織水腫的常有原由。五、要點難點描繪內環(huán)境的構成和理化性質。說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質互換的媒介。六、講課過程講課教師活動學生活動設計企圖內容展現(xiàn)教師的肝腎功能檢查報觀看教師的檢測報告單，找出設置有關告單，簡要介紹轉氨酶的特色，提此中異樣的指標：谷草轉氨酶和谷情境，引導出問題：丙轉氨酶。入課題：入為何抽血檢查生化指標可回想已學知識，說出細胞和血細胞生活以反應某些細胞的病變？漿間存在在物質的互換。的環(huán)境。發(fā)問：細胞生活在什么樣的環(huán)回想有關知識，說出細胞生活的環(huán)激發(fā)學生境中？境：組織液、淋巴和血漿等細胞外回想已學概括總結體液、細胞內液、細液構成的內環(huán)境。知識，完胞外液、組織液、淋巴、血漿等之成知識系間的關系。統(tǒng)的構展現(xiàn)組織細胞局部生活表示鑒識組織細胞局部生活表示建。細圖：圖中各構造的名稱：E：毛細淋巴培育學生胞管，F(xiàn)：毛細血管，A：細胞內液，識圖的能生B：組織液，C：血漿，D：淋巴。力。活在細發(fā)問：組織細胞、毛細血管壁回答以下問題：組織細胞生活在組胞細胞分別生活在什么環(huán)境中？織液中，毛細血管壁細胞生活血漿外和組織液中。經(jīng)過模型液建構人體細胞外液流動模型：聯(lián)合課本，建構圓滿人體細胞的建立，中外液流動模型：加深對細胞外液各組分關系的理解。例題精析：（07上海卷）以下堅固提過程發(fā)生在人體內環(huán)境中的是（）升，劃分A.神經(jīng)遞質與受體聯(lián)合練一練，達成例題，找出正確選項：消化道、B.葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸A。尿道等非C.食品中的蛋白質經(jīng)消化被分解內環(huán)境。成氨基酸胰島細胞合成胰島素發(fā)問：怎么對檢測報告單中血從不同樣的角度對各構成成分漿的各組分進行歸類？進行歸類：1.無機物與有機物；2.培育學生細指引學生從不同樣角度對細胞營養(yǎng)物質、代謝廢物、氣體、調理分類歸類胞外液的構成成分進行歸類。物質等。的能力。外發(fā)問：內環(huán)境中正常狀況下不說出內環(huán)境中正常狀況下不液存在的物質有哪些?存在的物質，如：血紅蛋白、呼吸的酶、轉氨酶、載體等。成發(fā)問：組織液、淋巴和血漿的回答以下問題：組織液、淋巴的成分成分能否圓滿同樣？分與血漿大概同樣，但血漿中的蛋白質含量好多。例題精析：以下有關組織細胞堅固提局部生活表示圖的表達正確的選項是升，注意A．B、C、D三者的成分圓滿相劃分單細同練一練，達成例題，找出正確胞生物不B．生成與回流的組織液中氧氣的選項：C。生活在內含量相等環(huán)境中。C．圖中CO2濃度最高的液體是AD.B、C、D構成細胞生活的內環(huán)境,草履蟲也生活在這樣的環(huán)境中發(fā)問：將細胞生活所需的各樣思慮問題，聯(lián)想到細胞的生活還需發(fā)散學生物質按適合比率配制成培育液，細要適合的溫度、pH、浸透壓等理思想，加胞在此中能否正常生活？化性質。深學生對細概括總結出細胞外液的理化細胞生活胞性質：的環(huán)境的外1.溫度：37°C。理解。液2.pH:血漿7.35～7.45，緩沖物質思慮回答以下問題：因產(chǎn)生大批乳的H2CO3/NaHCO3、NaH2PO3/Na２酸，進入血漿，pH會降低，可是理HPO3。因為NaHCO3等物質的調理作用化問：人體強烈運動后血漿pH會發(fā)不會低于7.35。性生什么變化？會低于7.35？聯(lián)合課本，思慮回答以下問題：滲質３．浸透壓:透壓是因為溶質微粒對水分子的發(fā)問：浸透壓產(chǎn)生的原由？血吸引力而產(chǎn)生的。血漿浸透壓主要漿浸透壓主要由什么物質決定？由Na+、Cl-、蛋白質決定。細胞生活在細胞外液構成的內環(huán)境中，細胞與外界環(huán)境的互換內環(huán)是經(jīng)過內環(huán)境來進行的，內環(huán)境是境是細胞與外界環(huán)境進行物質互換的細胞媒介。與外達成人體細胞與外界環(huán)境的增補達成人體細胞與外界環(huán)經(jīng)過模型界環(huán)物質互換模型的建立，展現(xiàn)學生作境的物質互換模型的建立：的建構，境進品：達成知識行物系統(tǒng)的整質交理，加深換的學生對各媒介見解間聯(lián)系的理解。經(jīng)過人體各系統(tǒng)的的協(xié)調合經(jīng)過對異組作，細胞生活的內環(huán)境可以保持相應用有關知識，思慮回答問常狀況的織對堅固，可是一旦這類協(xié)調均衡被題，找出答案：因為攝取蛋白質含分析，加水打破，細胞的生活環(huán)境也會遇到影量嚴重不足，血漿蛋白減少，血漿深對細胞腫響。浸透壓減小，惹起組織液過多，組生活在內發(fā)問：“大頭娃娃”臉部浮腫的織水腫。環(huán)境這一原由？靈巧應用有關知識，說出常有核心見解追問：可能惹起組織水腫的原的惹起組織水腫的原由：營養(yǎng)不的理解。因還有哪些？良、腎小球腎炎、過敏反應、淋巴循環(huán)受阻等。例題精析：（2019·卷Ⅰ）已知5%談論，鞏葡萄糖溶液的浸透壓與動物血漿固，提高。浸透壓基真同樣，現(xiàn)給正常小鼠靜練習，找出答案：脈輸入必定量的該葡萄糖溶液，葡（1）呼吸降落萄糖溶液的輸入對小鼠會有必定（2）降低增添影響?；卮鹨韵聠栴}：（3）會達（1）輸入的葡萄糖溶液進入細胞，標經(jīng)過氧化分解，其終產(chǎn)物中的氣體練可進入細胞外液，并經(jīng)過循環(huán)