三年級(jí)人教版新版語(yǔ)文教案-

三班級(jí)人教版新版語(yǔ)文教案一、復(fù)習(xí)課文。1、接受齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。2、多音字組詞省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第()的湖面()地演唱三、閱讀分析閱讀短文，回答下列問(wèn)題。等第這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫的。用“”畫出來(lái)。依據(jù)課文填空。豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹， 搖擺， 作響。像風(fēng) ，像春，像海。四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見(jiàn)試卷)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、把握第七單元的生字詞。2、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。3、能按課文內(nèi)容填空4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。5、進(jìn)展閱讀分析，提高閱讀水平。三班級(jí)人教版新版語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。2、力氣目標(biāo)：通過(guò)課堂上的資料溝通，培育同學(xué)良好的整理信息的力氣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)知道今日的幸福生用聰慧才智建立一個(gè)更強(qiáng)大的祖國(guó)。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)整理有關(guān)趙一曼的資料;老師制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入60意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。二、體驗(yàn)溝通1、我們先來(lái)了解一下抗日女英雄——趙一曼老師出示趙一曼的照片和簡(jiǎn)介。2名同學(xué)把她的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。3、同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組溝通資料。4、各組敘述趙一曼的故事。5、面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，趙一曼閉口不語(yǔ)，受過(guò)多種酷刑從沒(méi)有開(kāi)口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進(jìn)她。(出示課間)67件)信的內(nèi)容是這樣的：老師朗讀信的內(nèi)容。的寧兒啊!我信任寧兒同樣也特殊惦念自己的媽媽。同學(xué)們，假如你是寧三、激發(fā)感情，延長(zhǎng)感受三班級(jí)人教版新版語(yǔ)文教案3【教學(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠(chéng)懇的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意3、同學(xué)在感悟和體會(huì)這種真情的根底上，能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn)，表達(dá)自己的真實(shí)感受，到達(dá)的情感內(nèi)化和升華?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我知道—我的真情表現(xiàn)在哪里?訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?【教學(xué)預(yù)備】：課件、小黑板?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)同學(xué)感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、談話導(dǎo)入，激起同學(xué)情感共鳴。師：同學(xué)們，你們寵愛(ài)聽(tīng)歌嗎?都寵愛(ài)聽(tīng)什么樣的歌?(指名說(shuō))師：能說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)聽(tīng)這樣的歌?(指名說(shuō))生：由于老師最寵愛(ài)這首歌里的一句歌詞，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成奇特的人間。(齊說(shuō))師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。題目就是《真情的回報(bào)》。二、提示課題，據(jù)題設(shè)問(wèn)，確立研讀的主題。1、板書課題，同學(xué)書空。齊讀。2、指導(dǎo)讀題，并依據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說(shuō)，大家讀。師：(真情)--的回報(bào)(突出真情)真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))師：依據(jù)題目的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?指名質(zhì)疑。3、依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，歸納，以確立研讀主題。師：你提的兩個(gè)問(wèn)題也是今日學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我知道—我的真情表現(xiàn)在哪里?訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你寵愛(ài)的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。老師巡回指導(dǎo)。師：誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀)師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。四、檢查自讀狀況，激發(fā)同學(xué)讀書愛(ài)好。五、精讀感悟，爭(zhēng)辯解決研讀主題。過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書讀好了，兩個(gè)問(wèn)題也確定會(huì)迎刃而解的!下面我們來(lái)一起爭(zhēng)辯兩個(gè)問(wèn)題。1、我的真情表現(xiàn)在哪里?指名同學(xué)讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最終一節(jié)前半局部)上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施師：假如你是訂戶，你情愿我這么做嗎?