教案范本-登鸛雀樓教案-鸛雀樓教學(xué)反思

教案范本:登鸛雀樓教案_鸛雀樓教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。

1、小伴侶們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽?今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，常常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯麗，結(jié)構(gòu)奇怪，氣概宏偉。許多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下很多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為出名。

2、板書課題：登鸛雀樓

解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要伸展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。

“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。

二、初讀古詩(shī)整體感知

1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

同學(xué)讀題目(登鸛雀樓)

所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)這樣讀，登/鸛雀樓。

全班齊讀。

生再讀。

錄音機(jī)范讀。

2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。

樓(樓房)(高樓)

依(依靠)(依舊)

盡(終點(diǎn))(盡力)

欲(X)(欲念)

窮(貧困)(窮人)

層(云層)(層次)

瀑(瀑布)(飛瀑)

布(一匹布)(瀑布)

爐(火爐)(爐子)

煙(煙霧)(煙氣)

遙(遙遠(yuǎn))(遙望)

川(山川)(四川)

三、學(xué)習(xí)生字

出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

1、檢查生字

鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。假如你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀?“入層”其中“層”是平舌音。

②其次層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。

依河目

③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。

最終抽查一下，任憑從中挑幾個(gè)字。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那假如你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在的一層樓上看到漂亮的景色了。你想不想看?

2、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字，留意筆順。老師在田字格中范寫，同學(xué)觀看老師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)分“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)其次筆捺的位置，可采納兒歌指導(dǎo)記憶：

“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。

明白區(qū)分之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

四、品讀詩(shī)句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來(lái)，小伴侶們是不是發(fā)覺古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小伴侶別焦急，讓我們先來(lái)看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

2、我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是由于想和早上初升的太陽(yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日可能是由于當(dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句，想。

依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。

我們來(lái)把這個(gè)壯麗的情景畫下來(lái)吧?怎樣畫呢?

簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。

3、那其次句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣概嗎嗎?)指名，評(píng)，讀出氣概。

4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，觀察——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀看的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯美啊!我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好觀賞一下這種壯美的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。

5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯麗的情景，詩(shī)人在想什么

引讀——

引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必需要——

哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，是還要往上的意思。)

引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必需要——。(假如站在原地的話，再好也只能看到那景色)這是由于——?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))

引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。

總結(jié)：

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首漂亮的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)

多漂亮的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯麗的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最終兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的抱負(fù)。

今日老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓舞”自己。

不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

今日我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。

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登鸛雀樓教學(xué)反思范文模板

動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。教案是關(guān)心老師順當(dāng)教學(xué)的好幫手，教案要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)典型事例討論分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實(shí)質(zhì)和價(jià)值及明確的應(yīng)用方向。你有沒有在收集教案范文呢？以下是由88教案網(wǎng)編輯為你整理的《登鸛雀樓教學(xué)反思范文》，信任能對(duì)大家有所關(guān)心。

登鸛雀樓教學(xué)反思范文篇1

教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況引導(dǎo)同學(xué)組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如同學(xué)用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)同學(xué)受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)玩嬉戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛--牛奶”一類的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了愛好，減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)的疲憊。再如結(jié)合同學(xué)組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國(guó)”、“敬重老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合同學(xué)的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用水等。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分同學(xué)都已經(jīng)熟悉，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念同學(xué)初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力氣，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使同學(xué)感受漢字的演化過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開展小組合作、“我做小老師”、“找伴侶”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字愛好，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)同學(xué)的不憐憫況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂布滿生氣、活力。

登鸛雀樓教學(xué)反思范文篇2

《登鸛雀樓》是一首五言絕句，記敘了詩(shī)人登上鸛雀樓的所見所思。而這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告知人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神。

而這首詩(shī)，我們班同學(xué)早在每天的晨誦時(shí)間就已經(jīng)讀過(guò)、背過(guò)，因此我打算在簡(jiǎn)潔地輔導(dǎo)同學(xué)讀出這首詩(shī)的韻味，教學(xué)完本課的生字外，就把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)意上。

那么怎樣讓同學(xué)理解詩(shī)意呢？對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，單獨(dú)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，還是第一次，以前都是“文包詩(shī)”的課文，同學(xué)可以從文中的句子找到詩(shī)句的理解。這首詩(shī)是先理解字詞的意思，再連成句子呢？這樣的教學(xué)同學(xué)能接受嗎？于是，我預(yù)備以“畫”入手，與同學(xué)邊聊邊理解詩(shī)意。

我和同學(xué)共同板畫這首詩(shī)，思索詩(shī)中消失的景物，爭(zhēng)論該畫在什么地方？最終全都得出：一輪夕陽(yáng)依著遠(yuǎn)處連綿起伏的群山往下沉。樓前下方的黃河水奔騰咆哮、滾滾而來(lái)，又奔騰而去，流向大海。我的板畫，關(guān)心同學(xué)理解了詩(shī)意，后來(lái)我請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思時(shí)，幾乎全部的同學(xué)都能說(shuō)了。通過(guò)精致的圖畫，吸引同學(xué)的留意力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，讓同學(xué)讀文時(shí)，文中有畫，畫中有文，這樣感悟內(nèi)化，理解詩(shī)意便水到渠成了。

詩(shī)的第三、四兩句揭示了“站得高望得遠(yuǎn)”的人生哲理，我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同學(xué)說(shuō)：“我們平常站在平地，只能看到近處的景物，而假如站得高，我們不僅能看到大片的田野，還能看到遠(yuǎn)處一排一排的樓房。”還有一位同學(xué)說(shuō)：“上次爸爸媽媽帶我去東方明珠，我看到下面的人都像小螞蟻，汽車像小盒子，向遠(yuǎn)處看去，看到了很多的高樓大廈，看到了黃浦江水流向遠(yuǎn)方?！苯又?，我又引導(dǎo)同學(xué)“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩(shī)還成為了千古名句呢，我們還可以用在其他地方，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我在老師的評(píng)語(yǔ)中，看到過(guò)‘更上一層樓’這句詩(shī)呢！”我告知他們，你們要想取得更好的成果，就要更加努力。這樣一拓展，同學(xué)就更能理解詩(shī)意了。

登鸛雀樓教學(xué)反思范文篇3

《登鸛雀樓》教學(xué)片段

師：老師開頭朗讀了，請(qǐng)各位小評(píng)委留意聽！

生（鼓掌）：給老師打一百分！

師：感謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿分？

生：由于老師讀得很好！

師：好在哪兒？

生：老師的聲音很洪亮。

生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來(lái)，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個(gè)字都讀得很重。“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高，就象在上樓梯一樣。

師：聽得多認(rèn)真！沒想到老師的隱秘都讓你們發(fā)覺了！

師：現(xiàn)在我們跟著詩(shī)人來(lái)看看“白日依山盡”是一番什么樣的景象。出示師收集的課件資料。

畫面一：多美的景象呀！你們知道這是什么時(shí)候的太陽(yáng)嗎？課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么？那么這行詩(shī)句，該讀得快些還是讀得慢些？哪位小伴侶情愿來(lái)試試？（個(gè)別讀，小組讀）

