二年級下冊語文課件中華經(jīng)典素讀范本第課人教部編版11

《中華經(jīng)典素讀范本》

二年級下冊

《中華經(jīng)典素讀范本》

二年級下冊1第34課內(nèi)容一蘭亭集序（下）

內(nèi)容二古詩十九首·行行重行行第34課內(nèi)容一蘭亭集序（下）2內(nèi)容一蘭亭集序（下）一、溫故揭題（一）用陳琴歌訣樂讀法背誦《蘭亭集序（上）》。（二）背誦《詩經(jīng)·邶風(fēng)·簡兮》。二、嘗試初讀（一）初讀《蘭亭集序（下）》，老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。（二）標注易讀錯字詞：夫（fú）、悟（wù）、趣（qū）、嗟悼（jiēdào）（三）學(xué)生讀一句，老師跟讀一句。（四）師生拍手齊讀。（五）學(xué)生說讀后感受。內(nèi)容一蘭亭集序（下）一、溫故揭題3三、分步練讀

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.文白對讀。原文夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！三、分步練讀

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.文白對讀。4（一）行行重行行，與君生別離。（二）道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。品味：因長期思念遠行的丈夫，思婦的情緒持續(xù)低沉，容顏也變得憔悴衰老。對你的思念讓我變得憔悴衰老，時光很快就流逝了。釋義：①一死生：認為死生一樣。思婦思念著遠離家鄉(xiāng)的丈夫，想象著丈夫旅途的艱難險阻和對家鄉(xiāng)的懷念。道路艱險又漫長，怎么知道什么時候能再相見？思婦思念著遠離家鄉(xiāng)的丈夫，想象著丈夫旅途的艱難險阻和對家鄉(xiāng)的懷念。行行重行行，與君生別離。雖朝野殊致，出處異途，莫不擁冠蓋于煙霞，披薜蘿于山水。（二）標注易讀錯字詞：天一涯（yí）點撥：魏晉時期，玄學(xué)盛行，文人士大夫崇尚清談，大談玄學(xué)，他們在萬事萬物中挖掘著世間玄理。（二）道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去萬余里，各在天一涯。久在樊籠里，復(fù)得返自然。（二）用陳琴歌訣樂讀法再讀。（二）用陳琴歌訣樂讀法再讀。永興新交，許玄度之風(fēng)月。（五）學(xué)生說讀后感受。何日平胡虜？良人罷遠征。四、熟讀成誦

（一）師生共讀。譯文人們彼此交往，很快就度過一生，有的人掏出心里話，在一室之內(nèi)和朋友面對面交談；有的人憑借事物來寄托情懷，無拘無束、放縱不羈地生活。雖然取舍愛好各不相同，有的安靜有的躁動；當(dāng)他們對所接觸的東西感興趣時，一時感到自得，感到高興和滿足，就不覺得自己快要老了。等到對那些得到的東西已感到厭倦，感情隨著事物的變化而變化，感慨就隨之產(chǎn)生了。從前所感興趣的，轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)成為了舊事物，尚且會因它引起感觸。何況壽命的長短，聽?wèi){造化，最終歸結(jié)于消亡。古人說：“死生也是一件大事?！痹趺茨懿槐茨兀。ㄒ唬┬行兄匦行?，與君生別離。譯文52.素解文意。

釋義：①夫：句首助詞，表示下文要發(fā)表議論。

②趣：也作“趨”，通“取”，趨向、取向。

③化：造化，自然。

鏈接：①“不知老之將至”

