簡約有效是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的重要途徑（集錦15篇）

第61頁共61頁簡約有效是進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的重要途徑〔集錦15篇〕篇1：簡約有效是進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的重要途徑簡約有效是進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的重要途徑小學(xué)英語教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)是我們的追求。有效教學(xué)意味著教學(xué)目的達(dá)成度高。通過教學(xué)，全體或是大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)本錢節(jié)課的教學(xué)目的。老師要明確各階段總教學(xué)目的的詳細(xì)要求和規(guī)定，根據(jù)階段總目的制定每堂課的教學(xué)目的。有效教學(xué)還意味著教學(xué)資消耗較少。老師應(yīng)考慮如何用課本＋粉筆＋課件+課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的教學(xué)形式，用最少的人力、財(cái)力到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果。有效教學(xué)還意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保有積極興趣。有效教學(xué)還意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主才能得到提升。不僅可以學(xué)到知識，還能將知識運(yùn)用到日常交流之中。創(chuàng)造性的使用英語，喜歡學(xué)英語，愿意用英語，能合理安排和方案自己的學(xué)習(xí)，具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能。有效教學(xué)中要注意以下幾個問題1使學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣；2教學(xué)目的設(shè)定要明確、適宜；3教學(xué)過程中要盡量地減少學(xué)生的挫敗感;4

教學(xué)活動的.目的性要明確。上課之前老師要問問自己：我所設(shè)計(jì)的這個活動是不是最正確的選擇？活動的操練面大不大，學(xué)生是否處于空閑狀態(tài)？面對幾十名學(xué)生，能否讓學(xué)生們的嘴巴和腦子動起來？活動所占用的時(shí)間長不長？要使設(shè)計(jì)的活動在效果和效率上到達(dá)雙贏，從而完成教學(xué)目的。5

