初三語文知識點總結(jié)歸納

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三語文知識點總結(jié)歸納鄰近初三的同學(xué),理應(yīng)都想知道如何在初三學(xué)好語文,考上自己夢想的高中,下面我為大家?guī)沓跞ㄕZ文學(xué)識）點（總結(jié)）歸納，接待大家參考閱讀，夢想能夠扶助到大家!

初三語文學(xué)識點總結(jié)歸納

特殊句式

1、狀語后置句

(1)所欲有甚[于生者]，所惡有甚[于死者]。

想要的有比生命更重要的，厭惡的有比死亡更嚴(yán)重的。

(2)如使人之所欲莫甚[于生]，那么凡可以得生者何不用也?

假使，人想要的沒有比生命更重要的，那么只要可以保全生命的手段，有什么不成以使用的呢?

(3)使人之所惡莫甚[于死者]，那么凡可以避患者何不為也?

假使，人厭惡的沒有比死亡更嚴(yán)重的，那么只要可以制止災(zāi)禍的手段，有什么不成以使用呢?

2、判斷句

生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不成得兼，舍生而取義者也。

生命也是我想要的，道義也是我想要的，(假設(shè))二者不成以同時擁有，(我要)舍去生命而選取正義。

理解性默寫

1、本文的中心論點是：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不成得兼，舍生而取義者也。

2、文中能概括全篇大意的（句子）是：生，亦無所欲也，義，亦我所欲也;二者不成得兼，舍生而取義者也。

3、表達(dá)“性本善”思想的句子是：非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

4、孟子認(rèn)為能做到舍生取義的人是：所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

5、孟子認(rèn)為失其本心的行為是：萬鐘那么不辯禮義而受之(為宮室之美而受之;為妻妾之奉受之;為所識窮乏者得我而為之)。

6、在孟子看來，什么處境下，即使遇到禍患也會挺身而出的?

所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

7、不辯禮儀的采納萬鐘是為了：為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我。

8、文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

9、《魚我所欲也》中展現(xiàn)的（成語）有：舍生取義、嗟來之食;由此我們可聯(lián)想到與本文觀點相關(guān)的孟子曾說過的三句話：富貴不能_，貧賤不能移，英武不能屈。

初三語文重要學(xué)識點

記敘依次及作用

(1)順敘(按事情進(jìn)展先后依次)作用：敘事有頭尾，條理明顯，脈絡(luò)領(lǐng)會、印象深刻。

(2)倒敘：造成了……的懸念，使（故事）情節(jié)更曲折，鞏固了（文章）的可讀性。

(3)插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

（記敘文）中穿插探討的作用：布局上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛。

某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(（探討文）、記敘文、小說)

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用：使表達(dá)委婉含蓄、沉重感人。

環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，透露時代背景;渲染氣氛、陪襯人物心情，表示人物的性格、推動情節(jié)的進(jìn)展等等。

在回復(fù)時務(wù)必結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句透露了什么樣的社會現(xiàn)實。以《孔乙己》為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它透露了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為仆人公的出場做了鋪墊。

環(huán)境描寫的作用?？梢詮囊韵铝N處境判斷：是否陪襯了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否陪襯了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節(jié)的進(jìn)展。

描寫人物的（方法）

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向。褒貶色調(diào)

作用是：透露人物性格，呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非仆人公在文中的作用：比較陪襯，使仆人公性格特征更加鮮明突出。

賞析表達(dá)技巧

抒情：引起讀者的共鳴，深化中心，畫龍點睛。

說明：明白事情的來龍去脈

描寫：身臨其境，栩栩如生

記敘文中的探討：點明中心，升華主題

記敘：要結(jié)合概括語言環(huán)境來分析(例：《結(jié)果一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。)

初三語文期中學(xué)識點

《故土》

一、重點字詞

1、給以下加點字注音。

陰晦huì瓦楞léng猹chá五行xíng缺土

jiàng秕bǐ谷鵓鴣bógū獾huān豬潮汛xùn顴quán骨愕è然嗤chī笑瑟sè索寒噤jìn折shé本黛dài色惘wǎng然恣睢zīsuī

2、根據(jù)下面的解釋寫出相應(yīng)的詞語。

(1)蕭瑟、冷落的意思。蕭索

(2)身體因寒冷而蜷縮或兼抖動。瑟索

(3)心里猶如失去了什么的樣子。惘然

(4)彼此思想感情不相通。隔膜

(5)看不起。鄙夷

二、文學(xué)(文體)常識背記學(xué)識清單

《故土》選自《吶喊》，魯迅。這篇小說以“我”回故土的見聞和感受為線索，主要通過閏土、楊二嫂二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，透露了衰敗的凄涼景象，宏大農(nóng)人生活痛楚的社會根源，同時表達(dá)了改造舊社會、創(chuàng)造新生活的猛烈愿望。

為大家?guī)淼氖浅跞Z文學(xué)識點總結(jié)之故土，同學(xué)們要專心筆記了。接下來的語文學(xué)識更加有吸引力，請同學(xué)們關(guān)注了。

語文課時學(xué)識點之《結(jié)果一課》

同學(xué)們對于結(jié)果一課的語文學(xué)識點還記得吧，下面我們來學(xué)習(xí)哦。

《結(jié)果一課》

一、重點字詞

1.給以下加點字注音。

踱duó步賺zhuàn錢哽gěng住祈qí禱dǎo氣氛fēn

2.用恰當(dāng)詞語填空。

(1)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地（唱歌）。

(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像方才對我說話那樣，又溫和又肅穆地對我們說……

二、重點句子背記學(xué)識清單

1.亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就猶如拿著一把開啟監(jiān)獄大門的鑰匙。

2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就猶如大量面小國旗在教室里飄揚。

三、文學(xué)(文體)常識背記學(xué)識清單

《結(jié)果一課分是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰(zhàn)役。

P47解釋①都德，法國作家

小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

1、線索：小弗郎士的所見所聞所感

2、環(huán)境描