2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-

牛頓運(yùn)動(dòng)定律第三章微專題2動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型牛頓運(yùn)動(dòng)定律第三章微專題2動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型01核心考點(diǎn)·探究突破欄目導(dǎo)航02高效演練·強(qiáng)化提升01核心考點(diǎn)·探究突破欄目導(dǎo)航02高效演練·強(qiáng)化提升01核心考點(diǎn)·探究突破模型一等時(shí)圓模型模型特點(diǎn)1．質(zhì)點(diǎn)從豎直圓環(huán)上沿不同的光滑弦上端由靜止開始滑到環(huán)的最低點(diǎn)所用時(shí)間相等，如圖甲所示．2．質(zhì)點(diǎn)從豎直圓環(huán)上最高點(diǎn)沿不同的光滑弦由靜止開始滑到下端所用時(shí)間相等，如圖乙所示．3．兩個(gè)豎直圓環(huán)相切且兩環(huán)的豎直直徑均過切點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)沿不同的光滑弦上端由靜止開始滑到下端所用時(shí)間相等，如圖丙所示．01核心考點(diǎn)·探究突破模型一等時(shí)圓模型模型特點(diǎn)2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-[例1]

(2019·安徽合肥質(zhì)檢)如圖所示，有一半圓，其直徑水平且與另一圓的底部相切于O點(diǎn)，O點(diǎn)恰好是下半圓的圓心，它們處在同一豎直平面內(nèi)．現(xiàn)有三條光滑軌道AOB、COD、EOF，它們的兩端分別位于上下兩圓的圓周上，軌道與豎直直徑的夾角關(guān)系為α>β>θ，現(xiàn)讓一小物塊先后從三條軌道頂端由靜止下滑至底端，則小物塊在每一條傾斜軌道上滑動(dòng)時(shí)所經(jīng)歷的時(shí)間關(guān)系為 (

)A．tAB＝tCD＝tEF

B．tAB>tCD>tEFC．tAB<tCD<tEF

D．tAB＝tCD<tEFB

[例1](2019·安徽合肥質(zhì)檢)如圖所示，有一半圓，其直解析：如圖所示，過D點(diǎn)作OD的垂線與豎直虛線交于G，以O(shè)G為直徑作圓，可以看出F點(diǎn)在輔助圓內(nèi)，而B點(diǎn)在輔助圓外，由等時(shí)圓結(jié)論可知，tAB>tCD>tEF，B項(xiàng)正確．解析：如圖所示，過D點(diǎn)作OD的垂線與豎直虛線交于G，以O(shè)G為模型建構(gòu)模板

模型建構(gòu)模板1．(全國(guó)卷)如圖所示，ad、bd、cd是豎直面內(nèi)三根固定的光滑細(xì)桿，a、b、c、d位于同一圓周上，a點(diǎn)為圓周的最高點(diǎn)，d點(diǎn)為圓周的最低點(diǎn)．每根桿上都套著一個(gè)小滑環(huán)(圖中未畫出)，三個(gè)滑環(huán)A、B、C分別從a、b、c處由靜止開始釋放，用t1、t2、t3依次表示滑環(huán)A、B、C到達(dá)d點(diǎn)所用的時(shí)間，則 (

)A．t1<t2<t3 B．t1>t2>t3C．t3>t1>t2

D．t1＝t2＝t3D

1．(全國(guó)卷)如圖所示，ad、bd、cd是豎直面內(nèi)三根固定的2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-2．如圖所示，位于豎直平面內(nèi)的固定光滑圓環(huán)軌道與水平面相切于M點(diǎn)，與豎直墻相切于A點(diǎn)．豎直墻上另一點(diǎn)B與M的連線和水平面的夾角為60°，C是圓環(huán)軌道的圓心．已知在同一時(shí)刻a、b兩球分別由A、B兩點(diǎn)從靜止開始沿光滑傾斜直軌道AM、BM運(yùn)動(dòng)到M點(diǎn)；c球由C點(diǎn)自由下落到M點(diǎn)．則 (

)A．a(chǎn)球最先到達(dá)M點(diǎn)B．b球最先到達(dá)M點(diǎn)C．c球最先到達(dá)M點(diǎn)D．b球和c球都可能最先到達(dá)M點(diǎn)C