教學(xué)語言要標(biāo)準(zhǔn)，清楚，簡潔6減少老師的主導(dǎo)性，開展學(xué)生的自主性在教學(xué)中老師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)是中下的學(xué)生，呈現(xiàn)信息和示范時(shí)請出好的學(xué)生，在練習(xí)時(shí)給中下的學(xué)生。練的時(shí)候要把學(xué)生的口眼嘴耳綜合運(yùn)用起來。7巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)、運(yùn)用發(fā)自內(nèi)心的動作和表情和學(xué)生進(jìn)展溝通。簡言之就是：顧及每個學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生信心,緊扣教學(xué)目的,鼓勵學(xué)生參與,聯(lián)絡(luò)原有知識,準(zhǔn)確明晰教學(xué),整合四會技能,變化活動形式,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。篇2：如何進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)效率門語言的學(xué)習(xí)本身就是一個單調(diào)而又枯燥的過程，再加上我們面對的又是好奇心強(qiáng)、模擬性強(qiáng)、生性好動的小學(xué)生，因此，假如只用“老師講,學(xué)生聽”的這種形式來教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣勢必會蕩然無存，從而直接影響學(xué)習(xí)的效率。那么如何進(jìn)步英語教學(xué)的課堂效率呢，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶?。一、營造英語氣氛學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比方，我們南方人學(xué)普通話，假設(shè)能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氣氛下進(jìn)展的。沒有英語環(huán)境，老師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對三年級新生，一開場上課就用英語向他們問好，作自我介紹:Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.MynameisYehui.YoumaycallmeMr.ye.WeletostudyEnglish.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.課堂用語也是用英語說的。例如:It'stimetostartnow.Openyourbooksonpage2.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會說:Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、答復(fù)的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來鼓勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，可以營造氣氛和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果.1、課前準(zhǔn)備時(shí)利用Englishsongs,chants,guessinggames等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)消費(fèi)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。2、利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，表達(dá)教學(xué)的直觀性和興趣性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。在英語課堂上，有時(shí)我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角色扮演活動，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種非常融洽而和諧的課堂氣氛就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的場面。小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我們老師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)、維持和開展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。三、進(jìn)展游戲教學(xué)小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。假設(shè)能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意承受的。篇3：如何進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)效率番禺區(qū)南村鎮(zhèn)梅江小學(xué)鄔嘉勵【【摘要】：^p】課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要組成局部，要如何進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，是每一個英語老師都關(guān)注的問題。為此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，必須注意以下這三個方面的內(nèi)容：重視根底教育，活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式，進(jìn)步老師的根本素質(zhì)。篇4：如何進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)效率當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)迅猛開展,國際競爭日趨劇烈。世界范圍內(nèi)的綜合國力的競爭,關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。而社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使得外語,特別是英語,日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最正確時(shí)期，要把握好這一階段的教學(xué)，首先必須抓好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組成局部，讓學(xué)生少走彎路，必須進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，老師發(fā)揮最大的潛力，讓學(xué)生多動口，動手，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。那應(yīng)該如何進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率呢?為此，我們在教學(xué)中必須注意以下三個根本方面：一、重視根底教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)是英語根底的教學(xué)，是為學(xué)生的英語大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩(wěn)固了，因此我們必須認(rèn)真對待小學(xué)英語教學(xué)。而小學(xué)英語根底包括語言根底、心理根底和學(xué)習(xí)方法根底。任何一個根底的方面，我們也不能偏頗，小學(xué)英語教學(xué)必須重視全面培養(yǎng)學(xué)生語言才能、運(yùn)用才能，思維才能和想象才能，讓學(xué)生真正將所學(xué)英語知識與英語技能，在實(shí)際生活中加以靈敏運(yùn)用。1.語言根底在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，很多小學(xué)開場重視英語的教學(xué)，并且從以往只立足于讀寫的理論，到如今注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的才能。但我們強(qiáng)調(diào)交際語言技能運(yùn)用的同時(shí)，不能無視學(xué)生對最根本的語言根底的掌握，而這根底不僅僅包括聽說的才能，也包括了讀寫才能。也就是說，課堂上絕大局部教學(xué)活動是要以語言理論為根底，要杜絕單純的傳授，講解語言知識的做法，要求老師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生通過各種渠道獲取語言知識，打好初步的語言根底，才能防止小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的“兩極分化”現(xiàn)象。那我們應(yīng)該如何把這個“根底”扎結(jié)實(shí)呢?這必須從以下兩個方面著手，一方面是要抓好學(xué)生口語根底，這要求我們必須從小學(xué)低年級開場抓緊，因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生學(xué)習(xí)語言，并不是單純的模擬，其中包含了他們大腦的智力活動，這是兒童高效率學(xué)習(xí)語言的原因，而且，在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生首先接觸的是英語會話的教學(xué)，它是承受初步英語語言的根底，是通向英語語言天地的紐帶和橋梁，因此口語根底的教學(xué)在小學(xué)低年級階段就必須全面鋪開。另一方面是要學(xué)生掌握好閱讀根底，純熟的拼讀和朗讀才能尤為重要。據(jù)理解，美英等國家的學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)校之前，平均學(xué)會了五萬多個英語單詞。其中大局部學(xué)生是通過閱讀學(xué)到的。由此可看出閱讀的重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和感受語言的主要渠道，是擴(kuò)大詞匯量的主要方式，是培養(yǎng)語感的主要手段，也是運(yùn)用語言進(jìn)展口頭表達(dá)和書面表達(dá)的核心，特別是小學(xué)高年段的教學(xué)應(yīng)該更重視進(jìn)步學(xué)生閱讀的才能，讓他們從閱讀中積累更多的詞匯，同時(shí)也進(jìn)步他們的語感，這對以后的英語學(xué)習(xí)是非常重要的。小學(xué)英語的課堂教學(xué)以語言為根底，因此全面打好英語的語言根底是不容無視的一個環(huán)節(jié)。2.心理根底小學(xué)3～6年級的學(xué)生的年齡大約在9~12歲之間，這個年齡的學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)，擅長模擬的特點(diǎn)，他們聽覺靈敏，記憶力也比擬強(qiáng)，對生疏的東西尤其有接觸的欲望，針對小學(xué)生的這種心理特征和認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生保持活潑的身心，開展學(xué)生的智能，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。假如我們不根據(jù)小學(xué)生特有的心理特征，盲目地強(qiáng)調(diào)口語訓(xùn)練和詞匯的積累，那將導(dǎo)致小學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，那樣的小學(xué)英語教學(xué)只能停留在淺層面，教學(xué)效率自然也不高。因此，小學(xué)英語的課堂教學(xué)要進(jìn)步效率，就必須實(shí)在根據(jù)小學(xué)生的心理特征，把快樂的課堂帶給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，使學(xué)生有充分的信心和愉快的心境，從而真正進(jìn)步學(xué)生的英語程度。3.學(xué)習(xí)方法根底要打好小學(xué)英語的根底，除了注重語言根底和心理根底以外，學(xué)習(xí)方法根底更不能無視。當(dāng)今的英語課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，那在短短的40分鐘里，老師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語知識和技能呢?這就需要老師改變以往的只是傳授知識的角色，一個好的英語老師不在于他教給學(xué)生知識的多少，而在于他是否真正了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，對以后英語的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。而學(xué)習(xí)方法必需要從小學(xué)就開場教誨，因?yàn)樾W(xué)生的記憶力和認(rèn)知才能雖然都很強(qiáng)，但是卻還不會總結(jié)歸納，很多時(shí)候，學(xué)過的英語知識在他們腦袋中只形成一個語言片段，這樣學(xué)得的知識越多，他們越容易混淆，這時(shí)候老師必須起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)他們梳理好知識，這個過程實(shí)際上就是教誨他們?nèi)绾稳W(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，防止以往教學(xué)中出現(xiàn)的死記硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，這樣才能進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。二、活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式要進(jìn)步小學(xué)英語教學(xué)效率，必需要重視英語根底的教學(xué)，還要在充分理解和把握教材內(nèi)容的前提下，運(yùn)用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目的，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動中。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來越多英語老師積極嘗試以活動為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)形式，但很多時(shí)候，不少老師只注重了這多種的教學(xué)形式，卻無視了教材的任務(wù)，教學(xué)的目的。要進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活用教材。