師：除了看到夕陽(yáng)下山的美景，詩(shī)人還看到了什么景象？（黃河）

黃河水進(jìn)入大海又是一番什么樣的景象呢？請(qǐng)看——

畫面二：（敘述：奔騰咆哮的黃河水、滾滾南來(lái)，始終匯入浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”呀?。┒嗝磯邀惖膱?chǎng)面！你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣概嗎？

師：這就是詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，所見到的景色。（板書：看）。漂亮的夕陽(yáng)，連綿起伏的群山，壯美的黃河！讓我們把上下兩行詩(shī)句連起來(lái)好好地讀讀。（師生齊讀）

師：小伴侶，詩(shī)人還想再看到遠(yuǎn)一點(diǎn)的壯麗景色，他怎么做呢？對(duì)，上樓，想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要更上一層樓。那么書上哪幾行講的就是這個(gè)意思呢？一起找出來(lái)。（齊讀三、四句）。

師：小伴侶，這兩行詩(shī)句就是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的，（板書——想：）它告知我們一個(gè)深刻的道理，誰(shuí)知道呢？（只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。）（板書：登高望遠(yuǎn)）這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告知我們的道理。這是一句催人上進(jìn)的句子。那么該怎么讀才能讀出它的樂(lè)觀向上的精神來(lái)？（生讀，師評(píng)）

《登鸛雀樓》教學(xué)反思

在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí)，我先指導(dǎo)同學(xué)觀看版畫，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色、換位思索，設(shè)身處地。讓同學(xué)形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再來(lái)我借助課外資料的演示引導(dǎo)同學(xué)入情入境，使同學(xué)身臨其境，真實(shí)感知那種美妙的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)媒體演示，讓同學(xué)感知到傍晚夕陽(yáng)漸漸落山的漂亮景色，進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時(shí)，我讓同學(xué)通過(guò)媒體觀看黃河奔騰入海的壯麗景象，通過(guò)借助課外資料充實(shí)課內(nèi)學(xué)問(wèn)，從而真實(shí)感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣概，進(jìn)而感受到“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這首古詩(shī)中要闡明的道理。

登鸛雀樓教學(xué)反思范文篇4

“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗?！?/p>

古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思，去體驗(yàn)詩(shī)中的情感，從而感受語(yǔ)言的美。

在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)同學(xué)入情入境。課文插圖能夠關(guān)心同學(xué)身臨其境，真實(shí)感知那種美妙的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓同學(xué)觀看插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫的方法讓同學(xué)上臺(tái)畫出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓同學(xué)形象感知到傍晚夕陽(yáng)漸漸落山的漂亮景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時(shí)，我首先讓同學(xué)看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)溝通爭(zhēng)論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯麗景象的資料，最終讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。

通過(guò)觀看插圖，溝通相關(guān)資料，綻開想象，同學(xué)腦海中不知不覺就有了詞語(yǔ)，如有的同學(xué)會(huì)用“滔滔、滾滾、壯麗、有氣概“等簡(jiǎn)潔的詞來(lái)形容黃河，在同學(xué)腦海里黃河的壯麗景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真實(shí)感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣概。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。

體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色、換位思索，設(shè)身處地。讓同學(xué)形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓同學(xué)暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)受。這時(shí)同學(xué)的樂(lè)觀性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在同學(xué)的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人制造的意境。這樣，通過(guò)同學(xué)自身的探究、體驗(yàn)，同學(xué)在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

登鸛雀樓教學(xué)反思范文篇5

我認(rèn)為，低班級(jí)孩子由一字一頓地讀，到能入味地讀古詩(shī)，這其中是有層次可循的。

在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》時(shí)，我留意了讀的指導(dǎo)的層次，從讀準(zhǔn)、有節(jié)奏地讀、搖頭晃腦地讀至帶入情境中讀。

孩子們學(xué)齡前就有不少孩子學(xué)過(guò)這首古詩(shī)，然而在一班級(jí)學(xué)習(xí)拼音訂正讀音學(xué)習(xí)一般話的時(shí)要，我發(fā)覺孩子們課前讀這首古詩(shī)是很有問(wèn)題的。如“白日依山盡”的“盡”字，他們很簡(jiǎn)單讀成后鼻音；“更上一層樓”中的“上”和“層”字也是我課上正音的重點(diǎn)。在課堂上，我先請(qǐng)基礎(chǔ)較差的同學(xué)讀，發(fā)覺問(wèn)題，引起全班同學(xué)的重視，并且進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)在書上用著重號(hào)把這些易錯(cuò)的生字讀音作上記號(hào)，指導(dǎo)較差同學(xué)能學(xué)會(huì)并努力把握好這些生字的讀音，通過(guò)讀帶有該字的詞及詩(shī)句，達(dá)到逐步正音的目的。

五言詩(shī)句的節(jié)奏，都是前二后三處斷開，字?jǐn)嘁暨B。在課堂上我讓同學(xué)聽老師范讀，劃出小節(jié)，個(gè)人練讀，展現(xiàn)成果，同學(xué)便把握了五言詩(shī)讀的節(jié)奏。

為了讀出古詩(shī)的韻味，我引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，了解詩(shī)的大意，帶著自己的動(dòng)作讀，并教同學(xué)學(xué)著古人遙頭晃腦地讀。

通過(guò)這樣幾個(gè)層次，同學(xué)讀起古詩(shī)來(lái)，就比較有韻味了。

然而，學(xué)習(xí)薛法根老師的古詩(shī)教學(xué)，他在過(guò)程中同學(xué)的誦讀貫穿始終。他細(xì)心設(shè)計(jì)了古詩(shī)誦讀指導(dǎo)的三個(gè)層次：

第一個(gè)層次，要求“會(huì)讀”，老師范讀以后，先是同學(xué)自己“輕輕地吟，要念到自己的心里，念上兩三遍”；然后是指名4、5個(gè)同學(xué)讀，最終是全班一起讀。這一組讀的設(shè)計(jì)，時(shí)間不長(zhǎng)，但同學(xué)連聽?zhēng)ёx有10多遍，同學(xué)對(duì)這首古詩(shī)從生疏到熟識(shí)，從不會(huì)讀到會(huì)讀，有效性應(yīng)當(dāng)是很高的。

其次個(gè)層次，是“讀懂”，“一行一行地讀，一行一行地想”。老師沒有讓同學(xué)集體爭(zhēng)論，而是先讓同學(xué)自己仔細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地想，自己開動(dòng)腦筋讀懂詩(shī)句，（這一過(guò)程中重點(diǎn)是老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，）然后再是同桌溝通，“你說(shuō)給他聽，他說(shuō)給你聽，”老師追求的不僅是讀懂的結(jié)果，而是讓每個(gè)同學(xué)都切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)理解古詩(shī)的過(guò)程。