2．如圖所示，位于豎直平面內(nèi)的固定光滑圓環(huán)軌道與水平面相切于2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-模型二“傳送帶”模型1．模型特點(diǎn)：傳送帶模型問題包括水平傳送帶問題和傾斜傳送帶問題．模型二“傳送帶”模型1．模型特點(diǎn)：傳送帶模型問題包括水平傳2．解題關(guān)鍵：傳送帶問題求解的關(guān)鍵在于對(duì)物體所受的摩擦力進(jìn)行正確的分析判斷．(1)若物塊速度與傳送帶的速度方向相同，且v物<v帶，則傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為動(dòng)力，物塊做加速運(yùn)動(dòng)．(2)若物塊速度與傳送帶的速度方向相同，且v物>v帶，則傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為阻力，物塊做減速運(yùn)動(dòng)．2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-(3)若物塊速度與傳送帶的速度方向相反，傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為阻力，物塊減速；當(dāng)物塊速度減為零后，傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為動(dòng)力，物塊做反向加速運(yùn)動(dòng)．(4)若v物＝v帶，看物塊有沒有加速或減速的趨勢(shì)，若物塊有加速的趨勢(shì)，則傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為阻力；若物塊有減速的趨勢(shì)，則傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為動(dòng)力．2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-[例2]

(多選)(2019·海南海口模擬)如圖所示，水平傳送帶A、B兩端相距s＝3.5m，工件與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.1.工件滑上A端瞬時(shí)速度vA＝4m/s，到達(dá)B端的瞬時(shí)速度設(shè)為vB，則(g取10m/s2) (

)A．若傳送帶不動(dòng)，則vB＝3m/sB．若傳送帶以速度v＝4m/s逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，vB＝3m/sC．若傳送帶以速度v＝2m/s順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，vB＝3m/sD．若傳送帶以速度v＝2m/s順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，vB＝2m/sABC

[例2](多選)(2019·海南?？谀M)如圖所示，水平傳解析：若傳送帶不動(dòng)，由勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知v－v＝－2as，a＝μg，代入數(shù)據(jù)解得vB＝3m/s，當(dāng)滿足選項(xiàng)B、C、D中的條件時(shí)，工件所受滑動(dòng)摩擦力跟傳送帶不動(dòng)時(shí)一樣，還是向左，加速度還是μg，所以工件到達(dá)B端時(shí)的瞬時(shí)速度仍為3m/s，故選項(xiàng)A、B、C正確，D錯(cuò)誤．2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-3．(2019·山東濟(jì)寧模擬)(多選)如圖所示，足夠長(zhǎng)的傳送帶與水平面夾角為θ，以速度v0逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)把一個(gè)質(zhì)量為m的小木塊輕輕放到傳送帶的上端，則下列選項(xiàng)中能客觀地反映小木塊的速度隨時(shí)間變化關(guān)系的是 (

)CD

3．(2019·山東濟(jì)寧模擬)(多選)如圖所示，足夠長(zhǎng)的傳送解析：木塊放上后一定先向下加速，由于傳送帶足夠長(zhǎng)，所以一定有木塊與傳送帶速度相等的時(shí)刻，此時(shí)若木塊重力沿傳送帶向下的分力大于最大靜摩擦力，之后木塊繼續(xù)加速，但加速度變小了；而若木塊重力沿傳送帶向下的分力小于或等于最大靜摩擦力，則之后木塊將隨傳送帶勻速運(yùn)動(dòng)．2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-4．水平傳送帶被廣泛地應(yīng)用于機(jī)場(chǎng)和火車站，如圖所示為一水平傳送帶裝置示意圖．緊繃的傳送帶AB始終保持恒定的速率v＝1m/s運(yùn)行，一質(zhì)量為m＝4kg的行李無(wú)初速度地放在A處，傳送帶對(duì)行李的滑動(dòng)摩擦力使行李開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，隨后行李又以與傳送帶相等的速率做勻速直線運(yùn)動(dòng)．設(shè)行李與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.1，A、B間的距離L＝2m，g取10m/s2．(1)求行李剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)所受滑動(dòng)摩擦力的大小與加速度的大?。?2)求行李做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；(3)如果提高傳送帶的運(yùn)行速率，行李就能被較快地傳送到B處，求行李從A處傳送到B處的最短時(shí)間和傳送帶對(duì)應(yīng)的最小運(yùn)行速率．答案(1)4N

1m/s2

(2)1s

(3)2s

2m/s4．水平傳送帶被廣泛地應(yīng)用于機(jī)場(chǎng)和火車站，如圖所示為一水平傳2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-模型三“滑塊—木板”模型問題1．模型特點(diǎn)涉及兩個(gè)物體，并且物體間存在相對(duì)滑動(dòng)．2．兩種位移關(guān)系滑塊由木板的一端運(yùn)動(dòng)到另一端的過程中，若滑塊和木板同向運(yùn)動(dòng)，位移大小之差等于板長(zhǎng)；反向運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移大小之和等于板長(zhǎng)．模型三“滑塊—木板”模型問題1．模型特點(diǎn)設(shè)板長(zhǎng)為L(zhǎng)，滑塊位移大小為x1，木板位移大小為x2同向運(yùn)動(dòng)時(shí)：如圖甲所示，L＝x1－x2甲

