秋期一年級語文上冊第八單元測試題

秋期一年級語文上冊第八單元測試題2017秋期一年級語文上冊第八單元測試題一、讀拼音，寫詞語，看誰寫得最美麗。16%jǐgèchūqùduōbànzhǐshìzhúzibúyòngyuèyáduìde二、我會選擇正確的讀音，畫上“”。6%(cānchān)參加(pángbàng)旁邊(zhǎozǎo)找到(bànwèi)方法放進(jìn)(jìnjìng)各處(chùcù)三、我會比一比，再組詞，我還會擴(kuò)詞。10%用()半()馬()幾()月()牛()鳥()兒()擴(kuò)詞：牙()()()出()()()回()()()工()()()四、我會寫出以下漢字的部首。8%孩()玩()放()許()鴉()芽()加()高()五、我會給予下詞語歸類。12%①爸爸②工人③醫(yī)院④學(xué)生⑤姐姐⑥學(xué)校⑦教師⑧奶奶⑨體育館⑩堂哥○11司機(jī)○12食堂職業(yè)地方稱呼六、我會把以下的句子補(bǔ)充完滿。11%1、解落三秋，能花。2、小雞畫，畫梅花，畫楓葉，畫。3、碧綠碧綠的()雪白雪白的()火紅火紅的()烏黑烏黑的()七、我會給予下詞語排隊。10%1、這是雪白一個世界的2、一家住在蝸牛旁邊樹林里八、我會依舊子寫句子。4%例：瓶子里的水漸漸高升了。漸漸。例：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。把。九、讀一讀，填一填，不會寫的字能夠?qū)懫匆?11%chūnshùnènbànxiàguàmǎnféi春天的樹上，長出嫩嫩的芽瓣。夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片。tǔmǎnxiānjīndōngluòhuàrǎng秋天的樹上，樹葉涂滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤。luòrányóupiàojìjìgěi落葉是大自然的.郵票，把一年四時寄給你，寄給我，寄給大家。duàngòng這一段話共有()句;填空:a、一年有()、()、()、()四個季節(jié)。bànxiàb、春天的樹上，芽瓣是();夏天的樹上，葉片是();yánsèmǎn秋天的樹葉顏色有()和();冬天的樹下，滿地是()。c、大自然(ran)的郵(you)票(piao)指()。十、我會看圖寫一段話。12%túyùdàokùnnánxiǎngjiéjué圖上畫著誰?它遇到了什么困難?它想出了什么方法解決了困難?新人教版一年級上冊語文《小蝸?！肥谡n方案14《小蝸牛》授課方案設(shè)計說明《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕Ｕn文經(jīng)過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四時的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言簡易，平時易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課授課方案主若是經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互幫等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在屢次地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。課前準(zhǔn)備制作多媒體課件;準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料認(rèn)識四時特點，采集描述四時的古詩詞。(教師)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文;認(rèn)識四時的特點。(學(xué)生)課時安排課時。授課過程第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。學(xué)寫“牛”字。重申書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去搜尋答案吧!設(shè)計妄圖：低年級學(xué)生形象思想占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫“牛”字，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適當(dāng)分別了學(xué)生識字的難度。二、整體感知，掃清阻擋教師范讀課文，學(xué)生注意字音和逗留。學(xué)生自由讀課文，同桌間互幫認(rèn)讀生字。檢查識字情況。課件出示帶拼音詞語：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完滿變回萌芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá許久蝸牛玩吧爬呀爬指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意以下生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。學(xué)習(xí)新部首“”。整體感知，學(xué)寫生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得改正確，句子讀得更暢達(dá)，同時標(biāo)出課文的自然段。學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)談?wù)搶W(xué)生朗讀情況。想一想，這篇課文是經(jīng)過什么形式來向我們表達(dá)這個小故事的?學(xué)寫“對”字。①觀察“對”字在田字格中的地址。②教師范寫，重申“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交織點上。③學(xué)生動筆寫一寫。設(shè)計妄圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的夢想”。本課的生字新詞比很多，而且，課文沒有拼音，這關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有必然的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識字，并學(xué)會向他人請教。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話?你是怎么找到的?在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單認(rèn)識用法。你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。此次對話表達(dá)的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?指名讀第2自然段。交流、報告教師提出的問題。學(xué)寫“媽”字。①用加一加的方法記住這個字。②觀察“媽”字在田字格中的地址。③教師范寫，重申“女字旁”。④學(xué)生動筆寫一寫。從這個自然段中，你還知道了什么?(春天來了，小樹萌芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎?預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀。指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速能夠稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的喜歡。小蝸?？吹轿伵寢屨f的情形了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“許久”要重讀，而且語速要慢。)那他看到了什么?出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。小蝸牛在春天出發(fā)，爬了許久才回到家，告訴媽媽他看到的情形，接下來又發(fā)生了什么幽默的事呢?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計妄圖：閱讀理解關(guān)于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并依照生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生張開聯(lián)想。經(jīng)過各種形式的朗讀，讀出不同樣的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的喜歡及小蝸牛的天真絢爛。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。第二課時一、復(fù)習(xí)牢固，導(dǎo)入新課認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的情形呢?讓我們快到課文中去找找吧!設(shè)計妄圖：經(jīng)過認(rèn)讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生牢固上節(jié)課所學(xué)的知識。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，感覺四時特點自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的情形?請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，許久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”這部分是誰說的?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，由于草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。指名全班交流。指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同樣語氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。自主學(xué)習(xí)第三次對話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的此次對話與前兩次有什么不同樣?