《信任》精美版課件

信

任信任1揭題引入

“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？揭題引入“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信2拐擱錢盡撒沁甸掏會認(rèn)字guǎigēqiánjìnsāqìndiàntāo拐擱錢盡撒會3側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。沉甸甸：物因重量過甚而下墜的樣子。它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。沁甸掏“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。小心翼翼地裝好桃子后，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！靶湃巍笔鞘裁匆馑?？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。拐擱錢盡撒興高采烈：形容興致高，精神飽滿。按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。沁甸掏這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁邊的箱子里。桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。撒sā撒腿就跑s?播撒側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行4會寫字任探究壓愉鉆悅提修r(nóng)èntànjiūyúyāzuānyuètíxiū會寫字任探究5鉆注意與“站”的區(qū)別。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)探按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。鉆注意與“站”的區(qū)別。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)探按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫6壓不要丟掉最后一筆點(diǎn)。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)提按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，注意右部是個“是”。壓不要丟掉最后一筆點(diǎn)。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)提按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫7重點(diǎn)詞語解釋木牌：木制的牌子。用于告示或作標(biāo)志。擱著：放著，擺著。愉快：歡欣快樂。撒腿：放開腳步。重點(diǎn)詞語解釋木牌：木制的牌子。用于告示或作標(biāo)志。擱著：放著，8沁人心脾：原指吸入芳香氣味、新鮮空氣或喝了清涼飲料等時，感到舒適和愉快?，F(xiàn)可用來形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受。沉浸：完全處于某種境界或思想活動中。沉甸甸：物因重量過甚而下墜的樣子。沁人心脾：原指吸入芳香氣味、新鮮空氣或喝了清涼飲料等時，感到9我們感受到了信任與被信任。想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。沁甸掏側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象?！半y道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的?！靶湃巍笔鞘裁匆馑?？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。沁甸掏看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？興高采烈：形容興致高，精神飽滿。現(xiàn)可用來形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受?！半y道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的。沉甸甸：物因重量過甚而下墜的樣子。公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實(shí)；興高采烈：形容興致高，精神飽滿。公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實(shí)；請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容言行舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。我們感受到了信任與被信任。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)10課堂練習(xí)1.把難寫的字多寫幾遍。2.抄寫自己喜歡的詞語。課堂練習(xí)1.把難寫的字多寫幾遍。11自讀課文，整體感知這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？沒有主人，自己付錢。我們感受到了信任與被信任。自讀課文，整體感知這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購12走近木屋，只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁邊的箱子里。祝您愉快！”“盡管”可以換成“只管”。走近木屋，只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁邊的箱子里。祝您愉快！”走近木屋，只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹13小心翼翼地裝好桃子后，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！半y道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的?！碧覉@主人并不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，也不擔(dān)心大家多摘桃子少付錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管、毫無防護(hù)措施的錢箱抱走。小心翼翼地裝好桃子后，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢14想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻15桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從16側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者17想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？興高采烈：形容興致高，精神飽滿。想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？“難道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，注意右部是個“是”。這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？我們感受到了信任與被信任。桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。興高采烈：形容興致高，精神飽滿?！靶湃巍笔鞘裁匆馑?？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。拐擱錢盡撒沁甸掏拐擱錢盡撒走了好遠(yuǎn)以后，我又禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小屋……

“我”為什么走了好遠(yuǎn)以后，還要忍不住回頭“久久注視”呢？想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你18公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實(shí)；它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。信任更是建立在誠實(shí)的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采19我們感受到了信任與被信任。沁甸掏我們感受到了信任與被信任。桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實(shí)；“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。沁甸掏沉浸：完全處于某種境界或思想活動中。信任更是建立在誠實(shí)的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的?，F(xiàn)可用來形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。拓展練習(xí)，走進(jìn)生活

看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？我們感受到了信任與被信任。拓展練習(xí)，走進(jìn)生活20沁甸掏“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？“難道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的。側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。走了好遠(yuǎn)以后，我又禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小屋……桃園主人并不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，也不擔(dān)心大家多摘桃子少付錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管、毫無防護(hù)措施的錢箱抱走?，F(xiàn)可用來形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受。這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？興高采烈：形容興致高，精神飽滿。愉鉆悅提修沉浸：完全處于某種境界或思想活動中。“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實(shí)；拐擱錢盡撒“難道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的。任探究壓走了好遠(yuǎn)以后，我又禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小屋……“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。沁甸掏按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。信任更是建立在誠實(shí)的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅?！靶湃巍笔鞘裁匆馑?？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的?！靶湃巍笔鞘裁匆馑?？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。走了好遠(yuǎn)以后，我又禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小屋……總結(jié)

