四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的文言文創(chuàng)新教案范文多篇

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的文言文創(chuàng)新授課設(shè)計(jì)范文多篇文言文是祖先留給我們的智慧的結(jié)晶，今天小編為大家?guī)?lái)的是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的文言文創(chuàng)新授課設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參照。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文言文二則》授課設(shè)計(jì)范文授課目的1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等5個(gè)生字,會(huì)寫“囊、螢”等9個(gè)字。2.正確、流利地朗誦課文。3.借助說(shuō)明,理解文意,領(lǐng)悟人物的精神品德。授課過(guò)程-第一課時(shí)-一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的難得遺產(chǎn),它要言不煩,記錄了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文明。很多文言文還揭穿了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、興趣性、真諦性于一體的文言文。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。3.理解“囊”,說(shuō)說(shuō)題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。1/14二、初讀課文,掃清字詞阻擋。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。重視指導(dǎo):胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。重視解析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結(jié)構(gòu),注意筆順,部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu),部首是“艸”?！肮А?部首是“”,第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意左邊“堇”的寫法,部首是“力”?！安笔亲笥医Y(jié)構(gòu),不要漏寫右上的點(diǎn)。)4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏,但逗留不等于斷開,尾音拖長(zhǎng)能夠顯得更有風(fēng)采。指名讀,師范讀,生再讀,生試著畫出朗誦的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的可否相同。(出示)學(xué)生小組賽讀,師生談?wù)??？磥?lái),古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和風(fēng)采也不難,我們?cè)谧x的時(shí)候必然要注意逗留。三、再讀課文,品讀感知。1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(夏“月則練囊盛數(shù)十螢2/14火以照書,以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹?zhàn)龅目诖?“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮,讀書刻苦。)“囊螢夜讀”的主人公是誰(shuí)?課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦?(車胤?！柏饭诓痪?博學(xué)多通?！?理解句子意思:從說(shuō)明來(lái)看,“胤”,晉朝人車胤。結(jié)合課下說(shuō)明理解“恭”(謙遜有禮),通“”(精曉,理解);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué),勤奮),倦“”(疲倦),博“”(廣博)。3.從哪里能夠讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧窮,貧窮,貧窮)。句子的意思是:家境貧窮,經(jīng)常沒(méi)有燈油來(lái)點(diǎn)燈。4.出示句子,指導(dǎo)朗誦。胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。5.出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。出示句子:家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。結(jié)合插圖,理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說(shuō)說(shuō)這一句的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗誦。6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)7.全班報(bào)告:(車胤)家境貧窮,不能夠經(jīng)常獲取燈油(點(diǎn)燈,以便在3/14燈下讀書)。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子,裝幾十個(gè)螢火蟲,照著書本,忘餐廢寢地學(xué)習(xí)。四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。1.正確、流利地朗誦課文,找出令你感想深刻的詞語(yǔ)。2.出示課文,劃分節(jié)奏,注明重點(diǎn)詞語(yǔ)。胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的領(lǐng)悟。五、課堂小結(jié)。1.拓展閱讀。原文:晉之車胤,家貧,不常得油。然日則耕作,無(wú)以夜讀。遇夏月,乃以練為囊,盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日,勤學(xué)不倦。年長(zhǎng),博學(xué)多通,時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù):夸贊。)小組合作理解每句話的意思,再讀一讀。指名讀。2.齊讀課文。3.讀了這篇課文,你想對(duì)車胤也許自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?(在條件這樣艱辛的情況下,您堅(jiān)持日夜苦讀,所以才能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,我也要向您學(xué)習(xí)。)板書設(shè)計(jì)囊螢夜讀4/14胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。-第二課時(shí)-一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.吟一首《望天門山》導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。你還會(huì)背他的什么詩(shī)?