第三個(gè)層次，要求“吟誦”，引導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)詩(shī)歌畫面的感覺，想想古詩(shī)的“意境、情境，感覺是什么樣子”，然后用一個(gè)詞或一句話來(lái)概括自己的這種感覺。指導(dǎo)過(guò)程仍舊是先讓同學(xué)自己試著誦讀，然后指名溝通，溝通時(shí)也是先誦讀，然后談自己的感覺。整個(gè)古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程就是循序漸進(jìn)，由淺入深，引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)誦讀，在誦讀中讀熟詩(shī)句，在誦讀中理解詩(shī)意，在誦讀中體會(huì)詩(shī)韻，在誦讀中感悟詩(shī)境。

由表及里，今后，我的古詩(shī)教學(xué)還要朝著優(yōu)化的目標(biāo)努力。

登鸛雀樓教學(xué)反思范文篇6

現(xiàn)行的學(xué)校語(yǔ)文教材，情感型的課文比重相當(dāng)大。所以，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，老師應(yīng)努力挖掘教材中所蘊(yùn)涵的情，定好“情調(diào)”，以情育情，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，古詩(shī)教學(xué)也是如此。

在教學(xué)《登鸛雀樓》一詩(shī)時(shí)，雖然只有短短四句，但是老師可以對(duì)字詞略加指導(dǎo)，便可引導(dǎo)同學(xué)入景動(dòng)情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人登臨此樓時(shí)的所見所感?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流”，寫的是詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，觀察太陽(yáng)靠著連綿起伏的群山快要落下去了，黃河在落日余輝的映照下波濤滾滾、洶涌澎湃地奔騰向前，氣概雄偉雄奇。由靜景、動(dòng)景、遠(yuǎn)景、近景構(gòu)成了一幅瑰麗的山河圖，怎么不令人神往呢？然而，黃河奔去的遠(yuǎn)方又是怎樣的一幅情景呢？自然地引起詩(shī)人的聯(lián)想，這里寫的是詩(shī)人為眼前的美景所沉醉，而又不滿意于這些美景，他要站得高，看得更遠(yuǎn)。一個(gè)懷有豪情壯志，高瞻遠(yuǎn)矚的詩(shī)人的形象便躍然紙上。前兩句是后兩句的基礎(chǔ)，后兩句是前兩句的升華。前面寫景，后面抒情，情景交融，渾然一體。詩(shī)人所描繪的形象和意境，不但給同學(xué)再現(xiàn)了祖國(guó)山河的漂亮景色，而且激勵(lì)同學(xué)對(duì)美妙生活的憧憬與追求。

這樣的教學(xué)，同學(xué)通過(guò)教材中的語(yǔ)言文字，看到了課文描寫的形象，受到感染，同時(shí)又通過(guò)所感受的形象，體會(huì)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。

登鸛雀樓教學(xué)反思范文篇7

我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的同學(xué)幫一幫臨時(shí)不會(huì)讀的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培育了同學(xué)的自學(xué)力量和在學(xué)習(xí)中相互合作的精神。而且，我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)利用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。讓同學(xué)自己去發(fā)覺問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀看、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使同學(xué)嘗到了勝利的喜悅。

在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖，媒體演示、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色、換位思索，設(shè)身處地，關(guān)心同學(xué)明像入境，更好的自主學(xué)習(xí)。讓同學(xué)真實(shí)感知那種美妙的情境，感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

教學(xué)后，我作了仔細(xì)地反思，覺得這節(jié)課能夠充分的體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題由他們提出一些，并解決，體現(xiàn)了同學(xué)主體，老師主導(dǎo)的作用。當(dāng)然還存在著很多不足之處，今后，我會(huì)不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進(jìn)，把發(fā)覺的不足作為自己對(duì)教學(xué)探究的動(dòng)力。

登鸛雀樓教學(xué)反思范文篇8

《登鸛雀樓》是一首五言絕句，記敘了登上鸛雀樓的所見所思。我是這樣開展新課的：

一、借插圖初步讀懂古詩(shī)

課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀看圖上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從圖上看到些什么？再多遍誦讀古詩(shī)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己結(jié)合圖從詩(shī)中讀懂些什么？并告之從哪里讀懂得。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培育了孩子們的觀看力量、思索習(xí)慣，同時(shí)也比較清楚地了解了孩子們把握學(xué)問(wèn)的程度與水平，便利后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩(shī)中很快就明白了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，看到了太陽(yáng)落下，看到黃河滾滾流入大海。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思索分析的力量，當(dāng)然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開端等于勝利的一半，有了前面的整體把握，加之后面的細(xì)細(xì)體會(huì)，肯定會(huì)有不小的收獲。我表?yè)P(yáng)了孩子們，同時(shí)，告知他們，以后遇到古詩(shī)，可以先讀讀古詩(shī)，再看看圖，再讀讀古詩(shī)，這樣就能漸漸弄懂古詩(shī)寫的是什么內(nèi)容了。

二、析字義具體了解詩(shī)意

分析字義具體了解詩(shī)意，這一步是很關(guān)鍵的，對(duì)于古詩(shī)的真正理解，必需從字面上去逐字把握。我出示了古詩(shī)，然后從題目開頭，讓孩子們進(jìn)行理解。我對(duì)孩子們說(shuō)：反復(fù)讀讀，逐字理解，允許你們猜，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)！沒有了壓力，孩子們明顯很興奮，從題目開頭，在我的提示下，通過(guò)反復(fù)讀，逐一“猜”著。每一次我的確定，都給他們帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。就這樣，我們就在課堂上猜著，然后又將句子的意思逐一拼裝，詩(shī)意漸漸變得明朗，每一個(gè)孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂布滿了激情。為了鞏固詩(shī)意在孩子們心中的印象，我們又玩起了“詩(shī)意大比拼”的嬉戲，看誰(shuí)能將意思說(shuō)得更完整，可以加以自己的語(yǔ)言，只要合情合理都可以。

三、講背景體會(huì)思想感情

光理解了詩(shī)意，不連續(xù)深化，孩子們很難將“欲窮千里目，更上一層樓”與人生哲理聯(lián)系起來(lái)。于是，我給孩子們介紹了詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的背景。然后引導(dǎo)孩子們將后兩句與學(xué)習(xí)等聯(lián)系起來(lái)，有什么啟發(fā)？孩子們逐步感悟，意識(shí)到了詩(shī)人的寬大襟懷，也明確了今后為人、學(xué)習(xí)等應(yīng)樂(lè)觀向上。

登鸛雀樓教學(xué)反思范文篇9

本季度參加學(xué)校擬定的自邀課，由于趕上這首詩(shī)歌，擇篇不如撞篇，我就當(dāng)作常態(tài)課上了。課上狀態(tài)也能感覺到，許多方面還要學(xué)習(xí)。自然各位資深前輩也給力我很多中肯的評(píng)價(jià)，特殊是在和另一位同時(shí)入行的老師教學(xué)對(duì)比以后，更能感覺到教學(xué)這行自己還有還唱一段路要走下去。