②《死生大事》

3.多形式熟讀文本。

4.嘗試鏤空背誦。2.素解文意。

釋義：①夫：句首助詞，表示下文要發(fā)表議論。

6（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.文白對讀。原文每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.文白對讀。7譯文每當(dāng)我看到前人發(fā)生感慨的緣由，和我感嘆的一樣相合，未嘗不對著前人的文章嗟嘆悲傷，心里卻不能明白。我原本就知道，把死和生等同是荒誕的，把長壽和短命等同是不對的。后人看待今人，就像今人看待前人一樣。可悲啊！因此我一一記下此時與會的人，抄錄他們的詩文。盡管時代不同事情也會不一樣，但引起人們感想的東西是一樣的。后世的讀者，大概也會由這些詩文發(fā)出同樣的感慨吧。譯文82.素解文意。釋義：①一死生：認為死生一樣。②虛誕：虛妄荒誕。③彭：彭祖，傳說中他曾活到八百歲，這里代指長壽。④殤：未成年而死去的人。⑤妄作：妄造，沒有根據(jù)。⑥列敘：記下，羅列記敘。鏈接：①一生死②彭祖點撥：魏晉時期，玄學(xué)盛行，文人士大夫崇尚清談，大談玄學(xué)，他們在萬事萬物中挖掘著世間玄理。王羲之正是于山水聚會中悟出玄理，抒發(fā)了歡樂有時而盡，世事無常，人生苦短的感慨。2.素解文意。9拓展：三月上巳祓禊序王勃觀夫天下四方，以宇宙為城池，人生百年，用林泉為窟宅。雖朝野殊致，出處異途，莫不擁冠蓋于煙霞，披薜蘿于山水。況乎山陰舊地，王逸少之池亭；永興新交，許玄度之風(fēng)月。琴臺寥落，猶停隱遁之賓；釀渚荒涼，尚遏逢迎之客。仙舟溶裔，若海上之槎來；羽蓋參差，似遼東之鶴舉?；虬候U驥，或泛飛鳧，俱安名利之場，各得逍遙之地。而上屬無為之道，下棲玄邈之風(fēng)。拓展：10永淳二年，暮春三月。遲遲風(fēng)景，出沒媚于郊原；片片仙云，遠近生于林薄。雜花爭發(fā)，非止桃蹊；群鳥亂飛，有逾鸚谷。王孫春草，處處爭鮮；仲阮芳園，家家并翠。于是攜旨酒，列芳筵，先祓禊于長洲，卻申交于促席。良談吐玉，長江與斜漢爭流；清歌繞梁，白云將紅塵并落。他鄉(xiāng)易感，增凄恨于茲辰；羈客何情，更歡娛于此日。加以今之視昔，已非昔日之歡；后之視今，亦是今時之會。人之情也，能不悲乎?且題姓字，以表襟懷。使夫會稽竹箭，則推我于東南；昆阜琳瑯，亦歸予于西北。永淳二年，暮春三月。遲遲風(fēng)景，出沒媚于郊原；片片仙云，遠近生113.多形式熟讀文本。

4.嘗試鏤空背誦。

四、熟讀成誦

（一）師生共讀。

（二）用陳琴歌訣樂讀法再讀。

（三）鏤空記憶背誦。

五、本課總結(jié)3.多形式熟讀文本。

4.嘗試鏤空背誦。

四、熟讀成誦

（一12

內(nèi)容二行行重行行

一、溫故揭題用陳琴歌訣樂讀法背誦《蘭亭集序（下）》。二、解詩題“重”即又，“行行重行行”就是一直走、不停地走的意思。

內(nèi)容二行行重行行

一、溫故揭題13三、正詩音（一）初讀《行行重行行》，老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。（二）標注易讀錯字詞：天一涯（yí）（三）標注入聲字：行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。（四）學(xué)生讀一句，老師跟讀一句。（五）師生拍手齊讀。（六）學(xué)生說讀后感受。三、正詩音14四、明詩意

（一）文白對讀原文行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。譯文你不停地走啊走，我與你就此分離了。我們相距千萬里，各自在天的一邊。道路艱險又漫長，怎么知道什么時候能再相見？胡地長大的馬兒依戀著北風(fēng)，越地出生的鳥兒將巢筑在南邊的枝頭。我們分離的時間越來越長，我的衣帶也越來越寬松。飄浮的云朵遮住了太陽，在外的游子還不回來。對你的思念讓我變得憔悴衰老，時光很快就流逝了。不要再抱怨被拋棄了，振作起來要好好吃飯。四、明詩意

