小學語文教案錦集六篇

第小學語文教案錦集六篇小學語文教案篇1

教材簡說：

《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

教學目標：

1、認識“檐〞、“飾〞等5個生字。會寫“棚〞“飾〞“冠〞等14個生字。正確讀寫“裝飾〞“和諧〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

4、帶著學生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村〞開展一次綜合性學習活動。

教學重、難點：

重點：引導學生能隨文章的表達在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教具準備：教師自制課件；師生共同有關農村生活的資料。

教學時間：2課時

板書預設：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

一道獨特、迷人的風景

第一課時

課時目標

學會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

教學過程：

一、比照說話，談話導入

1、說說城市生活諸多缺乏。你們羨慕怎樣的生活？

2、春游體驗農家生活，你們快樂嗎？

3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。

4、板書課題：21鄉(xiāng)下人家齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，

2.匯報交流，了解自學情況。交流思考所得，找出全文的中心段落〔最后一節(jié)〕。

鄉(xiāng)下人家是一道風景，一副田園風景畫。

三、學習中心段落

1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特〞“迷人〞的含義，進而理解整段話的含義。

2、小結：“獨特〞是指“獨有的，與眾不同的〞；“迷人〞是說“吸引人〞，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？

3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？

4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎？引出田園風景畫。

出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。

學習理解詞語：和諧。

比照朗讀這兩個句子，發(fā)現了什么共同特點。但凡很美的事物，作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游〞。

5.你剛剛看到了什么獨特迷人的景色？

你能照樣子說說嗎？小小的房屋青、紅的瓜。

打出詞組：覓食的的雞鴨聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫月明人靜的夜里

朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。

生字延伸：注意“飾〞不要讀成“shì〞，“巢〞不要讀成“cáo〞，“冠〞字在本文的“雞冠花〞一詞中讀“guān〞。結出場地扎到水下。

四、自讀自悟，想象畫面

1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題：圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的局部融入自己的情感讀給大家聽聽。

2、小組討論交流

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

3、用簡練的語言概括每一個場景。

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

五、指導書寫生字

1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2、師重點范寫“冠〞“率〞“搬〞三個比擬難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。

3、學生練寫：抄寫生字新詞。

4、作業(yè)本書寫。

第二課時

課時目標

研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學過程

一、復習導入

說說課文中所描述的畫面的標題。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

2、合作學習，感受美。

同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。

3、全班交流，教師點撥。

抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

★★瓜藤攀檐圖

△句子1、別有幽默的裝飾……〞

〔1〕理解“別有幽默〞、“裝飾〞的含義〔查字典、聯系生活實際〕

〔2〕在這里“別有幽默的裝飾〞指的是什么呢？

〔3〕為什么說這些都是“別有幽默的裝飾〞呢？美在顏色，把農家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質樸自然，好似一道風景。

填空形式比照體會顏色之美：〔〕瓜，〔〕藤和葉，構成了一道〔〕裝飾。

〔4〕指導朗讀，評議。

△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……〞

〔1〕“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿〞一般是什么地方能看到的？〔城市里〕

〔2〕閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿〞的城市的景象，說說你的感覺。

〔3〕通過比擬，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

〔4〕能用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的“可愛〞嗎？

★★雨后春筍圖

方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比擬詞語，理解詞語——時令，說說喜歡的理由。

△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。

重點理解“探〞字?？梢該Q成什么詞語？區(qū)別比擬鉆、冒、長、探。

★★雞鴨覓食圖

△句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

〔1〕這是農家常見的場景。但是作者很有本領，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？

〔2〕小結：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。

★★院落晚餐圖

說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。

★★月夜睡夢圖

指名讀，我讀一次，比照，刪除了:織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

4.背誦自己喜歡的一個段落。

三、整體回憶，想象拓展。

1、剛剛我們一起學習了課文，發(fā)現無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現在，你一定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最后一節(jié)。

3、回憶全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的？討論交流

4、小結：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？

6、全班交流。

四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。

1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園〞的綜合活動吧！

2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動〔如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等〕

3、各組交流，匯報自己小組開展活動的方案。

4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

五、課外作業(yè)

1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。

2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

小學語文教案篇2

一、教學目標

1、認識15個字，會寫8個字。著重學習寫好帶有禾木旁、木字旁的字。

2、繼續(xù)指導學生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。

3、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。

二、教學重點

1、認識15個字，會寫8個字。

2、學寫帶有禾木旁、木字旁的字。

三、教學難點

繼續(xù)指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

四、教學準備

識字卡片、詞卡或課件。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

(一)談話導入，融情入境。

1、同學們，假設你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當時會是什么心情？你又會怎么做呢？

2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當作自己的朋友？

課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。

(二)初讀課文，音準句通。

1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3、同桌互相指讀識字卡片。

4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子)

6、小組學習：互聽、互評、互助。

7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)

(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

1、范讀課文，了解大意。

教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)