《登鸛雀樓》這首詩(shī)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以三讀入手，一讀，熟識(shí)字詞，二讀，感受詩(shī)景，三讀，感悟詩(shī)理，從流程上來(lái)看，自以為還是很流暢，同時(shí)由于詩(shī)歌加大了朗讀的部分，所以我也特地在其中加了分節(jié)奏的，平仄讀的教學(xué)，和三讀對(duì)應(yīng)。

但是個(gè)人在課堂上的狀態(tài)來(lái)感覺，在流暢和如清如鏡的角度來(lái)說(shuō)，感覺的過(guò)于生硬。特殊是各位資深老師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)將其總結(jié)擬定，以作后日之鑒。

孫：

1.課時(shí)好誒太長(zhǎng)時(shí)間，課題中無(wú)需全部的生字都作板書，只要把重點(diǎn)生字切入就可以了。

2.后鼻音發(fā)音不到位。

3.關(guān)于詩(shī)人簡(jiǎn)介部分可以用很淺顯的語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)介，考慮到孩子們的語(yǔ)言認(rèn)知水平。

4.對(duì)于同學(xué)的關(guān)注面不夠到位，不夠面對(duì)全體。來(lái)回的巡察也比較少。

5.平仄教學(xué)之前要有鋪墊。

胡：

1.生字教學(xué)可以讓孩子們自己來(lái)，發(fā)揮孩子識(shí)記的主觀能動(dòng)性。

2.要有多種形式的朗讀。情感更豐富。

余：

1.對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以更多一點(diǎn)兒，更奇妙點(diǎn)兒。

2.課件字體偏小了。

3.針對(duì)課題提問(wèn)題。

李：

關(guān)于字的發(fā)音

余校：

1.讀的不夠

2.后鼻音不到位，

3.可以借助圖片說(shuō)話

4.教學(xué)語(yǔ)速偏快，重復(fù)提

5.寫字習(xí)慣的指導(dǎo)缺位。

6.讓同學(xué)成為評(píng)價(jià)主體。

非常感謝各位老師賜予的珍貴評(píng)價(jià)，個(gè)人對(duì)本次的自邀課也非常不滿足。自己總結(jié)歸納主要問(wèn)題，我把關(guān)注點(diǎn)放在課本上，擬定課件時(shí)非常投入，但在生本問(wèn)題還不夠，關(guān)注面不夠面對(duì)同學(xué)，對(duì)于許多教學(xué)上的問(wèn)題包辦過(guò)多。此次的課程以后，我也意識(shí)到教學(xué)之上所需走的路程還很長(zhǎng)，所幸學(xué)校賜予我這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

盼望此次的授課以后會(huì)有鋼多的進(jìn)步，為自己加油!

登鸛雀樓教學(xué)反思范文篇10

西師版教材在編寫上，是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨在依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡(jiǎn)潔的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸實(shí)的。因其樸實(shí)，才得以永存?！兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ)，把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄宏偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之膚淺。后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看作是追求抱負(fù)和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成果的激勵(lì)語(yǔ)。也成為很多有志之士追求抱負(fù)境界的座右銘。全詩(shī)氣概奔放、意境開闊，語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。

中班級(jí)的同學(xué)在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的力量。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了肯定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，放手讓他們自由溝通可提高他們參加的樂(lè)觀性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參加學(xué)習(xí)的目的。

中班級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培育良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的古詩(shī)教學(xué)好像都在走著一個(gè)相同的模式，不論是以自學(xué)為主還是以講授為主，都走的是自讀自悟溝通爭(zhēng)論質(zhì)疑解惑這樣一個(gè)路子。把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)過(guò)多地放在了古詩(shī)本身上面，忽視了同學(xué)自身所具有的學(xué)習(xí)力量和對(duì)古詩(shī)的宏觀感受，基于此我打算從一個(gè)新的視角動(dòng)身，上一節(jié)不一樣的古詩(shī)教學(xué)。在本屆可我力求體現(xiàn)兩點(diǎn)，那就是在古詩(shī)教學(xué)中較好的體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，及體現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)的讀中悟悟中讀，使同學(xué)眼中有畫心中有情。

為了使同學(xué)們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1

積累描寫祖國(guó)壯美景色的故事。2

預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了關(guān)心同學(xué)很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)潔的課件，給同學(xué)供應(yīng)了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。課件的使用在關(guān)心同學(xué)把握誦讀語(yǔ)氣方面起到了良好的作用。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以我們覺得古詩(shī)的教學(xué)也不能只停留在古詩(shī)本身，還應(yīng)從語(yǔ)文的工具性方面進(jìn)行滲透。所以在本課第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓同學(xué)們依據(jù)自己已有的學(xué)問(wèn)閱歷，談一談古詩(shī)的特點(diǎn)。由于現(xiàn)今我們的早期教育很注意古詩(shī)的背誦，所以從學(xué)前到現(xiàn)在許多同學(xué)其實(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了大量古詩(shī)，從而對(duì)古詩(shī)在形式上的特點(diǎn)有了模糊的熟悉，只是沒有有意識(shí)的整理過(guò)。所以問(wèn)題一提出，同學(xué)們很快就歸納出以下幾點(diǎn)：1每句字?jǐn)?shù)相同。2

每首有的四句有的八句。3

每句有的五個(gè)字有的七個(gè)字。甚至還有一名同學(xué)答出：古詩(shī)字?jǐn)?shù)很少，但是表達(dá)的意思卻許多。由此可以看出，有些同學(xué)對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言精練的特點(diǎn)也已經(jīng)有了初步的體會(huì)。由此可見，同學(xué)們對(duì)古詩(shī)是有了肯定的熟悉的。只是這種熟悉尚停留在表象上。接著，我請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩(shī)，也要求是描寫祖國(guó)美景的古詩(shī)。同學(xué)背了《鹿柴》、《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》。這一小環(huán)節(jié)既完成了本課拓展古詩(shī)的要求，又檢查了同學(xué)日常積累狀況。然后我總結(jié)道：這一首首流傳千古的名篇，又一次讓我們得到了美的享受。其實(shí)一首好詩(shī)不但帶給人美的享受，還能帶給人肯定的思索。本課的兩首古詩(shī)就既給我們描繪了祖國(guó)山河的壯麗，又告知了我們一個(gè)道理，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰(shuí)能發(fā)覺并理解它們。這里既向同學(xué)滲透了古詩(shī)的又一個(gè)特點(diǎn)（文理結(jié)合，情景交融），又明確提示同學(xué)本文就有哲理需要我們體會(huì)。既自然導(dǎo)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，又提示了同學(xué)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要留意的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)雖然只有簡(jiǎn)短的三五分鐘，但我們覺得已經(jīng)初步體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。