假如教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目的，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)理論，就活用教材，多種教學(xué)形式的運(yùn)用提出幾點(diǎn)體會。1.興趣性興趣是促進(jìn)學(xué)生探究知識的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣尤為重要。有了興趣，才能使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而到達(dá)良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須進(jìn)步課堂的興趣性。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)展聽、說、讀、寫的才能。在英語教學(xué)中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比方在三年級教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，老師就可以利用英語兒歌“TenLittleIndianBoys”進(jìn)展教學(xué)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，也能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識。比方可以把“IndianBoys”改成其他的新詞匯。這樣，老師就可以利用學(xué)生已學(xué)的知識，引出新的知識，是枯燥煩悶的語言學(xué)習(xí)變得輕松、簡單，愉快。小學(xué)生的語言才能大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。因此，老師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、穩(wěn)固和運(yùn)用所學(xué)的語言知識和技能。游戲是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，在我們的課堂教學(xué)中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessinggame”、“touchinggame”，“matchinggame”，“searchinggame”,“missinggame”,“groupinggame”。例如，在四年級教學(xué)“Occupations”這一話題的時(shí)候，需要學(xué)生掌握大量關(guān)于各種職業(yè)的單詞，老師可以通過簡單的拼圖游戲，讓學(xué)生在輕松的直觀的游戲中掌握和穩(wěn)固單詞。在開展游戲活動時(shí)，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生歡樂的鼓舞和全面開展的泉，注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。要進(jìn)步我們課堂教學(xué)的效率除了“唱”、“玩”以外，還可以給學(xué)生表演的時(shí)機(jī)，而老師必須給學(xué)生提供熟悉的活動場所，學(xué)生只有面對自己熟悉的材料才會有抒發(fā)自己感情的興趣，才會積極參與表演的活動。比方老師可以讓學(xué)生用英語表演灰姑娘、大灰狼、三只小豬等角色，這不僅給學(xué)生提供了用英語進(jìn)展思維的空間，也調(diào)動了他們的積極性，拓展了他們的想象力。表演給學(xué)生提供了一個互相交流的時(shí)機(jī)，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，同時(shí)也可以利用肢體語言、表情等方式進(jìn)展表情達(dá)意，可以有效地進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際語言交際才能。小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣和認(rèn)知程度出發(fā)，倡導(dǎo)理論、參與、合作與交流的學(xué)生方式，開展學(xué)生的語言運(yùn)用才能，因此，在英語課堂教學(xué)過程中，充分利用各種手段進(jìn)步課堂的興趣性，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。2.情境的呈現(xiàn)英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，既可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言才能，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和想象才能。然而，在詳細(xì)的教學(xué)情境中，許多老師對創(chuàng)設(shè)情境的目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情境有效性不高，那我們應(yīng)該如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的效率呢?其實(shí)小學(xué)英語的情境教學(xué)就是要求老師將教學(xué)目的外化為一個學(xué)生容易承受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃重的情緒氣氛可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。情境是人、事、物及其相關(guān)的綜合體，情主要指人及其行為和心理;境那么強(qiáng)調(diào)客觀外界構(gòu)成的自然性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以應(yīng)用多媒體、錄像、投影、實(shí)物、圖片、簡筆畫等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動之中。在豐富多彩的情境下，可以讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的欲望，可以使呆板的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，可見這有利于進(jìn)步我們課堂教學(xué)的效率。3.接近生活，表達(dá)開放性要在我們40分鐘的課堂中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活親密相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模擬和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個方面：一是運(yùn)用語言于真實(shí)自然之中，防止機(jī)械性的練習(xí)。老師必須抓住學(xué)生們通常議論的事，來創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)情景。比方在教授家庭成員的單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生帶來他們的全家照片，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭，通過這方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己身邊的事物，也可以進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)情緒，從而有效進(jìn)步我們課堂教學(xué)的效率。二是在興趣中將語言融入生活。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須注重興趣性及多樣性，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用語言去獲取與自己生活相關(guān)的信息上。比方在教學(xué)如何介紹別人時(shí)，可以先讓學(xué)生畫他們的好朋友，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓他們用自己的語言描繪自己的朋友。學(xué)生通過活動，既學(xué)習(xí)和運(yùn)用了新的語言知識，老師也能順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)語言是為了應(yīng)用于生活，而語言的學(xué)習(xí)也離不開生活。所以必須使我們的英語課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學(xué)生真情投入到課堂上。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要注意課堂的興趣性，注重情境的呈現(xiàn)，接近學(xué)生的生活，在注意這多種課堂教學(xué)形式運(yùn)用的同時(shí)，不能丟掉教材，教學(xué)活動形式要與教材內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)目的效勞，不能盲目地為活動而活動，而且形式需要多而不亂，注重其可操作性，只有這樣才能有助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們真正掌握語言知識和靈敏運(yùn)用語言技能。三、進(jìn)步老師自身的根本素質(zhì)小學(xué)英語老師在課堂教學(xué)中扮演著不同的角色，他是一位方案員，一位調(diào)控員，一位強(qiáng)化記憶者，一位示范表演者，一位參與表演者，一位裁判員，一位指揮員……由此我們可以看出小學(xué)英語老師在課堂教學(xué)中的重要地位，因此，要進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，進(jìn)步老師自身的根本素質(zhì)是非常必要的。小學(xué)英語老師只有具備職業(yè)道德與優(yōu)秀的個性品質(zhì)、良好的語言素質(zhì)、精湛的教學(xué)技能、精通的教學(xué)策略、透徹的異國文化意識以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃蒲胁拍?，才能勝任本職工作。首先，小學(xué)英語老師必須熱愛英語的教學(xué)，對教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，愛自己的學(xué)生，任何老師都必須充滿責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。其次，小學(xué)英語老師必須具備扎實(shí)的語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包括語言知識和語言運(yùn)用的才能。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識;另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用才能。小學(xué)英語教學(xué)對老師的語言素質(zhì)要求很高，假如英語老師的語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，會直接影響學(xué)生模擬的質(zhì)量。因此小學(xué)英語老師必須認(rèn)真進(jìn)步自己的語言素質(zhì)，做到可以準(zhǔn)確地拼讀字母，音標(biāo);可以注意升降調(diào)和按意群讀等;可以流利地說一定數(shù)量的歌謠以及日常用語和課堂用語;可以流利講述英語小故事等。小學(xué)階段的學(xué)生擅長模擬，因此進(jìn)步學(xué)生的語言程度，作為一位小學(xué)英語老師首先必須自覺地進(jìn)步自己的語言素質(zhì)。再次，小學(xué)英語老師還應(yīng)該掌握根本的教學(xué)技能。教學(xué)技能主要是指老師設(shè)計(jì)教學(xué)和組織課堂教學(xué)活動的才能。它是老師駕馭課堂教學(xué)的才能與教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。小學(xué)英語老師應(yīng)該考慮小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、語言程度等各個方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有效地開展課堂活動，力求獲得較好的教學(xué)效果。要達(dá)成教學(xué)目的需要老師明確“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。老師必須根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境分析^p運(yùn)用什么教學(xué)方法，到達(dá)最正確的效果。比方說在教pen這個單詞的時(shí)候，可以直接讓學(xué)生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實(shí)物進(jìn)展直觀教學(xué)，或是借助多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，那終究要用哪種方法教學(xué)最有效，這必需要求我們老師認(rèn)真考慮到學(xué)生的認(rèn)知才能和教學(xué)實(shí)際需要。掌握根本的教學(xué)技能，是一個小學(xué)英語老師進(jìn)步其課堂教學(xué)效率的一個必不可少的步驟。還有，小學(xué)英語老師還應(yīng)理解外國文化知識。外語教學(xué)一般都要求老師理解所教語言的國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活習(xí)慣等。而小學(xué)階段的英語教學(xué)同樣也要求老師熟悉外國文化知識，因?yàn)樾W(xué)階段文化意識的教學(xué)目的重在培養(yǎng)學(xué)生對外國文化風(fēng)俗的興趣，是他們理解異國的文化。課堂教學(xué)是小學(xué)階段傳授文化知識和培養(yǎng)文化意識的主要途徑。適當(dāng)?shù)亟榻B一些英語與漢語之間的文化異同是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此，老師應(yīng)該多理解一些英語國家的文化方面的知識，多掌握一些文化教學(xué)的方法。最后，小學(xué)英語老師應(yīng)該具備綜合的教育科研才能，主要包括擅長考慮教育現(xiàn)象，擅長選題與確定研究方向，擅長搜集和處理信息，并對信息進(jìn)展科學(xué)的判斷、分析^p和評價(jià)。老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識構(gòu)造，豐富個人的理論和理論知識，擅長反思自己的教學(xué)理論，將教學(xué)中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運(yùn)用于教學(xué)過程之中。這樣在進(jìn)步自己的教育科研才能的同時(shí)，也可以很好地進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，小學(xué)英語老師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生興趣和為學(xué)生打好根底的重要任務(wù)，因此小學(xué)英語老師必須自覺地從各個方面進(jìn)步自己的素質(zhì)，從而進(jìn)步我們的課堂教學(xué)效率?？