《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計（6篇）

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計（6篇）【教學(xué)目標(biāo)】

1、加強誦讀，積存豐富的詞語與富有表現(xiàn)力的句子；

2、理解外貌描寫對表現(xiàn)人物形象的作用；

3、強化語言品嘗，了解托爾斯泰深邃的精神世界。

【教學(xué)重點】

1、誦讀課文，積存詞句；

2、了解外貌描寫的作用，學(xué)會合理運用修辭；

【教學(xué)難點】

深入體會托爾斯泰的思想、精神。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、新課導(dǎo)入

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

──列夫·托爾斯泰

托爾斯泰，一位文學(xué)巨匠，在俄國文壇馳騁近6０年，創(chuàng)作了大量的世界文學(xué)中第一流的作品，題材廣泛，體裁多樣，可謂浩如煙海，其中以《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》最為聞名。托爾斯泰出身于古老而出名望的大貴族，但他一生始終不渝、真誠地尋求接近人民的道路，屢次在自己的莊園進展改革，致力于尋求和諧的社會秩序，尤其到了晚年，他堅決站到農(nóng)夫的立場上來，劇烈反對土地私有制，主見博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會沖突的道路。他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)埂?/p>

下面，就讓我們來近距離地觀看列夫·托爾斯泰。

茨威格，奧地利聞名傳記作家。我們曾學(xué)過他的《宏大的悲劇》。

二、整體感知

1、學(xué)生默讀課文。

2、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。

3、課文主要運用什么描寫方法：

人物的外貌描寫。

三、理清構(gòu)造

第一局部（1～5段）：刻畫托爾斯泰的外貌特征。

其次局部（6～9段）：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

四、品嘗語言

（小組合作溝通）

1、劃出文中給自己留下深刻印象的句子，試作點評：

（要求反復(fù)誦讀）

2、班中溝通：

學(xué)生點評、溝通，完成對語言的品嘗和人物思想的領(lǐng)悟。

教師引導(dǎo)學(xué)生整理、升華。

⑴體會容貌特征：

須發(fā)──濃密：“植被多于空地”“熱帶森林”“滔滔白浪”；

長相──平凡、丑陋、粗俗：“低矮的陋室”；

（眉毛、鼻子、額頭、皮膚、耳朵、嘴唇……）

表情──愁悶、愚鈍：“禁錮思想的囚牢”。

⑵理解精神世界：

（抓住眼睛）

“黑豹似的”“一把锃亮的鋼刀”“槍彈”“金剛刀”——目光的犀利；

“刀劍入鞘”“奇妙的星光”“手術(shù)刀”“x射線”——感情的豐富；

“閃光的珠寶”“獵鷹”“寒光四射的匕首”——眼睛的威力。

⑶語言特色：

比方、夸大兼用，大肆鋪排。

五、課堂小結(jié)

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶?！蓖ㄟ^外貌（特殊是眼睛）的描繪，竭力贊美了托爾斯泰內(nèi)心情感的豐富，觀看社會、人生、時代的犀利，以及批判的深度和廣度。用文字給人畫肖像畫，運筆在方寸之間，洋洋灑灑，精雕細(xì)鏤，給我們留下深刻的印象。之所以產(chǎn)生如此的藝術(shù)效果，全得益于比方、夸大的妙用，把我們帶進無窮想像的空間，讓我們盡情玩味，揣摩其含義。

六、布置作業(yè)

1、猜一猜，下面描寫的人是誰：

黃里帶白的臉，瘦的叫人擔(dān)憂；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；鴨黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

（魯迅）

2、熟讀課文，積存語言，作些抄寫摘錄。

3、完成“讀一讀，寫一寫”“研討與練習(xí)”三。

其次課時

一、檢查作業(yè)

