《地球的形狀》優(yōu)秀標準課件【蘇教版】1

地球的形狀

1說教學方法說教學過程說教材

說課內(nèi)容Shuo說說教學反思及自我評價說板書設(shè)計

說教學方法說教學過程說教材說課內(nèi)容Shuo說說教學2第一部分說教材教學背景123教學目標教學重難點第一部分說教材教學背景123教學目標教學3第一部分說教材教學背景1

本課是蘇教版科學六年級上冊第二單元《我們的地球》的第一課。本單元是小學生較全面地認識、了解、探索地球的的起始單元，本課主要是讓學生了解人們對地球的認識是經(jīng)歷了一個漫長的過程，這一科學史的了解有助于學生對地球的認識，從而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。第一部分說教材教學背景1本課是蘇4第一部分說教材第三部分說教學過程通過師生資料的交流匯報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約63000千米，周長月4萬千米。第四部分說教學過程如果大地是平的，那么小旗就（不會、會）先消失，第二部分說教學方法第三部分說教學過程第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究呈現(xiàn)任務(wù)六年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，因他們的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，不能深入體味文中的意境。第二部分說教學方法這就是本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。第三部分說教學過程2.本環(huán)節(jié)是是這節(jié)課的難點，通過觀察“進港的帆船”和引導學生用地球儀和小船做實驗操作，比較船只在平面上航行和在球體上航行有什么不同來論證地球的形狀，，這是比較抽象也比較難理解，如果憑空想象，對學生來說會有難度，可是經(jīng)過實際實驗會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象非常明顯，效果很好。在實驗過程中我向?qū)W生提出三個要求為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?通過小組合作交流，用操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法的方法開展教學。了解地球形狀的基本數(shù)據(jù)，通過計算，初淺感受地球的大小。學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。1.知道地球的形狀、大小。2.知道人類對地球的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。1.能通過查閱資料從書刊及其他途徑獲得的科學資料，了解地球的概貌2.能嘗試用模擬實驗的方法驗證地球是個球體的結(jié)論。3.了解地球形狀的基本數(shù)據(jù)，通過計算，初淺感受地球的大小。1．了解人類為科學地球所做的努力，相信科學是不斷發(fā)展的。2．體驗探索科學的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。知識目標

能力目標

第一部分說教材2教學目標情感目標

第一部分說教材1.知道地球的形狀、大小。1.能通過查閱5知道人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。比較觀察船體在球面和平面上航行的差異。

重點

3教學重難點

第一部分說教材難點知道人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。比較觀察船體6操作實驗法

操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法教法

第二部分說教學方法

在本節(jié)課我根據(jù)《小學科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究的全過程，用資料、文字、圖片等讓學生整理分析得出結(jié)論。通過小組合作交流，用操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法的方法開展教學。操作實驗操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法教法7發(fā)現(xiàn)問題思考問題解決問題自主探究法、合作交流法、成果展示法學法第二部分說教學方法部分說教學方法

《小學科學課程標準》指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在學習的過程中會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，因此我設(shè)計以下的學法：自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第二部分說教學方法發(fā)現(xiàn)思考解決學法第二部分說教學方法8備

第三部分說教學準備認識地球的視頻文字及圖片資料地球儀小船

由于本課的教學內(nèi)容主要是人類認識地球形狀的過程，要運用一定的教學手段(教學準備、教學用具等)，可以幫助學生對本課的理解，因此我采用的教學手段如下:備第三部分說教學準備認識地球的視頻文字及圖片資料地球9本節(jié)課我設(shè)計了三個活動主題：第一交流我們對地球的認識;第二古人是怎樣認識地球的？第三歷史上人們是怎樣證實大地是球體的。第三部分說教學過程