中低班級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，重點(diǎn)就是誦讀。讀也是同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)作的最得心應(yīng)手的工作。所以在這一環(huán)節(jié)首先給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)預(yù)習(xí)狀況的機(jī)會(huì)，指明讀一讀古詩(shī)。這樣既滿意了同學(xué)渴望展現(xiàn)的需要，也達(dá)到了指導(dǎo)同學(xué)讀正確通順的目的。這首詩(shī)中讀題目就需要我們進(jìn)行一下提示：鸛雀樓是一座樓的名字，所以要連起來(lái)讀。應(yīng)當(dāng)讀成：登/鸛雀樓，而不是：登鸛/雀樓。

讀正確了，就要進(jìn)行更深化的學(xué)習(xí)了。以往的教學(xué)中都是在老師的引導(dǎo)下，講授、爭(zhēng)論、質(zhì)疑，而忽視了同學(xué)自身具有的自主學(xué)習(xí)的力量。所以這節(jié)課我們就采納了一種全新的思路來(lái)設(shè)計(jì)了下面的環(huán)節(jié)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?？墒窃趯?shí)際學(xué)習(xí)中，同學(xué)往往由于不知道學(xué)些什么，和不知道怎么學(xué)，而使得學(xué)習(xí)活動(dòng)盲目和無(wú)序。假如這種盲目和無(wú)序的學(xué)習(xí)狀態(tài)反復(fù)消失的話，必定會(huì)使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)越來(lái)越淡漠。所以在這次合作學(xué)習(xí)開頭之前，我們依舊按例先解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題。我先請(qǐng)同學(xué)回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程，想一想：學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？同學(xué)們依據(jù)以前的學(xué)習(xí)閱歷，歸納出以下幾點(diǎn)：了解、誦讀、理解詩(shī)意、背誦和默寫。我將以上這五點(diǎn)板書在黑板的一側(cè)，以便同學(xué)在下面的自主合作中參照。同時(shí)準(zhǔn)時(shí)鼓舞這些歸納學(xué)習(xí)方法的同學(xué)是學(xué)習(xí)上的有心人，鼓舞大家都向他們學(xué)習(xí)。這樣就關(guān)心同學(xué)解決了學(xué)什么的問(wèn)題。接著向同學(xué)提出合作時(shí)的要求：今日我們就圍圍著幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要樂(lè)觀發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家溝通。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最終咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。這些要求的提出，就是在告知同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做。學(xué)什么和怎樣學(xué)的問(wèn)題解決了，同學(xué)的目標(biāo)也明確了，在接下來(lái)的合作中就有了方向和方法。到了這時(shí)，一切合作的預(yù)備工作都已經(jīng)就緒了。

合作學(xué)習(xí)的基本原則中指出：老師要對(duì)合作技巧給與指導(dǎo)，并對(duì)過(guò)程進(jìn)行時(shí)間支配設(shè)計(jì)。同時(shí)還要指導(dǎo)和調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。假如說(shuō)前面解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題是對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)的話，那么現(xiàn)在在合作中老師的參加就是對(duì)同學(xué)在合作中詳細(xì)操作的指導(dǎo)。我們分組的原則是異質(zhì)分組，使同學(xué)們?cè)谛詣e、智力、力量和性格上具有互補(bǔ)性，每一個(gè)人在合作中都能各盡其能。由于同學(xué)個(gè)體之間存在著多方面的差異，所以在合作中也會(huì)在不同的方面消失不和諧的現(xiàn)象。老師就應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)解和指導(dǎo)。（放錄像）剛才這一環(huán)節(jié)我們進(jìn)行了非常鐘?？梢钥闯觯拷M的爭(zhēng)論溝通氛圍都很深厚。同學(xué)們都很投入。在這里老師的巡察起到了以下兩個(gè)作用：首先，了解各組合作學(xué)習(xí)狀況。其次，對(duì)合作中發(fā)覺的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)調(diào)控。

中低班級(jí)孩子具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們最期盼的就是在溝通中展現(xiàn)自己的收獲。在合作中主動(dòng)的表現(xiàn)也是在為匯報(bào)時(shí)做預(yù)備。所以給同學(xué)供應(yīng)能充分展現(xiàn)的平臺(tái)特殊重要。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，合作后的展現(xiàn)匯報(bào)是同學(xué)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的詳細(xì)體現(xiàn)，也是老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，關(guān)心同學(xué)樹立正確價(jià)值導(dǎo)向的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師要留意發(fā)覺合作中語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)上的漏洞，思想觀念上的偏離，學(xué)習(xí)方法上的缺陷等等各個(gè)方面，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。在匯報(bào)的時(shí)候，我們先選一個(gè)小組給大家介紹了王之渙。由于課前搜集了資料，合作時(shí)又進(jìn)行了充分的溝通，所以該組代表比較全面地介紹了，并舉出了他的其他兩首作品《涼州詞》和《送別》。接著又有一個(gè)小組主動(dòng)要求為大家解釋古詩(shī)的意思。他們先派了一位代表，把整首詩(shī)的意思解釋了一下。他是這樣說(shuō)的：太陽(yáng)慢慢落下去了，黃河流向了大海。想要看到千里的景色，就得再上一層樓。他說(shuō)完以后，同組另一個(gè)人馬上站起來(lái)補(bǔ)充道：依是緊貼著的意思，所以太陽(yáng)是緊貼著高山落下去的。這樣一補(bǔ)充畫面就更加明朗了。我把這個(gè)字的意思寫在了黑板上，并表?yè)P(yáng)了他。接著同組另一個(gè)同學(xué)又起來(lái)補(bǔ)充道：我補(bǔ)充一下，黃河是滾滾流入大海的。由于我從電視上看到黃河特別大，水流得也特殊快特殊急，所以應(yīng)當(dāng)是滾滾流入大海。這是一個(gè)很會(huì)聯(lián)系生活閱歷的孩子，分析的條條是道。滾滾一詞地加入，馬上讓畫面顯得氣概宏大起來(lái)了。我馬上表?yè)P(yáng)了他及這一個(gè)小組。確定了他們相互補(bǔ)充的.合作意識(shí)及會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。提示同學(xué)聯(lián)系生活閱歷關(guān)心我們理解文章是一個(gè)很好的方法，可以使我們理解得更加精確?????。這是另一組一名同學(xué)要求連續(xù)補(bǔ)充。他說(shuō)：我覺得千里目不是指千里那么遠(yuǎn)，就是很遠(yuǎn)的意思。我賜予了確定。又有一名同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：我覺得后兩句話就是說(shuō)只有站得高才能望得遠(yuǎn)。這也是這首詩(shī)告知我們的道理。聽了他的補(bǔ)充，我馬上賜予了確定和鼓舞，夸他是個(gè)會(huì)思索的孩子，一下子就感悟到了要告知我們的道理。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像他一樣養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習(xí)慣。在這里同學(xué)們通過(guò)小組間相互補(bǔ)充和其他組的相互補(bǔ)充，自己就完成了整體感知詩(shī)意的目標(biāo)。我接著說(shuō)：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī)，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？然后我請(qǐng)一名平常朗讀的比較好的同學(xué)給大家朗讀古詩(shī)，其他人邊聽邊想象。讀完后請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺?。有的同學(xué)說(shuō)：我似乎看到了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，正漸漸落下去。有的說(shuō)：我似乎看到了遠(yuǎn)處宏偉的高山，被夕陽(yáng)一照，特殊美。還有的說(shuō)：我似乎聽到了黃河流入大海時(shí)發(fā)出了特殊大的聲音。也有的同學(xué)說(shuō)：我覺得這幅畫很壯麗。我問(wèn)：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？我們請(qǐng)了兩名同學(xué)試讀。第一人讀完后，一名男生評(píng)價(jià)說(shuō)：我覺得其次句讀得不夠好，沒有讀出黃河的氣概，讀這句聲音要特殊嘹亮。他的觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同。于是我們就請(qǐng)他讀其次遍，讀完后另一名同學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)，第一句語(yǔ)氣要讀得平穩(wěn)一些。由于太陽(yáng)是漸漸落下去的。我說(shuō)：大家談得都很好，就讓我們一起來(lái)觀賞一下這幅壯麗的畫面。這時(shí)我為同學(xué)們用課件展現(xiàn)了這幅配有古韻風(fēng)格音樂(lè)的畫面，描繪道：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處宏偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫面的同時(shí)，我逐一示意了四名同學(xué)朗誦這兩句詩(shī)文）。這時(shí)，由于有畫面和音樂(lè)的襯托，加上老師的綜合描述，同學(xué)的體驗(yàn)達(dá)到了一個(gè)新的層次，讀出了黃河的宏大氣概。最終我們?nèi)帻R讀這兩句詩(shī)文，同學(xué)的感情到達(dá)了高潮。我又描繪道：詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊宏偉壯美的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名同學(xué)朗誦后兩句。同學(xué)們把語(yǔ)氣等拿捏得很精確?????。我說(shuō)：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。這里我請(qǐng)了五名同學(xué)展現(xiàn)朗誦，依據(jù)每人朗讀詩(shī)的不同特點(diǎn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。最終我們齊讀了一遍全詩(shī)，同學(xué)的心情又一次達(dá)到了高潮。

