小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小貓釣魚(yú)》教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小貓釣魚(yú)》教案及教學(xué)反

思1.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《小貓釣魚(yú)》教案教材分析：本課是一篇童話故事，課文敘述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚(yú)，但由于小貓做事三心二意，所以連一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課時(shí)，除了要完成識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓同學(xué)通過(guò)讀課文，明白做任何事都不能三心二意的道理。依據(jù)上述課文特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，我給這篇課文的的第一課時(shí)制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“釣、蜻”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雙、立、丟”3個(gè)字，讀說(shuō)多音字和“一”的變調(diào)。2、知道小貓釣不著魚(yú)的緣由。3、能正確、流有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能利用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文，留意“一”的變調(diào)，能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。教學(xué)預(yù)備：課件、卡片一班級(jí)的同學(xué)具有奇怪心，愛(ài)探究，易感染的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇的事物、活動(dòng)的東西所吸引。依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程:一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：今日我們班來(lái)了個(gè)神奇人物，同學(xué)們，你們看看它是誰(shuí)？（出示動(dòng)畫(huà)中的小貓。）小貓?jiān)诟墒裁茨?？（同學(xué)回答：釣魚(yú)）哦，小貓?jiān)卺烎~(yú)，動(dòng)畫(huà)出示課題：小貓釣魚(yú)。小貓能釣到魚(yú)嗎？我們看一段動(dòng)畫(huà)片，思索：你都看懂了什么？（播放動(dòng)畫(huà)片）（目的在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式導(dǎo)入新課，使同學(xué)在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，而且在動(dòng)畫(huà)中對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。動(dòng)畫(huà)片小伴侶看得聽(tīng)得都很仔細(xì)，說(shuō)了這么多，讓我們一起去讀讀課文，好嗎？1、老師范讀課文（配樂(lè)），請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音。（不但強(qiáng)調(diào)同學(xué)的字音，同時(shí)讓同學(xué)感知課文）2、①同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀第一遍時(shí)，用筆圈誕生字，不熟悉的字多讀幾遍；（強(qiáng)化生字在文中的讀法，使生字在同學(xué)的自主學(xué)習(xí)中有所收獲）②讀其次遍時(shí)，請(qǐng)你標(biāo)出自然段的序號(hào)。（感知自然節(jié)和課文的內(nèi)容。）③留意帶有“一”的詞語(yǔ)或句子中“一”的聲調(diào)變化，然后和同桌溝通識(shí)字方法。（老師巡察，在巡察中了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有困難的同學(xué)。）3、全班溝通識(shí)字方法。（以下設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的識(shí)字方法和部分生字的讀法，能正確使用個(gè)別詞語(yǔ)，同時(shí)了解“條”做量詞的用法，增加同學(xué)的積累。）（1）用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“氣”、“生”組詞，擴(kuò)詞；（2）部件組合法學(xué)習(xí)“釣、忙、竿、放、雙、盆、空”組詞、擴(kuò)詞；（3）換偏旁學(xué)習(xí)“蜻”組詞、擴(kuò)詞；（4）強(qiáng)調(diào)“事、雙、生”是翹舌音；（5）用“立即”說(shuō)話；（6）學(xué)習(xí)“條”引導(dǎo)同學(xué)知道還有什么東西用“條”表示呢？4、小伴侶你們的識(shí)字方法真棒！老師要考考大家，敢接受考驗(yàn)嗎？（以激勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，同時(shí)投影出示詞語(yǔ)。）指名讀、齊讀。5、我們熟悉了這么多詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，你還能熟悉嗎？（抽卡片，把文章中的詞語(yǔ)生化出來(lái)，體現(xiàn)同學(xué)識(shí)字的梯度。）指名讀，“有誰(shuí)全能讀下來(lái)？“（依舊激趣）選幾名同學(xué)讀，看把握的怎么樣，（準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)生字的把握狀況）（假如把握不好，在強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)后）齊讀生字。（加強(qiáng)生字的感知和識(shí)記）6、生字寶寶和老師說(shuō)了，他們很興奮，一年一班的小伴侶真棒！他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎？可千萬(wàn)別送錯(cuò)了喲！（讓生字在課文中來(lái)，再回到課文中去，結(jié)合課文識(shí)記和理解生字，培育同學(xué)對(duì)生字的語(yǔ)感）打開(kāi)書(shū)指名分自然段讀課文，留意訂正字音，個(gè)別語(yǔ)氣指導(dǎo)。（仍強(qiáng)調(diào)鼓舞）三、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)習(xí)“雙、立、丟”1、老師引導(dǎo)同學(xué)觀看字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？（同學(xué)的發(fā)覺(jué)最寶貴，讓同學(xué)的發(fā)覺(jué)來(lái)指導(dǎo)同學(xué)的識(shí)記）2、老師范寫(xiě)，在范寫(xiě)中強(qiáng)調(diào)：“雙”字左邊的“又”是捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà)；“立”字最終一橫最長(zhǎng)，“丟”字不要和“去”字混淆，而且上邊的撇書(shū)寫(xiě)時(shí)不要太長(zhǎng)，下邊的寫(xiě)法和“去”相同。（強(qiáng)化識(shí)記，留意區(qū)分，深化熟悉，從形象的角度來(lái)指導(dǎo)。）3、同學(xué)書(shū)空。（體會(huì)生字的筆順和結(jié)構(gòu)，初步觀看和感知生字的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。）