（一）文白對讀原文譯文15（二）素解詩意釋義：①涯：水邊，邊際。《康熙字典》中“涯”字有“y픓yá”等注音，此處為押韻取“yí”音。②胡：古代北方和西方少數(shù)民族居住地區(qū)。③巢：筑巢。④緩：松緩，寬松。⑤棄捐：即捐棄，拋棄、丟開。五、品詩味（一）行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。品味：“行”指的是“遠行”，“行行”說明走得很遠，“重行行”則是說已經(jīng)走得很遠了，還要再往遠處走，極言距離之遠。到底有多遠呢？有萬里之遙，兩個人各在天涯的一邊。（二）素解詩意16（二）道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。

品味：思婦仿佛在自言自語：“你走得那么遠，路上一定還會遇到很多艱難險阻，誰知道什么時候我們才能再見面呢？”她不直說“想見面”，而用疑問的語氣問“何時才能再見”，突出了思念之久和感情之深。后兩句轉(zhuǎn)向游子的視角，用胡馬、越鳥對故土的眷戀，猜想游子的思鄉(xiāng)之情。（二）道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。17（三）相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。品味：思婦和游子不僅在空間上相距遙遠，分離的時間也很長了。離別越久，思念之情越甚，這是人之常情。思念令主人公寢食俱廢，人也就日漸消瘦了，本句的妙處在于不直言消瘦，而是通過“衣帶日已緩”來進行側(cè)面烘托。接下來以類似《詩經(jīng)》“比興”的手法，先言陽光不能照耀大地是因為浮云的遮蔽，以引出思婦的疑問：丈夫這么久了都沒回家，是否也是被什么羈絆住了？（三）相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。18內(nèi)容二古詩十九首·行行重行行固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。④殤：未成年而死去的人。點撥：魏晉時期，玄學(xué)盛行，文人士大夫崇尚清談，大談玄學(xué)，他們在萬事萬物中挖掘著世間玄理。（二）用陳琴歌訣樂讀法再讀。四、熟讀成誦

（一）師生共讀。開荒南野際，守拙歸園田。人們彼此交往，很快就度過一生，有的人掏出心里話，在一室之內(nèi)和朋友面對面交談；請腦海中出現(xiàn)了畫面的同學(xué)舉手，說說你腦海中的畫面有些什么。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。清歌繞梁，白云將紅塵并落。用陳琴歌訣樂讀法背誦《蘭亭集序（下）》。⑤棄捐：即捐棄，拋棄、丟開。（一）行行重行行，與君生別離。請腦海中出現(xiàn)了畫面的同學(xué)舉手，說說你腦海中的畫面有些什么。胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。內(nèi)容一蘭亭集序（下）琴臺寥落，猶停隱遁之賓；（二）用陳琴歌訣樂讀法再讀。對你的思念讓我變得憔悴衰老，時光很快就流逝了。（一）用陳琴歌訣樂讀法背誦《蘭亭集序（上）》。（四）思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。品味：因長期思念遠行的丈夫，思婦的情緒持續(xù)低沉，容顏也變得憔悴衰老。但沉浸在思念、憂傷的情緒中，并不能讓丈夫立刻回到家中，所以與其因思念而損害身體，還不如保重身體，等待游子歸來。詩歌以“努力加餐飯”結(jié)尾，說明了思婦心態(tài)的轉(zhuǎn)變，也緩解了整首詩的壓抑氣氛。拓展：積累古詩詞中描寫思婦思念之情的句子：何日平胡虜？良人罷遠征。（李白《子夜吳歌·秋歌》）當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時。（李白《春思》）忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒。（李益《江南曲》）內(nèi)容二古詩十九首·行行重行行（四）思君令人老，歲月忽已晚19六、背詩句