②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個自然段中你讀懂了什么?小組之間交流，教師巡視。指名交流。設(shè)計妄圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的授課模式，使學(xué)生獨(dú)立感覺文本內(nèi)容，并漸漸學(xué)會自學(xué)，此時，教師已成為研究活動中的促進(jìn)者，向來給學(xué)生以層層推進(jìn)、令人入迷之感，讓學(xué)生有不斷研究、追求真知之動力。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。指名分角色朗讀。評選出最正確選手。設(shè)計妄圖：輕松、幽默的分角色朗讀會讓學(xué)習(xí)變得情味盎然、生動爽朗。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在經(jīng)過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，進(jìn)一步感覺小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。四、模擬課文，練習(xí)對話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文經(jīng)過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四時的不同樣景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四時嗎?小黑板提示：________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了!”________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了!”________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了!”________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了!”學(xué)生小組談?wù)摚處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。指名說一說，師生談?wù)摗ＴO(shè)計妄圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中重申：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文資料，在大量的語文實踐中領(lǐng)悟、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！痹诘湍昙夐喿x授課中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)經(jīng)過讓學(xué)生模擬課文對話練習(xí)自己眼中的四時，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用對話。五、指導(dǎo)書寫出示“全、回”兩個字。試一試給生字組詞。觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的地址。學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同樣之處。學(xué)生再寫，班級顯現(xiàn)。反響交流，顯現(xiàn)談?wù)?，評選“小小書法家”。設(shè)計妄圖：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求低年級學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感覺漢字的形體美。本節(jié)課的寫字授課，由觀察到動筆，重點重申了字的間架結(jié)構(gòu)，并經(jīng)過評選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。板書設(shè)計授課反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中重申：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并側(cè)重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同樣內(nèi)容和方法的互相交織、浸透和整合中廣闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在授課中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在快樂的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。不足之處是由于時間安排不太適合，模擬練習(xí)對話環(huán)節(jié)顯得急促，學(xué)生說得不充分。人教版一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷【人教版一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷(一)】班級：__________________姓名：________________一、填一填。(25分)。一共有__個圖形。從左邊起，第7個是__;是第11個__;第二個是__;圓形比正方形多__個?？粗樽犹顢?shù)，看數(shù)畫珠子比16大、比19小的數(shù)是()和()。5.18里面有()個十，()個一。6.12前面的數(shù)是()，17后邊的數(shù)是()。7.一個兩位數(shù)，個位上是7，十位上是1，這個數(shù)是()。8.10個一就是一個();19添上1是()，是()個十。二、在○里填上“>”、“<”或“=”(6分)15○6+109○1316-6○1510○3+711+2○1617-5○12+5三、寫出下面各鐘面上的時間。(8分)四、算一算。(9分)15+4=17-5=7+6=9+6-10=8+3+5=8+8-6=10-4+3=11+7-8=9-6+4=五、認(rèn)一認(rèn)。(8分)六、看圖列式計算。(24分)七、用數(shù)學(xué)。(20分)2、樹上有9只小鳥，飛來了4只小鳥，又飛走了3只小鳥，現(xiàn)在有多少只小鳥?3、同學(xué)們排成一隊參觀科技園，小明排第5，小亮排第15，小明和小亮中間有幾人?4、小明家有19只小羊，賣了9只，現(xiàn)在還有多少只?【人教版一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷（二）】班級：__________________姓名：________________在()里填上“+”或“-”。8()4=1211()0=117()1=816()6=108()4=414()4=2()8一、認(rèn)真填一填。(48分)。1.6個一和1個十合起來是()。()個十是20。2.個位是0，十位上是1，這個數(shù)是()，15里面有()個十和()個一。五、看圖寫出兩道加法和兩道減法算式。(8分)3.找規(guī)律填數(shù)。二、我會找：每空1分，共4分。上面一共有1、從左數(shù)起第4個涂上顏色。把右邊的4個2、在7、9、18、0、4、20這6個數(shù)中，最大的是()，最小的是()，最湊近10的數(shù)是()。將這6個數(shù)按從小到大的序次排一排。3、面上長針是()，短針是()，鐘面上的數(shù)是從()排到()。4、和10相鄰的兩個數(shù)是()和()。5、□內(nèi)填數(shù)。()+4=17-9.在○里填上“>”、“<”或“=”。--11.()()()個十和()個一()個十二、我會找：每空1分，共4分。有()個有()個有()個有()個()個一和()個十()三、看鐘面填時間也許畫時針、分針。(共4分)()時()時3時5時四、直接寫得數(shù)。(每題1分，共16分)5+6=9-8=9+4=7+9-7=8+9=5+8=3+9=14-4+2=12―2=1+9=8―0=2+7+6=7+6=6+9=10+6=7+8―5=五、看圖寫出兩道加法和兩道減法算式。(4分)=六、按要求畫“○”。(4分)比□多3個2.再畫幾個○就和□同樣多。七、解決問題。(1、2、3、4小題各3分，5、6小題各4分，共20以內(nèi)的加法小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)授課方案以內(nèi)的加法小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)授課方案[授課內(nèi)容］教科書第38頁的例題，第39頁想一想做做的習(xí)題［教材簡析］以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步領(lǐng)悟到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實責(zé)問題本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法［授課目的］1、在詳盡情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，成立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心［授課過程］一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答5能夠分成2和()1和3合成()()能夠分成2和21和()合成23能夠分成()和24和1合成()二、認(rèn)識加法，理解含義1、發(fā)言：我們在學(xué)校里上學(xué)，不但要學(xué)習(xí)，而且要勞動看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。2提問：你怎么知道有5人的？提問：把3個人和2個人合起來，能夠用加法算。（板書：3+2=5)讀算式：3加2等于5。提問：3表示什么意思？2呢？+表示什么意思經(jīng)過交流，明確是合起來的意思=5表示什么意思？小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法