小學(xué)一年級語文《毽子變乖了》教案、說課稿及教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文《鍵子變乖了》教案、說課

稿及教學(xué)反思1.學(xué)校一班級語文《罐子變乖了》教案教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉12個生字。會寫8個字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)體會踢犍子的歡樂，明白熟能生巧的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀本課12個生字。2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。教具預(yù)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、看圖，引出課題。1、出示掛圖，讓同學(xué)觀看：畫面上是誰在干什么？2、再仔細(xì)觀看：老師踢犍子踢得怎么樣？3、出示課題，齊讀課題。二、初讀課文1、同學(xué)借助拼音，試讀課文，要求讀通須。2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。三、理解課文內(nèi)容語來突出文章的主要內(nèi)容，起到了示范和畫龍點(diǎn)睛的作用。3.學(xué)校一班級語文《犍子變乖了》教學(xué)反思《穗子變乖了》這篇課文很有特色，它是通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式，滲透了一個深刻的道理：做事情、學(xué)東西,只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會，上完課，我覺得這幾點(diǎn)做得比較好：1、導(dǎo)課比較有特色，從觀看“健”字入手，讓同學(xué)理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個“乖”字讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。2、以“讀”貫穿整堂課，朗讀的形式敏捷多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。3、老師和同學(xué)和諧互動，老師范讀，讓同學(xué)評價，同學(xué)感情朗讀，師生相互評價，形成了一種公平對話的良好氛圍。4、朗讀訓(xùn)練有實(shí)效性。為了能讓同學(xué)更好地有感情朗讀，我特意創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語“一點(diǎn)兒也不”“處處亂飛”，讓同學(xué)體會心情，很快就能用不興奮的語氣讀了。5、在拓展練習(xí)——“生活中，你碰過'械子變乖了'這樣的事情嗎？假如有，說給老師和同學(xué)們聽一聽“。這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)能夠聯(lián)系實(shí)際，各抒已見。同時，本節(jié)課中也存在不足之處：面對全體同學(xué)做得不夠好。由于時間限制，對一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們在這節(jié)課中熬煉的機(jī)會較少。1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)其次自然段。(1)指名讀其次自然段。(2)思索：老師踢德子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來的？找出這些句子讀一讀。(3)假如是你看到老師踢得這么好，你會想些什么？2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第三自然段。(1)指名讀第三自然段。(2)思索：我們剛開頭練習(xí)踢健子時，械子是怎么不聽話的？它為什么不聽我們的話？(3)把老師的話仔細(xì)讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。(4)引導(dǎo)同學(xué)理解老師的話是什么意思。(5)練習(xí)朗讀老師的話。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。(1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。(3)思索：犍子為什么“也能在我的腳下奇妙地飄舞了”？(4)引導(dǎo)同學(xué)悟出熟能生巧的道理。4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。你平常喜愛玩什么？遇到過像“鋪?zhàn)幼児粤恕边@樣的事情嗎？假如有，說給大家聽一聽。四、同學(xué)有感情地朗讀課文。五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識記。