傊?，只要我們努力進(jìn)步自己的根本素質(zhì)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視根底知識的教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就可以進(jìn)步課堂40分鐘效率，從而全面進(jìn)步英語教學(xué)的質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p1.荊玉求在小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育1995，(05)。2.胡春洞如何進(jìn)步小學(xué)英語教學(xué)的效率[J].中小學(xué)外語教學(xué)，(02)。3.秦益鋒蔣健妹談小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的有效性[J].中小學(xué)外語教學(xué)2023，(05)。4.《學(xué)英語》教學(xué)與國際交流專業(yè)委員會/編.小學(xué)英語教學(xué)論壇[C].石家莊：河北教育出版社。5.馮增俊王進(jìn)軍肖建芳羅丹/主編.綜合英語教學(xué)形式概論[M].廣州：廣東人民出版社。6.王電建賴紅玲/編著.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社。英語課堂教學(xué)根本形式A、新授課的根本教學(xué)形式1.組織熱身，領(lǐng)入新知(1)師生問候，親密師生關(guān)系;(2)唱英語歌，活潑課堂氣氛;(3)看電視、錄像節(jié)目、教學(xué)光盤等;(4)游戲;(5)說話;(6)值日生報(bào)告。2.導(dǎo)入提醒，感知新知(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入;(2)直接設(shè)問導(dǎo)入;(3)活動導(dǎo)入;(猜謎，圖片，聲音等方式導(dǎo)入)(4)TPR活動導(dǎo)入;(5)情景導(dǎo)入;(6)課堂資導(dǎo)入。3.情景操練，穩(wěn)固新知(1)聽讀練習(xí);(2)講解操練;(3)造句練習(xí);(4)聽音反響;(5)完成任務(wù)。4.歸納小結(jié)，掌握新知(1)小結(jié)歸納;(2)分析^p發(fā)現(xiàn);(3)繪畫;(4)背誦;(5)游戲、競賽穩(wěn)固;(6)角色表演。5.交際運(yùn)用，開展新知(1)對話交際;(2)提供信息差，做問答練習(xí);(3)短劇、情景表演。6.布置作業(yè)注意問題：①熱身階段目的是為提出新的任務(wù)作鋪墊和準(zhǔn)備;②導(dǎo)入新內(nèi)容時(shí)盡量以舊引新;③呈現(xiàn)新內(nèi)容要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)新的知識;④歸納并不意味講解語法，小學(xué)生原那么不作語法分析^p，應(yīng)引導(dǎo)他們梳理所學(xué)的內(nèi)容，逐步地找出或領(lǐng)會語言的規(guī)律;⑤要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展穩(wěn)固性的操練和開展性的操練，這種操練和開展應(yīng)以做事情(完成某一任務(wù))的形式進(jìn)展，拓展要聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生在比擬真實(shí)的生活情景中穩(wěn)固新知。6活動設(shè)計(jì)要緊扣本課重點(diǎn)內(nèi)容，活動設(shè)計(jì)要有目的，可操作，可吸引學(xué)生注意力，并且設(shè)計(jì)要層次，容量要大，盡可能運(yùn)用已學(xué)的有關(guān)詞匯和句型，將知識融會貫穿。B、對話課(A板塊語篇)教學(xué)形式1.導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)2.呈現(xiàn)情景，表達(dá)話題功能(1)運(yùn)用教學(xué)掛圖、投影、簡筆畫引入情景(2)通過歌曲、歌謠來復(fù)習(xí)舊知，來進(jìn)入情景(3)從自身找切入口，引入情景(4)用師生對話、生生對話來復(fù)習(xí)舊知，引入情景(5)用游戲的方式注意問題：①呈現(xiàn)什么情景?(如何表達(dá)對語篇的把握?設(shè)計(jì)的情景要與A板塊聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密;要為本課語篇新知做很好的鋪墊，使得以舊引新“銜接無暇”)②如何在呈現(xiàn)情景的過程中，有目的、有意識地打破重難點(diǎn)?③在打破過程中讓更多的學(xué)生參與語言的習(xí)得過程?3.對話學(xué)習(xí)，為知識轉(zhuǎn)化成技能奠定根底(1)借助課件、掛圖，通過看課文動畫、聽課文錄音，完好理解對話內(nèi)容(2)根據(jù)課文構(gòu)造進(jìn)展有效分段訓(xùn)練,分段進(jìn)展語言的訓(xùn)練(將語言理解、生詞新句學(xué)習(xí)、語言操練相結(jié)合)(3)運(yùn)用多種形式，強(qiáng)化課文內(nèi)容(模擬朗讀、自我朗讀、(高年級可以安排默讀)對話朗讀、表演朗讀、配音朗讀、小組表演、班級表演)(4)簡要復(fù)述課文(可提供Keywords或填空等形式)注意問題：①課文的學(xué)習(xí)過程如何防止流于形式，表達(dá)扎實(shí)的教與學(xué)的過程?②如何加強(qiáng)語言的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實(shí)、有感情地表達(dá)?③分段學(xué)習(xí)中有的圖可通過看(視)聽的方法導(dǎo)入，學(xué)習(xí)。有的圖可讓學(xué)生自己先看圖說話，再看、聽、學(xué)習(xí)。④在分段學(xué)習(xí)過程中，不要每段都花一樣的時(shí)間和用一樣的方法，教學(xué)要突出重點(diǎn)，重、難點(diǎn)內(nèi)容多訓(xùn)練，學(xué)生懂的、會的可一帶而過。4.開展模擬真實(shí)的交際活動，重現(xiàn)本課重點(diǎn)，到達(dá)正確運(yùn)用的目的。注意問題：①任務(wù)的設(shè)置要緊扣單元話題②任務(wù)的設(shè)置緊扣目的語③任務(wù)的設(shè)置要受學(xué)生的歡送④任務(wù)的設(shè)置要表達(dá)全體參與前期過程中完畢明確要求參與指導(dǎo)檢測反響5.布置作業(yè)注意問題：教材提供的、內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的課文，學(xué)習(xí)語言，學(xué)用語言。進(jìn)步學(xué)生對語言的感受和用英語表達(dá)的才能。因此，語篇教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對整體語言的感悟、學(xué)習(xí)與運(yùn)用。學(xué)生不僅要能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。更應(yīng)該能在真實(shí)環(huán)境中模擬交際。不要把語篇肢解得支離破碎。C.詞句(BCD板塊)教學(xué)形式1.感知2.模擬3.理解4.拼寫5.練習(xí)6.運(yùn)用7.布置作業(yè)注意問題：①利用圖片、簡筆畫、投影儀或者課件、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，教授單詞。也可以通過復(fù)習(xí)A局部導(dǎo)入詞匯和句型。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過跟讀、開火車讀、小組齊讀等多種形式掌握單詞的正確發(fā)音。結(jié)合CD板塊，通過各種形式的小組活動，游戲活動穩(wěn)固強(qiáng)化。②B詞匯中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的那么第一次出現(xiàn)，有的要求三會，但有的要求四會掌握。因此，在教學(xué)時(shí)要分清主次，區(qū)別對待，特別要加強(qiáng)對要求四會掌握的詞語的操練(表達(dá)對學(xué)困生的關(guān)注，分層要求)③CD句型中，以圖為主，并提供了單元主要句型。句型是語言構(gòu)造的形式。學(xué)習(xí)句型的目的是為了掌握句子構(gòu)造，以便在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用這些句子去表達(dá)思想。正因?yàn)槿绱?，所以句型?yīng)該放在情景中操練，力求使學(xué)生通過操練學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語言。④運(yùn)用時(shí)要將BCD聯(lián)絡(luò)起來，在情景中聯(lián)絡(luò)詞匯和句型，并且也不能脫離A局部。D.綜合板塊(EFG板塊)教學(xué)形式1.回憶、復(fù)習(xí)2.呈現(xiàn)3.穩(wěn)固4.開展5.反響6.布置作業(yè)注意問題：①在復(fù)習(xí)中老師應(yīng)該堅(jiān)決擯棄機(jī)械的單個詞或句的操練和語法條文的講解，不能把復(fù)習(xí)變成孤立地抄寫、背讀、做題的過程，更不能以講解知識代替語言訓(xùn)練和才能培養(yǎng)。②不能只是聽聽、跟著唱唱，應(yīng)該讓學(xué)生明白歌詞，通過學(xué)會唱歌到達(dá)在娛樂中學(xué)習(xí)英語的目的。③出現(xiàn)的對話或閱讀語篇是將本單元以及已學(xué)過的詞語和句型柔和在一起進(jìn)展綜合操練，以到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固靈敏操練的目的。老師可鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，已初步理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，老師可運(yùn)用圖片、簡筆畫、多媒體等直觀手段，采用多種方法讓學(xué)生整體感知語篇內(nèi)容。老師還應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。④要求學(xué)生認(rèn)真閱讀每幅圖所表達(dá)的情景，以及所提供的句子，這樣可以進(jìn)步閱讀的速度及準(zhǔn)確性。老師要給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們完成這些工程(做出respond或number)。老師可要求學(xué)生獨(dú)立完成。老師也可讓學(xué)生結(jié)成對子，共同完成。建議老師要注重學(xué)生答題的過程，發(fā)現(xiàn)典型錯誤，進(jìn)展分析^p的指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用語言的才能;注意有些氣泡的答復(fù)并不是唯一的，不能限制死了思維。假如對話的比擬有趣，比擬生活化，建議老師還引導(dǎo)學(xué)生模擬著進(jìn)展表演⑤Listenandrepeat通過聽、讀所提供的例詞，幫助學(xué)生理解字母與其讀音之間的聯(lián)絡(luò)。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模擬、多體會、多歸納。設(shè)計(jì)不同語音題訓(xùn)練。老師可選用本冊教學(xué)參考資料中針對語音設(shè)計(jì)的繞口令、韻律詩等組織學(xué)生進(jìn)展興趣活動。這些活動既可以穩(wěn)固所學(xué)的知識，又能營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)英語的情境中。⑥在這個課時(shí)中，要將本單元的知識交融在一起，并且要聯(lián)絡(luò)以往所學(xué)知識進(jìn)展歸納整理。E.習(xí)題課教學(xué)形式1.核對答案，兩人或小組討論訂正錯題。2.分類精講習(xí)題，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。3.列舉典型例題。4.歸類總結(jié)。5.擴(kuò)展訓(xùn)練。6.布置作業(yè)。注意問題:①單項(xiàng)練習(xí)指與某一項(xiàng)題材的任務(wù)聯(lián)絡(luò)的練習(xí)，一般這種練習(xí)以通過情景性操練或任務(wù)完成為操練內(nèi)容。②綜合性練習(xí)、活用性練習(xí)都應(yīng)該以做事情(完成某幾項(xiàng)任務(wù))的形式進(jìn)展。③小結(jié)并不意味作語法小結(jié)，而是學(xué)生通過體驗(yàn)，找出語言的規(guī)律，一般鼓勵集體完成小結(jié)歸納的工作。可以讓學(xué)生進(jìn)展互評和自評，肯定成績，肯定進(jìn)步，樹立信心。④留一定的時(shí)間，老師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展補(bǔ)充性的教學(xué)。篇5：進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要途徑論文進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要途徑論文數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育階段的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生在實(shí)際生活中處處運(yùn)用到的根底知識。在小學(xué)教育教學(xué)過程中，重視數(shù)學(xué)教育是必要的。那么，作為數(shù)學(xué)老師的我們該怎樣做才能教育好學(xué)生，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率呢？進(jìn)步課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是如何激發(fā)、培養(yǎng)、深化和穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、制約學(xué)習(xí)興趣的因素在整個教學(xué)過程中，制約學(xué)習(xí)興趣的因素錯綜復(fù)雜，它需要我們在整個教學(xué)理論活動中針對不同的教育對象、環(huán)境經(jīng)常觀察和捕捉。但就教學(xué)的共性來說，以下幾個方面表現(xiàn)較為突出：1、老師情感教學(xué)活動是教與學(xué)的對象又是學(xué)習(xí)主體，融洽的師生情感，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。老師作為信息的載體，不斷傳給學(xué)生各種信息，這就要求我們的老師在課堂上精神飽滿，擅長控制自己的情感，不能把消極情緒帶進(jìn)課堂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)方法教學(xué)是一門藝術(shù)，只有真正懂得這門藝術(shù)真諦的老師才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、老師素質(zhì)老師是塑造人類靈魂的工程師，理應(yīng)具有良好的素質(zhì)。