1.復(fù)沓式讀詩。

2.用陳琴歌訣樂讀法再讀。

3.鏤空記憶背誦。

七、想詩境

1.請大家靜聽吟誦，盡可能地在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

2.請腦海中出現(xiàn)了畫面的同學(xué)舉手，說說你腦海中的畫面有些什么。六、背詩句

1.復(fù)沓式讀詩。

2.用陳琴歌訣樂讀法再讀。20八、悟詩情思婦思念著遠離家鄉(xiāng)的丈夫，想象著丈夫旅途的艱難險阻和對家鄉(xiāng)的懷念。整首詩表露的感情是相通的，思婦思念游子，以致容顏憔悴，最后的“棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯”一句，是女子對自己的寬慰和勉勵。雖然年代久遠，我們一樣可以想象得到當(dāng)時情景的真實、事情的確切和感情的真摯，因此極易產(chǎn)生共鳴。八、悟詩情21九、本課總結(jié)歸園田居（其一）〔東晉〕陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。蝶戀花〔宋〕柳永佇倚危樓風(fēng)細細。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。擬把疏狂圖一醉。對酒當(dāng)歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。九、本課總結(jié)22

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二年級下冊23第34課內(nèi)容一蘭亭集序（下）

內(nèi)容二古詩十九首·行行重行行第34課內(nèi)容一蘭亭集序（下）24內(nèi)容一蘭亭集序（下）一、溫故揭題（一）用陳琴歌訣樂讀法背誦《蘭亭集序（上）》。（二）背誦《詩經(jīng)·邶風(fēng)·簡兮》。二、嘗試初讀（一）初讀《蘭亭集序（下）》，老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。（二）標注易讀錯字詞：夫（fú）、悟（wù）、趣（qū）、嗟悼（jiēdào）（三）學(xué)生讀一句，老師跟讀一句。（四）師生拍手齊讀。（五）學(xué)生說讀后感受。內(nèi)容一蘭亭集序（下）一、溫故揭題25三、分步練讀

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.文白對讀。原文夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！三、分步練讀

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.文白對讀。26（一）行行重行行，與君生別離。（二）道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。品味：因長期思念遠行的丈夫，思婦的情緒持續(xù)低沉，容顏也變得憔悴衰老。對你的思念讓我變得憔悴衰老，時光很快就流逝了。釋義：①一死生：認為死生一樣。思婦思念著遠離家鄉(xiāng)的丈夫，想象著丈夫旅途的艱難險阻和對家鄉(xiāng)的懷念。道路艱險又漫長，怎么知道什么時候能再相見？思婦思念著遠離家鄉(xiāng)的丈夫，想象著丈夫旅途的艱難險阻和對家鄉(xiāng)的懷念。行行重行行，與君生別離。雖朝野殊致，出處異途，莫不擁冠蓋于煙霞，披薜蘿于山水。（二）標注易讀錯字詞：天一涯（yí）點撥：魏晉時期，玄學(xué)盛行，文人士大夫崇尚清談，大談玄學(xué)，他們在萬事萬物中挖掘著世間玄理。（二）道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去萬余里，各在天一涯。久在樊籠里，復(fù)得返自然。（二）用陳琴歌訣樂讀法再讀。（二）用陳琴歌訣樂讀法再讀。永興新交，許玄度之風(fēng)月。（五）學(xué)生說讀后感受。何日平胡虜？良人罷遠征。四、熟讀成誦

