實用的寫景的作文匯總七篇

第實用的寫景的作文匯總七篇寫景的作文篇1

寫景類的文章一般具有這些特點：作者抓住景物的特點，運(yùn)用豐富的修辭或比照等表現(xiàn)手法，為我們展現(xiàn)一幅幅栩栩如生、令人陶醉的畫面，充分表達(dá)作者對大自然的熱愛和內(nèi)心的獨(dú)特感受?；诖?，教師在教學(xué)這類文章的時候，可以采用一個相似的教學(xué)模式。所謂相似，是因為雖然同屬于寫景一類，但文章總是各不相同，因此在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)的處理上，一定要因文而異，適當(dāng)調(diào)整。同時還應(yīng)該考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平等其它影響教學(xué)效果的因素，絕不能千篇一律。

模式的操作程序：

1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

寫景類的文章，作者多是運(yùn)用詩意的文筆描繪出一幅幅如畫的景致。因此課前導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)具有直觀形象的特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可運(yùn)用多媒體、掛圖等手段，為學(xué)生展示一幅幅與文本相關(guān)的風(fēng)景圖畫，并配以悅耳的音樂，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，初步領(lǐng)略大自然的美麗，喚起學(xué)生進(jìn)一步感受的欲望，為下一步深入文本做好充分的心理準(zhǔn)備。

2、整體感知，抓住特點：

這一環(huán)節(jié)的操作要求是：讓學(xué)生帶著初步的感性認(rèn)識自由地朗讀課文，整體感知，抓住景物的特點，理清文章的條理，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3、默讀批劃，深入體會：

這一環(huán)節(jié)這樣操作：設(shè)計一個可以統(tǒng)領(lǐng)全文的問題作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文，批劃出相關(guān)的重點語句，有感情的朗讀，仔細(xì)品味內(nèi)容與表達(dá)方法。并在獨(dú)立思考的根底上進(jìn)行小組討論交流，使學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。

4、全班交流，品讀評析：

承接上一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，在小組討論交流的時候，引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的局部為重點，體會其中的內(nèi)容以及寫法，并選擇喜歡的方式向全班同學(xué)匯報。此時，教師要善于抓住時機(jī)，適當(dāng)點撥，并注意提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時給予補(bǔ)充和糾正。然后，在此根底上，再指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情的朗讀，邊讀邊展開豐富的想象和聯(lián)想，入情入境，重點局部還可以配以優(yōu)美的音樂和畫面，讓學(xué)生用心靈去傾聽和感受大自然的美妙。

5、回歸整體，梳理寫法：

當(dāng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵句段將一篇文章深入理解之后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動回憶全文的學(xué)習(xí)過程，從整體上把握文章的主要內(nèi)容、思想感情，更主要的是把全班交流的過程中感悟到的作者的表達(dá)方法加以系統(tǒng)地梳理，體會這樣寫的好處，內(nèi)化為自己的東西，為作文打根底。

6、讀寫結(jié)合，拓展練筆：

每篇課文都有一定的表達(dá)方法，教師可以依據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計出不同層次的片段練筆，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，及時穩(wěn)固所學(xué)的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力。

二、學(xué)生在閱讀寫景類文章時教師要注重從三個方面加以引導(dǎo)：

一、明確順序：寫景必須按照一定順序來寫，因此明了作者的寫作順序，對理解全文的內(nèi)容有相當(dāng)大的幫助。寫景文章常見的順序有：空間順序，時間順序，景物類別；

二、理清層次：寫景類文章在結(jié)構(gòu)上一般有兩種，總分結(jié)構(gòu)，移位換景結(jié)構(gòu)。前者簡潔明了容易掌握，移位換景結(jié)構(gòu)就是按照觀察點的轉(zhuǎn)移來寫。這時文中一般有明顯的提示語，告訴我們作者位置的變化，有助于我們理清層次；

三、體會思想感情：寫景文章中作者并非為寫景而寫景，而是通過對景物的描寫用比喻，夸張，擬人等手法抒發(fā)自己的感受和內(nèi)心世界。這就是文章的思想感情。借景抒情，寓景于情，這是我們閱讀寫景文章時應(yīng)把握的重點。

寫景的作文篇2

啥？你想知道這個美麗姑娘是誰？別著急，著急是吃不了熱豆腐的。等你看完下面的內(nèi)容你就知道了。

春姑娘的腳步悄悄地向我們走了過來。她來到了花壇里，使花兒恢復(fù)了昔日的微笑；她來到了草坪里，將小草呼喚了起來；她來到了田野里，將所有藏在土地里的“寶物〞幫人們“挖〞了出來；她來到了樹林里，使大樹長出了茂密的'“頭發(fā)〞?！汗媚镞@位善變的魔術(shù)師，誰也猜不透她的心思，轉(zhuǎn)眼間，就把人們帶到了另一個煥然一新的世界！