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑筆者經(jīng)過多年來的教學(xué)理論發(fā)現(xiàn)：學(xué)生往往對知識淵博、語言幽默、平易近人的老師比擬親近，進(jìn)而對他所教的學(xué)科感興趣，對能進(jìn)一步豐富知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，對能用已學(xué)知識來探求新知識的內(nèi)容感興趣，尤其對“心求通而不得，口欲言而不能”的境地更感興趣。因此，要進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率必須注意以下幾個方面：1、轉(zhuǎn)變教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。我們的教育，由于長期受儒家教育思想的影響，老師無法擺脫以“教”為中心的思想，這與當(dāng)代初中學(xué)生的心理有一定的間隔。根據(jù)初中生的年齡特征，他們的思維很大程度上取決于情感、意志、性格等心理品質(zhì)，正確的動機(jī)、濃重的興趣、熱烈的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志，是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要心理因素。為了樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，老師不能只當(dāng)教育者，不能只告訴“應(yīng)該這樣做”，而要以各種角色出如今學(xué)生的面前。2、巧妙導(dǎo)出新課是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端。新課的導(dǎo)入方法很多，但重的是要圍繞吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)消費(fèi)生濃重的興趣上做文章。筆者有幸聽過一位高級老師關(guān)于“三角形中位線定理”的一堂課。他并非和盤托出定理，而是先讓學(xué)生畫出數(shù)個任意四邊形，然后要大家分別把每一個四邊形各邊的中心順次連接起來。這時(shí)學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)不管原來所畫的是何種四邊形，最后連成的四邊形都是平行四邊形，這使他們感到新奇、驚訝和興奮。因?yàn)樗麄冇H眼看到了在變化的'現(xiàn)象〔各種各樣的四邊形〕中的不變性〔連接各邊中點(diǎn)所得到的都是平行四邊形〕，他們發(fā)現(xiàn)了一個新的規(guī)律，但又無法解釋這種現(xiàn)象，于是產(chǎn)生了探求其中微妙的強(qiáng)烈愿望。這時(shí)老師再提出“三角形中位線定理”，便可把學(xué)生的思維帶入一個嶄新的境界。3、創(chuàng)設(shè)問題情境是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)動力，而對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最正確動機(jī)。激發(fā)這種興趣的最好方法是創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。如：數(shù)學(xué)課本中的根本概念和性質(zhì)枯燥乏味，要求學(xué)生死記硬背確實(shí)有點(diǎn)為難他們，但不記住這些枯燥的概念和性質(zhì)，在解題時(shí)困難重重、寸步難行。鑒于這種情況，我要求學(xué)生把學(xué)過的根本概念和性質(zhì)等編制成題目，匯編制成卡片后，放入“題庫”，當(dāng)眾抽簽作答，賽出優(yōu)勝隊(duì)給予表揚(yáng)。試驗(yàn)結(jié)果說明，其效果令人滿意。4、提醒數(shù)學(xué)的內(nèi)在美是深化學(xué)習(xí)興趣的有效方式。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：數(shù)學(xué)本身也是有無窮的美妙。只要踏進(jìn)了大門，你隨時(shí)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有許許多多興趣的東西。確實(shí)，數(shù)學(xué)是萬花筒，它充滿著美的活力，如符號美、圖案美、形式構(gòu)造美、不同對象之間的和諧美、思想方法美等等，在教學(xué)中，假設(shè)能把這些美的感受傳授給學(xué)生，那么會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。數(shù)學(xué)美的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，更重要的是還能陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。5、開展課外活動是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有益補(bǔ)充。豐富多彩的課外活動是穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，有目的、有方案、有組織的課外興趣活動，可把學(xué)生的潛在智力激發(fā)出來，使其在第二課堂內(nèi)自由飛翔、施展才能。生活之美無處不在，數(shù)學(xué)之微妙無處不存。我們要敢于張開自我心靈的窗戶，要勇于調(diào)動自我大腦的聰明神經(jīng)，充滿著自信和激情，在微妙的數(shù)學(xué)海洋里遨游，去充分享受數(shù)學(xué)給我們帶來的快樂?？傊?，學(xué)生是將來的建立者和開拓者，是祖國的希望。老師的職責(zé)就是用先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方法循循善誘，拋棄僵化、孤立的形式，通過教學(xué)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率，為科學(xué)的開展和社會的進(jìn)步做出更大的奉獻(xiàn)。篇6：進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率的有效方法進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率的有效方法進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率的有效方法竇學(xué)S〔甘肅省康樂縣虎關(guān)初中〕摘要：如何進(jìn)步教學(xué)效率，打造高效課堂？應(yīng)該借鑒成熟的高效課堂形式經(jīng)歷，以課程標(biāo)準(zhǔn)為根底，圍繞教學(xué)評價(jià)確定教學(xué)目的；充分的預(yù)習(xí)是進(jìn)步課堂效率的前提；老師以準(zhǔn)確的活動指令，指導(dǎo)課堂教學(xué)活動；運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率；創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境等策略和措施，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，英語課堂教學(xué)效率一定會有較大的進(jìn)步。【關(guān)鍵詞】：^p：課堂效率；教學(xué)；老師老師在教學(xué)過程中“以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，獲得盡可能好的教學(xué)效果”,就能進(jìn)步課堂教學(xué)效率。作為一名英語老師，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手，進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率。一、以課程標(biāo)準(zhǔn)為根底，圍繞教學(xué)評價(jià)確定教學(xué)目的要進(jìn)步教學(xué)效率，明確的目的是根底，沒有明晰的目的，就無法組織有效的教學(xué)活動。因此，如何確定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目的，是進(jìn)步課堂教學(xué)效率的前提。老師要在深化理解課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，把握好對學(xué)生的總體期望，對課標(biāo)進(jìn)展解構(gòu)，在詳細(xì)的教學(xué)情境中進(jìn)展重構(gòu)，經(jīng)過多重轉(zhuǎn)化，將課標(biāo)的要求轉(zhuǎn)化成課時(shí)教學(xué)目的，即年級目的―學(xué)期目的―單元目的―課時(shí)目的，做到思路明晰，定位準(zhǔn)確。同時(shí)，在目的設(shè)計(jì)中要貫徹知識線、才能線、情智線，圍繞評估，要讓學(xué)生明白在課堂上必須完成哪些任務(wù)，應(yīng)做哪些活動。老師必須清楚，學(xué)生必須知道什么，能做什么，應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)。在確定課時(shí)目的時(shí)，應(yīng)該充分考慮這些因素，確定目的符合教學(xué)實(shí)際，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。二、充分的預(yù)習(xí)是進(jìn)步課堂效率的前提沒有充分的準(zhǔn)備，就沒有高效的課堂，這不僅是針對老師而言的，更重要的是針對學(xué)生而言的。對于學(xué)生來說，充分的準(zhǔn)備就是做好課前預(yù)習(xí)，對上課的內(nèi)容、哪些地方自己沒有弄懂都要做到心中有數(shù)，以便在課堂上重點(diǎn)解決。在英語預(yù)習(xí)中，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，最簡單的是制作預(yù)習(xí)卡，預(yù)習(xí)卡在內(nèi)容上，應(yīng)包含學(xué)生課本上需要聽讀的詳細(xì)內(nèi)容、需要查找的重難點(diǎn)詞匯和句型、需要搜集的生活中的語言資料。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)卡內(nèi)容，一般采用合理分組的方式，將學(xué)生分成六個小組，按照性格、成績等合理搭配，選出小組長，組織預(yù)習(xí)活動，小組成員分工明確，責(zé)任到人。三、老師在指導(dǎo)課堂教學(xué)活動時(shí)，活動指令要準(zhǔn)確有效在新課程教學(xué)中，老師要擔(dān)當(dāng)組織者organizer,控制者controller,檢測者assessor,啟發(fā)者prompter,參與者participant,信息sourceofinformation六個角色，來組織課堂教學(xué)活動。無論老師用哪一種角色來組織學(xué)生活動，語言都要準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)、明晰合理、幽默幽默、有創(chuàng)意，在組織活動時(shí)，要將目的、要求、任務(wù)和檢查方式交代清楚，讓學(xué)生在活動時(shí)做到目的明確，有的放矢，節(jié)約時(shí)間，進(jìn)步時(shí)間利用率。四、巧妙運(yùn)用展示活動，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率合作學(xué)習(xí)后，課堂展示是關(guān)鍵。學(xué)生通過課堂展示、交流學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展知識的穩(wěn)固、遷移、運(yùn)用，在老師點(diǎn)撥下打破難點(diǎn)，提煉提升感悟。課堂展示有以下三個環(huán)節(jié)：首先，激情導(dǎo)入，提出疑問，討論交流。其次，學(xué)生展示，老師點(diǎn)撥拓展。在小組討論的根底上，請局部小組的代表在全班發(fā)言，交流討論結(jié)果，老師啟發(fā)點(diǎn)撥，補(bǔ)充訂正，把討論所得引導(dǎo)到一定深度，并根據(jù)需要不時(shí)穿插讀議講練，完成教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。最后，學(xué)生練習(xí)，小組互評，反響矯正。五、運(yùn)用一些教學(xué)技巧，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境1.導(dǎo)入新課，講求方法。講一個幽默笑話、一那么諺語，或由學(xué)生進(jìn)展課前三分鐘英語會話練習(xí)、自由演講、自由談、集中唱一首英語歌曲等。2.課堂教學(xué)，講究藝術(shù)。設(shè)置一個懸念；提出一個問題；擅長用教室的人和物，直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫設(shè)置情景；創(chuàng)設(shè)語言情景；老師講解忌繁、雜、重；要變講為提問，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)；考慮不同層次的學(xué)生、不同程度、不同層次的問題和語言材料，要由不同程度、不同層次的學(xué)生理論；一堂課是一件藝術(shù)品，要有好的開場和開展，也要有好的結(jié)尾；下課前設(shè)置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題、放一遍課文錄音、讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容、唱一首歌曲等，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。3.講究組織藝術(shù)，提升學(xué)習(xí)興趣。教材不過是完成教學(xué)目的的`輔助工具，老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際在教材的取舍組合上下工夫，恰當(dāng)安排所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等。老師還要挖掘地方教育資，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法選擇要因地制宜，精心安排，不能墨守成規(guī)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況確定有效的方法，如，聽錄音、看錄像、搞表演等。4.利用優(yōu)質(zhì)資班班通設(shè)備，增加課堂容量。備課時(shí)充分利用異校資，盡可能汲取別人的教學(xué)經(jīng)歷，制作出新穎的課件，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的新穎感，防止老調(diào)重彈。課堂上做到音頻、視頻、圖片、微課程、文檔資料綜合運(yùn)用，增加課堂教學(xué)的容量?？傊灰谛抡n程理念的指導(dǎo)下，借鑒成熟的高效課堂形式，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造符合本地實(shí)際的課堂教學(xué)形式，英語課堂教學(xué)的效率一定會得到大的進(jìn)步?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：程菊。我心中的高效課堂。中小學(xué)課程教材研究，〔06〕。篇7：淺談小學(xué)英語中如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率紅星小學(xué)