第四部分說教學過程本節(jié)課我設(shè)計了三個活動主題：第三部分說教學過程第四部10為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?第一部分說教材3.學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。通過小組合作交流，用操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法的方法開展教學。通過師生資料的交流匯報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約63000千米，周長月4萬千米。學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。我認為這樣導課能調(diào)動學生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學生科學探究活動的序幕，同時激發(fā)了學生探究問題的興趣。為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?了解地球形狀的基本數(shù)據(jù)，通過計算，初淺感受地球的大小。第五部分說板書設(shè)計第二部分說教學方法第三歷史上人們是怎樣證實大地是球體的。第一交流我們對地球的認識;在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；第三部分說教學過程第二部分說教學方法第二古人是怎樣認識地球的？了解地球形狀的基本數(shù)據(jù)，通過計算，初淺感受地球的大小。445第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究呈現(xiàn)任務(wù)122335第二環(huán)節(jié)：自主學習探究新知第三環(huán)節(jié)：實驗探究解決質(zhì)疑第四環(huán)節(jié)：激發(fā)感情培養(yǎng)科學態(tài)度第三部分說教學過程

第四部分說教學過程第五環(huán)節(jié)：總結(jié)深化拓展延伸1為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?445第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究11教師或?qū)W生討論交流1

第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究呈現(xiàn)任務(wù)

第一個環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運用啟發(fā)式語言引導學生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過資料的交流與討論，培養(yǎng)學生的觀察、表達能力。我認為這樣導課能調(diào)動學生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學生科學探究活動的序幕，同時激發(fā)了學生探究問題的興趣。通過師生資料的交流匯報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約63000千米，周長月4萬千米。

第四部分說教學過程教師或?qū)W生討論交流1第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究呈現(xiàn)任12

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，培養(yǎng)學生的問題意識是科學課教學應(yīng)時刻關(guān)注的問題，在教學中教師創(chuàng)設(shè)情境，適時引導學生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？”展示課件第一幅是古人設(shè)想的“天圓地方”圖，在觀察的基礎(chǔ)上思考這種猜想的漏洞，再引出第二蓋天說，介紹神話故事“女媧補天”吸引學生的好奇心，讓學生思考質(zhì)疑開動腦筋，讓學生了解為什么古人會有這些錯誤的論斷，古人的科學水平在發(fā)展，他們對地球的認識才跟著一點點提高，這是一個漫長而曲折的過程，學生在討論和思考的過程中自己也感受到這一點，同時也突破了本科教學的重點。

第四部分說教學過程2第二環(huán)節(jié)：自主學習探究新知根據(jù)本節(jié)課的教學目標，培養(yǎng)學生的問題意識13

第三環(huán)節(jié)：實驗探究解決質(zhì)疑第三部分說教學過程

第四部分說教學過程

1.先觀察進港的帆船，論證地球的形狀。2.做實驗時觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。3.學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。在實驗過程中我向?qū)W生提出三個要求

第三環(huán)節(jié)：實驗探究解決質(zhì)疑第三部分說教學過程第14觀察...為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?觀察...為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?15六年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，因他們的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，不能深入體味文中的意境。第二部分說教學方法第一部分說教材第三環(huán)節(jié)：實驗探究解決質(zhì)疑通過小組合作交流，用操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法的方法開展教學?？傊?，在整節(jié)課的教學中。六年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，因他們的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，不能深入體味文中的意境。第三部分說教學過程知道人類對地球的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。第五部分說板書設(shè)計做實驗時觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。先觀察進港的帆船，論證地球的形狀。自主探究法、合作交流法、成果展示法課件展示：麥哲倫航海史；第三部分說教學過程（2）通過對地球形狀的認識，你有何收獲？學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。第三部分說教學過程在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；

模擬實驗六年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，因他們16觀察方法觀察方法17如果大地是平的，那么小旗就（不會、會）先消失，如果大地是圓的，那小旗（不會、會）先消失?！獭倘绻蟮厥瞧降?，那么小旗就（不會、會）先消失，√√18通過實驗學生得出結(jié)論：