2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜愛的詞語填寫在空花朵上。3、練習(xí)課后第3題“讀一讀，說一說”。六、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)同學(xué)在《寫字》本上寫字。2.學(xué)校一班級語文《稚子變乖了》說課稿一、說教材本文是一篇散文，寫老師教我們踢建子，剛開頭練習(xí)時，建子一點(diǎn)兒也不聽我們的話，后來“我”根據(jù)老師說的去做，每天練習(xí)，建子就變得聽話了。課文不僅表現(xiàn)了踢犍子給孩子帶來的歡樂，而且滲透了熟能生巧的道理。本文語言活潑生動，內(nèi)容貼近同學(xué)生活，很能激發(fā)低班級孩子的學(xué)習(xí)愛好。二、說學(xué)情《建子變乖了》是第四單元的最終一篇文章，同學(xué)們經(jīng)過前面十篇較長文章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了一些識記生字和自主閱讀、合作探究課文的方法。但是他們良好的朗讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)還在經(jīng)受由扶到放的過渡階段。在第一課時，孩子們已經(jīng)初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了本課的會讀字、會寫字。三、說目標(biāo)依據(jù)以上狀況，我從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定了本文其次課時的教學(xué)目標(biāo)。1、復(fù)習(xí)鞏固16個生字詞，了解“高與低，生疏與熟識”兩對反義詞。2、學(xué)習(xí)聽讀方法，整體把握課文內(nèi)容，感受到“我”學(xué)會踢建子的過程和樂趣。3、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中的重點(diǎn)詞句，懂得專心與堅持的珍貴。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)簡潔的朗讀技巧，有感情朗讀課文。2、聯(lián)系生活實(shí)際，明白熟能生巧的道理。四、說過程依據(jù)以上目標(biāo)，綜合各種高效課堂的教學(xué)模式，我設(shè)計了“激趣鞏固，高效識字；整體感知，高效聽讀；合作探究，高效閱讀；當(dāng)堂評價，高效拓展”四個導(dǎo)學(xué)板塊來組織本堂課的教學(xué)。導(dǎo)學(xué)一：激趣鞏固，高效識字?；顒?：出示一組草莓蛋糕圖片，每張圖片下都藏著一個生字寶寶。然后讓每個同學(xué)都當(dāng)小小糾察員，聽兩個組的同學(xué)開火車讀字組詞是否正確?；顒?：出示詞語，請全體同學(xué)拍節(jié)奏讀詞語，然后隱蔽拼音，再讓兩個組的同學(xué)開火車讀。活動3：出示兩個句子，請小老師朗讀句子，書空寫生字，說說自己識記生字的方法。(1)健子在她的腳上奇妙地飄舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。(2)稿子跟你們還很生疏，它當(dāng)然就不聽話。第一學(xué)段同學(xué)識字與寫字的首要目標(biāo)是：喜愛學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。在這一版塊，我先用同學(xué)寵愛的的蛋糕圖片吸引他們的留意，然后采納了嬉戲讀字、拍手讀詞和當(dāng)小糾察員、小老師等方法。一方面是為了激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望，讓同學(xué)在鞏固舊知時也能做到愛好盎然。另一方面，也是為了讓同學(xué)養(yǎng)成“仔細(xì)聽”和“仔細(xì)讀”的良好習(xí)慣，熬煉同學(xué)的手、眼、口協(xié)調(diào)力量。另外，由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓同學(xué)不僅會認(rèn)單個的生字詞，而且能在詳細(xì)的語言環(huán)境中熟悉生字,真正實(shí)現(xiàn)了激趣識字的高效。導(dǎo)學(xué)二：整體感知，高效聽讀?；顒?：導(dǎo)入新授首先，我拿出一只健子，請兩名同學(xué)上臺表演踢械子?；顒咏Y(jié)束后提問：健子在他們腳上乖嗎？你們想讓筏子變乖嗎？假如健子在你的腳上很乖，你會覺得怎么樣？那這個課題該怎么讀呢？同學(xué)反饋后，老師叫大家熟悉并標(biāo)出停頓和重音符號，再指名示范朗讀，齊讀課題：建子/變乖了”。這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了實(shí)物展現(xiàn)和表演踢稼子活動，讓孩子們在新穎和歡快的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在表演之前，我明確要求大家認(rèn)真觀看，預(yù)備用一句話說說他們的表演。同學(xué)一般都會仔細(xì)看，認(rèn)真想。