你們說得多好啊，是信任讓朋友之間的友誼更深厚，讓親人之間的親情更濃郁，讓人與人之間的相處更融洽。那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！沁甸掏它也把人們引向了互相信任的崇21信

任信任22揭題引入

“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？揭題引入“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信23拐擱錢盡撒沁甸掏會認(rèn)字guǎigēqiánjìnsāqìndiàntāo拐擱錢盡撒會24側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。沉甸甸：物因重量過甚而下墜的樣子。它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。沁甸掏“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。小心翼翼地裝好桃子后，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！靶湃巍笔鞘裁匆馑?？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。拐擱錢盡撒興高采烈：形容興致高，精神飽滿。按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。沁甸掏這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁邊的箱子里。桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。撒sā撒腿就跑s?播撒側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行25會寫字任探究壓愉鉆悅提修r(nóng)èntànjiūyúyāzuānyuètíxiū會寫字任探究26鉆注意與“站”的區(qū)別。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)探按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。鉆注意與“站”的區(qū)別。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)探按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫27壓不要丟掉最后一筆點(diǎn)。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)提按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，注意右部是個“是”。壓不要丟掉最后一筆點(diǎn)。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)提按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫28重點(diǎn)詞語解釋木牌：木制的牌子。用于告示或作標(biāo)志。擱著：放著，擺著。愉快：歡欣快樂。撒腿：放開腳步。重點(diǎn)詞語解釋木牌：木制的牌子。用于告示或作標(biāo)志。擱著：放著，29沁人心脾：原指吸入芳香氣味、新鮮空氣或喝了清涼飲料等時，感到舒適和愉快。現(xiàn)可用來形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受。沉浸：完全處于某種境界或思想活動中。沉甸甸：物因重量過甚而下墜的樣子。沁人心脾：原指吸入芳香氣味、新鮮空氣或喝了清涼飲料等時，感到30我們感受到了信任與被信任。想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。沁甸掏側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象?！半y道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的?！靶湃巍笔鞘裁匆馑迹空n文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。沁甸掏看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？興高采烈：形容興致高，精神飽滿?，F(xiàn)可用來形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受?！半y道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的。沉甸甸：物因重量過甚而下墜的樣子。公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實(shí)；興高采烈：形容興致高，精神飽滿。公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實(shí)；請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容言行舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。我們感受到了信任與被信任。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)31課堂練習(xí)1.把難寫的字多寫幾遍。2.抄寫自己喜歡的詞語。課堂練習(xí)1.把難寫的字多寫幾遍。32自讀課文，整體感知這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？沒有主人，自己付錢。我們感受到了信任與被信任。自讀課文，整體感知這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購33走近木屋，只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁邊的箱子里。祝您愉快！”“盡管”可以換成“只管”。走近木屋，只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁邊的箱子里。祝您愉快！”走近木屋，只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹34小心翼翼地裝好桃子后，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！半y道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的?！碧覉@主人并不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，也不擔(dān)心大家多摘桃子少付錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管、毫無防護(hù)措施的錢箱抱走。小心翼翼地裝好桃子后，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢35想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻36桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從37側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者38想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？興高采烈：形容興致高，精神飽滿。想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？“難道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，注意右部是個“是”。這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？我們感受到了信任與被信任。桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。拐擱錢盡撒沁甸掏拐擱錢盡撒走了好遠(yuǎn)以后，我又禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小屋……

“我”為什么走了好遠(yuǎn)以后，還要忍不住回頭“久久注視”呢？想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你39公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實(shí)；它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。信任更是建立在誠實(shí)的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采40我們感受到了信任與被信任。沁甸掏我們感受到了信任與被信任。桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實(shí)；“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。沁甸掏沉浸：完全處于某種境界或思想活動中。信任更是建立在誠實(shí)的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的?，F(xiàn)可用來形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。拓展練習(xí)，走進(jìn)生活

看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？我們感受到了信任與被信任。拓展練習(xí)，走進(jìn)生活41沁甸掏“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？“難道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的。側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？側(cè)