接著我請(qǐng)同學(xué)試著背誦這首古詩(shī)，第一名舉手的同學(xué)背完后，我請(qǐng)他介紹一下她是怎么這么快就背下來(lái)的，他說(shuō)：我媽告知我，理解著背就能很快的背下來(lái)。我確定了他的方法，告知同學(xué)們理解了文章的意思，就可以幫我們記住文章的主要內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦是一個(gè)好方法。其次名同學(xué)背完后說(shuō)：老師我覺得多讀幾遍也能讓我們很快把古詩(shī)背下來(lái)。我引導(dǎo)說(shuō)：我們古人有一句話說(shuō)熟讀成誦，意思就是說(shuō)讀得多了，自然而然就背下來(lái)了。其實(shí)就是告知我們要多讀幾遍。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的方法背誦這首古詩(shī)。用了不到兩分鐘的時(shí)間，大多數(shù)同學(xué)就已經(jīng)把古詩(shī)背得很嫻熟了。我們這節(jié)課就在同學(xué)們瑯瑯的讀書聲中結(jié)束了。

在這節(jié)課上，同學(xué)們充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的力量，都以極大的熱忱投入到了學(xué)習(xí)中。從課上我們也發(fā)覺，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和力量都很強(qiáng)，只是在我們傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中忽視了同學(xué)自身具有的學(xué)習(xí)力量，老師一味的牽引，反倒限制了同學(xué)的主動(dòng)性的發(fā)揮。這次嘗試可以說(shuō)是比較勝利的，同學(xué)們的合作力量又一次得到了提高，也真正讓同學(xué)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。

[參考]登鸛雀樓教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用版800字集錦

何師何許人，何用與世絕。即使是很有閱歷的老老師，也會(huì)在上課之前備好教案，教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行科學(xué)、有序、有效，確保了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。那么你是否在查找相關(guān)的教案嗎？推舉你看看以下的登鸛雀樓教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用版，請(qǐng)保藏好，以便下次再讀！

登鸛雀樓教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用版篇1

《登鸛雀樓》是一首五言絕句，記敘了登上鸛雀樓的所見所思。我分以下三步走：

一、借插圖初步讀懂古詩(shī)

課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀看圖上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從圖上看到些什么？再多遍誦讀古詩(shī)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己結(jié)合圖從詩(shī)中讀懂些什么？并告之從哪里讀懂得。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培育了孩子們的觀看力量、思索習(xí)慣，同時(shí)也比較清楚地了解了孩子們把握學(xué)問(wèn)的程度與水平，便利后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩(shī)中很快就明白了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，看到了太陽(yáng)落下，看到黃河滾滾流入大海。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思索分析的力量，當(dāng)然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開端等于勝利的一半，有了前面的整體把握，加之后面的細(xì)細(xì)體會(huì)，肯定會(huì)有不小的收獲。我表?yè)P(yáng)了孩子們，同時(shí)，告知他們，以后遇到古詩(shī)，可以先讀讀古詩(shī)，再看看圖，再讀讀古詩(shī)，這樣就能漸漸弄懂古詩(shī)寫的是什么內(nèi)容了。

二、析字義具體了解詩(shī)意《登鸛雀樓》

析字義具體了解詩(shī)意，這一步是很關(guān)鍵的，對(duì)于古詩(shī)的真正理解，必需從字面上去逐字把握。我出示了古詩(shī)，然后從題目開頭，讓孩子們進(jìn)行理解。我對(duì)孩子們說(shuō)：反復(fù)讀讀，逐字理解，允許你們猜，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)！沒有了壓力，孩子們明顯很興奮，從題目開頭，在我的提示下，通過(guò)反復(fù)讀，逐一“猜”著。每一次我的確定，都給他們帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。就這樣，我們就在課堂上猜著，然后又將句子的意思逐一拼裝，詩(shī)意漸漸變得明朗，每一個(gè)孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂布滿了激情。為了鞏固詩(shī)意在孩子們心中的印象，我們又玩起了“詩(shī)意大比拼”的嬉戲，還是照老法規(guī)，六個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)組能將意思說(shuō)得更完整，可以加以自己的語(yǔ)言，只要合情合理都可以。班上總共也只有33個(gè)孩子，所以，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加不是難題。最終，又讓同桌進(jìn)行了過(guò)關(guān)，每個(gè)孩子都完整地將詩(shī)意說(shuō)一遍。

三、講背景體會(huì)思想感情

光理解了詩(shī)意，不連續(xù)深化，孩子們很難將“欲窮千里目，更上一層樓”與人生哲理聯(lián)系起來(lái)。于是，我給孩子們介紹了詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的背景。然后引導(dǎo)孩子們將后兩句與學(xué)習(xí)等聯(lián)系起來(lái)，有什么啟發(fā)？孩子們逐步感悟，意識(shí)到了詩(shī)人的寬大襟懷，也明確了今后為人、學(xué)習(xí)等應(yīng)樂(lè)觀向上。