4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿態(tài)。（把同學(xué)剛才書(shū)空的感覺(jué)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化識(shí)記）5、展現(xiàn)（展現(xiàn)寫(xiě)的好的同學(xué)，增加驕傲感，體會(huì)勝利的感受。）四、播放歌曲：《小貓釣魚(yú)》結(jié)束本節(jié)課。（在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課，激發(fā)同學(xué)對(duì)下節(jié)課的期盼。）.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思《小貓釣魚(yú)》是學(xué)校一班級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文，這個(gè)童話故事大多數(shù)同學(xué)在幼兒園里聽(tīng)過(guò)，情節(jié)比較熟識(shí)。在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課中，讓同學(xué)邊讀課文，邊思索:小貓為何釣不到魚(yú)？這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。同學(xué)找到“三心二意”這個(gè)關(guān)鍵詞后，我先讓同學(xué)找出相關(guān)的句子：“一只蜻蜓飛來(lái)，小貓觀察了，放下釣魚(yú)竿，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來(lái)，小貓觀察了，又放下釣魚(yú)竿，去捉蝴蝶J進(jìn)行反復(fù)朗讀。接著要求同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解這個(gè)詞。通過(guò)讀與思索同學(xué)很快明白了“三心二意”的意思，并自然想到了它的反義詞“一心一意”。想到了反義詞“一心一意”，讓同學(xué)找出課文中說(shuō)明小貓一心一意釣魚(yú)的相關(guān)句子：“蜻蜓又飛來(lái)了，小貓不會(huì)捉，蝴蝶又飛來(lái)了，小貓也不去捉?！蓖瑯舆M(jìn)行反復(fù)朗讀，通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解這個(gè)詞的意思。在理解了這兩個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象、進(jìn)行拓展延長(zhǎng)：設(shè)想小貓又和老貓到河邊釣魚(yú)，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，汽球飄來(lái)了，甲殼蟲(chóng)爬來(lái)了，小貓會(huì)怎么做？進(jìn)一步理解了這則童話中所蘊(yùn)含的道理。最終讓同學(xué)分角色表演，將課堂的氣氛推向了高潮，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。由此可見(jiàn)，同學(xué)是課堂的主角，要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中熟悉到自己的才智力氣，體驗(yàn)到制造的歡快。.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思、留更多的空間給同學(xué)。在以往的教學(xué)中，老師占據(jù)了太多的時(shí)間，屬于同學(xué)自己的時(shí)間往往少得可憐?，F(xiàn)在我們提倡給同學(xué)更多自由發(fā)揮的空間,留給他們更多屬于自己的時(shí)間。對(duì)此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學(xué)效率，在課堂上力求做到多、快、好、省一一多是指導(dǎo)指細(xì)心設(shè)計(jì)內(nèi)容，奇妙支配教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時(shí)間，給同學(xué)多講多說(shuō)的機(jī)會(huì)。比如同學(xué)間的爭(zhēng)論、同學(xué)的合作讀、演以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練等等?？焓侵咐蠋熥约赫Z(yǔ)言要精煉，加快教學(xué)速度。不要用一個(gè)接一個(gè)的細(xì)小而煩瑣的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)同學(xué)，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問(wèn)，很羅嗦地重復(fù)同學(xué)的回答。我們要做的是細(xì)心預(yù)備幾個(gè)有意義的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題達(dá)到讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，拓展思路的功效。好是指運(yùn)用好的教學(xué)方法和策略，提高課堂效果，讓同學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持樂(lè)觀性，主動(dòng)參加教學(xué)的全過(guò)程，如在閱讀時(shí)分角色表演。省是指老師節(jié)約講課時(shí)間，不求面面俱到，只求重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。老師只作精講，下課多練，這樣同學(xué)學(xué)得輕松，記得也牢。針對(duì)這些想法，我在整堂《小貓釣魚(yú)》的教學(xué)中，并無(wú)太多的問(wèn)題和分析，只是緊緊抓住了“三心二意“，通過(guò)兩三次的提問(wèn)，讓同學(xué)自己讀，自己明白其中的道理，更多的時(shí)間則是在對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。如文中對(duì)小貓三次動(dòng)作的描寫(xiě)運(yùn)用了精確的動(dòng)詞，為了讓同學(xué)理解、積累，并能夠在今后的語(yǔ)言表達(dá)中恰當(dāng)運(yùn)用，我讓同學(xué)自主探究大膽實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)作演示將對(duì)詞語(yǔ)的理解精確表達(dá)出來(lái)。這樣做的同時(shí)，實(shí)際上也為后面的環(huán)節(jié)分角色表演作好了鋪墊。二、讓同學(xué)在思索中體驗(yàn)歡樂(lè)。課堂教學(xué)時(shí)就要為同學(xué)設(shè)置新穎、困惑、布滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)探究問(wèn)題的愛(ài)好啟發(fā)同學(xué)思索。如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課中，讓同學(xué)讀文思索：小貓為何釣不到魚(yú)，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。然后我就緊緊抓住"三心二意”這個(gè)詞，先讓同學(xué)找出相關(guān)的句子，在語(yǔ)言環(huán)境下反復(fù)朗讀，接著要求同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解這個(gè)詞。通過(guò)讀與思索同學(xué)很快明白了"三心二意"的意思。并自然想到了它的反義詞“一心一意:在理解了這兩個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象、進(jìn)行拓展延長(zhǎng)。設(shè)想小貓又和老貓去河邊釣魚(yú)會(huì)怎樣做？進(jìn)一步理解了