生：不情愿師：為什么?任的表現(xiàn)。師：感謝你的提示，你的答復(fù)讓我生疏到了這樣做是一種不禮貌的行生：說(shuō)明我是懇切的勞動(dòng)表達(dá)它們的內(nèi)涵。師：請(qǐng)大家一起把這段話讀好，體會(huì)“真情”報(bào)“真情”的意味。2、我的真情得到了什么!(板書：在我與訂戶間畫上橫線和單箭頭)3、訂戶對(duì)我的真情是什么?指名同學(xué)讀，并指導(dǎo)概括。A、推舉新訂戶;B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車;真誠(chéng)祝愿;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);59分別指名說(shuō)。4、小結(jié)：這實(shí)際上就是我得到的回報(bào)!5、爭(zhēng)辯：我在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎?6、小結(jié)：我真情的付出，并沒(méi)有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永久記住了--(引讀最終一句)7、板書：懇切的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意8、說(shuō)話：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等)9六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。并讓大家溝通，讀一讀。七、板書設(shè)計(jì)5、真情的回報(bào)我 訂戶懇切的勞動(dòng) 關(guān)懷與愛(ài)意教學(xué)目標(biāo)：1、生疏生字4個(gè)。2、積存一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中人們相互關(guān)懷、相互疼惜的真摯感情。4教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的和善品質(zhì)和進(jìn)取精神。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、師：小伴侶，在你們家中誰(shuí)是最弱小的?2、出示課題12、媽媽，我不是最弱小的3、讀題質(zhì)疑可能消逝這幾個(gè)問(wèn)題：1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?2)為什么說(shuō)“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰(shuí)是最弱小的?二、自學(xué)1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)展自學(xué)，要求：1)自同學(xué)字2)讀通課文3)解決問(wèn)題2、溝通反應(yīng)出示詞語(yǔ)，同學(xué)互教互學(xué)音形義。1、指名溝通解答問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀答復(fù)“誰(shuí)是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫無(wú)防衛(wèi)力氣。指導(dǎo)朗讀答復(fù)“為什么說(shuō)我不是最弱小的”美滿的真摯感情。出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……指導(dǎo)朗讀2、師小結(jié)：對(duì)啊!我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)疼惜更弱小的人。3、齊讀課文四、表演1、語(yǔ)言直播廳：找找好伴侶，預(yù)備表演課本劇。2、小組表演，師生評(píng)議。一、教材分析以梳理課文條理，在品詞析句的根底上解決教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1物的語(yǔ)氣和心情。21~7舞下，堅(jiān)決信念爬上天都峰的過(guò)程。3、培育同學(xué)從小不怕困難，奮勉向上的品德。三、教學(xué)重點(diǎn)理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的困難。四、教學(xué)資料預(yù)備1、教學(xué)掛圖。2、課件。(一)揭題，設(shè)疑激趣。312、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?3、在同學(xué)爭(zhēng)辯的根底上，出示掛圖。(通過(guò)辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn);再通過(guò)圖片呈現(xiàn)，使同學(xué)對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)(二)細(xì)讀課文，深化理解。1、學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺(jué)。(2)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?老師在同學(xué)答復(fù)的根底上板書：、什么叫“發(fā)顫”?真的可怕嗎?(3)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。(4)小結(jié)，悟理。寫天都峰的高與陡，正說(shuō)明爬上天都峰特殊不簡(jiǎn)潔，那是需要士氣、力氣和決心的。2、學(xué)習(xí)3~5自然段。(1)課件出示句子：小伴侶，你也來(lái)爬天都峰?老爺爺，你也來(lái)爬天都峰?(2)思考：他們是相互疑心嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?同學(xué)分組爭(zhēng)辯。老師小結(jié)：天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來(lái)爬。我們是相互贊美，相互鄙視。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。分角色朗讀。讀出兩個(gè)人之間相互艷羨、佩服的語(yǔ)氣。(一個(gè)“也”字，在文中并不惹眼，但通過(guò)點(diǎn)拔，進(jìn)展挖掘，使同學(xué)感覺(jué)到這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讓同學(xué)感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。)3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。受老爺爺?shù)挠绊?，我開(kāi)頭爬天都峰。那么，我是怎樣爬的?(1)課件出示句子，填空。我()向峰頂爬去。A、“奮力”是什么意思?B、課文是怎樣來(lái)描寫我“奮力”爬山的?(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?(2)我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向