登鸛雀樓教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用版篇2

本季度參加學(xué)校擬定的自邀課，由于趕上這首詩(shī)歌，擇篇不如撞篇，我就當(dāng)作常態(tài)課上了。課上狀態(tài)也能感覺到，許多方面還要學(xué)習(xí)。自然各位資深前輩也給力我很多中肯的評(píng)價(jià)，特殊是在和另一位同時(shí)入行的老師教學(xué)對(duì)比以后，更能感覺到教學(xué)這行自己還有還唱一段路要走下去。

《登鸛雀樓》這首詩(shī)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以三讀入手，一讀，熟識(shí)字詞，二讀，感受詩(shī)景，三讀，感悟詩(shī)理，從流程上來(lái)看，自以為還是很流暢，同時(shí)由于詩(shī)歌加大了朗讀的部分，所以我也特地在其中加了分節(jié)奏的，平仄讀的教學(xué)，和三讀對(duì)應(yīng)。

但是個(gè)人在課堂上的狀態(tài)來(lái)感覺，在流暢和如清如鏡的角度來(lái)說(shuō)，感覺的過(guò)于生硬。特殊是各位資深老師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)將其總結(jié)擬定，以作后日之鑒。

孫：

1.課時(shí)好誒太長(zhǎng)時(shí)間，課題中無(wú)需全部的生字都作板書，只要把重點(diǎn)生字切入就可以了。

2.后鼻音發(fā)音不到位。

3.關(guān)于詩(shī)人簡(jiǎn)介部分可以用很淺顯的語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)介，考慮到孩子們的語(yǔ)言認(rèn)知水平。

4.對(duì)于同學(xué)的關(guān)注面不夠到位，不夠面對(duì)全體。來(lái)回的巡察也比較少。

5.平仄教學(xué)之前要有鋪墊。

胡：

1.生字教學(xué)可以讓孩子們自己來(lái)，發(fā)揮孩子識(shí)記的主觀能動(dòng)性。

2.要有多種形式的朗讀。情感更豐富。

余：

1.對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以更多一點(diǎn)兒，更奇妙點(diǎn)兒。

2.課件字體偏小了。

3.針對(duì)課題提問(wèn)題。

李：

關(guān)于字的發(fā)音

余校：

1.讀的不夠

2.后鼻音不到位，

3.可以借助圖片說(shuō)話

4.教學(xué)語(yǔ)速偏快，重復(fù)提

5.寫字習(xí)慣的指導(dǎo)缺位。

6.讓同學(xué)成為評(píng)價(jià)主體。

非常感謝各位老師賜予的珍貴評(píng)價(jià)，個(gè)人對(duì)本次的自邀課也非常不滿足。自己總結(jié)歸納主要問(wèn)題，我把關(guān)注點(diǎn)放在課本上，擬定課件時(shí)非常投入，但在生本問(wèn)題還不夠，關(guān)注面不夠面對(duì)同學(xué)，對(duì)于許多教學(xué)上的問(wèn)題包辦過(guò)多。此次的課程以后，我也意識(shí)到教學(xué)之上所需走的路程還很長(zhǎng)，所幸學(xué)校賜予我這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

盼望此次的授課以后會(huì)有鋼多的進(jìn)步，為自己加油!

登鸛雀樓教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用版篇3

俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開端等于勝利了一半。利用學(xué)校生喜愛繪畫的特點(diǎn)，上課伊始，我以簡(jiǎn)筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、山、人、黃河”，并啟發(fā)同學(xué)看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。圖畫導(dǎo)入既符合同學(xué)年齡特點(diǎn)，又進(jìn)展了思維，使同學(xué)了解，了解詩(shī)意，留下深刻印象，使同學(xué)自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。課前經(jīng)過(guò)了解得知，大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背誦這首古詩(shī)，難點(diǎn)在于有節(jié)奏有韻味地背誦，基于此，朗讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下兩步：

1、小老師領(lǐng)讀。讓會(huì)背詩(shī)的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓快生吃飽，慢生吃好。

2、師生背詩(shī)競(jìng)賽。

新課標(biāo)提倡：“愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式?！币话嗉?jí)學(xué)校生對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏從未接觸，需要老師的教。而假如老師機(jī)械地范讀，不利培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的力量，也不易調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。多種形式，學(xué)習(xí)生字

本課除背誦古詩(shī)外，還有一個(gè)重要任務(wù)，就是熟悉生字。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下幾步：

3、定位聯(lián)想，熟悉生字

首先，同學(xué)閉上眼睛，在美麗的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中哪個(gè)位置，長(zhǎng)什么樣子?然后睜開眼睛，對(duì)比板書檢驗(yàn)自己腦中出現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識(shí)字法給同學(xué)充分的思索、記憶的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

4、同學(xué)合作，學(xué)習(xí)新詞請(qǐng)使用站內(nèi)搜尋引擎查找本課全部資料。

(1)男生領(lǐng)女生讀，女生領(lǐng)男生讀。

(2)讀給同桌聽，文中還有哪些字熟悉也告知同桌。

(3)開火車嬉戲給生字組詞。

5、識(shí)字嬉戲：登鸛雀樓

黑板上的簡(jiǎn)筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個(gè)生字，假如全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓。

6、登高望遠(yuǎn)，想象說(shuō)話

當(dāng)全班同學(xué)都登上鸛雀樓之后，支配一個(gè)想象說(shuō)話練習(xí)：想象一下你看到了什么美景?培育同學(xué)的想象力、進(jìn)展思維。

一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)同學(xué)課后學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使本課留下無(wú)窮韻味，在同學(xué)心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩(shī)競(jìng)賽僅僅是一個(gè)展現(xiàn)的過(guò)程，要想展現(xiàn)更多的古詩(shī)，競(jìng)賽取得更好的成果，功夫必需下在課外。所以小結(jié)時(shí)，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告知同學(xué)：“這些大詩(shī)人寫出了這么多好詩(shī)，人們會(huì)永久記住他們。古語(yǔ)說(shuō)：‘熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。’我想假如你會(huì)背的詩(shī)多了，你也會(huì)寫詩(shī)了，說(shuō)不定將來(lái)也會(huì)成為一名大詩(shī)人。以后有機(jī)會(huì)，我們還要常常進(jìn)行背詩(shī)競(jìng)賽。看誰(shuí)能成為背詩(shī)大王、小詩(shī)人!