這樣做，不僅會讓同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣，而且會使他們覺得有話可說，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)二另外，對課題的朗讀指導(dǎo)，又為下一學(xué)習(xí)活動的綻開奠定了感情基礎(chǔ)和朗讀技能基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入的高效?；顒?：聽讀課文先出示聽讀要求，讓同學(xué)弄清詳細(xì)要求后，播放錄音，最終匯報溝通。①姿態(tài)要正確，并做到“眼睛看著書、手指著書、心里想著故事內(nèi)容二②要小聲仿照感受句子的停頓和語氣。③思索：本文敘述了一件什么事？④有答案后用舉手坐端正的姿態(tài)告知我。我的這一設(shè)計，是讓同學(xué)在明確要求的指引下，有的放矢地進(jìn)行聽讀活動。這有利于培育低班級同學(xué)養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的讀書習(xí)慣，聽讀的效率和答問質(zhì)量也能得到很好的保障。導(dǎo)學(xué)三：合作探究，高效閱讀?；顒?：分組學(xué)習(xí)。先明確語文學(xué)習(xí)小組長，再出示任務(wù)，讓同學(xué)分組學(xué)習(xí)，合作探究，比比哪些組完成得又多又好?！铮盒÷暲首x第三段，想想：建子不乖時會怎么樣？老師是怎么說的?（用波浪線劃出相關(guān)句子，再有表情讀一讀。）★★:大聲讀第四段，思索：犍子變乖的緣由究竟是什么？★★★:找出文中描寫械子奇妙飄舞的句子，劃上橫線。然后練習(xí)一邊做動作，一邊有感情朗讀這些句子。這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)分組學(xué)習(xí)，合作探究。目的是充分利用生帶生的樂觀性和廣泛性，達(dá)成高效閱讀。一班級小伴侶的閱讀方法還未完全把握，所以我在每個任務(wù)前或后都有詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)，同學(xué)選擇任務(wù)的同時，也明確了自己該做什么，該想什么,該預(yù)備怎么溝通反饋探究成果?；顒?：溝通展現(xiàn)，讀中促學(xué)。溝通一：犍子不乖時會怎么樣？老師是怎么說的？出示1：腳一踢，它就/處處亂飛。讓同學(xué)自己說該讀出什么語氣，該怎么標(biāo)朗讀符號；老師在白板上不范后，同學(xué)在課本中標(biāo)出停頓和重音符號，再練習(xí)朗讀。出示2：罐子跟你們/還很生疏，它/當(dāng)然就/不聽話。假如你們/常常和它玩兒，熟識了，它就會/變得聽話了。先指名仿照老師的語氣讀；再找出本句中的反義詞，用這兩個詞做口頭造句練習(xí)。溝通二：健子變乖的緣由究竟是什么?出示：我/每天都抽時間/和建子玩兒。過了不久，健子/也能在我們的腳上/奇妙地飄舞了。對這兩個句子的分析，除了朗讀示范和指導(dǎo)，我還設(shè)計了幾個問題：你認(rèn)為第一句應(yīng)當(dāng)重讀什么？這個詞說明“我”練習(xí)得怎樣？其次句該讀出什么語氣？你能用“由于……所以……”的句式把這兩話連起來說一遍嗎？在反復(fù)的讀和說中，同學(xué)就逐步理解了專心與堅持對學(xué)會新本事的重要作用。溝通三：找出文中描寫罐子奇妙飄舞的情景的句子，有感情朗讀。出示：犍子/在她的腳上/奇妙地飄舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是/聽話極了！（指名表演讀后，評議朗讀狀況。再請同學(xué)找出句中的反義詞，結(jié)合動作理解：“高”、“低然后讓同學(xué)看插圖觀看同學(xué)們的表情和動作，進(jìn)一步體會同學(xué)們的驚異與艷羨之情，最終師生一起表演讀這一段文字。）在這一版塊，我特別注意朗讀方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)通過分析句子的情感和畫朗讀符號，提高朗讀水平。我也很重視培育同學(xué)結(jié)合語境理解字詞和有感情朗讀課文的習(xí)慣。通過比比探究成果、小組表演朗讀、個人讀、齊讀、觀看課本插圖、師生合作表演讀等形式，讓他們的確感受到了踢稿子的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)了合作探究，閱讀文本的高效。導(dǎo)學(xué)四：當(dāng)堂評價，高效拓展。活動1:讀一讀，用“一點(diǎn)兒也不”說句子。先讀例句,再補(bǔ)充句子找到規(guī)律，最終和同桌互說。例句：健子一點(diǎn)兒也不聽話。天氣一點(diǎn)兒也不。一點(diǎn)兒也不?；顒?：你們平常愛玩什么？遇到過像“健子變乖了”這樣的事情嗎？一班級同學(xué)樂于向其他人溝通自己已經(jīng)做過的事情，這是在課堂上鼓舞同學(xué)有條理地表達(dá)的樂觀因素。為了讓每一個同學(xué)都參加進(jìn)來，我在這一任務(wù)后供應(yīng)了一個說話的模式:“我喜愛。一開頭。后來。我心里！”還出示了大量貼近同學(xué)生活的圖片，目的是發(fā)散同學(xué)思維，盡量讓每個