反向運(yùn)動(dòng)時(shí)：如圖乙所示，L＝x1＋x2乙

設(shè)板長(zhǎng)為L(zhǎng)，滑塊位移大小為x1，木板位移大小為x2甲反向運(yùn)[例3]

(2019·云南昆明統(tǒng)測(cè))如圖所示，質(zhì)量M＝1kg的木板A靜止在水平地面上，在木板的左端放置一個(gè)質(zhì)量m＝1kg的鐵塊B(大小可忽略)，鐵塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ1＝0.3，木板長(zhǎng)L＝1m，用F＝5N的水平恒力作用在鐵塊上，g取10m/s2．(1)若水平地面光滑，計(jì)算說明鐵塊與木板間是否會(huì)發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)；(2)若木板與水平地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ2＝0.1，求鐵塊運(yùn)動(dòng)到木板右端所用的時(shí)間．[例3](2019·云南昆明統(tǒng)測(cè))如圖所示，質(zhì)量M＝1k解析(1)A、B之間的最大靜摩擦力為Ffm>μ1mg＝0.3×1×10N＝3N假設(shè)A、B之間不發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，則對(duì)A、B整體：F＝(M＋m)a對(duì)A：FfAB＝Ma解得：FfAB＝2.5N因FfAB<Ffm，故A、B之間不發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)．2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-“滑塊—木板”模型問題的分析思路“滑塊—木板”模型問題的分析思路5．(多選)如圖所示，一足夠長(zhǎng)的木板靜止在粗糙的水平面上，t＝0時(shí)刻滑塊從木板的左端以速度v0水平向右滑行，木板與滑塊之間存在摩擦，且最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力，則滑塊的v－t圖象可能是下列圖中的 (

)A

B

C

D

答案BD5．(多選)如圖所示，一足夠長(zhǎng)的木板靜止在粗糙的水平面上，t6．(2019·河北石家莊模擬)(多選)如圖甲所示，一質(zhì)量為M的長(zhǎng)木板靜置于光滑水平面上，其上放置一質(zhì)量為m的小滑塊．木板受到水平拉力F作用時(shí)，用傳感器測(cè)出長(zhǎng)木板的加速度a與水平拉力F的關(guān)系如圖乙所示，重力加速度g＝10m/s2，下列說法正確的是 (

)甲乙

A．小滑塊的質(zhì)量m＝2kgB．小滑塊與長(zhǎng)木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.1C．當(dāng)水平拉力F＝7N時(shí)，長(zhǎng)木板的加速度大小為3m/s2D．當(dāng)水平拉力F增大時(shí)，小滑塊的加速度一定增大AC

6．(2019·河北石家莊模擬)(多選)如圖甲所示，一質(zhì)量為2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-02高效演練·強(qiáng)化提升02高效演練·強(qiáng)化提升課時(shí)作業(yè)(十)課時(shí)作業(yè)(十)謝謝觀看謝謝觀看牛頓運(yùn)動(dòng)定律第三章微專題2動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型牛頓運(yùn)動(dòng)定律第三章微專題2動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型01核心考點(diǎn)·探究突破欄目導(dǎo)航02高效演練·強(qiáng)化提升01核心考點(diǎn)·探究突破欄目導(dǎo)航02高效演練·強(qiáng)化提升01核心考點(diǎn)·探究突破模型一等時(shí)圓模型模型特點(diǎn)1．質(zhì)點(diǎn)從豎直圓環(huán)上沿不同的光滑弦上端由靜止開始滑到環(huán)的最低點(diǎn)所用時(shí)間相等，如圖甲所示．2．質(zhì)點(diǎn)從豎直圓環(huán)上最高點(diǎn)沿不同的光滑弦由靜止開始滑到下端所用時(shí)間相等，如圖乙所示．3．兩個(gè)豎直圓環(huán)相切且兩環(huán)的豎直直徑均過切點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)沿不同的光滑弦上端由靜止開始滑到下端所用時(shí)間相等，如圖丙所示．01核心考點(diǎn)·探究突破模型一等時(shí)圓模型模型特點(diǎn)2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-[例1]