登鸛雀樓教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用版篇4

《登鸛雀樓》是二班級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文《古詩(shī)二首》中的第一首詩(shī)。

雖然低班級(jí)的教材，單元的特點(diǎn)不太明顯，但是一讀就能發(fā)覺，這個(gè)單元是描寫祖國(guó)的山水之美的。

本單元有《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文，還有另外一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。整體掃瞄單元，人文的主題相當(dāng)明顯，編者肯定盼望小伴侶們能夠通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)愛上祖國(guó)的大好河山。

這一首詩(shī)寫的是登樓。“樓”是這一課的生字，所以需要重點(diǎn)講解。在古時(shí)候，登樓是文人雅士最愿意干的一件事，好抒發(fā)自己的情感。王之渙的這首詩(shī)，也是登樓抒懷的代表作。而且在他留下的六首詩(shī)歌中，這一首也尤為出名。

說(shuō)起樓，特殊有意思，中國(guó)古代有四大名樓，鸛雀樓、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣都是特別有文化底蘊(yùn)的地方。假如在引入課題的時(shí)候，介紹樓字的結(jié)構(gòu)，看看鸛雀樓的造型，再看看現(xiàn)代樓的演化，可以很好的理解這個(gè)字，也能了解中國(guó)的“樓”有什么不一樣，培育獨(dú)特的“中國(guó)”審美。

然后可以了解一下鸛雀樓在什么地方。接著跟隨詩(shī)人去觀賞一下那里的美景。

詩(shī)歌的教學(xué)最主要的是讀好詩(shī)句。自讀、齊讀、師生互讀，朗朗上口的讀，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，讀得有點(diǎn)像古文的樣子。

接著，我們?cè)賮?lái)看，詩(shī)人看到了什么，理解詩(shī)意?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流”你的腦海里出現(xiàn)出怎樣的畫面呢？

小伴侶先依據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解來(lái)想象。在這個(gè)過(guò)程中，可以追問(wèn)，怎樣的山？結(jié)合講解層林疊翠，層疊；山川；名山大川；講解“依”、“盡”。然后出示地形圖，展現(xiàn)黃河真實(shí)的圖景，讓同學(xué)明白，詩(shī)人居高遠(yuǎn)望，視野開闊時(shí)，看到的是什么，豐富同學(xué)的想象，再讀詩(shī)句，到會(huì)背。

寫字“樓、依、盡”。

出示最終一句，“欲窮千里目，更上一層樓”理解詩(shī)人抒發(fā)的情感。這句詩(shī)，在歷史上有許多爭(zhēng)議，老師結(jié)合同學(xué)的理解相機(jī)引導(dǎo)。還可以給孩子們留下伏筆，看看爸爸媽媽是怎么理解的，可以回家溝通。

最終告知孩子們，王之渙登上的鸛雀樓，已經(jīng)沒有了。但是這個(gè)樓卻由于他的詩(shī)歌而著名天下，這就是文字的魅力。好好的讀一讀，背一背。在朗讀、背誦中感受中國(guó)山水，文字的美。

登鸛雀樓教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用版篇5

古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告知人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神。為了讓同學(xué)能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩(shī)句內(nèi)容，深刻感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)狀況調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我了解到同學(xué)對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟識(shí)，有部分同學(xué)已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)覺同學(xué)所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些同學(xué)不但不熟悉詩(shī)中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清晰，更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我還發(fā)覺同學(xué)通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了肯定的學(xué)習(xí)方法，具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，而且，他們能說(shuō)的喜愛自己說(shuō)。

對(duì)同學(xué)的狀況充分了解后，我開頭對(duì)同學(xué)進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的同學(xué)幫一幫臨時(shí)不會(huì)讀的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培育了同學(xué)的自學(xué)力量和在學(xué)習(xí)中相互合作的精神。另外，我面對(duì)全體。在檢查自讀狀況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。對(duì)于同學(xué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、訂正，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)利用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓同學(xué)爭(zhēng)論溝通，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式關(guān)心同學(xué)強(qiáng)化記憶；在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀看、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使同學(xué)嘗到了勝利的喜悅。

在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色、換位思索，設(shè)身處地，關(guān)心同學(xué)明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在同學(xué)腦海里明晰消失，讓同學(xué)真實(shí)感知那種美妙的情境，感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

教學(xué)后，我作了仔細(xì)地反思，覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點(diǎn)之外，還存在著很多不足之處，其中最大的不足是在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代，使同學(xué)未能真正體驗(yàn)到那份勝利感和愉悅感。今后，我會(huì)不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進(jìn)，把發(fā)覺的不足作為自己對(duì)教學(xué)探究的動(dòng)力。

太陽(yáng)教案范本

教案課件是老師工作中的一部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)。你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？經(jīng)過(guò)我細(xì)心整理，推出太陽(yáng)教案范本，歡迎學(xué)習(xí)和參考，盼望對(duì)你有關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)

1。熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，熟悉偏旁“白”（白字旁）。

2。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3。感受美麗的語(yǔ)言，綻開想像。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)章書寫4個(gè)生字。

教學(xué)方法

觀看法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

教學(xué)預(yù)備

課件、生字卡

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，引入新課

老師板書“日”字。小伴侶，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書課題。誰(shuí)會(huì)讀？你們喜愛它嗎？為什么？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、畫誕生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。

3、同桌考讀。

4、老師用卡片采納不同形式檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€(gè)好伴侶嗎？

漢字“是”在課文里帶了一串它的好伴侶和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；

太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的；

太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；

太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來(lái)的。

5、出示方格里的生字。請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？

你有什么好方法記住哪個(gè)字？

相機(jī)出示課后其次題讓同學(xué)比較。同時(shí)老師示范寫“鳥、的”。同學(xué)書空。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、采納自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由讀、和好伴侶一塊兒讀、和同桌競(jìng)賽讀……

2、這課消失了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出來(lái)。熟悉“；”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

3、請(qǐng)大家出辦法，我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)？（感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的歡樂(lè)。）

指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小伴侶讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件關(guān)心同學(xué)理解“跳、冒、鬧”。

5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

6、出示最終一句，同學(xué)練讀。（學(xué)到這兒，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么？）

7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。

四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字

1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。

2、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看它們?cè)谒木€格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提示小伴侶留意什么？老師范寫。

3、同學(xué)練習(xí)寫，師巡察指導(dǎo)。

教學(xué)后記

登勃朗峰教案簡(jiǎn)短

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每個(gè)老師都要仔細(xì)寫教案課件。只有寫好教案課件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。從哪些角度去預(yù)備自己的教案課件呢？我特地為您收集整理“登勃朗峰教案簡(jiǎn)短”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯麗，人物的奇怪。

2．抓住關(guān)鍵句，品嘗運(yùn)用多種修辭方法，美麗又幽默的語(yǔ)言，理解的情懷。

3．體會(huì)這篇游記寫景敘事相結(jié)合的寫法，詳略得當(dāng)，使文章錯(cuò)落有致。

4．培育同學(xué)喜愛自然、喜愛生活的情感。

一、導(dǎo)入新課

我們都知道珠穆朗瑪峰是中國(guó)也是世界最高的山峰，在歐洲阿爾卑斯山脈也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西歐的最高峰。下面讓我們跟隨馬克吐溫的腳步，走進(jìn)勃朗峰，一睹勃朗峰的宏偉奇幻的風(fēng)采。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解，品嘗山中奇景