在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，從而論證地球是地球是“球”形。通過實驗學生得出結(jié)論：19我在最后一個環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用向?qū)缘恼Z言“歷史上又是怎樣證實地球是球體的呢？”引出麥哲倫的環(huán)球航行。在學習的過程中會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，因此我設(shè)計以下的學法：自主探究法、合作交流法、成果展示法。（1）地球是個球形，古代人為什么沒有認識到呢？做實驗時觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。1.第三部分說教學過程（1）地球是個球形，古代人為什么沒有認識到呢？第三部分說教學過程本節(jié)課我設(shè)計了三個活動主題：（2）通過對地球形狀的認識，你有何收獲？學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。第三部分說教學過程第三部分說教學過程2.了解地球形狀的基本數(shù)據(jù)，通過計算，初淺感受地球的大小。第四部分說教學過程第一交流我們對地球的認識;第四部分說教學過程第二部分說教學方法

本環(huán)節(jié)是是這節(jié)課的難點，通過觀察“進港的帆船”和引導學生用地球儀和小船做實驗操作，比較船只在平面上航行和在球體上航行有什么不同來論證地球的形狀，，這是比較抽象也比較難理解，如果憑空想象，對學生來說會有難度，可是經(jīng)過實際實驗會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象非常明顯，效果很好。這就是本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。第四部分說教學過程我在最后一個環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用向?qū)缘恼Z言“歷史上又20第三部分說教學過程第四環(huán)節(jié)：激發(fā)感情培養(yǎng)科學態(tài)度

六年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，因他們的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，不能深入體味文中的意境。我在最后一個環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用向?qū)缘恼Z言“歷史上又是怎樣證實地球是球體的呢？”引出麥哲倫的環(huán)球航行。課件展示：麥哲倫航海史；圖片、文字等資料交流，從而激發(fā)學生學科學、愛科學，愿意進行科學探究的熱情，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

第四部分說教學過程第三部分說教學過程第四環(huán)節(jié)：激發(fā)感情培養(yǎng)科學態(tài)度211.通過互問互答方式鞏固本科知識。2.思考：（1）地球是個球形，古代人為什么沒有認識到呢？（2）通過對地球形狀的認識，你有何收獲？

第四部分說教學過程第五環(huán)節(jié)總結(jié)深化，拓展延伸

第四部分說教學過程第五環(huán)節(jié)總結(jié)深化，拓展延伸22

地球的形狀認識歷程科學驗證思考結(jié)論第五部分說板書設(shè)計

通過這個板書，學生可以一目了然的把握課文的重點、難點，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點，另外，板書文字簡練，但不單調(diào)，體現(xiàn)了藝術(shù)性。

地球的形狀第五部分說板書設(shè)計通過23

在教學中，通過設(shè)計模擬船的航行使學生主動參與到課堂中來，通過實際操作來提高分析問題以及交流合作的能力，為此主要采用談

話法、演示法、討論法，師生互動，再借助多媒體輔助教學等方法，

來完成本課時的教學內(nèi)容?？傊谡?jié)課的教學中。我堅持以學生為主體的教學原則，啟發(fā)誘導學生有效學習，引導學生互動，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學任務(wù)。

第六部分說教學反思與自我評價在教學中，通過設(shè)計模擬船的航行使學生主動參與24

地球的形狀

25說教學方法說教學過程說教材

說課內(nèi)容Shuo說說教學反思及自我評價說板書設(shè)計

說教學方法說教學過程說教材說課內(nèi)容Shuo說說教學26第一部分說教材教學背景123教學目標教學重難點第一部分說教材教學背景123教學目標教學27第一部分說教材教學背景1