(2019·安徽合肥質(zhì)檢)如圖所示，有一半圓，其直徑水平且與另一圓的底部相切于O點(diǎn)，O點(diǎn)恰好是下半圓的圓心，它們處在同一豎直平面內(nèi)．現(xiàn)有三條光滑軌道AOB、COD、EOF，它們的兩端分別位于上下兩圓的圓周上，軌道與豎直直徑的夾角關(guān)系為α>β>θ，現(xiàn)讓一小物塊先后從三條軌道頂端由靜止下滑至底端，則小物塊在每一條傾斜軌道上滑動(dòng)時(shí)所經(jīng)歷的時(shí)間關(guān)系為 (

)A．tAB＝tCD＝tEF

B．tAB>tCD>tEFC．tAB<tCD<tEF

D．tAB＝tCD<tEFB

[例1](2019·安徽合肥質(zhì)檢)如圖所示，有一半圓，其直解析：如圖所示，過D點(diǎn)作OD的垂線與豎直虛線交于G，以O(shè)G為直徑作圓，可以看出F點(diǎn)在輔助圓內(nèi)，而B點(diǎn)在輔助圓外，由等時(shí)圓結(jié)論可知，tAB>tCD>tEF，B項(xiàng)正確．解析：如圖所示，過D點(diǎn)作OD的垂線與豎直虛線交于G，以O(shè)G為模型建構(gòu)模板

模型建構(gòu)模板1．(全國(guó)卷)如圖所示，ad、bd、cd是豎直面內(nèi)三根固定的光滑細(xì)桿，a、b、c、d位于同一圓周上，a點(diǎn)為圓周的最高點(diǎn)，d點(diǎn)為圓周的最低點(diǎn)．每根桿上都套著一個(gè)小滑環(huán)(圖中未畫出)，三個(gè)滑環(huán)A、B、C分別從a、b、c處由靜止開始釋放，用t1、t2、t3依次表示滑環(huán)A、B、C到達(dá)d點(diǎn)所用的時(shí)間，則 (

)A．t1<t2<t3 B．t1>t2>t3C．t3>t1>t2

D．t1＝t2＝t3D

1．(全國(guó)卷)如圖所示，ad、bd、cd是豎直面內(nèi)三根固定的2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-2．如圖所示，位于豎直平面內(nèi)的固定光滑圓環(huán)軌道與水平面相切于M點(diǎn)，與豎直墻相切于A點(diǎn)．豎直墻上另一點(diǎn)B與M的連線和水平面的夾角為60°，C是圓環(huán)軌道的圓心．已知在同一時(shí)刻a、b兩球分別由A、B兩點(diǎn)從靜止開始沿光滑傾斜直軌道AM、BM運(yùn)動(dòng)到M點(diǎn)；c球由C點(diǎn)自由下落到M點(diǎn)．則 (

)A．a(chǎn)球最先到達(dá)M點(diǎn)B．b球最先到達(dá)M點(diǎn)C．c球最先到達(dá)M點(diǎn)D．b球和c球都可能最先到達(dá)M點(diǎn)C

2．如圖所示，位于豎直平面內(nèi)的固定光滑圓環(huán)軌道與水平面相切于2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-模型二“傳送帶”模型1．模型特點(diǎn)：傳送帶模型問題包括水平傳送帶問題和傾斜傳送帶問題．模型二“傳送帶”模型1．模型特點(diǎn)：傳送帶模型問題包括水平傳2．解題關(guān)鍵：傳送帶問題求解的關(guān)鍵在于對(duì)物體所受的摩擦力進(jìn)行正確的分析判斷．(1)若物塊速度與傳送帶的速度方向相同，且v物<v帶，則傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為動(dòng)力，物塊做加速運(yùn)動(dòng)．(2)若物塊速度與傳送帶的速度方向相同，且v物>v帶，則傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為阻力，物塊做減速運(yùn)動(dòng)．2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-(3)若物塊速度與傳送帶的速度方向相反，傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為阻力，物塊減速；當(dāng)物塊速度減為零后，傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為動(dòng)力，物塊做反向加速運(yùn)動(dòng)．(4)若v物＝v帶，看物塊有沒有加速或減速的趨勢(shì)，若物塊有加速的趨勢(shì)，則傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為阻力；若物塊有減速的趨勢(shì)，則傳送帶對(duì)物塊的摩擦力為動(dòng)力．2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-[例2]

(多選)(2019·海南?？谀M)如圖所示，水平傳送帶A、B兩端相距s＝3.5m，工件與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.1.工件滑上A端瞬時(shí)速度vA＝4m/s，到達(dá)B端的瞬時(shí)速度設(shè)為vB，則(g取10m/s2) (