（一）師生共讀。譯文人們彼此交往，很快就度過一生，有的人掏出心里話，在一室之內(nèi)和朋友面對面交談；有的人憑借事物來寄托情懷，無拘無束、放縱不羈地生活。雖然取舍愛好各不相同，有的安靜有的躁動；當(dāng)他們對所接觸的東西感興趣時，一時感到自得，感到高興和滿足，就不覺得自己快要老了。等到對那些得到的東西已感到厭倦，感情隨著事物的變化而變化，感慨就隨之產(chǎn)生了。從前所感興趣的，轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)成為了舊事物，尚且會因它引起感觸。何況壽命的長短，聽?wèi){造化，最終歸結(jié)于消亡。古人說：“死生也是一件大事。”怎么能不悲痛呢?。ㄒ唬┬行兄匦行?，與君生別離。譯文272.素解文意。

釋義：①夫：句首助詞，表示下文要發(fā)表議論。

②趣：也作“趨”，通“取”，趨向、取向。

③化：造化，自然。

鏈接：①“不知老之將至”

②《死生大事》

3.多形式熟讀文本。

4.嘗試鏤空背誦。2.素解文意。

釋義：①夫：句首助詞，表示下文要發(fā)表議論。

28（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.文白對讀。原文每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.文白對讀。29譯文每當(dāng)我看到前人發(fā)生感慨的緣由，和我感嘆的一樣相合，未嘗不對著前人的文章嗟嘆悲傷，心里卻不能明白。我原本就知道，把死和生等同是荒誕的，把長壽和短命等同是不對的。后人看待今人，就像今人看待前人一樣?？杀?！因此我一一記下此時與會的人，抄錄他們的詩文。盡管時代不同事情也會不一樣，但引起人們感想的東西是一樣的。后世的讀者，大概也會由這些詩文發(fā)出同樣的感慨吧。譯文302.素解文意。釋義：①一死生：認為死生一樣。②虛誕：虛妄荒誕。③彭：彭祖，傳說中他曾活到八百歲，這里代指長壽。④殤：未成年而死去的人。⑤妄作：妄造，沒有根據(jù)。⑥列敘：記下，羅列記敘。鏈接：①一生死②彭祖點撥：魏晉時期，玄學(xué)盛行，文人士大夫崇尚清談，大談玄學(xué)，他們在萬事萬物中挖掘著世間玄理。王羲之正是于山水聚會中悟出玄理，抒發(fā)了歡樂有時而盡，世事無常，人生苦短的感慨。2.素解文意。31拓展：三月上巳祓禊序王勃觀夫天下四方，以宇宙為城池，人生百年，用林泉為窟宅。雖朝野殊致，出處異途，莫不擁冠蓋于煙霞，披薜蘿于山水。況乎山陰舊地，王逸少之池亭；永興新交，許玄度之風(fēng)月。琴臺寥落，猶停隱遁之賓；釀渚荒涼，尚遏逢迎之客。仙舟溶裔，若海上之槎來；羽蓋參差，似遼東之鶴舉?；虬候U驥，或泛飛鳧，俱安名利之場，各得逍遙之地。而上屬無為之道，下棲玄邈之風(fēng)。拓展：32永淳二年，暮春三月。遲遲風(fēng)景，出沒媚于郊原；片片仙云，遠近生于林薄。雜花爭發(fā)，非止桃蹊；群鳥亂飛，有逾鸚谷。王孫春草，處處爭鮮；仲阮芳園，家家并翠。于是攜旨酒，列芳筵，先祓禊于長洲，卻申交于促席。良談吐玉，長江與斜漢爭流；清歌繞梁，白云將紅塵并落。他鄉(xiāng)易感，增凄恨于茲辰；羈客何情，更歡娛于此日。加以今之視昔，已非昔日之歡；后之視今，亦是今時之會。人之情也，能不悲乎?且題姓字，以表襟懷。使夫會稽竹箭，則推我于東南；昆阜琳瑯，亦歸予于西北。永淳二年，暮春三月。遲遲風(fēng)景，出沒媚于郊原；片片仙云，遠近生333.多形式熟讀文本。

