教師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范例3篇

教師聽課學(xué)習(xí)心得意會(huì)典范3篇教師聽課學(xué)習(xí)心得意會(huì)典范3篇聽課是一種對(duì)講堂進(jìn)行認(rèn)真察看的活動(dòng)，它關(guān)于認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)講堂有著極其重要的作用。聽課的主體能夠是學(xué)生也能夠是老師。下邊作者給大家整理的教師聽課學(xué)習(xí)心得意會(huì)典范3篇，希望大家喜愛！教師聽課學(xué)習(xí)心得意會(huì)典范1前幾日我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感想很深，收獲頗多。第一節(jié)是陳惠貞老師的新講課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)講課只重視老師的講，而小看學(xué)生的說，這樣以致講堂冷冷清清，講課是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比好多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和學(xué)生是在互相討論和溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成整節(jié)課的，整個(gè)講堂氛圍活躍，在這類樂學(xué)的過程中，學(xué)生更簡單理解講堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新講課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)專心性，重視發(fā)展學(xué)生的思想潛力。在聽課活動(dòng)中，我看到了兩位老師活力蓬勃、充滿激情的講課，還有他們善于發(fā)掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的講課理念和講課思想，并擁有豐富的講課經(jīng)驗(yàn)和清楚的講課思路。在聽課的同時(shí)，我回憶到了自我在講課中存在的一些問題，從他們的講課活動(dòng)中讓我學(xué)到了好多。此次聽課我有幾點(diǎn)意會(huì)：、表現(xiàn)課標(biāo)精神，重視創(chuàng)辦快樂講堂。透過觀摩一系列的展現(xiàn)課，感覺到每位老師都是在努力表現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)開朗的，主動(dòng)的和豐饒個(gè)性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)講堂講課不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的指引下主動(dòng)研究，師生合作溝通的快樂的講堂活動(dòng)。我們看到每位教師都表現(xiàn)重視創(chuàng)辦友好，快樂的講堂。師生在講堂中不再是原來傳統(tǒng)講課中的教授者和理解者，施與者和容納者；現(xiàn)在講堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，指引者與合作者。、表現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)辦講課狀況。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有益處的，豐饒?zhí)魬?zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)辦切近學(xué)生生活實(shí)質(zhì)的講課狀況，從狀況中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生研究的興趣和欲念，使學(xué)生意會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身旁，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有益于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行察看，實(shí)踐，猜想，考證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。、表現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的著手操作。在講課方案中，愈來愈多的老師開始重視孩子的著手操作，重視孩子的手腦聯(lián)合。要想真實(shí)的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么著手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，著手操作，自主研究，合作溝通的學(xué)習(xí)知識(shí)。、表現(xiàn)常例講課潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。縱貫這些展現(xiàn)課，我們感覺老師們的常例講課潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種脆而不堅(jiān)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常例講課研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，講堂容量很大。、表現(xiàn)講課資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重要的影響，在聽過的這些課中，每位教師都依據(jù)自我的講課需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了講課要點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了講堂效率?？傊?，此次出門聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地意會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊急感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此后的講課中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提高自己素質(zhì)去努力，不休學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用全部學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀講課修養(yǎng)。對(duì)講堂講課不停研究，走出合適自我的講課門路。教師聽課學(xué)習(xí)心得意會(huì)典范2前幾日有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感想很深，感覺頗多。用一句古話授人以魚不如授人以漁最能歸納我的意會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更為重要，學(xué)習(xí)方法能否科學(xué)，思想方法能否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。所以，我們教師在上課過程中應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，理解學(xué)生學(xué)習(xí)，將漁的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不單能夠?qū)W會(huì)，并且能使學(xué)生會(huì)學(xué)，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思想，組成潛力，能獨(dú)立解決問題。這類漁的方法我感覺也合用于其余學(xué)科。在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表現(xiàn)得特別突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就抵達(dá)了溫故而知新的見效，當(dāng)學(xué)生應(yīng)付教課方案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又浸透著詩歌鑒賞的方法性，浸透著方法性講課。第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流利，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住要點(diǎn)始得并貫串全文，要點(diǎn)突出，有條不紊。可見劉老師的課扎實(shí)有效，重視激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流利，豐饒感染力，值得我去學(xué)習(xí)！這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表現(xiàn)得十分突出，自我飾演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種講課方法指引學(xué)生專心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了她們的課后，我深刻地反省自我的講課過程，感想萬千，在語文的講課過程中，自我固然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必然的高度，好多講課環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所短缺，特別是講堂討論語言，我更是單一，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，以致語文講課成績沒能抵達(dá)猜想的見效。聽了她們的課，我學(xué)到了好多，此后自我必然將所學(xué)到的講課方法應(yīng)用到自我的講課中去，趕快地提高自我的講課潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的希望。教師聽課學(xué)習(xí)心得意會(huì)典范3聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，得益非淺，感想很深。我感覺兩位老師在講堂講課中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：一、重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。講課就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，特別在現(xiàn)在社會(huì)顯得更重要。教材只可是是一個(gè)內(nèi)容或許例子，老師在講課時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且抵達(dá)一生學(xué)習(xí)。教師在講課中就要存心識(shí)地讓學(xué)生逐漸意會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的訣竅。幾位老師都能重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主假如教給學(xué)生抓住要點(diǎn)詞來理解句子的方法，讓學(xué)生透過讀句子找出要點(diǎn)詞，由理解要點(diǎn)詞的含義從而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來理解課文，透過頻頻讀，邊讀邊做注明的方法來學(xué)習(xí)課文。二、讓學(xué)生思疑問難，解決問題。思疑問難是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不能夠缺乏的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思慮。兩位老師都能讓學(xué)生透過讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思慮，從而解決提出的問題。三、尊敬學(xué)生的體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍惜學(xué)生獨(dú)到的感覺、體驗(yàn)和理解對(duì)學(xué)生獨(dú)到的感覺和體驗(yàn)應(yīng)加以激勵(lì)。這類新理念，已成為閱讀講課改革的重要話題，為愈來愈多的教師所認(rèn)同。兩位老師在這兩節(jié)課中也能重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀、思慮、意會(huì)，創(chuàng)辦寬松友好的氛圍讓學(xué)生溝通各自的體驗(yàn)，來意會(huì)文章的資料與中心思想。自然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗誦等方面還有待大家共同討論，研究，由于這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過去的工作中，透過培訓(xùn)和講課獲取了一些講課經(jīng)驗(yàn)，可是關(guān)于要成為一位成熟的教師來說仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。盡人皆知，學(xué)習(xí)才能獲取更多的講課經(jīng)驗(yàn)。而一種迅速的獲取講課經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要張開聽課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中，我得益匪淺。以下就是我對(duì)此次聽課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得意會(huì)：第一，務(wù)必需有對(duì)教材的充分理解。理解教材，掌握教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把講課任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)講課做充分的準(zhǔn)備，教師只有理解上什么，如何上，什么是要點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包含備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在講堂上游刃有余，運(yùn)用自如。辦理、掌握教材的方法十分獨(dú)到。三位教師對(duì)教材的辦理和掌握有其獨(dú)到之處。如李勇師在辦理課文時(shí)分別采納了說、采訪、畫游戲的方法指引學(xué)生理解。最優(yōu)異的是學(xué)生把自制的禮品獻(xiàn)給自我的老師，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛。一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記此后剩下的東西。我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記此后，還剩下些什么?十年，幾十年此后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘記此后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思想方式，留下解決問題的潛力，留下他們真實(shí)需要的各種。其次，務(wù)必需改變舊的講課模