1、默寫詞語、拼音。

2、簡答以下問題：

⑴請大家談?wù)剬Υ宋目坍嬋宋锓矫孀钌畹挠∠螅?/p>

參考：以肖像來透視人物深邃而卓越的精神世界。

肖像刻畫濃墨重彩，極盡鋪陳之能事，又妙趣橫生。

⑵看課本彩頁上的托爾斯泰肖像畫，再讓學(xué)生談體會。

（學(xué)生自由發(fā)言）

二、感悟體驗

1、文章為什么把托爾斯泰的外貌描寫得如此平凡、丑陋？

寫托爾斯泰的平凡甚至丑陋，正是用來反襯他靈魂的名貴，反襯他眼睛的精致絕倫，給人留下劇烈而深刻的印象；同時也在字里行間滲透著對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。

2、找出你認(rèn)為具有深刻含義的句子，說說你的感想：

（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)：

⑴托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

引用、夸大，突出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀看力。

你還能找出文中類似的語句嗎？

“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清晰楚，……這對眼睛連最最微缺乏道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能全面提醒廣袤無垠的宇宙?！?/p>

⑵……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出準(zhǔn)確無誤的頻波。

這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀看、討論，又用他的藝術(shù)巨筆，把它們精確地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。

⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時是非?？膳碌?，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

這句話寫出了托爾斯泰作為“糊涂的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而精確的。

三、拓展訓(xùn)練

請嘗試運用夸大、比方等修辭方法，對愛因斯坦進展外貌描寫。

1、明確要求：

⑴認(rèn)真觀看，把握特征；

⑵運用比方、夸大等手法，做到形象生動，形神畢肖；

（學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)）

2、全班溝通，評價。

四、課堂小結(jié)

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨立成篇的一節(jié)。用力透紙背而又妙趣橫生的文筆，為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?nèi)缤c兩位大師對話交談，悉心品嘗，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)

1、完成“研討與練習(xí)”、《語文作業(yè)本》。

2、課外閱讀《戰(zhàn)斗與和平》《復(fù)活》等托爾斯泰的作品。

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計篇2

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。

2、體會文章涉及深廣的人文背景。

【教學(xué)重點】

對托爾斯泰進展肖像描寫。

【教學(xué)難點】

托爾斯泰的思想變化和人生追求。

【教學(xué)設(shè)想】

1、安排一課時。

2、方法：自讀、研討。

【教學(xué)過程】

一、有關(guān)人物介紹

1、斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個生疏女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比擬喜愛某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的`曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中襯托出訪人流連忘返的人和事。

2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828～191０），19世紀(jì)末2０世紀(jì)初俄國最宏大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最出色的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)斗與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的頂峰。托爾斯泰出身于古老而出名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，屢次在自己的莊園進展改革，不過都沒勝利。五十年月開頭文學(xué)創(chuàng)作?！稇?zhàn)斗與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)?！栋材取た心崮取反硭麆?chuàng)作的其次個里程碑?！稄?fù)活》是他長期思想探究的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。

列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙鋒利特別，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨，去注視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、給以下粗點字注音：

胡髭（zī）長髯（rán）鬈（quán）發(fā)黝（yǒu）黑滯（zhì）留愚鈍（dùn）禁錮（gù）軒（xuān）昂犀（xī）利侏儒（rú）為難（gāngà）酒肆（sì）锃（zèng）亮甲胄（zhòu）粲（càn）然盎（àng）然

2、解釋以下詞語：

烏黑：黑；黑暗。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

禁錮：束縛，限制。

犀利：銳利；鋒利。

酒肆：酒館。

酷熱：極熱。

滯留：停留不動。

器宇：人的外表；風(fēng)度。

軒昂：形容精神飽滿，氣度非凡。

侏儒：身材特別矮小的人。

為難：境況困難，不好處理。

藏污納垢：比方包涵壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒服，不歡樂。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

鶴立雞群：比方一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)厲莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐擔(dān)心。

廣袤無垠：寬闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被疑心。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

三、閱讀課文，整體感知

1、找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用：

對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸大的修辭手法。夸大是在描寫人或事物時，有意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。

例如：

對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴大、夸大的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：