本課是蘇教版科學六年級上冊第二單元《我們的地球》的第一課。本單元是小學生較全面地認識、了解、探索地球的的起始單元，本課主要是讓學生了解人們對地球的認識是經(jīng)歷了一個漫長的過程，這一科學史的了解有助于學生對地球的認識，從而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。第一部分說教材教學背景1本課是蘇28第一部分說教材第三部分說教學過程通過師生資料的交流匯報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約63000千米，周長月4萬千米。第四部分說教學過程如果大地是平的，那么小旗就（不會、會）先消失，第二部分說教學方法第三部分說教學過程第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究呈現(xiàn)任務(wù)六年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，因他們的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，不能深入體味文中的意境。第二部分說教學方法這就是本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。第三部分說教學過程2.本環(huán)節(jié)是是這節(jié)課的難點，通過觀察“進港的帆船”和引導學生用地球儀和小船做實驗操作，比較船只在平面上航行和在球體上航行有什么不同來論證地球的形狀，，這是比較抽象也比較難理解，如果憑空想象，對學生來說會有難度，可是經(jīng)過實際實驗會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象非常明顯，效果很好。在實驗過程中我向?qū)W生提出三個要求為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?通過小組合作交流，用操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法的方法開展教學。了解地球形狀的基本數(shù)據(jù)，通過計算，初淺感受地球的大小。學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。1.知道地球的形狀、大小。2.知道人類對地球的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。1.能通過查閱資料從書刊及其他途徑獲得的科學資料，了解地球的概貌2.能嘗試用模擬實驗的方法驗證地球是個球體的結(jié)論。3.了解地球形狀的基本數(shù)據(jù)，通過計算，初淺感受地球的大小。1．了解人類為科學地球所做的努力，相信科學是不斷發(fā)展的。2．體驗探索科學的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。知識目標

能力目標

第一部分說教材2教學目標情感目標

第一部分說教材1.知道地球的形狀、大小。1.能通過查閱29知道人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。比較觀察船體在球面和平面上航行的差異。

重點

3教學重難點

第一部分說教材難點知道人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。比較觀察船體30操作實驗法

操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法教法

第二部分說教學方法

在本節(jié)課我根據(jù)《小學科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究的全過程，用資料、文字、圖片等讓學生整理分析得出結(jié)論。通過小組合作交流，用操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法的方法開展教學。操作實驗操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法教法31發(fā)現(xiàn)問題思考問題解決問題自主探究法、合作交流法、成果展示法學法第二部分說教學方法部分說教學方法

《小學科學課程標準》指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在學習的過程中會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，因此我設(shè)計以下的學法：自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第二部分說教學方法發(fā)現(xiàn)思考解決學法第二部分說教學方法32備

第三部分說教學準備認識地球的視頻文字及圖片資料地球儀小船

由于本課的教學內(nèi)容主要是人類認識地球形狀的過程，要運用一定的教學手段(教學準備、教學用具等)，可以幫助學生對本課的理解，因此我采用的教學手段如下:備第三部分說教學準備認識地球的視頻文字及圖片資料地球33本節(jié)課我設(shè)計了三個活動主題：第一交流我們對地球的認識;第二古人是怎樣認識地球的？第三歷史上人們是怎樣證實大地是球體的。第三部分說教學過程

第四部分說教學過程本節(jié)課我設(shè)計了三個活動主題：第三部分說教學過程第四部34為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?第一部分說教材3.學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。通過小組合作交流，用操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法的方法開展教學。通過師生資料的交流匯報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約63000千米，周長月4萬千米。學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。我認為這樣導課能調(diào)動學生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學生科學探究活動的序幕，同時激發(fā)了學生探究問題的興趣。為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?了解地球形狀的基本數(shù)據(jù)，通過計算，初淺感受地球的大小。第五部分說板書設(shè)計第二部分說教學方法第三歷史上人們是怎樣證實大地是球體的。第一交流我們對地球的認識;在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；第三部分說教學過程第二部分說教學方法第二古人是怎樣認識地球的？了解地球形狀的基本數(shù)據(jù)，通過計算，初淺感受地球的大小。445第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究呈現(xiàn)任務(wù)122335第二環(huán)節(jié)：自主學習探究新知第三環(huán)節(jié)：實驗探究解決質(zhì)疑第四環(huán)節(jié)：激發(fā)感情培養(yǎng)科學態(tài)度第三部分說教學過程