不知不覺中，夏姑娘又來到了人間。她來到了蟬兒的頭上，也不知道給蟬兒下了什么藥，蟬兒竟然唱出了優(yōu)美、動聽的歌曲，像靈泉一樣流了出來，我認(rèn)為這是只有蟬兒這位歌唱家才能演奏出來的；她來到了太陽上，立刻命令太陽公公把所有的熱能都散發(fā)到人間，太陽公公好似很害怕夏姑娘一樣，便馬上按照夏姑娘的命令做。怪不得一到夏天，就這么熱呢，原來都是這夏姑娘惹的禍啊。但是，我們也得感謝夏姑娘，你想想，如果沒有了夏姑娘我們是否能夠更好的生存下去呢？不能，因此，我們的生活離不開夏姑娘。

“哇！風(fēng)好涼爽??！〞我不禁贊嘆道，這就預(yù)示著秋姑娘來了。她來到了蘋果樹上，使蘋果樹有了自己最好的伙伴———“紅燈籠〞；她來了玉米上，使玉米現(xiàn)出了自己獨(dú)特的美麗———“紅胡子老頭〞；她來到了花生地里，使花生長出了自己的“腳〞———花生果實。……誰能不感謝秋姑娘無私的品質(zhì)呢？

“下雪了！下雪了！〞孩子們在門外喊道，我向外面望去，果然是冬姑娘“下凡〞了，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。地上鋪的是雪，厚厚的，軟軟的；房上落的是雪，白皚皚的，又松又軟；樹上蓋的是雪，積雪把樹枝壓彎了腰。太陽照在白雪上，發(fā)出耀眼的光輝，刺得人們睜不開眼睛。同學(xué)們有的打雪仗，有的滾雪球，有的堆雪人，還有的在滑冰。滑冰的同學(xué)，那矯健的身影，如春燕展翅。構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，我們真是要感謝冬姑娘呢，感謝她給了我們無窮的童年樂趣！

怎么樣？春夏秋冬四季算不算是美麗姑娘呢？

春天的色彩春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風(fēng)又綠江南岸。〞說的多么好?。〉趾沃故恰熬G〞？在風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍(lán)的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象?。〈禾鞂儆诤⒆觽?，天空屬于孩子們，然而他們不是同時也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？但是，如果你俯下身子去仔細(xì)審視，你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中缺乏??！〞是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們無視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩奉獻(xiàn)了什么。

寫景的作文篇3

迎春花開了，黃色的花蕾被金黃的花瓣團(tuán)團(tuán)圍住，放眼望去一片金黃，好似秋天熟透的麥子一般。

杏花開了，雪白雪白的，好似昨夜下了一場大雪。雪落在了枝頭上，點綴出今天的美景。

桃花開了，粉嘟嘟的，好似嬰兒的臉蛋，可愛極了。

寫景的作文篇4

冬的氣息漸漸蔓延，秋的身影開始迷糊了！看，窗外樹枝的搖曳；聽，冬雨墜落的聲音

題記

淡看烽煙過，大雁宿長空，遍尋前塵多少事，無蹤了無影蹤。窗外縷縷絲線的飄灑，又勾起了記憶

以往的花開，花落早已成為的習(xí)慣，直到我看到那朵在冬雨里盛開的花！那朵花綻開后一直駐扎在我的心中，未曾凋謝。

揣著平淡如水的心情，漫不經(jīng)心的走在那被卵石鑲嵌的小道上，漫步在細(xì)雨中。

在這梅花縈繞之間，看紅梅隨風(fēng)飄落，輕飄飄的落在泥土上?？芍^：零落成泥碾作塵，只有香如故。一縷縷絲線劃過天際，飄落在粉粉的花瓣上，凝成一顆顆耀眼的雨珠，微微的點綴，讓那花瓣更加的誘人，宛如一個剛出浴的美人，露出淡淡的微笑。

徘徊在羅崗的香雪梅花之間，一絲絲的雨，纏纏綿綿，縈繞著思緒。突然間一朵并不起眼的野花，闖進(jìn)了我的視線，它與這周圍的環(huán)境顯得格格不入，在青蔥的小草從里微微的探出腦袋，就如一個害羞的少女。它不知道經(jīng)歷了多少滄桑，全身的是傷痕累累，花梗還有著曾被折過的痕跡，花瓣與那樹枝上的紅梅相比，可謂天各一方，相差甚遠(yuǎn)，遙不可及！

可是它的姿態(tài)卻因此深深的烙在了我的心中，即使它不可與那高高在上的梅花相比，可依舊頑強(qiáng)的佇立在這微雨之中，任憑這風(fēng)吹，雨打，都不愿低下頭！宛如植物世界的灰姑娘一般，在人們的眼里，