侯建才為了使新課程思想在課堂教學(xué)中有了很好的表達(dá)，老師們都在積極探究嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，老師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大，能把課堂還給學(xué)生，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。老師們在課堂上能充分利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、多媒體課件等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者、理論者，師生關(guān)系日趨平等、民主、和諧。老師們在如何做到高效課堂方面付出了很大的努力。對英語老師而言，應(yīng)從以下幾個方面努力，務(wù)求使自己的課堂作到高效、有趣。小學(xué)英語教學(xué)的目的正是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。一位成功的英語老師要在教學(xué)中有意識地運(yùn)用各種教學(xué)方法，扮演多種角色，培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言理論活動提供不斷的動力。通過研究和教學(xué)理論，我逐漸體會到，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師不應(yīng)只把孤立的單詞、句型灌輸給學(xué)生，讓其去背這些孤立的語言點(diǎn)，而是要把語言點(diǎn)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且能讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。因此，老師就應(yīng)該掌握優(yōu)良的教學(xué)方法，在課堂上營造輕松、愉快的氣氛，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)情境法針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，老師一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也能進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語言的才能。通過交際活動，老師可以向?qū)W生浸透新的語言知識，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會更加主動地參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而學(xué)到更多的知識。1、演示實(shí)物，引入情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)展教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運(yùn)動的幾個單詞：basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時(shí)，我問，“How