4.嘗試鏤空背誦。

四、熟讀成誦

（一）師生共讀。

（二）用陳琴歌訣樂讀法再讀。

（三）鏤空記憶背誦。

五、本課總結(jié)3.多形式熟讀文本。

4.嘗試鏤空背誦。

四、熟讀成誦

（一34

內(nèi)容二行行重行行

一、溫故揭題用陳琴歌訣樂讀法背誦《蘭亭集序（下）》。二、解詩題“重”即又，“行行重行行”就是一直走、不停地走的意思。

內(nèi)容二行行重行行

一、溫故揭題35三、正詩音（一）初讀《行行重行行》，老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。（二）標注易讀錯字詞：天一涯（yí）（三）標注入聲字：行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。（四）學(xué)生讀一句，老師跟讀一句。（五）師生拍手齊讀。（六）學(xué)生說讀后感受。三、正詩音36四、明詩意

（一）文白對讀原文行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。譯文你不停地走啊走，我與你就此分離了。我們相距千萬里，各自在天的一邊。道路艱險又漫長，怎么知道什么時候能再相見？胡地長大的馬兒依戀著北風(fēng)，越地出生的鳥兒將巢筑在南邊的枝頭。我們分離的時間越來越長，我的衣帶也越來越寬松。飄浮的云朵遮住了太陽，在外的游子還不回來。對你的思念讓我變得憔悴衰老，時光很快就流逝了。不要再抱怨被拋棄了，振作起來要好好吃飯。四、明詩意

（一）文白對讀原文譯文37（二）素解詩意釋義：①涯：水邊，邊際。《康熙字典》中“涯”字有“y픓yá”等注音，此處為押韻取“yí”音。②胡：古代北方和西方少數(shù)民族居住地區(qū)。③巢：筑巢。④緩：松緩，寬松。⑤棄捐：即捐棄，拋棄、丟開。五、品詩味（一）行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。品味：“行”指的是“遠行”，“行行”說明走得很遠，“重行行”則是說已經(jīng)走得很遠了，還要再往遠處走，極言距離之遠。到底有多遠呢？有萬里之遙，兩個人各在天涯的一邊。（二）素解詩意38（二）道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。

品味：思婦仿佛在自言自語：“你走得那么遠，路上一定還會遇到很多艱難險阻，誰知道什么時候我們才能再見面呢？”她不直說“想見面”，而用疑問的語氣問“何時才能再見”，突出了思念之久和感情之深。后兩句轉(zhuǎn)向游子的視角，用胡馬、越鳥對故土的眷戀，猜想游子的思鄉(xiāng)之情。（二）道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。39（三）相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。品味：思婦和游子不僅在空間上相距遙遠，分離的時間也很長了。離別越久，思念之情越甚，這是人之常情。思念令主人公寢食俱廢，人也就日漸消瘦了，本句的妙處在于不直言消瘦，而是通過“衣帶日已緩”來進行側(cè)面烘托。接下來以類似《詩經(jīng)》“比興”的手法，先言陽光不能照耀大地是因為浮云的遮蔽，以引出思婦的疑問：丈夫這么久了都沒回家，是否也是被什么羈絆住了？（三）相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。40內(nèi)容二古詩十九首·行行重行行固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。④殤：未成年而死去的人。點撥：魏晉時期，玄學(xué)盛行，文人士大夫崇尚清談，大談玄學(xué)，他們在萬事萬物中挖掘著世間玄理。（二）用陳琴歌訣樂讀法再讀。四、熟讀成誦

（一）師生共讀。開荒南野際，守拙歸園田。人們彼此交往，很快就度過一生，有的人掏出心里話，在一室之內(nèi)和朋友面對面交談；請腦海中出現(xiàn)了畫面的同學(xué)舉手，說說你腦海中的畫面有些什么。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。清歌繞梁，白云將紅塵并落。用陳琴歌訣樂讀法背誦《蘭亭集序（下）》。⑤棄捐：即捐棄，拋棄、丟開。（一