它并不卓越，可是也不透露一點放棄的意思。

那朵花，不知為何名。淡的如同空氣！在我心中卻沉如石頭，至少我懂了，沒有去付出，怎么就知道別人移動看不到我呢？就像那朵花，它并不優(yōu)越，甚至與身邊的事物沒法相比擬，可它依然堅持佇立在那草叢中，最后它也成功了，至少我看到了它的堅強(qiáng)，我看到了它那不屈不折的毅力。也許看到它的，不僅僅是我，還有更多到此觀光的游客們呢！

看著依舊在飄的雨，凝視著那在雨中微笑的那朵花，心顫抖了！

一直很平凡的，也不是沒有人看得見的！這場雨的這個我看到的這朵花，已經(jīng)開始不在沉默！沒有付出的夢想總是遙不可及的！只有秉著堅強(qiáng)毅力，才有展現(xiàn)自我的時機(jī)，時機(jī)是自己創(chuàng)造的！

冬雨里盛開的那朵花，謝謝你的堅強(qiáng)，一直到我看到了你！讓我今天不在那么的平凡，知道我其實也很重要！

寫景的作文篇5

我的家鄉(xiāng)有一條小河，那是我童年最美的記憶，小時候我最喜歡到那里玩耍，河寬有三、四米，水深到小腿，河里有下小魚、小蝦、青蛙、泥鰍、蟾蜍。春天的時候還有小蝌蚪。每到那時，我就拿著自己家里的小木桶到小河里去捉小蝌蚪，它們圓圓地身體后面帶著一個長尾巴，游動起來一擺一擺的，很招人喜歡。我用雙手把它們一條一條地捧到小木桶里，然后高快樂興地拎著小木桶往家里走，嘴里唱著快樂地童謠。那時侯我沒有洋娃娃，沒有小氣車，但是我有快樂，有清新的空氣、有蔚藍(lán)的藍(lán)天、有滿山的大樹、有清清地小河水。更重要的是有童年的自由和快樂。我不用去參加鋼琴班、繪畫班。

我在大自然中聽到了最美的音樂，在大自然中看到最美的圖畫。我曾經(jīng)用自己的小手在二叔的本子上畫下了稚嫩的山水和小鳥。也曾經(jīng)對著群山高唱山歌。我的童年因為有了小河和青山充滿了快樂。這些快樂象美麗的珍珠一樣永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶中。三十年以后，我在喧嘩的城市里工作累了，倦了，想找個世外桃園休息一下疲憊的身心，我想到了家鄉(xiāng)的小河。可是當(dāng)我千里之遙回到故土的時候，當(dāng)我馬不停蹄地跑到小河邊的時候，那記憶中美麗的小河卻不見了，取而代之的是裸露的河床、堆滿地的垃圾和鵝卵石。我問鄉(xiāng)親們這是為什么？他們搖搖頭說：“不知道。〞我考察了附近的環(huán)境，也沒有發(fā)現(xiàn)什么問題。直到有一天我看了一個關(guān)于全球變暖的科教片，我才明白這其中的原因。我們生活的地球正在變得讓我們擔(dān)憂起來。但是，它不是沒有方法的，只要我們都有憂患意識，特別是國家政府的官員們都能在制定政策的時候考慮到全球環(huán)境問題，人類的環(huán)境問題是有望解決的。多么希望有一天，我能帶著我的后代們?nèi)ス释量茨菞l小河，小河從新變的有水有魚有青蛙，有快樂有美麗的童年，那是多好??？

寫景的作文篇6

五月，是一個鳥語花香的季節(jié)。春末夏初，一場大雨過后，太陽露出笑臉，我家樓下的薔薇花都悄悄地競相開放。

薔薇的花兒不大，它沒有玫瑰那樣艷麗的外表，每朵花大約有七八片花瓣，都是橢圓形的，只有指甲蓋那么大，嫩嫩地一律向外推開著，小小的黃色花蕊，密密地排列在花朵中央。薔薇花的顏色很多，有大紅的、粉的、白的、還有紫色的……五顏六色，美不勝收。

樓下的薔薇花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，碧綠的根莖，長滿了青翠的小葉子，纏繞在路邊的鐵柵欄上。美麗的薔薇花，一朵朵掛在枝頭，形態(tài)各不相同，有的像是在低頭沉思；有的昂首挺胸，站立在枝頭搖擺著身姿；有的又像一個個羞答答的小姑娘，向著路邊走過的看花人，甜甜的微笑。

薔薇花雖然很小，但生機(jī)勃勃開得很旺盛。一陣風(fēng)吹過，淡淡的清香便到處彌漫開來。我喜歡薔薇，雖然她很平凡，默默地在墻角開放，但它毫不吝嗇地把最