2、學文理解，感悟語言。

(1)學習第一自然段，想象情境，體驗情感。

①從大樹上掉下來的小鳥見不到媽媽，它們會想些什么？

②把你體會到的讀出來，想一想應該怎么讀，自己練一練。

③指名讀。

3、學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

(1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？

(2)你們能把體會到的讀出來嗎？

自由練讀，指名反應。

(3)真是精心極了?？尚▲B快樂嗎？你是從哪句話看出來的？

面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行答復？

4、學習第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

(2)同學們，現在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？

(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？

(4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？

5、有感情地朗讀。

(1)請學生自讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

(2)同學們，你們打算向兩個小朋友學什么？

教師小結：希望同學們也能像兩個小朋友一樣，保護小動物。

(四)作業(yè)

朗讀課文。

第二課時

(一)朗讀課文

(二)復習生字，自主記憶。

1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字?；氐秸n文中你們還認識它們嗎？

2、請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

4、指名反應：教師及時給予表揚、鼓勵。

(三)指導書寫。

請學生找出自認為比擬難寫的字，教師重點指導。

1、“和〞與“羽〞：掌握左右結構的字“左長右短〞和“左右根本相等〞的結構特點，把字寫勻稱、端正。

2、“種、秋、林、校、機〞：都是左右結構的字，結構特點是“左窄右寬〞。指導學生觀察結構特點，把字寫勻稱、端正。

3、重點指導帶禾木旁和木字旁的字。

(1)課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現了什么？說明什么？(引導學生發(fā)現規(guī)律)

(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？

請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

(四)作業(yè)。

1、認真抄寫生字、詞。

2、有興趣的學生自選2—3個詞語練寫一句話。

小學語文教案篇3

教學目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、撫慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假假設〞等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

教學重點：

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭〞，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了〞，但是“假設你一直和時間賽跑，你就可以成功〞。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

教學難點：

由于時間觀念比擬抽象，小學生的時間觀念比擬模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學準備：

教師

重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

教學時間：

兩課時

第一課時

談話引入

師：〔自編謎語〕同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

〔生說自己的見解，師引到時間上〕

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

〔生自由表達，說出自己對時間的看法?！?/p>

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑〔板書課題〕。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

〔生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完〕

師：〔檢查讀書，了解讀書情況〕誰來讀自己喜歡的內容？

師：剛剛讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

〔生說，互相補充，教師相機指導?！?/p>

二、再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

〔生再次認真讀書，注意發(fā)現問題，教師巡視指導〕

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

〔生發(fā)言，師生共同補充〕

三、三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

〔生讀書，教師與學生個別交談〕

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

〔學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受?！?/p>

四、一句化總結

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來?！矊W生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復習

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節(jié)課的`學習，你知道了什么？〔學生暢所欲言〕

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？〔把生字詞寫在練習本上〕

二、學生選擇，深入探究

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

〔生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。〕

師：請你和小組的同學交流你的看法。

〔小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭〞，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了〞，“假設你一直和時間賽跑，你就可以成功〞，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受?！?/p>

三、延伸，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

〔生說，師生補充〕

師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧?！渤鍪净脽簟?/p>

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

〔生寫，師巡視，指導，寫完的先念〕

師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

小學語文教案篇4

教學目標：

1、學會生字，會寫“至、被、撿〞,區(qū)分“撿、揀〞

2、理解〞甚至〞，學會用“甚至〞說話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

第一課時

〔一〕切入舉偶：

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？〔學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？〕教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

〔二〕朗讀自悟，讀中思考

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

2、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。

3、后師生共同評議。

4、你知道了什么？明白了什么？

識字寫字

1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。

2、請學生來當小老師，帶著同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半局部；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。

4、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。

5、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

6、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。

第二課時

〔一〕導入

出示小魚形狀的生字卡片：同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

〔二〕讀中感悟

1、組織學生自讀第一自然段。

思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？

引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

〔三〕表演朗讀

小學語文教案篇5

學習目標

1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現描寫人物的方法.

2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣.

課前準備

1.準備自身的習作本或讀過的課外書.

2.了解“日積月累〞中全詩的意思.

3.閱讀漫畫集《父與子》.

教學過程

交流平臺

談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.

體會范例.首先出示“交流平臺〞中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.

遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.

拓展練習.在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.

日積月累

各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.

小組內互相說說這些詩句的意思.

運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.

拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

課外書屋

看漫畫，說說漫畫的內容.

說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.

拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容.

課后延伸.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫.

小學語文教案篇6

教學目標：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學時數預計：二教時

第一教時

學習內容：初讀課文，了解課文內容。

教學程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？〔引導學生用愛字組出適合題目的詞語〕

2、議論：從題目中你知道了什么？

3、學生匯報后，教師作小結。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀〔或教師范讀〕課文，學生邊聽邊思考以下問題：

〔1〕課文哪些內容給你留下比擬深刻的印象？〔說說寫的是什么？〕

〔2〕點畫課文的生字詞語。

〔3〕遇到不懂問題在書中打上？，