“長髯掩蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的烏黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂盛的須發(fā)”?！啊翘旄赴愕娜缤砥鸬奶咸习桌说拇蠛印??！拔覀円姷降氖且恢粚拰挼?、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。

透過托爾斯泰平凡甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的非凡之處。

2、重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子：

例如：

⑴托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

⑵……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出準(zhǔn)確無誤的頻波。

⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時是非?？膳碌模捎阡h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛布滿才智，讓人感受到的是一位品行高尚的偉人，是一位給人類制造巨大精神財寶的偉人。

四、探究活動

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否沖突？你怎樣理解所說的“幸?！钡暮x？

五、小結(jié)

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?nèi)缤c兩位大師對話交談，悉心品嘗，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

六、作業(yè)

課外閱讀羅曼·羅蘭《名人傳》一書，更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱難奮斗的精神。

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、把握比方、夸大、排比的修辭方法。

【教學(xué)重點難點】

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

【教學(xué)課時】

3課時。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

第一課時

一、導(dǎo)入

請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰。

列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的宏大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的宏大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

二、整體感知

給學(xué)生五分鐘通讀全文，思索：

1、課文主要寫了什么？大體可以分為幾個局部？

本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）

大體分為兩個局部：（1～5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

（6～9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2、讀完全文后，你有什么疑問？

3、精讀文本：

集體朗讀第一局部（1～5）：

⑴第1段主要寫了什么？請你找出文中比方和夸大的句子：

寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）。

比方和夸大鋪排兼用：

植被多于空地──喻“臉龐多毛”；

皺似樹皮──喻烏黑的臉膛；

糾纏不清的樹根──喻眉毛；

泡沫──喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密──須發(fā)；

卷起的滔滔白浪──大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比擬插圖）

⑵第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

大量的排比：

整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

“給人的印象：

失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗俗。

⑶第3段重點寫了什么？細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎？

面部特征──重點寫面容表情，毫無避諱地展現(xiàn)了托翁外貌丑陋的一面。

⑷第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國一般群眾的一員”，是從哪些方面來寫的？

穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面──意在說明托爾斯泰屬于俄國一般群眾。

關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運──提醒這一點，也就是提醒出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

⑸第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令訪問者感到絕望。

寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點、言行特征、待客的方式）

4、布置作業(yè)：

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

假設(shè)請你來對托爾斯泰進展刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

假設(shè)請你來對托爾斯泰進展刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

前半局部對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點？

1、是托爾斯泰外貌的平凡甚至丑陋；

2、是他和一般人一樣，混在人堆里辨別不出來。

二、感悟文本

精讀6～9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

1、第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

用了什么修辭？找出相關(guān)的句子：

（奇妙的夸大和連珠的比方）

寫出了托爾斯泰眼睛深刻、精確的洞察力。

2、第７段：寫托爾斯泰的眼睛隱藏著豐富的感情。

（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）

除了大量的比方和夸大外，還用了什么修辭？

（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）

引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

（運用夸大，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀看力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀看力。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作比照的解釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清晰楚，……這對眼睛連最微缺乏道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能提醒廣袤無垠的宇宙。

3、第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。

思索：犀利與威力是否重復(fù)？

為什么不描寫眼睛的其他特點？

Ａ、“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、愛護這對閃光的珠寶的甲殼而已?！暴ぉは纫趾笱?/p>

用粗俗的外表來愛護精致的珠寶，用粗俗的外表來愛護精致的珠寶，用粗俗的外表來愛護精致的珠寶。（眼睛）

Ｂ、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出準(zhǔn)確無誤的電波……”

用粗俗的外表來愛護精致的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地提醒了托爾斯泰作為宏大的現(xiàn)實主義藝術(shù)家，對他所處的時代作出精確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。由于他的文學(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀看、討論，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們精確地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了時代的本職和要求。

Ｃ、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時是非?？膳碌模捎阡h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”

這句話寫出了托爾斯泰作為“糊涂的現(xiàn)實主義作家”，對現(xiàn)實的批判是及其深刻而精確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特殊是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)夫的貧困緣由，無不賜予深刻的提醒。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。

