小學(xué)一年級(jí)語文《石榴笑了》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語文《石榴笑了》原文、教案及教學(xué)反思【篇一】學(xué)校一班級(jí)語文《石榴笑了》原文院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了石榴什么時(shí)候笑呢？王力力想：我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢?力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力講笑話，石榴還是不笑。呼一一呼一一呼一一秋風(fēng)來了。樹上的石榴漸漸地咧開嘴,露出牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了?！酒繉W(xué)校一班級(jí)語文《石榴笑了》教案教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫“力、王、牙、石”4個(gè)生字。2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、讓同學(xué)明白全部植物的生長都有肯定的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識(shí)字。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)全部植物的生長都有肯定的規(guī)律課前預(yù)備一個(gè)石榴、生字詞語卡片。教學(xué)過程：一、出示課題，激發(fā)同學(xué)愛好1、板書課題2、談話：同學(xué)們，你們見過石榴嗎？石榴是什么樣子的呢？（讓同學(xué)說，不作評(píng)判，然后出示一個(gè)課章前預(yù)備的石榴，讓同學(xué)直觀感受）3、石榴怎么會(huì)笑呢？想知道是怎么回事嗎，那我們就一起來看課文吧二、初讀課文1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來。認(rèn)真的拼讀拼讀。2、讀了這篇課文，你知道了些什么？（讓同學(xué)說）三、再讀課文1、想一想文中哪個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪個(gè)自然段是寫其次幅圖的內(nèi)容。2、看一看圖，對(duì)比著圖再讀課文。四、逐段學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段觀看沒笑的石榴是什么樣子，想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說的？讀一讀（留意對(duì)讀的指導(dǎo)）2、學(xué)習(xí)其次自然段讀課文其次段，說說王力力想了哪些方法來逗石榴笑？結(jié)果怎樣？（讓同學(xué)讀，還可讓同學(xué)演）3、學(xué)習(xí)第三自然段觀看其次幅圖中石榴的外形、顏色，外形變化，說說石榴笑了沒有，是怎樣笑的？引導(dǎo)同學(xué)說出石榴笑了是什么意思。再讀課文，說說石榴在什么狀況下笑的？石榴笑了，力力心里會(huì)怎么想呢？爭(zhēng)論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就會(huì)笑呢？五、拓展說說你還知道什么水果或莊稼一般狀況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。老師講解，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高，果熟期已不受季節(jié)限制了。【篇三】學(xué)校一班級(jí)語文《石榴笑了》教案目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、熟悉“石、棵、什、時(shí)、王、不、講、還、出、牙”11個(gè)生字，會(huì)寫“王、力、石、牙”四個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、讓同學(xué)明白石榴到了秋天才會(huì)成熟，懂得全部植物的生長都有肯定的規(guī)律。教具預(yù)備：生字卡片實(shí)物（石榴）、課件教學(xué)流程：一、實(shí)物引入，激發(fā)愛好、1、孩子們，老師帶來了一位伴侶，你熟悉它嗎？2、（板書：石榴）誰來讀讀它的名字。3、看到它，你想說什么呢？4、這節(jié)課，我們就要和石榴交伴侶。情愿嗎？（板書：笑了）齊讀課題。二、初讀課文，熟悉字詞1、情境創(chuàng)設(shè)，帶出字。貼上生字卡片，你熟悉他們嗎？2、生溝通識(shí)字方法。3、你們的方法真多！他們就藏在我們的課文里，快快打開書，把他們找出來，做上你喜愛的記號(hào)。和他們交伴侶吧。4、做開火車的嬉戲，比比誰交的石榴伴侶多。5、鞏固生字認(rèn)讀詞語?，F(xiàn)在它們又有了新伴侶，你們還熟悉它們嗎？6、用自己喜愛的方式自由讀課文吧。三、品讀課文，感知內(nèi)容、1、孩子們平常讀書給自己提要求嗎？按自己的要求去練習(xí)吧，看誰最先達(dá)到目標(biāo)!2、誰情愿來讀讀第一自然段？你覺得媽媽的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？為什么？（指導(dǎo)朗讀第一自然段）3、王力力想了哪些方法來逗石榴笑？結(jié)果呢？課文里是怎么寫的？請(qǐng)三個(gè)孩子分別來讀這三句話。分男女生讀。誰情愿來演一演？4、生表演。5、看書上兩幅插圖，看看兩幅圖上的石榴有了什么不一樣？6、它笑了嗎？“笑”是什么意思??？讀課文，想一想，石榴是在什么時(shí)候笑的？秋風(fēng)來了，石榴就笑了。7、你有什么問題嗎？8、是的。我知道蘋果是秋季成熟，成熟后像裂開嘴在笑一樣。9、你還知道什么？生練習(xí)說話由于科技的發(fā)達(dá)，番茄已經(jīng)不僅在秋天成熟了。10、我們一起來讀讀這段話吧?！昂艉艉簟?，秋風(fēng)來了。'丁零零，，鬧鐘響了。你能說這樣的句子嗎？（抽生說）樹上的石榴漸漸地裂開嘴，露出牙齒，笑了。我漸漸地說話。你還漸漸地做了什么？（抽生說）我還能說輕輕地，你呢？11、孩子們，請(qǐng)你想一想，石榴一笑，王力力會(huì)想些什么呢？四、再讀課文，積累詞句1、你最喜愛課文里那些句子？找出來讀給小伙伴聽。2、你喜愛那些詞語？采摘在詞語花籃里。讀一讀，寫一寫?！酒摹繉W(xué)校一班級(jí)語文《石榴笑了》教學(xué)反思課文講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個(gè)布滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛的兒童形象。教學(xué)中，我以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用敏捷多樣的方法，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。我緊扣“笑”字，帶著同學(xué)逐層深化，將每一段的笑都很清楚地呈現(xiàn)出來了。第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字，我先讓同學(xué)自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，讓他們同桌相互笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在同學(xué)面前，然后語鋒一轉(zhuǎn)：媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小伴侶的笑一樣嗎？從課堂反饋來看同學(xué)都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在同學(xué)頭腦中清楚了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。課文第三自然段“石榴漸漸地裂開嘴，露出牙齒，笑了?！蔽蚁茸屚瑢W(xué)在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了？再結(jié)合同學(xué)的回答緊扣“漸漸地裂開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品，感受石榴'笑”的詳細(xì)過程。當(dāng)同學(xué)對(duì)石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓同學(xué)感受到同一個(gè)漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)會(huì)語言文字的奇妙。【篇五】學(xué)校一班級(jí)語文《石榴笑了》教學(xué)反思《石榴笑了》一文講了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了這樣一個(gè)布滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛的兒童形象。教學(xué)中，我以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用敏捷多樣的方法，讓堂課真正做到“華而不花，實(shí)而不死二我緊扣“笑”字，帶著同學(xué)逐層深化，將每一段的笑都很清楚地呈現(xiàn)出來了。課文第一段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字，老師先讓同學(xué)自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，讓他們同桌相互笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在同學(xué)面前，然后老師語鋒一轉(zhuǎn)：媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小伴侶的笑一樣嗎？從課堂反饋來看同學(xué)都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，這樣通過讀讀想想比比，石榴一笑的笑就在同學(xué)頭腦中生根了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。課文第三段“石榴漸漸地裂開嘴，露出牙齒，笑了。”老師不急于去讓同學(xué)理解笑的意思，而是先讓同學(xué)在句子中找一找從哪