many

balls

can

you

see?”并提示學(xué)生：“One，two,three,three

balls.”

只見學(xué)生們猛盯著各種球類，臉上露出喜歡的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問學(xué)生“Do

you

like

football?”

這個句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：Do

you

like

…？當(dāng)聽到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著籃球問學(xué)生：“What’s

this?”學(xué)生也很樂意答復(fù)我的問題，然后我又引導(dǎo)他們互相問對方喜歡的球類，不斷穩(wěn)固新知。本節(jié)課，我運(yùn)用詳細(xì)的實(shí)物球教了新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯。2、用簡筆畫，顯示情境繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，它可以引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。記得我在教《Fruits》的時(shí)候，我讓學(xué)生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫出來，如apple，banana,mango,watermelon,peach,pear,strawberry等等。然后，學(xué)生們看著自己的畫進(jìn)展創(chuàng)造性的語言對話活動，他們學(xué)起來興趣盎然，到達(dá)了運(yùn)用語言解決問題的目的。3、師生表演，直現(xiàn)情境

孩子的英語知識是在活動中學(xué)會的，因此，小學(xué)英語教學(xué)也就是英語活動的教學(xué)。小學(xué)生天生活潑好動，表演欲強(qiáng)，在英語學(xué)習(xí)中，他們通過表演的形式，能純熟地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈敏運(yùn)用知識的才能，進(jìn)步口頭表達(dá)才能。例如，我在教小學(xué)英語Module4

Unit

2時(shí)，就和學(xué)生表演了對話。內(nèi)容如下：Liu

Tao:

Hello,

Nancy.

(微笑，揮手致意)Nancy:

Hello,

Liu

Tao.

(微笑，揮手致意)Liu

Tao:

What’s

that

on

the

desk?

〔手指課桌上，伸頸張望，臉做疑惑狀〕Nancy:

It’s

a

photo.

〔在自己的臉部畫一個方框，然后把課桌上背轉(zhuǎn)的照片正向大家〕Liu

Tao:

Can

I

have

a

look?〔用食指和大拇指圍成圈放在眼睛上，頭向左向右各擺動一次〕Nancy:

Sure.〔臉露微笑，雙手向著照片的方向攤開〕配合這段教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列體態(tài)表演，使得教學(xué)語言更豐富，更為動情，對學(xué)生具有更強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有效。倘假設(shè)老師講課像背書一樣，毫無表情，勢必單調(diào)乏味，因此導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的英語口語才能也不會有進(jìn)步。二、分層教學(xué)，以人為本，謀減負(fù)新平臺學(xué)生的個性是千差萬別的。為了充分尊重學(xué)生的個性差異，對每位學(xué)生負(fù)責(zé)，使各項(xiàng)教學(xué)措施更具針對性，努力進(jìn)步教學(xué)效益，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行了分層教學(xué)制度。(1)備課分層．備課過程中，老師應(yīng)從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備等方面都堅(jiān)持與班級不同層面學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)備課的針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“培優(yōu)”、“補(bǔ)差”，

使老師在教學(xué)的各環(huán)節(jié)上都能面向全體學(xué)生。(2)課堂教學(xué)分層．在課堂教學(xué)中，把握課堂提問的策略，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等時(shí)機(jī)。通常在學(xué)習(xí)新知識時(shí)提問中等生，利用知識上的不完善來把問題展開，帶動全體學(xué)生積極思維；在打破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括知識時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學(xué)生深化理解，使知識自成網(wǎng)絡(luò)；在穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)-步理解知識，縮短與別人的間隔。(3)作業(yè)分層．作業(yè)設(shè)計(jì)一般分為根底題、進(jìn)步題、拔尖題，在布置作業(yè)時(shí)確定全體學(xué)生的必做題，同時(shí)給學(xué)生一定空間，讓他們根據(jù)自己的才能來選擇其他作業(yè)，這樣既滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少了厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，使每個學(xué)生都樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。分層教學(xué)的施行，不僅進(jìn)步了教學(xué)效率，充分表達(dá)以人為本的教學(xué)理念，還實(shí)在減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間、有空間在自己感興趣的科目上進(jìn)展拓展和自我完善，為學(xué)生終身開展奠定了根底。三、運(yùn)用多媒體，提供直觀的語言交際情境