4、第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時提醒他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸福”的含義）

介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)受。

“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶?！暴ぉみ@樣的人可以成為整個世界及其學(xué)問財寶的主宰和仆人。

“能夠看清真相的人”經(jīng)常是苦痛的，這就是我們常說的智者的苦痛。假如托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的苦痛將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并盡其畢生努力去轉(zhuǎn)變它。但事實總是事與愿違，這才是最大的苦痛。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生沖突，最終毅然離家出走，而客死于途中。

第三課時

1、課后習(xí)題和作業(yè)的講評。

2、托爾斯泰生平介紹補充。

3、課外拓展：

托爾斯泰代表作品《復(fù)活》、《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜·卡列尼娜》的介紹。

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴把握本文創(chuàng)作的特點，把握描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點；

⑵分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情。

2、力量目標(biāo)：

富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握的創(chuàng)作情感。

3、情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的宏大的人們，要積極從他們的生命歷程中吸取自己前行的力氣，不斷豐富自己的生命歷程。

【學(xué)習(xí)方法】

自主、合作、探究。

【教學(xué)用具】

投影儀、錄音機。

【課文感知】

本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們提醒了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，提醒了他人生的不幸。

課前二分鐘簡介戲劇《日出》。（留意從作家對于生活的犀利的洞察力入手）

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

從作家非凡的洞察力，對人類精神文明所作的出色奉獻入手，分析作家的命運的兩重性，分析作家命運的悲劇性，然后導(dǎo)入對本文的講解。

簡介：

學(xué)生溝通關(guān)于列夫托爾斯泰的資料，教師進展補充與點評。

識記重點字詞：

烏黑滯留愚鈍器宇禁錮軒昂犀利侏儒酒肆為難

酷熱粗制濫造藏污納垢郁郁寡歡鶴立雞群正襟危坐

頷首低眉誠惶誠恐無可置疑黯然失色廣袤無垠

（教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，要求能夠正確的給漢字注音，把握重點詞語的解釋并且能夠做到敏捷運用）

二、放錄音，整體感知課文內(nèi)容

自由朗讀課文，然后回答下列問題組：

1、課文前半局部描寫了托爾斯泰平凡丑陋的外表，但聯(lián)系全文來看，讀者仍舊能感到這位大文豪的非凡之處。這是為什么？前半局部的描寫對塑造人物形象有什么作用？

2、在茨威格的筆下，托爾斯泰有一雙怎樣的眼睛？請你用一句話概括出來（2０字以內(nèi)）。

3、請你仿照以下語句寫一段話：

雖然嘴角緊閉，沒有變化，但對那眼睛卻能滿含粲然笑意，如同奇妙的星光。

三、揣摩與思索

1、本文著重刻畫為什么著力描寫托爾斯泰的眼睛。請揣摩以下語句：

⑴托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

⑵……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出準(zhǔn)確無比的頻波。

⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時是非?？膳碌模捎阡h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

2、分析本文人物描寫運用的手法。

3、完成研討與練習(xí)三。

四、拓展與延長

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，可見他是幸福的；但另方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否沖突？你怎樣理解所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)們一同爭論：托爾斯泰畢竟是幸福還是不幸？

請你聯(lián)系生活的實際，與全班同學(xué)探討一下：什么是真正的幸福？

五、穩(wěn)固練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀題《貝多芬的吻》。

【課后記】

本文的語言非常的美麗，但是的思想?yún)s非常的深邃。在本文的講授過程中，對于托爾斯泰的生平與創(chuàng)作的簡介特別的重要。在課堂是對于托爾斯泰的精神世界的引導(dǎo)存在肯定的困難，今后在文章的導(dǎo)入的過程上還應(yīng)當(dāng)下一番功夫。

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、識記重點字詞，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