)A．若傳送帶不動(dòng)，則vB＝3m/sB．若傳送帶以速度v＝4m/s逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，vB＝3m/sC．若傳送帶以速度v＝2m/s順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，vB＝3m/sD．若傳送帶以速度v＝2m/s順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，vB＝2m/sABC

[例2](多選)(2019·海南海口模擬)如圖所示，水平傳解析：若傳送帶不動(dòng)，由勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知v－v＝－2as，a＝μg，代入數(shù)據(jù)解得vB＝3m/s，當(dāng)滿足選項(xiàng)B、C、D中的條件時(shí)，工件所受滑動(dòng)摩擦力跟傳送帶不動(dòng)時(shí)一樣，還是向左，加速度還是μg，所以工件到達(dá)B端時(shí)的瞬時(shí)速度仍為3m/s，故選項(xiàng)A、B、C正確，D錯(cuò)誤．2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-3．(2019·山東濟(jì)寧模擬)(多選)如圖所示，足夠長(zhǎng)的傳送帶與水平面夾角為θ，以速度v0逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)把一個(gè)質(zhì)量為m的小木塊輕輕放到傳送帶的上端，則下列選項(xiàng)中能客觀地反映小木塊的速度隨時(shí)間變化關(guān)系的是 (

)CD

3．(2019·山東濟(jì)寧模擬)(多選)如圖所示，足夠長(zhǎng)的傳送解析：木塊放上后一定先向下加速，由于傳送帶足夠長(zhǎng)，所以一定有木塊與傳送帶速度相等的時(shí)刻，此時(shí)若木塊重力沿傳送帶向下的分力大于最大靜摩擦力，之后木塊繼續(xù)加速，但加速度變小了；而若木塊重力沿傳送帶向下的分力小于或等于最大靜摩擦力，則之后木塊將隨傳送帶勻速運(yùn)動(dòng)．2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-4．水平傳送帶被廣泛地應(yīng)用于機(jī)場(chǎng)和火車站，如圖所示為一水平傳送帶裝置示意圖．緊繃的傳送帶AB始終保持恒定的速率v＝1m/s運(yùn)行，一質(zhì)量為m＝4kg的行李無(wú)初速度地放在A處，傳送帶對(duì)行李的滑動(dòng)摩擦力使行李開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，隨后行李又以與傳送帶相等的速率做勻速直線運(yùn)動(dòng)．設(shè)行李與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.1，A、B間的距離L＝2m，g取10m/s2．(1)求行李剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)所受滑動(dòng)摩擦力的大小與加速度的大??；(2)求行李做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；(3)如果提高傳送帶的運(yùn)行速率，行李就能被較快地傳送到B處，求行李從A處傳送到B處的最短時(shí)間和傳送帶對(duì)應(yīng)的最小運(yùn)行速率．答案(1)4N

1m/s2

(2)1s

(3)2s

2m/s4．水平傳送帶被廣泛地應(yīng)用于機(jī)場(chǎng)和火車站，如圖所示為一水平傳2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-2021高考物理課標(biāo)全國(guó)版一輪課件：微專題2-動(dòng)力學(xué)中三種典型物理模型-模型三“滑塊—木板”模型問題1．模型特點(diǎn)涉及兩個(gè)物體，并且物體間存在相對(duì)滑動(dòng)．2．兩種位移關(guān)系滑塊由木板的一端運(yùn)動(dòng)到另一端的過程中，若滑塊和木板同向運(yùn)動(dòng)，位移大小之差等于板長(zhǎng)；反向運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移大小之和等于板長(zhǎng)．模型三“滑塊—木板”模型問題1．模型特點(diǎn)設(shè)板長(zhǎng)為L(zhǎng)，滑塊位移大小為x1，木板位移大小為x2同向運(yùn)動(dòng)時(shí)：如圖甲所示，L＝x1－x2甲

反向運(yùn)動(dòng)時(shí)：如圖乙所示，L＝x1＋x2乙

設(shè)板長(zhǎng)為L(zhǎng)，滑塊位移大小為x1，木板位移大小為x2甲反向運(yùn)[例3]

(2019·云南昆明統(tǒng)測(cè))如圖所示，質(zhì)量M＝1kg的木板A靜止在水平地面上，在木板的左端放置一個(gè)質(zhì)量m＝1kg的鐵塊B(大小可忽略)，鐵塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ1＝0.3，木板長(zhǎng)L＝1m，用F＝5N的水平恒力作用在鐵塊上，g取10m/s2．(1)若水平地面光滑，計(jì)算說明鐵塊與木板間是否會(huì)發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)；(2)若木板與水平地面間的