(《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是與李白有關(guān)的文言文。(板書課題)2.齊讀課題,認(rèn)識(shí)題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個(gè)字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對(duì),一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”是什么呢?結(jié)合說(shuō)明:用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。3.讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)這個(gè)小故事吧!二、初讀課文,掃清字詞阻擋。1.請(qǐng)大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2.指名讀生字新詞。重視指導(dǎo):鐵杵(chǔ)還(huán)卒(zú)業(yè)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。5/14重視解析指導(dǎo)“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包圍結(jié)構(gòu),注意先寫“夆”,再寫“辶”?！白洹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),部首是“亠”,注意“丨”不能夠插到兩個(gè)“人”中間。)4.自由讀文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意句子的逗留,讀通語(yǔ)句。課件出示:磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過(guò)是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之,曰:“欲作針?！碧?感其意,還卒業(yè)。老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生談?wù)?。三、再讀課文,品讀感知。1.出示圖片,邊讀課文邊看說(shuō)明,能夠在文中圈點(diǎn)注明,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰(shuí),發(fā)生了什么事。(板書:磨鐵杵欲作針)2.四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí),先借助說(shuō)明讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能夠解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái),等會(huì)兒在全班交流。(師先講一句作示范,讓生理解怎樣讀懂每一句話的意思。)看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯(lián)系前面的“老”,推測(cè)意思是老婆婆或老奶奶。看字形猜字義:“曰”,外框是個(gè)口,里面一橫像舌頭,舌頭在動(dòng),意思是在說(shuō)話,即“說(shuō)”的意思。6/143.組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本組不懂的問(wèn)題,再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的馬虎。我們能夠用組詞的方法理解“世”,人間,世上;“傳”,相傳,傳說(shuō);“過(guò)”,經(jīng)過(guò),經(jīng)過(guò),趟過(guò)。“感其意”的意思是什么?(被她的意志動(dòng)人。)“其”指的是老媼。“問(wèn)之”,指的是問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)古時(shí)的一個(gè)字,現(xiàn)在經(jīng)常對(duì)應(yīng)一個(gè)詞,古文語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔、凝練。4.句式理解。讀一讀,比較一下:A.世傳李太白讀書山中。B.世傳李太白山中讀書。A重申的是“山中”,B重申的是“讀書”。5.繪聲繪色講故事。磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書山中學(xué)生表達(dá),師生談?wù)摗?可用多種方式講。能夠用“評(píng)書”講法——話說(shuō),磨針溪,在象耳山下。當(dāng)年李太白讀書山中還可以夠用“說(shuō)唱”講法,也許打著節(jié)拍朗誦。)6.我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?課件出示:反屢次復(fù)讀課文,聯(lián)系說(shuō)明講文意,談?wù)摻涣髅鞯览怼?.現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“鐵杵成針”這個(gè)成語(yǔ)的意思?(將鐵杵磨成細(xì)針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成就。學(xué)生齊讀。)7/14四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。1.正確、流利地朗誦課文,找出令你感想深刻的詞語(yǔ)。2.出示課文,劃分節(jié)奏,注明重點(diǎn)詞語(yǔ)。磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過(guò)是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之,曰:“欲作針?！碧?感其意,還卒業(yè)。指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的領(lǐng)悟。五、課堂小結(jié)。1.讀了這個(gè)故事,誰(shuí)能用“鐵杵成針”說(shuō)一句話?(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本課,你們從課文中碰到什么啟示?(做學(xué)問(wèn)要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會(huì)獲取成就。)3.拓展延伸:老師給你們介紹幾篇文言成語(yǔ)小故事,如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《自欺欺人》等。板書設(shè)計(jì)鐵杵成針磨鐵杵欲作針?lè)磳掖螐?fù)讀課文聯(lián)系說(shuō)明講文意談?wù)摻涣髅鞯览砉Φ阶匀怀墒谡n反思學(xué)習(xí)文言文不在于逐詞逐句理解文意,而在于學(xué)法的領(lǐng)悟和整體的感知。理解詞語(yǔ)時(shí),可采用“換詞法”和“組詞法”。讓學(xué)生先8/14猜再講,將一篇精練的小古文擴(kuò)成一篇生動(dòng)的現(xiàn)代文,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),并學(xué)以致用。(1)重視朗誦,培養(yǎng)語(yǔ)感。在朗誦中領(lǐng)悟感情,張開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容。(2)對(duì)課文不理解的部分提出思疑,與他人交流自己的閱讀感受,培養(yǎng)思疑能力和與人交流的能力。