2、品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。

3、體會肖像描寫的作用。

4、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。

教學(xué)重點

感知內(nèi)容，品嘗語言，揣摩含義，了解托翁。

課時安排

兩課時

課前預(yù)備

熟讀課文，掃除文字障礙。布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

介紹以及托爾斯泰，朗讀課文，感知內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

在十九世紀(jì)終了時陰霾重重的黃昏，一顆撫慰人間的巨星——托爾斯泰，以他敏銳而犀利的目光，吸引并慰撫了青年的心魂。是的，他是俄羅斯的宏大的心魂。你想知道他的外貌嗎？那么，請你看看是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的，請你跟隨的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙才智的眼睛，進而感悟他的人格魅力。

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品中可以獨立成章的一節(jié)。

學(xué)生溝通查找的資料，了解托爾斯泰的思想變化和人生追求；了解他的主要作品。長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)頂峰，也是他實踐“最糊涂的現(xiàn)實主義”的標(biāo)志。

板書課題，出示目標(biāo)。

整體感知

檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況，教師正音。學(xué)生溝通、穩(wěn)固。

指名學(xué)生與教師共同朗讀課文，其他學(xué)生聽讀并思索以下問題：

①全文在構(gòu)造上分為幾局部？每局部各寫了什么內(nèi)容？

②文章為什么重點寫他的眼睛？

③文章表達了怎樣的思想感情？

聽讀課文時，要在書上圈點勾畫，聽讀課文后，先自己思索，然后小組爭論，再全班溝通明確：

①全文在構(gòu)造上分為兩局部。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛而充分表達出來。這里對托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地提醒了托爾斯泰作為宏大的文學(xué)家，對他所處的時代作出精確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。

③托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。不僅為我們呈現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們提醒了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著對托爾斯泰的崇敬贊美之情。

研讀與賞析

再次默讀課文，思索以下問題

①請用課文原句說說課文的第一局部詳細(xì)刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？

②刻畫這些特征時，采納了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運用夸大手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，認(rèn)真體會其表達效果。）

③讀了這一局部，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？

小組爭論溝通明確：

①托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗俗”；面容表情：“愁悶面孔上覆蓋著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點光榮可言”，“不是傳播才智的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來說，穿這件外套，還是那件外套，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不適宜”；總之，托爾斯泰的外貌會令訪問者感到絕望。

②比方和夸大聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生美的遐想。

③托爾斯泰長相粗俗，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國一般群眾的臉。

教師小結(jié)：

課文的前四段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動地描述了訪問者心目中的托爾斯泰與親眼見的托爾斯泰的巨大反差，同時對客人拜見情景的描寫，又一次讓我們?nèi)轿坏亓私馔袪査固┑纳聿奶攸c、言行特征以及待客的方式，因而對托爾斯泰的形象的熟悉又加深了一層。同時，這一段也是過渡段。

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：理解積存文中“軒昂，器宇”等詞；

有感情地朗讀課文，感知文章的內(nèi)容

2.力量目標(biāo)：品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的涵義

品嘗課文運用奇妙的夸大和連珠妙喻的肖像描寫及欲揚先抑的手法

3.情感目標(biāo)：感悟人物深邃而卓越的精神世界，從而受到人文精神的熏陶

教學(xué)重點：

感知文章的內(nèi)容，品嘗文章運用夸大和比方的肖像描寫

品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的涵義

教學(xué)難點：

聯(lián)系背景，理解托爾斯泰的人生追求和精神境地

學(xué)習(xí)文章運用夸大和比方的肖像描寫

課時安排：

兩課時

教具預(yù)備：

多媒體課件

課前預(yù)備：

1.通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義

2.了解茨威格

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（投影多媒體課件，托爾斯泰的畫像）

今日我們要介紹的仆人公，就是一位文學(xué)巨匠——列夫·托爾斯泰。他創(chuàng)作了世界文學(xué)中的第一流的作品，為我們所熟識的有《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》，這三部作品是他藝術(shù)頂峰的三部長篇小說。

在走入文本之前，我們對托爾斯泰的外表進展有序地觀看，首先，我們看到的確定是他長著一張不同于中國人