第四部分說教學過程第五環(huán)節(jié)：總結(jié)深化拓展延伸1為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?445第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究35教師或?qū)W生討論交流1

第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究呈現(xiàn)任務(wù)

第一個環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運用啟發(fā)式語言引導學生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過資料的交流與討論，培養(yǎng)學生的觀察、表達能力。我認為這樣導課能調(diào)動學生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學生科學探究活動的序幕，同時激發(fā)了學生探究問題的興趣。通過師生資料的交流匯報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約63000千米，周長月4萬千米。

第四部分說教學過程教師或?qū)W生討論交流1第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究呈現(xiàn)任36

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，培養(yǎng)學生的問題意識是科學課教學應(yīng)時刻關(guān)注的問題，在教學中教師創(chuàng)設(shè)情境，適時引導學生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？”展示課件第一幅是古人設(shè)想的“天圓地方”圖，在觀察的基礎(chǔ)上思考這種猜想的漏洞，再引出第二蓋天說，介紹神話故事“女媧補天”吸引學生的好奇心，讓學生思考質(zhì)疑開動腦筋，讓學生了解為什么古人會有這些錯誤的論斷，古人的科學水平在發(fā)展，他們對地球的認識才跟著一點點提高，這是一個漫長而曲折的過程，學生在討論和思考的過程中自己也感受到這一點，同時也突破了本科教學的重點。

第四部分說教學過程2第二環(huán)節(jié)：自主學習探究新知根據(jù)本節(jié)課的教學目標，培養(yǎng)學生的問題意識37

第三環(huán)節(jié)：實驗探究解決質(zhì)疑第三部分說教學過程

第四部分說教學過程

1.先觀察進港的帆船，論證地球的形狀。2.做實驗時觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。3.學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。在實驗過程中我向?qū)W生提出三個要求

第三環(huán)節(jié)：實驗探究解決質(zhì)疑第三部分說教學過程第38觀察...為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?觀察...為什么遠去的帆船的船身比桅桿先消失?39六年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，因他們的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，不能深入體味文中的意境。第二部分說教學方法第一部分說教材第三環(huán)節(jié)：實驗探究解決質(zhì)疑通過小組合作交流，用操作實驗法、直觀性教學法、多媒體演示法的方法開展教學?？傊谡?jié)課的教學中。六年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，因他們的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，不能深入體味文中的意境。第三部分說教學過程知道人類對地球的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。第五部分說板書設(shè)計做實驗時觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。先觀察進港的帆船，論證地球的形狀。自主探究法、合作交流法、成果展示法課件展示：麥哲倫航海史；第三部分說教學過程（2）通過對地球形狀的認識，你有何收獲？學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。第三部分說教學過程在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；

模擬實驗六年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，因他們40觀察方法觀察方法41如果大地是平的，那么小旗就（不會、會）先消失，如果大地是圓的，那小旗（不會、會）先消失?！獭倘绻蟮厥瞧降?，那么小旗就（不會、會）先消失，√√42通過實驗學生得出結(jié)論：

在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，從而論證地球是地球是“球”形。通過實驗學生得出結(jié)論：43我在最后一個環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用向?qū)缘恼Z言“歷史上又是怎樣證實地球是球體的呢？”引出麥哲倫的環(huán)球航行。在學習的過程中會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，因此我設(shè)計以下的學法：自主探究法、合作交流法、成果展示法。（1）地球是個球形，古代人為什么沒有認識到呢？做實驗時觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。1.第三部分說教學過程（1）地球是個球形，古代人為什么沒有認識到呢？第三部分說教學過程本節(jié)課我設(shè)計了三個活動主題：（2）通過對地球形狀的認識，你有何收獲？學生觀察實驗后，寫出自己的結(jié)論。第三部分說教學過程