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《囊螢夜讀》授課設(shè)計(jì)范文授課目的：1、正確流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、解古詩(shī)的大體意思，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情味。授課重點(diǎn)：1、識(shí)字。2、朗誦課文，背誦古詩(shī)。授課難點(diǎn)：1、有感情地朗誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情味。授課過(guò)程：一、激情入境，引趣揭題。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《囊螢夜讀》。板書：囊螢夜讀---讀題釋意。二、初讀詩(shī)文，整體感知，感受美。9/141、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩(shī)，碰到不會(huì)讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師都能夠。2、請(qǐng)同學(xué)再讀一遍古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音咬得更準(zhǔn)。3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙粔K兒讀好嗎?4、讓同學(xué)們把古詩(shī)讀給同桌聽聽，互相提提建議。5、教師從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞，你們必然感覺(jué)眼熟吧，自己讀一讀你必然能讀準(zhǔn)。6、抽讀詞卡。7、再讀古詩(shī)，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀暢達(dá)。8、指名讀，互相談?wù)摗?、齊讀三、細(xì)讀詩(shī)文，深入領(lǐng)悟，品味美。1、圖文結(jié)合，遠(yuǎn)近比較，品悟第一、二句。你感覺(jué)這兩句詩(shī)是什么意識(shí)呢?讓學(xué)生談自己對(duì)字詞的初步理解。指導(dǎo)朗誦這兩句：學(xué)生自主試讀，領(lǐng)悟感情及語(yǔ)氣。指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。激勵(lì)賽讀。2、研究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。過(guò)渡，接下來(lái)我們讀第三、四句。小組交流各自理解。指導(dǎo)有感情地朗誦第三、四句。10/14四、拓展延伸，內(nèi)化感情，表現(xiàn)美。a、自由讀。b、指名讀、互評(píng)互議、教師相機(jī)指導(dǎo)。c、齊讀。1、讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。①開朗誦會(huì)。②繪畫。③寫話。④當(dāng)解說(shuō)員。2、學(xué)生依照自己不一樣喜好，自由組合自己表現(xiàn)。五、古詩(shī)表演大看臺(tái)，群英聚會(huì)顯現(xiàn)美。1、組織各小組顯現(xiàn)各組不一樣的表達(dá)贊美的方式，并合適講解談?wù)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化感情。2、指導(dǎo)背誦古詩(shī)，師扮演角色創(chuàng)立情境。其中有意設(shè)臵語(yǔ)音、語(yǔ)意阻擋以糾正學(xué)生讀音，增強(qiáng)學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生記憶。3、激勵(lì)學(xué)生課外多讀經(jīng)典詩(shī)文。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鐵柱成針》授課設(shè)計(jì)范文一、興趣導(dǎo)入師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那他是做什么的?(唐朝偉大的詩(shī)人)不錯(cuò)，他一世寫過(guò)好多交口夸贊、流傳千古的古詩(shī)有詩(shī)仙之稱。你們都知道李白的哪些古詩(shī)?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)給大家聽聽?(靜夜思)師：那你們知道李白小時(shí)候的事嗎?(不知道)老師今天為同學(xué)們帶來(lái)了李白上學(xué)時(shí)候的故事，想不想聽?11/14二、學(xué)習(xí)新課師：那我們接下來(lái)就一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的故事《鐵杵磨針》師板書。教師出示：鐵棒和針并問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看，知道老師手中的是什么嗎?生回答。師：鐵棒也就是鐵杵，鐵杵磨針也就是將鐵棒磨成針，你們認(rèn)為這么粗的鐵棒能磨成這細(xì)細(xì)的針嗎?生回答師：同學(xué)們的答案正不正確?那就讓我們趕快讀一讀這個(gè)故事吧。在讀以前讓我們先一起來(lái)看閱讀提示。(學(xué)生1、自由輕聲讀課文，碰到生字多讀幾遍。2、邊度邊思慮：鐵棒終歸能不能夠磨成針呢?)師：我看有些同學(xué)都急不行待了，那同學(xué)們就趕快讀吧。師：讀完課文，你認(rèn)為鐵棒終歸能不能夠磨成針呢?(生：能)你從哪個(gè)地方知道鐵棒能夠磨成針的?(生：只要我)你認(rèn)為這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(堅(jiān)定、有信心)師板書。讓我們一起試著讀一讀。師：那么李白小時(shí)候是什么樣的?(生：不愛(ài)學(xué)習(xí))你從哪里知道的?(生.：課文第一自然段)哪位同學(xué)將第一自然段讀一下?(指生朗誦)因此可知，李白小時(shí)候和好多同學(xué)相同，也貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)。那他今后改正了嗎?(生：改正了)你們是怎么知道的?(生：課文最后一自然段).師：哪位同學(xué)將最后一自然段讀一讀?(指生讀)你讀的特別通順。并將12/14最后一自然段用大屏幕師：老婆婆的一番話，讓李白改掉了以前的缺點(diǎn)，今后再也不逃學(xué)了，每天都用功的學(xué)習(xí)，那老婆婆終歸說(shuō)了什么話?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第2自然段到第10自然段，劃出李白與老婆婆說(shuō)的話。(生讀課文并劃)師：下面老師找三個(gè)同學(xué)，分角色朗誦李白和老婆婆的發(fā)言。你們認(rèn)為這三位同學(xué)讀的怎么樣?(生談?wù)?老師認(rèn)為在讀李白問(wèn)話時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該是不一樣樣的，像這一句“繡花針?”李白又問(wèn)：“是縫衣服用的繡花針嗎?”這里應(yīng)用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀。同學(xué)們?cè)谙旅嬖囋嚳?師：我們一起來(lái)讀一讀李白和老婆婆的對(duì)話。師：聽了老婆婆的話，李白是怎么做的?那個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)?從老婆婆的話中李白理解了什么道理?(師引導(dǎo)學(xué)生得出道理并板書)三、總結(jié)課文師：課文