1、多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息承受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：藍(lán)貓開的快餐店開業(yè)了，歡送會講英語的小朋友惠顧?？吹降靡獾乃{(lán)貓和誘人的食物，學(xué)生們個個爭先恐后地舉手說：“I

can！I

can！”在這樣的情境中，學(xué)生們便能把所學(xué)知識在實(shí)際交際中充分地展示出來。2、節(jié)奏朗讀法學(xué)習(xí)語言，就是一個記憶堆積的過程。在這個過程中，朗讀是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于小學(xué)生有著新奇、好動的身心開展特點(diǎn)，在朗讀時(shí)配上一定的節(jié)奏，可以起到事半功倍的效果。節(jié)奏是什么？節(jié)奏是一種韻律，它是一系列聲音按照一定的規(guī)律組合而成的。聲音節(jié)奏可以以多種多樣的形式給出，如器樂發(fā)出的，擊打物體發(fā)出的，拍手、跺腳發(fā)出的等等。在課堂教學(xué)中，我主要采取了兩中方式提供節(jié)奏：1、錄制電子琴上的鼓點(diǎn)，作為背景節(jié)奏。2、師生一起擊掌，拍出合適朗讀的動感節(jié)拍。在教This

is

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pen.

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pencil.時(shí)，我先用錄制好的接近迪斯科的鼓點(diǎn)作為背景，再讓學(xué)生配上簡單的表示“這”和“那”的動作，整個過程就像在表演一段說唱的歌曲，這樣，學(xué)生不再感到朗讀是一種枯燥乏味的事情，反而樂此不疲。四、老師要重視對課標(biāo)、教材的研讀，注重備課的實(shí)效性，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目的。老師首先要加強(qiáng)對課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究，明確當(dāng)前教學(xué)改革的方向，然后過好教材關(guān)，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，將教材內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整、組合或拓展，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目的〔包括根底知識和根本技能方面的目的、也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的目的〕。準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)，擅長抓住學(xué)生活動的興奮點(diǎn)，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，才能有的放矢地組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，刪除無效勞動，使教學(xué)過程最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的效勞的。它能反映教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)過程趨向于高效、有序狀態(tài)。從聽課看，老師們在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了很大功夫，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到穩(wěn)固練習(xí)，能把訓(xùn)練穿插在新授教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到哪就練到哪，這樣，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動他們的積極性。但也要看到，無效勞動還不同程度地存在。我們要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況靈敏安排教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間，可有可無的環(huán)節(jié)寧可不要，這樣，才能進(jìn)步課堂教學(xué)效率，使教學(xué)過程最優(yōu)化。2、倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能。老師要防止單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，把課程和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引他們積極參與。當(dāng)學(xué)生看到某項(xiàng)知識、技能與現(xiàn)實(shí)世界息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)會更主動。有效地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識與自己的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的過程就成了學(xué)生不斷超越自我的過程。這樣，學(xué)生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進(jìn)步的愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。3、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們的班額都比擬大，要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)展，小組討論或分角色〔大明、玲玲、艾米、薩姆等〕朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)展(小組名稱：ABCone,two,three或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進(jìn)展捆綁式評價(jià)，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課完畢評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的承受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于老師調(diào)控課堂。4、關(guān)注學(xué)生情感，及時(shí)反響矯正，增強(qiáng)課堂調(diào)控才能。課堂應(yīng)該是生成的，教案只是老師對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)。課堂上，老師不應(yīng)該是“走教案”，反響矯正應(yīng)貫穿課堂教學(xué)始終。課前的熱身復(fù)習(xí)就是理解和測評學(xué)生的認(rèn)知前提和情感前提，加強(qiáng)新舊知識的銜接。授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時(shí)理解教學(xué)效果，擅長捕捉學(xué)生的反響信息并及時(shí)、有效地調(diào)控課堂。這一點(diǎn)，我們有些老師，特別是年輕老師，還需要學(xué)習(xí)、進(jìn)步。有的老師不擅長利用學(xué)生的反響信息，害怕學(xué)生提出的不同意見會改變原教學(xué)程序，一節(jié)課上得按部就班，不敢越雷池半步。老師緊張，學(xué)生茫然。5、注重過程評價(jià)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對學(xué)生的評價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過程中，其中，學(xué)生參與課堂活動的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多施行鼓勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。五、加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提升自身素質(zhì)。教學(xué)反思是老師們進(jìn)步自身教學(xué)程度的必經(jīng)之路，要實(shí)事求是地找出自己的閃光點(diǎn)和缺乏之處，并做好分析^p。今后工作中，做到揚(yáng)長避短，逐步進(jìn)步授課程度。假如我們對每一節(jié)課都做到認(rèn)真反思、仔細(xì)分析^p，那么，教學(xué)程度的進(jìn)步只是個時(shí)間問題。老師還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從教材、教法到英語專業(yè)程度以及普通話、板書等老師素質(zhì)的方方面面，通過自學(xué)、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種方式盡快進(jìn)步自身素質(zhì)。這樣才能實(shí)現(xiàn)[淺談小學(xué)英語中如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率]篇8：進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率之我見進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率之我見長期的教學(xué)理論使我們體會到：要進(jìn)步英語課堂效率、全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從宏觀上著眼、微觀上入手。一、宏觀上著眼是指老師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭才能。為此，至少必須做到三條：1．掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和表達(dá)，英語老師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些老師教書多年，也積累了一些經(jīng)歷，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)程度又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。2．深化領(lǐng)會教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是老師從事教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)展考核的根本根據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能獲得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。3．拓寬知識面，進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)程度。老師的知識面越寬，駕馭教材教法的才能就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史老師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校老師問他備這節(jié)課花了多長時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。老師只有努力拓寬知識面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能進(jìn)步課堂教學(xué)效率。二、微觀上入手一堂課時(shí)間雖短，但也是一個相對獨(dú)立完好的'系統(tǒng)，是一個復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。就進(jìn)步一堂英語課的教學(xué)效率而言，也有許多問題值得研究，我覺得以下幾點(diǎn)尤需注意。1．老師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。老師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和才能的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。同時(shí)，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。老師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而可以大大進(jìn)步課堂教學(xué)效率。2．實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。要進(jìn)步課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。老師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才拧＝虒W(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排?？傊?，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大進(jìn)步教學(xué)效率。3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度進(jìn)步。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性；二要運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)等手段，幫助學(xué)生克制自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，進(jìn)步對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在課堂上假設(shè)能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的進(jìn)步。4．把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了進(jìn)步課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求老師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇考慮，也來不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的承受才能為前提。鑒于英語課的特點(diǎn)，老師在精講必要的語言知識后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)展大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好到達(dá)100％，最少不得低于80％。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能進(jìn)步課堂教學(xué)效率。5．及時(shí)捕捉教學(xué)中的反響信息，因材施教。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大局部學(xué)生的實(shí)際程度來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反響信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體進(jìn)步。[1]篇9：淺談如何進(jìn)步中職英語課堂教學(xué)效率重慶市合川區(qū)渝南職業(yè)中學(xué)汪婷婷【【摘要】：^p】中職學(xué)生英語起點(diǎn)低，厭學(xué)現(xiàn)象很嚴(yán)重，老師在英語教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，進(jìn)步課堂效率，完成英語教學(xué)目的。篇10：淺談如何進(jìn)步中職英語課堂教學(xué)效率英語是中職學(xué)校必修的教學(xué)科目，但中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，特別是學(xué)生的英語程度遠(yuǎn)低于社會對職業(yè)人才的要求，而且教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)象普遍存在。在英語課堂上，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)步課堂的效率是非常重要的。因此，筆者結(jié)合多年理論教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勥M(jìn)步中職英語課堂教學(xué)效率的策略。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效率前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基經(jīng)過多年理論與研究，得出結(jié)論：“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要而樂于承受時(shí)，才能獲得最正確效果?！迸d趣是學(xué)生求學(xué)的最正確老師。我們要根據(jù)學(xué)生年齡特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的才能。職高生尤其在學(xué)習(xí)方面更加有些障礙。根據(jù)這些特點(diǎn)老師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，重視鼓勵學(xué)生說話的興趣，使之與學(xué)生的身心開展相適應(yīng)。為此，我們在教學(xué)中，盡量結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生用簡單的.、自己的語言，表達(dá)自己的思想和意圖。激發(fā)興趣的方法多種多樣，我們可以利用教學(xué)掛圖，利用實(shí)物，對話表演，編順口溜，情景模擬等等各種各樣的教學(xué)方式。我們用學(xué)在商店買東西來做個實(shí)例。先教給學(xué)生買東西的根本用語，我們以買衣服為例。如今的孩子都愿意按自己的愛好買衣服，這話題就讓他們有求知的欲望。我們可以這樣說：CanIhelpyou?或WhatcanIdoforyou?Iwanttobuyablouse.Whatcolordoyoulike?Ilikeblue.Whichsizedoyouneed?IneedLargeone.Howmuchisit?I’lltakeit.學(xué)生有了感性的認(rèn)識我們就可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，說出自己在商店時(shí)的情景；我們可以讓學(xué)生分組扮演店員和顧客，把自己平時(shí)不用的學(xué)慣用品，小擺設(shè)拿到課堂來，進(jìn)展拍賣，賣的錢可以自己支配，但要求他們必須用英語交流，否那么商品要降價(jià)出售。這樣，學(xué)生非常愿意參加課堂訓(xùn)練，學(xué)會了他們就能用上。因此，他們有興趣和意愿去說，而且難度不大。二、培養(yǎng)自學(xué)才能，進(jìn)步教學(xué)效率中職英語教學(xué)形式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以老師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，老師要把教學(xué)過程從“一言堂”變成“群言堂”，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識。通過形式多樣的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演、分組討論、利用音樂、時(shí)事、熱門話題、名人事跡導(dǎo)入課堂，來激活課堂教學(xué)。在中職英語教學(xué)過程中，既要重視根底知識的傳授，還要重視學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)。英語自學(xué)才能是指學(xué)生有目的、有方案、有步驟主動地學(xué)習(xí)英語知識、培養(yǎng)英語技能、進(jìn)步英語程度的才能。老師可采取如下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案和目的。有了學(xué)習(xí)目的，再按方案進(jìn)展學(xué)習(xí)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，才可能使學(xué)生進(jìn)展自學(xué)。二是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。每教一課之前，先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，簡單的問題學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就迎刃而解了，再把不懂的難點(diǎn)記下來，以便聽課過程中有針對性地解決。預(yù)習(xí)做好了，課堂效率就有保證。三是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。老師要及時(shí)組織學(xué)生復(fù)習(xí)自己所學(xué)的知識內(nèi)容，克制遺忘問題。要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”，逐步形成自學(xué)才能。三、實(shí)行分層教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率近年來，由于中職學(xué)校的生質(zhì)量普遍下滑，學(xué)生根底參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和承受才能有較大差異，兩極分化傾向嚴(yán)重。在這種情況下，老師可根據(jù)學(xué)生的知識程度，把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和普通生三類。優(yōu)等生類學(xué)生指的是相對較好的能完全看得懂教材，對老師所講的內(nèi)容完全明白，并且能按質(zhì)按量完成作業(yè)的。中等類學(xué)生指的是程度一般的學(xué)生，他們根底稍差于優(yōu)等類學(xué)生，對課程有一定的認(rèn)識，但不完全理解。普通類學(xué)生就是后進(jìn)生，他們根本上聽不懂課程。通過分層教學(xué)，老師可以更好地施行“因材施教”原那么，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們都能學(xué)到相應(yīng)的知識，讓他們有成就感，在可到達(dá)的教學(xué)目的內(nèi)生動活潑地開展。每個學(xué)生都想把英語學(xué)好，考試獲得好成績，但總有一局部學(xué)生英語學(xué)不好，考試不及格，其原因是除了我們的教學(xué)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)外，我們對學(xué)生的評估方式也欠合理。為此，在每個單元完畢后，進(jìn)展單元測驗(yàn)時(shí)，測驗(yàn)題的設(shè)計(jì)分A、B卷，A卷為根底知識題，難度小，占100分；B卷為有些難度的題，占50分；要求C層學(xué)生只答A卷，按總分值100分計(jì)算；A、B層學(xué)生A、B卷均作答，A卷折合為50分，加上B卷50分，總分值也為100分。在教學(xué)過程中，注意對學(xué)生的正確評價(jià)。對可以到達(dá)所屬層面的要求，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，對于個別達(dá)不到本層要求的學(xué)生，及時(shí)采取課外補(bǔ)救措施，進(jìn)展分類指導(dǎo)。遵循上不封頂，要求A層學(xué)生盡可能盡善盡美，要求B、C層學(xué)生努力向更高層遞進(jìn)，使他們都能在自己才能所及的范圍內(nèi)增長知識和技能。四、開展“探究式”學(xué)習(xí)，進(jìn)步教學(xué)效率英語是一門理論性學(xué)科，學(xué)生在英語課上只有通過不斷地理論和操練，才能進(jìn)步英語的聽、說、讀、寫才能。英語老師在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造動手、動口的理論時(shí)機(jī)，讓每個學(xué)生都能在課堂上主動地參與活動，在活動中掌握知識、獲取技能。在教學(xué)過程中，老師要把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生放手讓他們?nèi)ダ碚?，在理論中主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。老師從“幕前”走到“幕后”，讓學(xué)生由聽眾變?yōu)榛顒拥膮⑴c者。理論證明，學(xué)生在課堂上有效的操練活動時(shí)間越多，知識內(nèi)化率越高，保持的時(shí)間越久，運(yùn)用英語的才能也就越強(qiáng)，課堂教學(xué)的有效性也就顯現(xiàn)出來了。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并控制學(xué)習(xí)的整個過程，學(xué)生不是通過老師的講解或完全靠書本上的間接經(jīng)歷來獲取知識，而是通過自己的理論活動和搜集到的第一手資料來認(rèn)識問題，體驗(yàn)各種各樣解決問題的疑難情境。對于這些從理論中獲得的知識，學(xué)生更容易理解和記憶，并更容易應(yīng)用到理論中去。它是一種開放式、主動參與式的教學(xué)形式，學(xué)生必須走出課堂、走出校園，用自己的眼睛去認(rèn)識世界，理解社會，學(xué)生通過參加各種各樣的理論活動，來穩(wěn)固自己的知識，加深對問題的理解，有助于他們開闊視野、開拓思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會理論才能。例如，在學(xué)了“Festival”一文后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組調(diào)查某一西方節(jié)日的由來，風(fēng)俗習(xí)慣，傳說，并以一定的形式展示自己的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生通過分組合作，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館進(jìn)展資料查詢，信息收信處理后以英語小報(bào)、幻燈片、卡通畫等多種形式呈現(xiàn)各組的學(xué)習(xí)成果，課堂教學(xué)內(nèi)容得到很好的擴(kuò)大。通過小組合作，既較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣；也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。篇11：進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率之我見進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率之我見長期的教學(xué)理論使我們體會到:要進(jìn)步英語課堂效率、全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)從宏觀上著眼、微觀上入手.作者：羅志紅

作者單位：龍川一中,廣東,河,517000

刊名：考試周刊

英文刊名：KAOSHIZHOUKAN

年，卷(期)：

“”(6)

分類號：H3

【關(guān)鍵詞】：^p：

篇12：進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率之我見進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率之我見長期的教學(xué)理論使我們體會到：要進(jìn)步英語課堂效率、全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從宏觀上著眼、微觀上入手。一、宏觀上著眼是指老師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭才能。為此，至少必須做到三條：1．掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和表達(dá)，英語老師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些老師教書多年，也積累了一些經(jīng)歷，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)程度又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以